《2023年新版三年级下Unit3At-the-zoo教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年新版三年级下Unit3At-the-zoo教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 3At the zoo教学设计学习者分析：针对三年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，来满意 学生喜爱动物与在日常生活中最喜爱探讨去动物园观看动物的相关话题，同时本 单元也是对三年级上学期unit 4 We love animals部分的拓展、延长.教学内 容不仅教学有关动物的单词还涉及如何描述动物的外形特征。这样设计的活动从 学生的实际生活动身，从他们的爱好入手，使得学习内容更加真实。教学设计把 教学内容生活化，情景化，使之真实可信，突出语言的好用性，老师在教学过程 中用激励、表扬等方式满意学生对于胜利的渴望，和提升了学生接着学习英语的 自信念。教学目标：一、情感看法与价值观
2、1 .培育学生参加教学活动的自主性，提高他们的学习主动性。培育他们注意视察, 学会视察，学会提问，勤于思索，擅长想像，擅长交际的实力。2 .培育学生驾驭谈论动物的有关话题,注意培育学生爱护动物，爱惜动物的意识。 二、过程与方法1 .通过看动物园和动物的图片理解本课新词的意思；2 .通过听音仿照精确说出词汇和看图做简洁的对话；3 .通过观看视频、图片，明确动物与人们生活的联系和表达爱护动物、爱惜动 物的相关内容三、学问与技能通过本课的学习，学生能够学会：学问目标：1 .句型：能够听懂、会说句型It s (so) tall/short-来描述动物的外形特 征。2 .听、说、认读五个单词 giraf
3、fe tall short fat thin；3 .理解Let s do部分的内容，听懂指示语，并能按要求做出相应的动作。 实力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型。It，s (so).教学重点、难点：1重点是用giraffe tall short fat thin五个新单词的音和义以及运用句型 “Look at the/that.It s so”描述动物的外形特征是本课的教学 重点。2.四个形容词的在实际生活中运用是本课教学的难点。教学资源：1 .老师自制的动物图片、多媒体课件；2 .投影仪、视频展台和大屏幕；3绘制三张动物一笔画，歌谣、歌曲的录音，简笔画、单词卡片、句子卡片等。教学
4、过程：教学环节1 (热身复习)活动一课前热身1 Free talk2 Sing a song:(1) T: Boys and girls: let s sing a song “The are in the zoo”T: Where are the animals? Ss: They are in the zoo.T: Do you like*? Ss: Yes, I do.T: Do you want to go to the zoo? Ss: Yes, I do.(2) T： What s that? SI: It s a .(3) T: Look at the cat. It s so
5、fat. Look at the pig .It s so big. Look at the giraffe. It s so tall. Look at the baby giraffe. It s so short.活动二导入新课教学环节2 (感受新知)1：教学新词：giraffe tall short fat thin 以及句子 It s (so).两个小组嬉戏，轮番用A: Look at that*. B: It s so.2： Play a game:学习了这四个新单词之后，老师支配一个“看谁反应快”的嬉戏，操练巩固所 学。要求学生听英文单词后，快速拍出相应的图片，操练巩固所学。教学
6、环节3 （学习操练巩固新知）活动三操练巩固1学习Let s do的内容。Be fat, Be fat, Be fat, Be fat, fat, fat.Be thin, Be thin, Be thin, Be thin, thin, thin.Be tall, Be tall, Be tall, Be tall, tall, tall.Be short, Be short, Be short, Be short, short, short.（1）媒体呈现Let，s do的内容，学生听、看、学唱歌谣。（2） Listen and do学生听指令做动作，以集体、个别、小组等形式操练。2 Dra
7、w and say老师先组织学生画出自己喜爱的动物，然后请几名学生上台展示并介绍：T: Look at my ，It s so I like it.教学环节4 （拓展巩固）活动四拓展巩固Listen, repeat and chant:学生学说歌谣（绕口令），比一比谁说得又快又好。I see a pig. The pig is big.The pig is pink. A big pink pig.I see a pig, A big pink pig.教学环节5巩固活动五：课后作业L娴熟朗读和背诵新单词，背诵5遍。2.熟读 Let s chant板书设计Unit 3 At the zooWh
8、o Win?MonkeypandaPandamonkeythingiraffetallbaby giraffe short教学效果评价设计:由于学生喜爱有新意、生动活泼的学习活动好评价方式，因此我采纳了以下评价 设计：1 .对学生的学习评价采纳：只要答对问题，完成任务。学生就自取代表自己小 组的动物标记的评价活动。我把全班分成2个小组，分别用动物名称来命名, 并将其贯穿整节课，最终在全部活动结束时请同学用自己所得到的动物爱吃 的食物的多少来推断所在小组的输赢。这样做一方面调动了学生的学习主动 性，另一方面激励学生学习新学问，驾驭新技能。2 .老师对教学效果自我评价。A：复习上学期Unit 4
9、We love animals.的学习内容时大部分学生可运用这几 节课的学习策略，回答出老师预设的问题Look at the Picture, What s that? If s a，表明这个问题设计得贴近学生的生活实际符合学生的思 维习惯；B：在导入环节中通过学生对老师教学的说一说、动一动Let s do”的学习 热忱与操练广度上看，老师运用课件导入歌谣的方法较为恰当。C：整节课中老师把学生对老师支配的各个任务和板书中各个问题的回答程度，作为检验自己在备课当中所预设问题是否正确的重要评价媒介。学生每完成一个任务，每回答完 一个问题之后，都会得到一个自己所在小组的动物食物的图标作为嘉奖，来激发学生学 习英语的主动性。