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1、 诗经两首(教师中心稿) 教学本文，应制造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情仆人公的形象，了解诗经重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；熟悉诗经在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背诗经中的名篇，提高诗歌鉴赏的力量。 课堂教学采纳朗读法、争论点拨法、品读法等教学方法。注意自主学习、自我探究，全面领会诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。 教学目标 学问目标 1了解诗经的根本学问及其在中国文学史上的地位。 2把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3反复朗读，直至成诵。 力量目标 1在熟读成诵的根底上，培育学生形象思维力量。 2深入理解
2、这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的力量。 德育目标 正确熟悉古代劳动人民对美妙爱情的追求和憧憬，高中二年级语文教案24诗经两首(教师中心稿)。 教学重点 1制造性地运用朗读手段分析抒情仆人公的形象。 2学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 教学难点 1体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2品析语言，体会诗歌的.音韵美、意境美、含蓄美。 教学方法 1朗读法 2点拨争论法 3，品读法 教具预备 多媒体 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺术手法。 教学步骤 一、导语设计 论语曰：“不学诗，无以言。”古人认为经
3、过诗经教化，可以使人“温顺敦厚”。诗经在古代始终被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读诗经，日常生活中能以诗相对。今日我们学习冠于三百篇之首的关雎。 二、资料助读 多媒体显示以下内容： 诗经是我国最早的一部诗歌总集，原来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个局部。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民群众的口头创作，是诗经中的精华局部。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产状况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 关雎是风之始也，也是诗经第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。史记外戚世家曾经记述说：“易基天地，诗始关雎。书美厘降夫妇之际，人道之大伦也。，孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。