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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 李林中学高一年级语文导学案课题主备审核使用老师编号编写时间诗经两首（第1 课时）贾克文2022、11、20 【学习目标】 学问与技能 1、明白诗经的基本常识,能够把握四言诗的诵读节拍；2、结合注释,能够扫除字词障碍,懂得文意；3、理清故事情节,把握人物感情变化进展脉络,分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现手法；4、背诵两首诗； 过程与方法 1、提倡美读,强化背诵；2、自主探究的学习方式； 情感态度与价值观 1、通过学习氓明白人们对真挚爱情的追求,能探讨悲剧产生的社会根源；2、通过学习采薇培育积极向上的爱国主义情感；【课前导学】一、学问链接；1、
2、作品简介：诗经是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中期大约五百多年的诗歌三百零五 篇；诗经共分风（160 篇）、雅（ 105 篇）、颂（ 40 篇）三大部分；关于诗经中诗的分类,有“ 四始六义” 之说；“ 四始” 指风、大雅、小 雅、颂的四篇列首位的诗；“ 六义” 就指“ 风、雅、颂,赋、比、兴” ；“ 风、雅、颂” 是按音乐的不同对诗经的分类,“ 赋、比、兴” 是诗经的表现 手法；诗经多以四言为主,兼有杂言；在结构上多采纳重章叠句的形式加强抒情成效；每一 章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术成效；在语言上多采纳双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌；“ 以少总多,情貌无遗”；此外,
3、诗经在押韵上有的句句押韵,有的隔句押韵,有的 一韵究竟,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了；诗经是我国诗歌现实主义优良传统的源头,其思想内容和艺术成就,对我国文学,特别是 诗歌的进展有着深广的影响；2、关于风雅颂风包括了十五个地方的民歌,包括今日山西、陕西、河南、河北、山东一些地方（齐、韩、赵、魏、秦）,大部分是黄河流域的民间乐歌,多半是经过润色后的民间歌谣叫“ 十五国风” ,有 160 篇, 是诗经中的核心内容；“ 风” 的意思是土风、风谣；名师归纳总结 雅分为小雅（74 篇）和大雅（31 篇）,是宫廷乐歌,共105 篇； “ 雅” 是正声行为懒散穷代,思维懒散穷三代！
4、1 第 1 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 雅乐,即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌,按音乐的布局又分“ 大雅” 、“ 小雅” ,有诗 105 篇,其 中大雅 31 篇,小雅 74 篇,大雅多为贵族所作,小雅为个人抒怀；当然多半是士大夫的作品,但小 雅中也不少类似风谣的劳人思辞；颂包括周颂（31 篇）,鲁颂（4 篇）,和商颂（5 篇）,是宗庙用于祭奠的乐歌和舞歌,共40 篇；3、关于赋、比、兴 赋就是铺陈直叙,即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来；在篇幅较长的诗 作中,铺陈与排比往往是结合在一起用的；铺排系将一连串内容紧密关联的景
5、观物象、事态现象、人物形象和性格行为,根据肯定的次序组成一组结构基本相同、语气基本一样的句群；它既可以淋 漓尽致地细腻铺写,又可以一气贯注、加强语势,仍可以渲染某种环境、气氛和心情；赋是最基本 的表现手法,赋中比兴,或者起兴后再用赋；在赋体中,特别是富丽华美的汉赋中,赋法被广泛地 采纳；汉乐府和汉代某些五言诗也与汉赋相互影响,更将铺陈与排比相结合,相得益彰；如氓中：“ 氓之蚩蚩,抱布贸丝；匪来贸丝,来即我谋；”比就是比方,是其中最基本的手法,用得最为普遍；以彼物比此物,诗人有本体或情感,借 一个事物作比如 一般说,用来作比的喻体事物总比被比的本体事物更加生动详细、鲜明浅近而为人 们所知,便于人
6、们联想和想象；形象生动,鲜明突出事物（事情）的特点；诗经中比的运用很广小雅 鹤鸣 ,独 泛,比较好懂得；其中整首都以拟物手法表达感情的比体诗,如魏风 硕鼠具特色：而一首诗中部分运用比的手法,更是丰富；卫风 硕人 ,描画庄姜之美,用了一连串的 比“ 手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮”；兴先言他物以引起所咏之词；从特点上讲,有直接起兴、兴中含比两种情形；从使用上讲,有篇头起兴和兴起兴结两种形式；激发读者的联想,增强了意蕴,产生了形象鲜明、诗意盎然的艺；术成效；如孔雀东南飞中的“ 孔雀东南飞,五里一徘徊”“ 赋” 和“ 比” 都是一切诗歌中最基本的表现手法,而“
7、兴” 就是诗经乃至中国诗歌中 比较特殊的手法； “ 兴” 字的本义是“ 起”,因此又多称为“ 起兴”,对于诗歌中渲染气氛、制造意境 起着重要的作用； 诗经中的“ 兴”,用朱熹的说明,是“ 先言他物以引起所咏之辞”,也就是借助 其他事物为所咏之内容作铺垫；它往往用于一首诗或一章诗的开头；有时一句诗中的句子看似比似 兴时,可用是否用于句首或段首来判定是否是兴；例卫风 氓中“ 桑之未落,其叶沃如” 就是兴；大约最原始的“ 兴”,只是一种发端,同下文并无意义上的关系,表现出思绪无故地飘移联想；二、预习课文,完成下面习题；1、注音并说明 ：名师归纳总结 氓（）愆期（）（）2 将子无怒（乘彼垝垣（载笑载言
8、（）体无咎言（）（）（于嗟鸠兮（尔卜尔筮（其黄而陨（）无食桑葚（）自我徂尔（）淇水汤汤（）来即我谋）言既遂矣（）无与士耽（以我贿迁（行为懒散穷代,思维懒散穷三代！第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 女也不爽（）渐车帷裳（）（）士也罔极（）夙兴夜寐（）靡有朝矣（）（抱布贸丝）咥其笑矣（及尔偕老（隰就有泮（）言笑晏晏（）亦已焉哉（）躬自悼矣（）【课堂导读】一、诵读课文；古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读；最基本的要求是读准字音,读顺诗句；读懂诗歌的大致内 容,把握诗歌的内容要点；仍要读出诗歌情感,读出美的意境；因此要留意：（1）读出节奏；古
9、典诗歌节奏表现了各自不同的式样；四言语句多为“ 二二” 节拍,而“ 五言 诗” 节拍就多变式,或“ 二一二” 或“ 一二二” 不等；（2）读出韵律；诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有肯定的韵律,时只要加以体会就要感觉 到；重音、轻音的挑选也是读出韵律的重要手段；判定轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需 要,有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应当重读,反之就轻读；一句中关键的字词重读；语 速的挑选同样是读出韵律的关系,心情激扬处就势如破竹、一贯而下,心情缠绵处就如潺潺溪流,慢慢流出几分哀婉；（3）读出情调；一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪爽激扬,或婉约悱恻；或平淡清幽,或 深邃哀婉,或高亢
10、悠扬；通过诵读,读出诗歌的语言美、意境美和艺术美；二、整体感知； 1、共六章,用简短的话概括每章内容,理清文章思路；明确：（故事情节）本文表达的是一个女子被一个青年男子氓所追求,后来两人结为夫妻；婚后,尽 管妻子情愿贫困,日夜操劳,多年如一日；但是最终仍是被丈夫抛弃的故事；第一章：男子求婚,女子许婚 赋 其次章：男女恋人相思、结婚 赋 第三章：劝诫女子不要痴情 比、兴 第四章：控告男子移情别恋 比、兴 第五章：补叙多年的苦楚和境况 赋 第六章：今昔对比的怨恨和痛楚 赋、比、兴 2、结合详细词句,概括每个阶段女主人公的性格和心情；明确：“ 匪我愆期,子无良媒；将予无怒,秋以为期” 温言相劝,善解
11、人意；“ 不见复关,泣涕涟涟；既见复关,载笑载言” 天真痴情,甜美温馨；“ 于嗟女兮,无与士耽”“ 女之耽兮,不行说也” 沉痛告白,警告女子；“ 女也不爽,士贰其行；士也罔极,二三其德” 忠于爱情,却遭变心；“ 三岁为妇,靡室劳矣,夙兴夜寐,靡有朝矣；言既遂矣,至于暴矣” 勤劳辛苦,无怨无名师归纳总结 行为懒散穷代,思维懒散穷三代！3 第 3 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 悔,却遭虐待；“ 兄弟不知,咥其笑矣；静言思之,躬自悼矣” 亲人误会,独自难过；“ 反是不思,亦已焉哉” 认清现实,清醒刚烈；三、问题探究 1、本文三处提到淇水,其
12、用意是什么？明确：一章：送子涉淇,至于顿丘；四章：淇水汤汤,渐车帷裳；六章：淇就有岸,隰就有泮；三处写淇水,是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹；淇水是女子这段不幸婚姻的见证；起初 送子涉淇,至于顿丘,见证我对你的温顺和痴情；淇水汤汤,渐车帷裳；见证我对你的忠贞和专一；虽然婚后生活是贫困的,但起初我冒此深水渐车之难而来,对你是多么的专一,可是你却如此无情；因此,淇水是女主人公那段以欢快始,以哀痛终的生活的见证人；淇就有岸,隰就有泮；我的忍耐 是有限度的,见证了这桩不幸的婚姻；用河水和凹地有岸和边,反比氓在感情的歧路上越走越远,不知道回头；在这里,淇水就是这位负心汉的见证；2、文中哪些诗句是比兴句
13、,有什么好处？明确：” 和“ 桑之落矣,其黄而陨” 是比兴句：“ 桑之未落,其叶沃如；于嗟鸠兮,无食桑葚；结构上：在叙事中插入比兴句,使叙事中断,防止了叙事的平铺直叙；所插入的比兴句 在内容上起到示意作用,使读者意识到婚后生活并不美满,因此叙事线索似断实连；诗的前半部 分写婚前,后半部分写婚后,中间的比兴起过渡作用；内容上：唤起丰富的联想,比拟女子容颜的润泽和衰老,并相应的估计女子年长色衰是氓变 心的重要缘由 / 朝气蓬勃对应浓情蜜意,衰竭就对应感情枯竭；用女子很熟识的桑树作比,与女主 人公劳动女性的身份相切合,富于生活气息；3、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？提示：【人物形象的性格特点是指在肯
14、定时代、社会、环境中人物所表达的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特点；概括人物的性格特点,分析人物形象的典型意义；】明确：婚前：男（对婚姻正式其事,很仔细）女（痴情）婚后：男（不体谅人,急躁,无情善变、始乱终弃）女（勤劳肯干,任劳任怨,专情脆弱、温 柔热忱、忠贞勤劳）典型意义：痴情女子负心汉,悲剧具有普遍性和必定性,在男权社会中,女子在经济政治上都 处于附属位置,生活范畴狭小,生活的幸福和期望都寄托在丈夫身上,一旦遇到不负责任的男子,那么她的婚姻悲剧就不行防止；【课后训练】1、 比较下面两组句子中加点词语的意思,判定正确的哪一项 自我徂尔,三岁食贫士也罔极,二三其德名师归纳总结 - - -
15、 - - - -三岁为妇,靡室劳矣夙兴夜寐,靡有朝矣A与意思相同,与意思也相同；B与意思相同,与意思不同；行为懒散穷代,思维懒散穷三代！4 第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - C与意思不同,与意思相同；D与意思不同,与意思也不同；解析 句的“ 三” 是虚指, “ 三岁” 是多年；句的“ 三” 是实指, “ 二三” 意为 反复无常,感情不专一；两句的“ 靡” 意思都是“ 无,没有”；答案 C 2、对文中有关词语的懂得,不正确的哪一项 A“ 载笑载言” 中“ 载” 字的含义和成语“ 载歌载舞” 中“ 载” 字的意思是相同的；B“ 夙兴夜寐” 即早起晚睡,和现在的
16、成语含义相同；C“ 及尔偕老” 意为等你老了,与现在常讲的“ 白头偕老” 不相同；D“ 信誓旦旦” 即真诚恳切地宣誓,和现在的成语含义相同；答案： C 3、以下句子中运用了借代手法的一句是（）A桑之落矣,其黄而陨； B桑之未落,其叶沃如；C不见复关,泣涕涟涟； D淇水汤汤,渐车帷裳答案： C（A、B两项是“ 比” 的手法,D项是兴的手法, （也是借景抒情）4、对以下四句诗艺术手法的分析不正确的哪一项（）A“ 桑之落矣,其黄而陨”：用了比和兴的手法,意指女子的憔悴和被弃；B“ 于嗟鸠兮,无食桑葚；于嗟女兮,无与士耽”情是美好的,但太痴情易上当；：用了赋的手法,桑葚是甜,但多吃易醉,爱C“ 乘彼垝
17、垣,以望复关；不见复关,泣涕涟涟；既见复关,载笑载言；” 用了赋的手法,表现 了女主人公纯真痴情的性格特点；D“ 淇就有岸,隰就有泮”：兴中有比,言下之意为水有岸,泽有边,我的痛楚为何没终点；答案： B（这一句用了“ 比” 的手法,不是“ 赋” 的手法；） 5、下面对该诗的分析,不正确的哪一项 A本诗的女主人公以无比沉痛的口气,回忆了恋爱生活的甜美,以及婚后被丈夫抛弃的痛楚,读来特别感人；B这首诗所写的婚姻悲剧,反映了当时社会普遍存在的情与礼的冲突与夫权对妇女的压迫；C本诗充分运用了赋比兴交替使用的手法,时时留意情与景的结合,从诗中可窥见古代的集市 贸易和婚嫁礼俗；D诗中一条淇水贯穿全诗,淇水
18、水流的变化揭示了人物悲剧命运的必定性；答案： D 6、从氓中找出两个现在仍常用的成语,并作说明；答案：（1）夙兴夜寐：早起晚睡,形容勤劳；（ 2）信誓旦旦：誓言真挚恳切可信；名师归纳总结 行为懒散穷代,思维懒散穷三代！5 第 5 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 李林中学高一年级语文导学案课题主备审核使用老师编号编写时间诗经两首（第2 课时）贾克文2022、11、20 【课前导学】一、学问链接； 1 、重章叠唱的章法 重章叠唱,又叫重章叠句、复叠、复沓,是诗经章法上的一个显著特点；即各章的词句基 本相同,中间只要换几个字,反复吟唱；这本是
19、民歌在集体劳动中彼此唱和,便于记忆和传习而自 然形成的；它的作用在于加深印象,渲染气氛,深化诗的主题,增强诗的音乐性和节奏感,使感情 得到纵情抒发； 2 、“ 杨柳” 意象 自诗经始,杨柳成为中国古典文学歌咏的对象,开了借杨柳怀人的先河,在后世的诗词之 中,青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物；自灞桥折柳的故事产生以后,柳和离别已 好像有了某种必定的联系；每当古人送别离人时,杨柳便显现在渡口、驿站、城外,杨柳多情,似 要挽留行人；每当古人怀人思亲时,杨柳显现在亭台楼榭,杨柳依依,好像解人意；其缘由第一是 由于二者之间具有一种“ 同构” 的关系,脆弱的柳枝那摇摆不定的形体,能够传达出亲友
20、离别时那种“ 依依不舍” 之情；其次,仍由于“ 柳” 与“ 留” 谐音,些缘由使得古人喜借柳来抒怀；“ 柳” 者即“ 留” 也,挽留之意；正是这例如：李白的春夜洛城闻笛：“ 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳,何人不起故园情？乐府横吹曲词 .折杨柳歌辞 ：“ 上马不捉鞭,反折杨柳枝；蹀座吹长笛,愁杀行客儿”李白忆秦娥 ：“ 箫声咽,秦蛾梦断秦楼月；秦楼月,年年柳色,灞陵伤别；”柳永雨霖铃 ：“ 杨柳岸,晓风残月； ”周邦彦兰陵王 .柳： “ 柳阴直,烟里丝丝弄碧；隋堤上,曾见几番,拂水飘绵送行色；登临望故国,谁识,京华倦客；长亭路,年去岁来,应折柳条过千尺；”二、预习课文,完成下面
21、习题；注音并说明；岁亦莫止（ m ）猃狁之故（ xi n yn 载饥载渴 z i 王事靡盬 g 我行不来 l i 彼路斯何 l 四牡骙骙 ku 小人所腓 f i 象弭鱼服 m 雨雪霏霏 y 【课堂导读】一、诵读感知；1、结合注释,自由诵读；名师归纳总结 行为懒散穷代,思维懒散穷三代！6 第 6 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、集体齐读；二、整体感知； 1、疏通诗句,体会情感 采薇采薇一把把,薇菜新芽已长大；说回家呀道回家,眼看一年又完啦；有家等于没有家,为跟玁狁去厮杀；没有闲暇来坐下,为跟玁狁来厮杀；采薇采薇一把把,薇菜柔嫩初发芽；
22、说回家呀道回家,心里忧闷多牵挂；满腔愁绪火辣辣,又饥又渴真苦煞；防地调动难定下,书信托谁捎回家！采薇采薇一把把,薇菜已老发杈枒；说回家呀道回家,转瞬十月又到啦；王室差事没个罢,想要休息没闲暇；满怀忧愁太痛楚,生怕从今不回家；什么花儿开得盛？棠棣花开密层层；什么车儿高又大？高大战车将军乘；驾起兵车要出战,四匹壮马齐奔腾；边地怎敢图安居？一月要争几回胜！驾起四匹大公马,马儿雄骏高又大；将军威猛倚车立,兵士保护也靠它；四匹马儿多齐整,鱼皮箭袋雕弓挂；哪有一天不戒备,军情紧急不卸甲！回想起初出征时,杨柳依依随风吹；如今回来路途中,大雪纷纷满天飞；道路泥泞难行走,又渴又饥真劳累；满心伤感满腔悲 2、这首
23、诗共六章,可分为哪几个层次？明确 ; 分三个层次：, 我的哀痛谁体会！1-3 章为一层,表达难归缘由和军旅生活的劳累 戍边时长、生活艰苦、音讯不通 ；4-5 章为二层,直接写战争（战马肥壮、战备精良、一月三捷）；6 章为三层,写归途中哀痛痛楚的心情；3、采薇一诗表达了怎样的情感？明确：表现了一般士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和 对家乡的想念；三、问题探究 1、前三章,在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？明确：前三章,第一是兴、赋的变现手法（薇亦作止,采薇采薇,薇亦柔止,薇亦刚止；岁亦暮止,曰归曰归,心亦忧止,岁亦阳止）；其次章与章往往句型重复,字
24、面也大体相同,只在关键处更换个 别字；章法上采纳了重章叠句好处：在内容上,以植物的生长示意时间的消逝、时序的更替,而人物内心的焦虑、痛楚也随 之加重,从而突出了主题；美；在音节上,反复吟唱,一唱三叹,音节和谐,旋律和谐在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐7 2、从 4-5 章来看,你又发觉这首诗运用了什么表现手法？行为懒散穷代,思维懒散穷三代！名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：这两章是对战争场面的描写；写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当,通过这些详细生动的细节描写来呈现战争生活的图景；而没有
25、写战场上的刀光剑影、厮打拼杀,但战争的残酷已可想见；3、“ 昔我往矣,杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏” 被视为情形交融的佳句,谈谈你的看法；明确：一以往昔之虚衬眼前之实,以凯旋之乐衬内心之哀思；二以景写情,情形交融,含畜形象,耐人寻味；三“ 杨柳依依” 与“ 雨雪霏霏” 对比,突出不胜今昔之感；四大雪交加,饥渴难当,情境实悲；五语调低沉,低回往复,气氛悲怆；【课后训练】1、以下加点的字注音全都正确的哪一项 A采薇 wi 猃y n 狁 靡 m 室靡家 B不遑 hu n 归聘 ch ng 王事靡盬 C孔疚 ji 戎r n 车 四牡骙骙 ku D 所腓 f i 象弭 m 雨雪霏霏 f i 【答案】CA
26、. ：xi n,B. 聘： p n,D.腓： f i ； 2、以下四组词语中没有错别字的一组是（）A望风披糜 忧心忡忡 世外桃园 即来之,就安之B糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出C兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃跑 箭拔弩张D寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀【答案】 D（A 项,糜靡、园源；B项,糜糜靡靡、聘骋；C项,戍戎、遑皇、箭剑）3、以下加点的词说明不正确的哪一项 狁之故 缘故 A薇亦作止 停止 莫止 同“ 暮”B不遑 闲暇 归聘 问 载饥载渴 又, 又,C忧心孔疚 很 不来 回家 彼路斯何 那 D四牡业业 雄马 所腓 遮挡 狁孔棘 同“ 急” 【答案】A止：句尾语气词； 4、以下
27、诗句翻译不正确的哪一项 A不遑启居,犭严狁之故没有时间安居休息,由于和犭严狁打仗的缘故；B我戍未定,靡使归聘；我驻守的地方仍担心定,没有人可托付去打听家里的消息；C忧心孔疚,我行不来；内心特别痛楚,从今以后再也不来戍边了；D彼尔维何？维常之华；那盛开着的是什么花儿？是棠棣花；【答案】C“ 来” 当回家讲； 5、采薇一诗的前三章,以采薇起兴,以 的形式反复歌咏；【答案】重章叠唱6、“ 彼尔维何,维常之华；彼路斯何；君子之车；” 简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法；名师归纳总结 内容：行为懒散穷代,思维懒散穷三代！8 第 8 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - -
28、 - - - - - 艺术手法：【答案】内容：由驻防地盛开常棣之花的环境,引出将帅所乘的高大兵车；艺术手法：以环境的美丽反衬战争的猛烈；设问手法,自问自答,引出描写对象；7、“ 牡” 在诗中指驾车的雄马,其本义是,其反义词是；请写出含“ 牡” 或其反义词的成语：；【答案】雄性的鸟兽牝牝鸡司晨、牝牡骊黄牡牝不分；8、“ 昔我往矣,杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏；” 王夫之在姜斋诗话中颂扬这四句“ 以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”；王夫之在这里说的正是诗歌创作中的另一个表现手法：以乐景写 哀情；下面这首诗歌是怎样运用乐景写哀情的？谢亭送别 许 浑 劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流；日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼；【答案】在这首诗歌中,相送时有红叶青山,渲染出一幅颜色绚丽的画面,画面越是漂亮就愈发 反衬出诗人当时离别的哀痛,景越美,情越伤；行为懒散穷代,思维懒散穷三代！9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页