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1、 理发师二年级音乐教学反思 1、理发师二年级音乐教学反思 教法 音乐教学大纲的目标就是要求听觉领先，注意学生的情感体验的培育。所以在本节课中我是以观赏、实践体验为主，通过让学生多听、多参加实践活动来进展教学。通过多方式的听， 1、多种感受，注意听觉领先。 我采纳小组练习、教师示范、小组展现等方式；多媒体演示方式；跟唱教学方法等多种教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。本课中我还设计了听赏的方式：有听师的范唱来熟识旋律的观赏；让学生在多种观赏方式中感受、熟识旋律并把握歌曲。 2、强调自主、主动参加。 学生的主动参加更是本堂课的关键，歌曲旋律的学习，生活中各种劳动场景的表演，都是学生主动参
2、加其中，并且由学生合作完成的活动工程。在为歌曲伴奏，在自学、分组学习旋律时，师生、生生在沟通、合作、反应中共同完本钱课教学目标，更突出了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的仆人。 3、互助合作，培育制造力。 整堂课的教学重点、难点可以说都是在互助合作中完成的，通过小组合作，不断的补充和完善，既表达出局部学生的”音乐学习力量，又带动了局部力量差一些的学生，培育了他们的自信念。在表演生活中的各种劳动的场景，鼓舞学生擅长观看生活，通过仿照，积存生活阅历。培育仿照、合作、创新的综合力量。 4、发挥个人特长，培育自主合作精神 在教学中我尽量发挥特长生的优势，给他们时机，让他们展现个人才华，在以小组合作学
3、习中发挥特长生的“领头羊”作用，在与教师合作，同学间合作排练过程中，让学生自己筹划，自由选择自己喜爱的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，发挥学生的合作精神，让他们在竞争中合作，在合作中竞争。 2、二年级下学期解决问题教学反思二年级数学教学反思 这段时间我们组始终在进展混合运算的教学，其中最终一个例题的内容是解决问题。由于解决问题始终是考试中学生比拟简单丢分的工程，也是培育学生综合运用数学学问力量，加强数学与生活的联系的重要内容，所以我对此特殊重视。课前我与同组的同事们进展了沟通，了解了其他教师的教法，也从他们的反思中吸取了不少阅历教训，使我在上课过程中目标更加明确，思路更加清楚，教学效
4、果也比以前好了许多。 课后反思这节课的教学，觉得是喜忧掺半。在发觉学生进步的同时，也让我发觉了一些问题。在学生发言的过程中，我明显感到我们班的同学缺乏信念，有的同学即使会也不爱举手；还有就是语言表达力量有待加强，有的同学即使明白意思也表达不清晰，而且大局部同学不敢表达，也不乐于表达，甘心做课堂上的“听众”。造成上述这种局面的缘由是多方面的，或许跟学生们的性格有关，或许与学生们自身的力量有关，也或许是跟班级的风气有关。但我觉得自己的责任也比拟大。从教以来，很多领导和同事跟我说过，让我课堂上多使用一些赞扬鼓舞的语言。我也清晰这种语言能够调动学生发言的积极性，也试图在自己的课堂上多表达一下这方面，可
5、由于技巧还不到位，造成我们班的课堂气氛还是不够活泼，举手发言的人还是寥寥无几。另一方面在数学课上，我更注意了学生对于根底学问的把握，无视了对学生语言力量的训练和培育，造成了学生不能很好的表述自己的思想。 通过这节课的教学，我熟悉到：教师的赞扬与鼓舞性的语言对激发学生的学习动机，增加学生的自信念是特别重要的。教师在教学中要准时对学生的表现做出恰当的、积极的评价，多鼓舞他们，促使学生的思维快速地活泼起来。这样学生会在学习的过程中体验到胜利的欢乐，我们的课堂也会成为有魅力的课堂。 另外，我们在教学中还要重视各学科之间的联系，数学课上绝不能无视对学生语言表达力量的培育。由于语言和思维是密不行分的，语言
6、表达力量增加了，思维也便会更加敏捷了。 在今后的教学中，我会渐渐解决上述发觉的问题，让我的课堂少一些圆满，多一分精彩。 3、二年级下学期解决问题教学反思二年级数学教学反思 活动区活动刚刚开头，娃娃家就传来了争吵声：“我想当爸爸！”“我当！是我先拿到进区牌的！”“我先拿到的！”我随声望去，只见小于浩与大冯东正在争夺爸爸的角色牌儿。 于浩的小脸儿气得通红，一双小手却毫不放松地紧抓着角色牌儿。大冯东也不甘示弱，一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语，谁都不让谁！ “有意思，我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是，我来到娃娃家的隔壁小小餐厅，边吃水饺边“监视”着他们的一举一动。 他们的争吵已经升级
7、：小于浩瞪圆了眼睛，大冯东的脸涨得通红，两人就像两只好斗的小公鸡，僵持不下，互不相让。这时，娃娃家的妈妈焦急了：“别抢了！老这样抢谁都玩儿不上！”两只“小公鸡”听到妈妈的话，就像见到了“大救星”。 “是我先拿到！”“不对！我先拿到的！”两人争着向“妈妈”诉说，期望得到“妈妈”的怜悯。做“妈妈”的听了也很犯难。 “妈妈”歪着小脑袋，紧锁双眉想了又想：“要不你们两个猜拳吧！谁赢了谁就当爸爸。”两人想了想，同意了。 “了磕！丁丁磕！”经过一番剧烈角逐，冯东赢！虽说这一结果使于浩有些不快乐，但他只好服气，去别的组嬉戏了。 一场风波最终过去了。“吃”水饺的我暗暗快乐：孩子长大了，有自己解决问题的方法了！
8、幸亏我没有急于订正，幸亏我给了孩子一点自由发挥的空间，幸亏? 嬉戏完毕时，我把这个小故事讲给了全班小朋友听，并请孩子们想更多更好的解决这一问题的方法。 “可以换着玩儿，他当一会儿爸爸，我当一会儿爸爸。” “可以一个人当叔叔，叔叔也能在娃娃家玩儿，也能像爸爸一样干活。” “今日他当爸爸，明天我再当。” “做两个爸爸牌儿，让两个人都当爸爸！” 每个孩子的发言都是解决问题的一剂良方，而这些良方是孩子间的阅历共享和阅历积存。每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争吵，我们总是盼望孩子能绕过这些苦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们忽视了，恰恰是这些让孩子、教师头痛的小问题给了孩子珍贵的进展
9、时机，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的方法 因此，不妨在发生问题的时侯多一分急躁，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间。 4、二年级下学期解决问题教学反思二年级数学教学反思 这节课学习的是列方程解决行程问题中的相遇问题，学生根本对列方程解答实际问题的思路、方法步骤已经熟识，解各种方程也娴熟，现在我们主要解决的是如何分析相遇问题的数量关系，这是本节课的关键。但关于行程问题，学生学习过一步解法，知道速度时间=路程，但两人有关的行程问题较难，比拟抽象，学生不易理解，这节课是相遇问题的根底，其拓展的问题会比拟多，且更难。我从学生实际动身，并利用实际行动呈现，逐步引导学生探究。 一、复习
10、等量关系，做好铺垫。 学生已学习了一人行走的行程问题解答方法，我上课开头，举例一步问题，让学生解答，并说出等量关系。同时转变问题，问等量关系。使学生进一步熟识行程问题的解答依据。 二、学生上台展现，变抽象为直观。 相遇问题比拟抽象，我让两名学生上台走路，现场照题目要求直观演示。为了让学生观看清晰，也为了更好地贴合问题，直观展现，我特地喊口令，让两学生依口令一秒一秒走，并把握步幅大小，保证三秒相遇：第一秒，你两步，我三步；其次秒，第三秒相遇。 理解了题意，问题来了，两学生同时走，到相遇，时间有什么关系？（相等），这段路程几人走完的？总路程怎么计算？通过提问，发觉有学生模糊，刚刚关注点和问题脱钩，
11、于是刚刚演示的两名同学再次演示，这次学生带着问题观看，问题逐一解答。 三、画线段图，帮忙学生建构模型思想对走路演示，学生铭刻在心，脑中有相遇问题的全过程和细节，如两人的时间啦，哪一段路程谁走的？相遇点会靠近谁？等等。首先要求：已知条件要全部说明，连同单位，问题也要标注。师生一步一步，共同完成线段图画法，把心中的理解都画出来。再次直观展现，使学生对相遇问题有了更清晰的熟悉，帮忙学生建构相遇问题的模型思想，两人共同走完，即甲的路程+乙的路程=总路程。同时两人时间相等，即：速度和相遇时间=总路程。学生很快列出方程解答。 数学实际问题往往比拟抽象，教师需借助各种手段，想方设法变抽象为直观，帮忙学生更好
12、理解实际问题。 5、二年级下学期解决问题教学反思二年级数学教学反思 数学新课程标准强调要从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型，并进展解释与运用的过程。这局部内容主要是正、反比例的实际问题，学习用比例学问来解答。通过解答使学生进一步娴熟地推断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。同时，由于解答时是依据正、反比例的意义来列等式，也可以稳固和加深对所学的简易方程的熟悉。用比例学问解答正、反比例的问题的关键是，使学生能够正确找出两种相关联的量，推断它们成哪种比例，然后依据正比例或反比例的意义列出方程。 因此，教学之前先复习：（1）找出哪一个量是肯定的，（2）如何推断
13、两个相关联的量成什么比例。我在教学前先给出一些数量关系，让学生推断成什么比例，是依据什么推断的。 在新课的教学中，围绕比例的学问提问：哪两种量是变化的？哪种量是不变的？使学生弄清这两种变量的比值肯定还是乘积肯定，它们成什么比例关系？然后依据比例关系写出等式。在教学中通过学生自主探究获得新知，然后进展练习，让学生自始至终参加体验解决问题的全过程。 教学例6，学习用反比例的意义解决问题。课本编排思路与例5相像，我就参按例5的教学进展。我留意启发学生依据反比例的意义来列等式，使学生进一步把握两种量成反比例的特点和解决含反比例关系的问题的方法。通过例题的教学，结 合“做一做”，可以总结出应用比例解答问
14、题的步骤： 1、 分析题意，找到两种相关联的量，推断它们是否成比例，成什么比例。 2、 依据正比例或反比例意义列出方程。 3、 解方程（求解后检验），写答。 但是，在实际教学过程中，还存在着许多的问题： （1）题目中没有直接告知哪个量是肯定的，需要学生从已知的两个量中发觉定量，因此学生有时找不准什么量肯定，这样对推断两种相关联的量成什么比例就会消失问题，该列正比例的列成反比例，该列反比例的又列成了正比例。 （2）在教学过程中，总是对学生不放心。比方：在教学用反比例解决问题时，我完全可以放手让学生自己独立完成，但又担忧学生不会做，最终还是教师包办代替讲了，这样既禁锢了学生的思维，又耽搁了教学时间
15、，那些会做的学生也觉得太哆嗦。 （3）用比例学问解决实际问题，难度降低，正确率比拟高，学生一般都喜爱用。 6、二年级下学期解决问题教学反思二年级数学教学反思 本节课我的教学内容是第六单元的解决问题例8，这个例题要求学生通过看直观图，将抽象的数学信息详细化，进而探讨如何解决含有“归一”数量关系的实际问题。 本节课以买碗为主线，通过学生熟识的两步计算，建立归一问题的根本模型，让学生理解归一问题的解题思路：先算出一个单位的数量是多少，在依据题目中的其他条件算出最终的结果。由于三年级的学生抽象思维不强，在课件的设计中，主要采纳示意图的方式，让学生看图理解题意，从课堂表现来看，效果还是不错的，只是有个别
16、差生开头不理解，到后来的练习也能根本完成。本节课的两个例题同属于归一问题，但略有不同，第一个是正归一，后一个是反归一，我在处理这两题时，采纳了比照方式，让学生在比照之下发觉不同，进而削减了正反归一问题的混淆。在课堂的最终我设计了一个“我会提问题”的环节，给出学生一个条件，让学生补充提问题，稳固了学生的新知，但是由于例题时间用了过长时间，本环节没有顺当完成。 本次课后，通过听课教师的提点和自我反思，发觉了自己的很多缺乏，主要有以下几点： 1、课堂讲的太多，不敢放手给学生。在讲例题时，总是怕学生不会，课堂上只是教师主要在讲，学生被动在听。 2、分析题目时重复过多。在分析问题时，总觉得学生没读懂题目
17、，就反复带着同学分析，这就是造成教学内容完不成的主要缘由。3、教学中不想让学生犯错。总想着要让学生一次就对，不懂让学生先犯错。 4、课堂中口头用语过多。 5、在全课小结时，学生对于“求单一量”这一问题不会用自己的语言表达出来，最终只能我自己总结，这个环节就没有起到效果。今后改良的方向：1、课堂要大胆放手给学生，能不讲的就不讲或少讲。2、学生学习要以优带差。让优生教差生，这样既稳固了优生，也帮扶了差生。3、多让学生说自己的做题想法，不能只灌输教师的想法，让学生“活起来”。4、教学中不能怕学生出错，要让学生从错误中发觉自己，然后在错误的根底上发觉正确的学问。5、多听其他教师的课，积存教学阅历，让自
18、己不断进步。6、尽量削减口头习惯用语。 本次课给我的启发很大，揭露了我的诸多问题，在以后的教学中，我将不断改良自己的缺乏，让课堂尽量向优质与高效靠拢。 7、二年级下学期解决问题教学反思二年级数学教学反思 生活是最好的课堂，本节课的教学理念就是以学生的生活实践为根底设计“发觉问题争论问题解决问题”三个情境，以“问题”为线索，以“动脑筋”为媒介，以“口语交际”为目的，绽开饶有兴致的口语交际活动，让学生围绕“问题”，在“发觉”中交际，在“争论”中交际，在“评价”中交际，从而熬炼和提高学生的口语交际力量让学生在口语交际中实现信息传递和思想感情的沟通。我觉得以下几个方面是做的比拟好的： 一、给学生一个生
19、活的课堂。口语交际是实践性很强的课程，世界有多大，生活有多大，口语交际的空间就有多大。教师能在宽阔的生活中选出贴近学生生活实际的话题，如“家里有了蟑螂怎么办？”，“队徽简单刺到皮肤怎么办？”等，让学生觉得有本之源，有话可说，学生的兴趣度和参加度极高。 二、给学生一个实践的课堂。培育学生口语交际力量的终极目标是培育走向社会的现代人，这就要求口语交际要实践性。这节课里，学生针对“夏天戴队徽很简单刺到皮肤该怎么办”、“晚上起床找不到开关怎么办”等绽开对话。表达出“语文的综合性的实践性”，加强了课堂与课外生活 的联系和沟通，使小课堂连着大世界。 三、给学生一个对话的课堂。学生间的对话要有肯定的应变力量
20、，这种力量只有在双向互动，“你来我往”中才能形成，在本课里采纳了三种互动方式：生生互动，师生互动，群体互动。正是这些互动使学生打了思路，激发了兴趣，熬炼了胆识，在多听，多说，多想中得到了进展，从而避开了那种“一人说，众人听，语言信息单向传递状态，思维沟通、碰撞较少”的弊病。学生在互动中无拘无束地塑造并张扬自己的共性，在神采飞扬中真正展现自我，释放本真，实话实说。 一节课下来，学生交际的兴趣深厚，根本学会发觉生活中的问题，通过动脑筋查找解决问题的方法，懂得与人交际时应做到态度大方，有礼貌，仔细倾听，教学目标的达成较好。但在教学过程中，有局部孩子在小组内大胆说而站起来说却很胆小，教师对个别学生详细
21、的引导还不是很到位；教师作为课堂的主导者，在学生消失表达困难时，欠缺机灵的引导，这些都有待在以后的教学中进一步改良。 8、中班音乐理发师教学反思 时间过的很快，转瞬半学期过去了。也正是期中的到来，因此这几天我们依据安排开展了期中开课的活动。 本次的期中开课我们根据各个领域的安排分组进展开课。我分在了艺术组，拿到的教材是中班理发师。于是，我便着手开头预备教案以及教具。经过网上的搜寻，反复的斟酌以及他人的建议，我完成了教案的设计。后来又由于考虑到这节课在我们中班上学期的时候排入过日常教学活动，而且班级内的小朋友已经学会这首歌曲了，但是又由于时间过了很久，孩子的记忆或许没那么深刻了，因此我又略微改了
22、下教案，略微提升了些许难度。接着，我便开头动手预备教具了，理发工具的图片很好找，导入的视频却稍有些难度。我本身准备用卓别林的理发片段进展导入，可是在我观看了视频之后，感觉视频并不如人意，第一个，它是黑白的，而且很模糊，并不清楚，会影响孩子的观看。其次个，由于年月长远，可能这个导入不能到达吸引孩子的留意力目的。因此迟疑一再，最终选择了兔八哥的理发视频片段。音乐活动图谱确定少不了，但是图谱一个做不好就会很花，因此一再考虑之后，我将歌曲当中的“咔擦，咔擦”，“沙沙 沙沙沙”的局部用“XX”的节奏形式进展表示，这样一来，图谱洁净多了。万事俱备，开课的日子也到来了。一切根据估计的进展着，当课开完之后，我
23、也松了一口气。不过，自我感觉却没有那么好。 主要有以下缘由： 1.目标根本没问题，都是以学唱，角色扮演等方面制定的。 2.引题方面可以直接进入，而不需要绕来绕去铺张时间。虽然我想的是利用新奇的环节吸引孩子的留意力，但是却不尽人意。 3.活动的重难点考虑，这首歌曲的重难点应当放在“灵敏的呀剪呀剪刀咔擦咔擦”，以及“哎，已告胜利啊”中。可是我却把重难点放在了孩子唱歌的节奏上，包括活动的第三个环节，也是帮忙孩子记忆歌曲，踩准节奏的。 4.让孩子学唱歌曲的时候肯定要留意将唱歌的速度放慢，从而让孩子听清晰歌词内容。而我却几遍示范唱的速度都差不多，并没有明显的快慢之分。 5.在最终歌表演的活动中，我未限定
24、孩子们的想象力，完全靠孩子自我发挥，因此我认为这个环节还是不错的。 作为幼儿园教师，我们都是在不断学习不断进步的，连续加油吧！ 9、理发师二年级音乐教学反思 教法 音乐教学大纲的目标就是要求听觉领先，注意学生的情感体验的培育。所以在本节课中我是以观赏、实践体验为主，通过让学生多听、多参加实践活动来进展教学。通过多方式的听， 1、多种感受，注意听觉领先。 我采纳小组练习、教师示范、小组展现等方式；多媒体演示方式；跟唱教学方法等多种教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。本课中我还设计了听赏的方式：有听师的范唱来熟识旋律的观赏；让学生在多种观赏方式中感受、熟识旋律并把握歌曲。 2、强调自主、
25、主动参加。 学生的主动参加更是本堂课的关键，歌曲旋律的学习，生活中各种劳动场景的表演，都是学生主动参加其中，并且由学生合作完成的活动工程。在为歌曲伴奏，在自学、分组学习旋律时，师生、生生在沟通、合作、反应中共同完本钱课教学目标，更突出了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的仆人。 3、互助合作，培育制造力。 整堂课的教学重点、难点可以说都是在互助合作中完成的，通过小组合作，不断的补充和完善，既表达出局部学生的”音乐学习力量，又带动了局部力量差一些的学生，培育了他们的自信念。在表演生活中的各种劳动的场景，鼓舞学生擅长观看生活，通过仿照，积存生活阅历。培育仿照、合作、创新的综合力量。 4、发挥个人特长，培育自主合作精神 在教学中我尽量发挥特长生的优势，给他们时机，让他们展现个人才华，在以小组合作学习中发挥特长生的“领头羊”作用，在与教师合作，同学间合作排练过程中，让学生自己筹划，自由选择自己喜爱的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，发挥学生的合作精神，让他们在竞争中合作，在合作中竞争。 理发师二年级音乐教学反思这篇文章共22796字。