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1、 师恩难忘教学设计（通用8篇）师恩难忘教学设计 篇1 一、教学目标： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文，连贯地复述我开学第一课的情景。 3、理解课文内容，体会对教师的感谢和思念之情。培育学生尊师、爱师、亲师的感情。 二、教学重点： 1、理清文章条理，感悟对教师的难忘之情。 2、学习紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 三、教学时间： 两课时 第一课时 教学重点： 初读课文，理清文章条理，感悟对教师的难忘之情。 一、导入课题： 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好教师，他们肯定给你留下了深刻
2、的印象，回忆一下，他为什么使你难忘? 2、揭题：下面，我们听一听闻名作家刘绍棠对儿时教师的回忆。 3、播放课文录音。 二、初读课文： 1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 3、说说课文主要讲了一件什么事? 三、理清文章条理： 1、自由读读。试给课文分段。 2、沟通分段状况。概括段意。 四、略读第一段。 1、读一读。 2、想一想，田教师给人的第一印象是什么? 3、说一说。 五、布置作业： A：抄写词语。 B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。 其次课时 教学重点：学习紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 一、回忆复习。 说说课文写
3、了什么? 二、深入学习，再现情景。 1、速读课文其次段，找田教师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 2、同桌争论，指名汇报。 3、你想听一回田教师的国文课吗?同桌相互读给对方听，再指名朗读。 4、小组研读：开学第一天，田教师上怎样上课的?他讲了一个什么故事? 5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并沟通一下你很快能复述出来的秘诀。 三、默读课文第三段。 1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田教师的教导之恩? 2、指导朗读：说说怎样读才能表达对教师的敬重与感谢之情? 3、自由读，再指名读。 4、小组讨论：课文最终一个自然段与课文标题有什么关系? 四、总结全文。 1、跟着录音轻
4、读课文。 2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来? 五、迁移练习：在教过你的教师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。 六、布置作业： A：预备名人故事沟通与尊师名言沟通活动。 自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝愿。 B：预习下文。 师恩难忘教学设计 篇2 一、教学目标 1、能读会认生字13个，正确、标准地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。 2、在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。 3、学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙教师田教师对的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受对教师的理解、鄙视和感谢之情，激发敬师爱师的情
5、感。 4、仿照田教师编故事学语文的方法，给古诗编故事，绽开想像学习语文。 二、教学重难点 感受对教师的理解、鄙视和感谢之情，激发敬师爱师的情感。 三、课前预备 生字卡、插图 四、教学过程 （三课时） 第 一 课 时（略） (一) 谈话引入，激发兴趣。 (二) 初读课文，了解课文大意，标志问题。 (三) 小组争论沟通。 第 二 课 时 (一)熟读课文，整体感知 1、学生选择自身喜爱的方式练习读文。 2、课文主要讲了一件什么事？ 3、课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍娓娓悦耳地讲起来） 设计让学生选择自身喜爱的方式去学习，表达了“学生是学习和进展的主体”，有利于进展学生的共性。 (
6、二)通读课文，理清课文层次 1、教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，争论课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的？ 2、沟通文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（13自然段）；其次局部（49自然段）；第三局部（1012自然段）。 (三)学习其次局部，变序自读 1、默读，鼓舞学生提出问题，培育质疑力量。 (1)以小组合作学习的方式自由提出问题。 (2)小组汇报沟通，梳理有价值的问题。 (3)学生带着问题充足阅读考虑，并争论考虑，师作必要点拨。 、开学第一天，田教师是怎样上课的？ 、他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓悦耳”） 、田教师讲的故事与所学的小诗有什
7、么关系？ 、从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”） 、田教师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比方句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。这句话把什么比方成什么？表达了怎样的思想感情？） 变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容，体会的思想感情。 (四)自读第一局部，你了解到田教师的什么特点 (五)学习课文第三局部 1、 默读课文，想一想： （1）哪些词句表达了对教师的敬重、感谢之情？ （2）儿时的一位乡村小学教师为什么这样令难忘？ 2、指导朗读：怎样读才能传达出对田教师的敬重和感谢之情? (六)总结全文 1、再读全文。 2、说一说：田教师是一位怎样的教师？把你心中
8、的感受用一二句话说出来。 3、你还想对作家刘绍棠说一两句话吗？ 第 三 课 时 (一)学习生字 1、出示生字。 2、认读。 3、观看字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么? 4、书写。 5、评价： 学生互评。 教师总结。 (二)实践活动 自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的教师，写上你由衷的祝愿，表达对教师的敬意。 师恩难忘教学设计 篇3 【教学目标】： 1、熟悉并正确、标准地书写本课的个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟对教师的忘情。 3、培育学生尊师、爱师、亲师的感情。 【教学重难点】： 感悟对教师的难忘之情。 【教学方法】： 引导法 激趣法 【学生学法】： 合
9、作学习 探究学习 【课前预备】： 课件 课时安排：一课时 【教学过程】： 一、情景导入，激发兴趣 （5分钟） 1、歌曲长大后我就成了你 同学们，在这首歌里，最能表达的人是谁？在大家的学习生活中，给你留下深刻印象的教师是谁？回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、 指名作答。 3、揭题：今日，我们大家一起去看一看闻名作家刘绍堂对儿时教师的回忆。 4、板书课题。 二、自读全文 （5分钟） 1、检测课前自学生字词状况。 2、说一说，最难忘的恩师是谁？ 三、细读课文 （10分钟） 1、田教师教学最让人佩服，最让人难忘的是什么？找一找，画一画，读一读。（出示课件） 同桌沟通、争论，指名汇报。 2、田教
10、师每每上课都给同学们讲故事，听了这些故事觉得怎样？ 过渡句：这样与众不同的教师，此时，你想说些什么？ 四、美读课文 （10分钟） 1、想一想：哪些语句反映了“我”难忘田教师的教导之恩？（出示课件） 2、指导朗读：怎样读才能传达出对田教师的敬重和感谢之情？ 同桌争论； 自由练读； 指读。 五、升华全文 （2分钟） 同学们，田教师为播下了文学的种子，正是用这颗种子来表达对教师的敬重与感谢，教师节立刻就要到了，大家预备用怎样的方式去表达你对以前的或者是现在的教师的敬意呢？ 六、达标测评 （5分钟） 田教师最让人佩服的地方是什么？你认为田教师是位怎样的教师？ 七、总结全文 （3分钟） 从幼儿园到现在，
11、有很多教师教过我们，我们的成长和进步离不开教师的辛勤教育，所以同学们要敬重每一位教师，不要遗忘教师的教导之恩。 八、板书设计 师恩难忘 田教师 讲故事-入了迷 春雨点点 文学的种子 终生难忘 师恩难忘教学设计 篇4 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳”和“身临其境”两个词语造句。 3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。 【教学时间】 三课时。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。闻名作家刘绍棠在XX这篇文章里
12、表达对教师的感谢和思念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到的一片尊师情。 二、初读课文 1、播放课文录音。 2、带着是一件什么事便难以遗忘教师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3、通过或联系上下文理解词语: 姥姥 叨念 戛然而止 引人入胜 身临其境 4、检查自学状况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 叨念 炊烟 茂密 邻近 娓娓悦耳 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境 三、通读课文，整体感知课文大意 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。(小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此) 3、课文中哪句话概括了插图的意思。
13、(他先把这首诗念一 遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来) 四、理清课文脉络 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的? 2、学生争论分段，概括段意。 第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。 其次段(第2一7自然段):教语文的田教师在讲课文一个生动好玩的故事，且4年都是如此。 第三段(第8一9自然段):我不忘教师的教导之恩。 五、分段读课文 六、作业 1、给以下生字选择正确的读音。 姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( ) 2、填字成词。 身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘
14、( )( )悦耳 教( )之恩 戛然而( ) 3、仔细诵读课文。 其次课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、细读课文 1、细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。 (2)这一段简洁明白，从哪个词可以看出是回忆往事的？(那年) (3)概括这一段的意思。 (4)用陈述语气读这一段。 2、细读其次段(第2一7自然段)。 (1)、指名读其次段。 (2)、阅读思索，初步感知人物形象。 第2自然段的描写虽然简洁，但流露了怎样的感情? (流露了对田教师的鄙视之情:17岁就开头教书，足见出道 早，阅历足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众) 开学第一天，田教师
15、是怎样上课的?(田教师先给二年级 和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他 再绐一年级上课) 他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? (他把一去二三里这苜诗编成了一个生动好玩的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来)娓娓悦耳是什玄意思?(形容田教师说得生动，使人爱听)故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事奇妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱惜花草)从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田教师的声音戛然而止，
16、我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田教师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停顿) 用有如春雨点点的比方是要说明什么?(田教师教 技艺超群，在四年中听了上千个故事，受到教师的教育熏，从内心发出对教师的赞美) (3)指导朗读。 从这几个自然段的阅读中，你们觉得田教师教课有什么特点?（田教师擅长用故事吸引学生的留意，在学生的心田播撒学问的种子。） 我们应当怎样读?(深情地回忆，对教师的赞美、思念之情要自然流露) 指名试读，自由练读，女生齐读。 3、细读第三段(第8、9自然段)。 （1）齐读第三段 （2）哪些词句表达了对教师的敬重、感谢之情?(仍旧、
17、像那样 恭尊敬敬、行礼、深深感谢、教导之恩、终生难忘) (3)儿时的一位乡村小学教师为什么这样令难忘?(启发学生再次回忆人物形象，田教师才学出众，教学技艺超群。40年后，教师虽已年迈，尊敬地行礼，表达了一片尊师之情) (4)指导朗读 这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。教师的教导使如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对教师唱一苜赞美之歌。 教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。 (5)小结并板书。 难忘: 像40年前 行礼 深深感谢 三、朗读全文 四、作业 有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习检查 1、区分组词。 娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )诲( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )
18、2、订正下面一句话中的错别字。他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓悦耳的讲起来。 二、总结全文，朗读课文 1、朗读课文。 2、总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田教师，抒发了对这位教师的敬重和感谢之情。 3、这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对教师的一片深情。 三、教学生字字形，指导书写 1、本文生宇是什么构造?(左右构造) 2、看看左右两半所占比例各有什么不同? 3、指导书写。 左右构造的字要写得紧凑，留意左右比例。 留意歇左半边的写法。 4、学生练习描红。 四、课堂作业 1、读一读，再抄写。 叨念 炊烟 茂密 邻
19、近 娓娓悦耳 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境 2、照样子，写词语。 例:歇歇脚恭尊敬敬 师恩难忘教学设计 篇5 教学重点： 初读课文，理清文章条理，感悟对教师的难忘之情。 一、导入课题： 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你肯定遇到过几位好教师，他们肯定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘? 2、揭题：下面，我们听一听闻名作家刘绍棠对儿时教师的回忆。 3、播放课文录音。 二、初读课文。 1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 3、说说课文主要讲了一件什么事? 三、理清文章条理。 1、自由读读。试给课文分段。 2、沟通分段状况。概括段意。 四、
20、略读第一段。 1、读一读。 2、想一想，田教师给人的第一印象是什么? 3、说一说。 五、布置作业： A：抄写词语。 B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。 师恩难忘教学设计 篇6 教学目标： 1、用共性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳”和“身临其境”两个词语造。 3、通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。激发学生敬重教师，宠爱教师的感情。 教学重点、难点： 让通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。激发学生敬重教师，宠爱教师的感情。 教学时间： 两课时 第一课时 教学过程： 一、揭题
21、。 1、出示课题，指读，评议，齐读。 2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么? 3、谈谈自学后知道了些什么? 二、读文，了解课文内容。 1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事? 2、争论，概括。(小学一年级时的一位教师在讲渴望内时编了一个生动好玩的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。) 3、依据主要大事理清课文层次。 第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。 其次段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且4年都是如此。 第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘教师的教导之恩。 三、检查学习生字。 1、出示词语： 正月 娓
22、娓悦耳 衣襟 炊烟 歇脚 茂密 叨念 身临其境 戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭尊敬敬 往事 幼小 教导 (1)个人读，小组内检查读，齐读。 (2)说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。 (3)结合“娓娓悦耳”和“身临其境”的理解指导造句。 2、指导描红。 四、争论学生课前质疑，小结作业。 1、请学生发言，其他学生解答，局部深刻的进入下节课沟通。 2、确定鼓舞“学贵存疑”。 作业： (一)辨字组词： 尾( )炊( )歇( )诲( ) 娓( )吹( )息( )海( ) (二)用“娓娓悦耳”和“身临其境”造句。 其次课时 教学过程： 一、循情，读词悟句。 1、读词。(我们一起来
23、读好这一组词语) 娓娓悦耳 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭尊敬敬 (1)出示，读;说说这些词有什么特点?(2)齐读。 2、读句。(假如把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好) (1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 地讲起来。我听得入了迷，恍如 。田教师每讲一课，都要编一个 的故事。 (2)我仍旧象40年前的小学生那样， 地向他行礼。 3、设疑。 40年前的小学生是这样恭尊敬敬地向教师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭尊敬敬地向田教师行礼呢? 二、探文，读文悟理。 1、自读，三到五自然段。 2、小组沟通，文中什么地方给你的印象
24、最深刻?小组汇报，全班补充。 提示： (1)田教师的故事(一个小孩子变成了一座大花园) (2)这首好玩的小诗(一去二三里八九十枝花)(3)田教师教课的方法(田教师给一年级上课了娓娓悦耳地讲起来) 3、再读，读好印象深刻的地方。 4、品悟。(现在，谁来说说田教师是一个怎么样的教师?) 提示： (1)他口才、文笔都很好 (2)他教书很有方法 (3)他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理 5、回读。 “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来，我听得入了迷，恍如身临其境。田教师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。” 三、入景，读图悟景。 1、读图。(出示课文插图
25、)这就是田教师的语文课，我们一起和走进这引人入胜的课堂。 2、小组内沟通并汇报。 抓住：身临其境、发愣、捅、才、惊醒等词语 3、齐读第五小节。 (这就是田教师的课堂!一起来读读文章的第五小节) 4、汇报介绍(也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路) 刘绍棠，中国当代闻名作家。13岁开头就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国群众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。其他小组和同学补充。 四、入境读恩悟情
26、 1、引读。(田教师那些引人入胜的故事，始终伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我!至今，我还深深思念着田教师那富有诗意的课堂)出示：我在田教师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 (那个时候，我还不满6岁，可是田教师却引我走进了学问的海洋，教会我很多做人的道理，所以许多年过去了)出示：谈起往事，我深深感谢教师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 2、回读。(正由于这样，四十年后的当再见到田教师时，他还要)出示：我仍旧象40年前的小学生那样，恭尊敬敬地向他行礼。 3、沟通。(现在谁说说，40年后，为什么还要像小学生那样恭尊敬敬地向田教师行礼呢?)
27、 4、板书。 这就是田教师给我的教导之恩 它使我终身难忘， “十年树木，百年树人”。(板书) 5、拓展延长。 栽培一棵树要花费许多的时间和精力，培育一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田教师的敬重和思念。你还知道那些名人尊师重教的故事，沟通一下。 作业： 1、有感情的朗读课文。 2、其实，在我们的生活中，也有许很多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对教师的感谢之情吧。 师恩难忘教学设计 篇7 一、活动目的： 通过本次班会抒发学生对教师的感谢之情，从而鼓励学生更加喜爱教师、敬重教师，努力向上！ 二、活动过程
28、： 主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻？ 主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？ 主持合：是您，我们尊敬的教师！ 主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，登记了人类永久的赞美。 主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把盼望浇灌。 主持甲：您用青春写出无悔的人生。 主持乙：您用真情谱写世间最壮美的诗篇； 主持甲：您的爱，我们永久也报答不完， 主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声 主持合：教师您好！ 主持乙：五（3）班感谢您，教师主题班会现在开头。 请听诗朗读教师，您好： 男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。 女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也
29、是美，如遍布道旁的小花，芳香怡人。 男：在我们的记忆中，您衣着很一般，不潇洒也不华美，很难捕获到流行的气息。 女：其实，您也在追求一种美，那时才智与文明的芳香。每当您的身姿消失在讲台，比将军还神气。 男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您凝视。女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚潮湿每个人心底。 男：您和气可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜美。 合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。师的爱是无价的。 我是一个缺少暖和的女孩子，平常很少与人交谈，更多的时候是悄悄地想，呆呆地看。其实，我也特殊想得到关怀和爱惜。慢慢地我学会了理解，熟悉人与人之间的那份真情
30、。记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上其次节课时我觉得浑身颤抖，胃像刀割一样地疼。我想忍着，但是实在忍不住，泪水最终流了出来。这一切，被正在讲课的教师观察了，她赶忙走过来，亲切地问：“你怎么了？”教师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我颤抖，还把身上的外套脱下来给我披上。这时办公室里的其他教师也纷纷走过来，那关切的目光，暖和的话语令我好感动。这件事在我孤寂幼小的心灵点燃了爱的火花，让我感受到生活的美妙，师爱无价。 主持乙：是啊！教师对我们的爱是无私的，是无价的！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这诗句正是我们教师奉献精神的真实写照。从古到今有许很多多赞美教师的诗词和文章。
31、 主持甲：同学们，我们的教师平常指导我们学习，教我们做人，像父母一样关怀我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把教师比作什么？（举手发言） 主持乙：同学们的比方真是太恰当了！教师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，悄悄无闻但精神高尚！请观赏独唱我爱米兰 主持甲：对，教师就像米兰，悄悄地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是宏大的。他们是学问的传播者，他们是文明的连续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。 主持乙：正由于如此，他们赢得了人们的敬重。古今中外，就有许很多多伟人，在尊师方面为我们树立了光芒典范。哪位同学来讲讲名人名家尊师
32、的故事？（学生讲故事） 主持甲：敬重教师也是一个人的良好品德、修养的详细表现。那些学者、伟人始终都把尊师视为重要品质。同学们平常也很敬重教师。谁来说说平常同学们是怎样尊师的？ 主持乙：同学们都做得很好。我们应当敬重教师，由于教师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。瞧，已经有同学在争辩谁的教师好了。（相声：我的教师好） 主持甲：好了好了，两位别吵了！你们的教师都是好教师，咱们的教师都是好教师！千言万语，道不尽我们对教师的喜爱之情，崇敬之情，感谢之情。 主持乙：我们虽然还不够懂事，却感受到了教师的慈祥和宏大。 主持甲：我们的每一点学问，我们的每一个进步，都渗透着教师的汗水和心血。 主持
33、乙：在此，让我们用歌声、用诗篇表达我们对教师的尊敬之情吧！请听歌曲每当我走过教师窗前 主持甲：是啊，多少个深夜，大家都熟睡了，您还伏案为了我们而呕心沥血。让我们真挚地说一声：教师，您辛苦了！ 请听诗歌朗读教师，辛苦了 是谁把无知的我们领进宽阔的教室，教给我们丰富的学问？ 是您！教师！您用辛勤的汗水，培育了春日刚破土的嫩苗。 是谁把淘气的我们教育成能爱护帮忙别人的人？ 是您！教师！您的关心就好像温暖的春风，暖和了我们的心灵。 是谁把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？ 是您！教师！您的爱护让我们安康成长，在金秋季节结下硕果。 您辛苦了！教师！你们在酷暑寒冷中辛勤工作。 您辛苦了！教师！你们把青春无私
34、奉献给我们。 您辛苦了，教师！请承受我们崇高的敬礼！ 主持乙：教师教给我们学问，教会我们做人，的确够辛苦了！那么，我们应当怎样对待、对待这份爱呢？ 主持甲：这里有一则关于咱们师生的事例，我说给大家听一听：有位同学平常对教师很有礼貌，见到教师热忱打招呼，有时还主动替教师翻开水，从不顶撞教师，学习成绩也不错，就是作业不仔细，书写潦草。教师对他讲了许多次都没改正。对这件事你有什么看法？ 主持甲：我明白了，教师每天要备课、上课、批改作业已经很劳累，同学们作业再不仔细，教师就会更累。然而，教师劳累，却无怨无悔。 主持乙：教师清贫，却安贫乐教。 主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，教师您还将悄悄地耕耘，
35、您还将无私地奉献。 主持乙：作为沙小的学生，我们感到骄傲，在这个大家庭里，我们师生携手共创美妙的明天。 主持甲：五年的时间将成为过去，我们思潮澎湃；五年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花；五年的呕心沥血，您的.脸颊写满了丝丝牵挂；五年的春去春回，您的眼里写注了谆谆嘱托。教师，让我们来夸夸你们吧。 请观赏快板：夸咱教师好 a、打竹板，劈劈啪，咱将教师声声夸。 b、声声夸，夸个啥！ a、夸咱教师顶呱呱！ b、哪些事，顶呱呱！ a、咱班今年评优胜，全靠教师来指教。 b、怎么教？ a、他教我们两史一情不能忘，为国学习要争光。四化大业记心中，为人效劳牢记胸。 b、教得好！ a、他教我们学习文化要勤奋，各科
36、作业要仔细，成绩面前要虚心，困难面前莫畏惧。 b、教得透！ a、他教我们早晨炼，晚上炼，风里炼，雨里炼，三伏炼，三九炼，一年四季炼炼炼！ b、这么多个炼，是为个啥？ a、教师说，身体是个宝，炼好身体把担挑。 b、教得全！ a、思想是先导，做人道理教师教。 b、学习是根底，教师教咱走大道。 a、这个夸，那个夸，人人争着把教师夸。 b、千言万语汇成一句：教师，教师，我爱您！ 主持乙：两位同学记住了教师的好，道出了自己的心声。同学们，五年的时间转瞬过去，我们与教师就要分别了！在此，你们有什么心里话想对教师说的，就赶快说吧！ 主持甲：多么感人的话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今日的班会课，很多同
37、学早早亲自制作了礼物，想送给尊敬的教师。同学们，拿出礼物，献给可敬的教师吧！（生送礼物） 请听合唱为太阳祝愿 主持甲：教师，我们知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱 主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。 主持合：教师，您听吧，我们现在就答复您。 （全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于探究，奋勉向上，走向辉煌！） 主持乙：最终让我们一起说： 全体学生：感谢您，教师！班主任发言：现在，我的心情特别感动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对教师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表全部的教师真诚地感谢
38、你们。雏鹰展翅，小树成材。强健的雄鹰们，起飞吧，英勇地飞向属于自己的天空，制造更美妙的明天！ 主持合：主题班会感谢您，教师到此完毕。九月的阳光非常绚烂，九月的天空格外明媚，又是丹桂飘香的季节，又是天高云淡的秋季。第xx个教师节带着秋的神韵向我们走来，教师人类灵魂的工程师，太阳底下最光芒的职业，用勤劳和才智，开启着下一代又一代人的心灵。 鼓乐声声，尽情表达我们心中的欢乐。您有着梅花一样的傲骨、兰花一样的清幽、菊花一样的隐逸、莲花一样的高洁。教师您守着一方净土，勤耕三尺讲台。您悄悄无闻、无怨无悔。桃李满天下，春晖遍四方。师恩重如山，学生怎么忘。请承受这束鲜花和鲜花一样的祝愿。在这特殊值得纪念的日子
39、里，教师，我们有许多话要对您说，我们知道，加减乘除，算不尽您做出的奉献。诗词歌赋，颂不完对您的崇敬。只有一曲心声，祝您永久欢乐。教师，一个平凡而宏大的名字，一个朴实而亲切的称谓，一个光芒无比的形象，一座高高屹立的丰碑？让我们深深地鞠一个躬，庄重地敬一个礼，表达我们最真诚的敬意。白云奉献给蓝天，鲜花奉献给山野，我们拿什么奉献给您我的教师！千言万语汇成一句话，教师，你辛苦了，我们永久感谢您，祝您节日欢乐。 合：亲爱的教师同学们，大家好。 a：在这个金色的九月里，伴着缓缓秋风，迎来了我们尊敬的教师们的节日教师节！ b：首先，祝教师们身体安康、工作顺当、心想事成、万事如意、每天快乐！然后也祝同学们在今后的学习中犹如芝麻开花节节高。 a：回首过去，是谁把我们从不懂事的孩子，引领我们成长？ b：是谁用那辛勤的汗水，换取了我们的进步？ a：又是谁，用那和气的目光，滋润了我们的心田呢？ b：不错，就是我们尊敬的教师们，是教师孜孜不倦的工作，赐予了我们优秀的成绩，培育我们安康成长。 三、唱歌 a：教师永久是我们心目中的典范，大家可知道，我们的教师个个都有自己的特长呢。 b：她就是我们的班主任。在教师节降临之际，让我们的教师做一次“超级女声”吧！有请教师为大家带来这首神奇的歌！ 四、全班合