《《师恩难忘》教学设计共12篇(师恩难忘班会教案设计).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《师恩难忘》教学设计共12篇(师恩难忘班会教案设计).docx（48页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、师恩难忘教学设计共12篇(师恩难忘班会教案设计)师恩难忘教学设计共1 教材解读：师恩难忘是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品老师领进门改写的。文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。 教学流程： 激情写话感恩 1. 同学们，今天老师给你们带来了一些名言，我们一起来读一读。 课件出示： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 李商隐 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 一位好老师，胜过万卷书。 2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感? 设计理念：通过品读名言，为本课学习打下情感基
2、础。 3、对，表达了对老师的感激、赞美之情。同学们，在你们的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，有哪位老师最让你难于忘怀呢?拿起笔，写一写教过你们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情吧。 4、哪位同学写好了，能念给大家听听吗? 设计理念：激活沉淀在学生心灵深处的感恩老师的鲜活的“情感因子”，拉近学生和文本之间的距离。 二、循情读词悟句 1、是的，你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师述说，师恩难忘啊!著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章师恩难忘。板书：师恩难忘。读题。 2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢?让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感
3、悟他高超的写作技巧。 3、读词。(我们一起来读好这一组词语) 娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬 4、读句。(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好) (1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。 (2)我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 5、设疑。 40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢? 设计理念：由词到句的设计，既是对学习课文前的初始复习，又是理解文章内容的很好铺垫。 三
4、、探文读文悟理 1、自读，三到五自然段。 2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻? 提示： (1)田老师的故事(一个小孩子变成了一座大花园) (2)这首有趣的小诗(一去二三里八九十枝花) (3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了娓娓动听地讲起来) 3、再读，读好印象深刻的地方。 4、品悟。(现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师?) 提示： (1)他口才、文笔都很好 (2)他教书很有方法 (3)他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理 5、回读。 “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的
5、故事。” 设计理念：让学生在充分阅读文本的基础上，感受并理解这一堂让我在不满6岁时就受到启蒙的语文教学。无论田老师教学的内容，还是田老师教学的方法，都让学生通过自主阅读有所感悟和思考。并从中受到情感熏陶，获得思想启迪。 四、入景读图悟景 1、读图。(出示课文插图) 这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。 2、交流。 抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语 3、齐读第五小节。 (这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节) 4、介绍作者(也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路) 刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的
6、会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 设计理念：让孩子们在读图的过程中走进田老师，在读“人”的过程中走进作者刘绍棠。 五、入境读恩悟情 1、引读。 (田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我!至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂) 出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 (那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识
7、的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了) 出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。 2、回读。(正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要) 出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 3、交流。(现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?) 4、小结板书。 这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。(板书) 六、悟法拓展延伸。 1、为什么田老师的形象能呼之欲出?文章并不长，为什么我们能感受到作者对老师的深深感激?那是因为作者掌握了写作方法。我们来总结一下，看看这篇
8、文章的写法都具有哪些特色。 (引导学生领悟这些基本的表达方法：1、抓住最能体现人物特点的事例来写;2、田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”、“以少胜多”。3、除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。) 2、如果我们能把这些方法运用到我们的写作中去，我们的写作水平一定会有很大的提高，我们的文章一定会更精彩。孩子们，拿出课前写的感谢老师的作文来，运用刚刚学到的写作方法修改自己的文章。比一比，看谁最会活学活用
9、。 设计理念：引导学生领悟这些文章的表达方法，并将这些方法迁移到对课前作文的修改中，活学活用，及时巩固。这样的“读写结合”不但扎实了一篇课文的学习，又可顺带着完成习作，提高了效率。 师恩难忘教学设计共2 范文网后面为你推荐更多师恩难忘教学设计！ 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。 3通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 三课时。 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情
10、。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1播放课文录音。 2带着是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3通过或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 4检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境 三、通读课文，整体感知课文大意 1学生通读课文。 2说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起
11、来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8一9自然段):我不忘老师的教诲之恩。 五分段读课文 六、作业 1给下列生字选择正确的读音。 姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( ) 2填字成词。 身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘 ( )( )动听 教( )之恩 戛然而(
12、 ) 3认真诵读课文。 第二课时 一、复习检查 1抽读生字卡片。 2说说课文讲了一件什么事。 二、细读课文 1细读第一段(第1自然段)。 (1)指名读第一段。 (2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(那年) (3)概括这一段的意思。 (4)用陈述语气读这一段。 2细读第二段(第2一7自然段)。 (1)、指名读第二段。 (2)、阅读思考，初步感知人物形象。 第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情? (流露了作者对田老师的敬佩之情:17岁就开始教书，足见出道早，经验足;口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众) 开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年
13、级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课) 他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? (他把一去二三里这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)娓娓动听是什玄意思?(形容田老师说得生动，使人爱听) 故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草) 从哪儿看出我听得人了迷?联系上下文理解身临其境、戛然而止。(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我
14、一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田老师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停止) 作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么?(田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美) (3)指导朗读。 从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。） 我们应该怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露) 指名试读，自由练读，女生齐读。 3细读第三段(第8、9自然段)。 （1）齐读第三段 （2）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像那样恭恭敬敬、行礼、深深感谢
15、、教诲之恩、终生难忘) (3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情) (4)指导朗读 这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。 教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。 (5)小结并板书。 难忘: 像40年前 行礼 深深感谢 三、朗读全文 四、作业 有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习检查 1辨别组词。 娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )诲( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( ) 2订正下面一句话中的错
16、别字。他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。 二、总结全文，朗读课文 1朗读课文。 2总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3这篇课文有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、教学生字字形，指导书写 1本文生宇是什么结构?(左右结构) 2看看左右两半所占比例各有什么不同? 3指导书写。 左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。 注意歇左半边的写法。 4学生练习描红。 四、课堂作业 1读一读，再抄写。 念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身
17、临其境 2照样子，写词语。 例:歇歇脚恭恭敬敬 3读句子，然后用带点的词语造句。 (1)田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。娓娓动听王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。 （2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。身临其境读了桂林山水这篇课文，我仿佛，直到时钟的丁当声把我唤醒。 师恩难忘教学设计共3 教学目标 ： 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情
18、。 教学难点 ： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程 ： 一、导入 ，激发学生兴趣 1、齐读课题；介绍了解刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 （一）解决故事： 1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这
19、个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着710自然段，谈一谈你的看法。 4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激行礼，终生难忘） 7、小结总结板书，用自己的话总结引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
20、 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。 六、布置作业 作业 超市： 1、写自己的恩师： 2、阅读：我最好的老师（大卫欧文）师恩难忘（梁晓声） 我的老师（贾平凹） 3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。 师恩 难忘 （刘绍棠） 编故事 行礼 让我入迷 感念 让我开了窍 终生难忘 师生情深 师恩难忘教学设计共4 教学目标 1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利
21、、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。 2、能力目标：能复述课文。 3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。 一、导入 课题： 1、导入 ：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘? 2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 3、播放课文录音。 二、初读课文。 1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 3、说说课文主要讲了一件什么事? 三、理清文章条理。 1、
22、自由读读。试给课文分段。 2、交流分段情况。概括段意。 四、略读第一段。 1、读一读。 2、想一想，田老师给人的第一印象是什么? 3、说一说。 五、布置作业 ： A：抄写词语。 B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。 第二课时 教学重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 一、回顾复习。 说说课文写了什么? 二、深入学习，再现情景。 1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 2、同桌讨论，指名汇报。 3、你想听一回田老师的国文课吗?同桌互相读给对方听，再指名朗读。 4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的?他讲了一个什么故事?
23、 5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。 三、默读课文第三段。 1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩? 2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情? 3、自由读，再指名读。 4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系? 四、总结全文。 1、跟着录音轻读课文。 2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来? 五、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。 六、布置作业 ： A：准备名人故事交流与尊师名言交流活动。 自制贺卡，在教师节前送给你的教师
24、表达自己的祝福。 B：预习下文。 师恩难忘教学设计共5 教学目标 1认识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程 一、导入揭题 1导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘 2指名作答。 3揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题，播放课文录音。 二、初读全文 1
25、自学生字词。 自由读。 指读，齐读。 2指名分节读课文，相机正音。 三、略读课文第一部分 1读一读。 2想一想：田老师给人的.第一印象是什么 3说一说。 四、细读课文第二部分 1速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。 2你不想听一回田老师的国文课吗 同桌互相读给对方听。 指名朗读。 3小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的他讲了一个什么故事 4反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 五、美读课文第三部分 1默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩 2指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的
26、尊敬和感激之情 同桌讨论； 自由练读； 指读，相机引导。 3小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系 六、总结全文 1再读全文：跟着课文录音轻声读课文。 2纵观全文，说一说：田老师是一位怎样的老师把你心中的感受用一二句话说出来。 你还想对作家刘绍棠说一二句话吗 七、学习生字 1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。 2指读。 3观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么 4描红临写。 5评价： 学生互评 看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。 师总结，表扬红圈较多的同学。 八、布置作业 1迁移练习：在教过你的老
27、师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 2实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 师恩难忘教学设计共6 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间： 3课时。 第一课时 教学目标： 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 教学过程： 一、导入揭题 1、导入：同学们，在
28、四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 自由读。 指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，
29、概括段意。 一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、2、3。 2、认真诵读课文。 师恩难忘教学设计共7 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌讨论，指名汇报。 2、小组研究：开学第一天，田老
30、师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 3、从哪儿看出田老师的故事“娓娓”动听? 4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。 四、美读课文第三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ 同桌讨论； 自由练读； 指读，相机引导。 3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗读全文。 六、作业： 板书：师恩难忘 难忘师恩 师恩难忘教学设计共8 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地理解课文
31、。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 重点难点： 1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教法学法： 读书指导法 小组合作交流法 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭题质疑 1、同学们，从幼儿园到现在，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章师恩难忘。（板书课题。） 2、介绍作者，激发兴趣。 3、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老
32、师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。 二、初读感知，自主学习 1、请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。 2、交流反馈：检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。 三、再读课文，读词悟句 1、再读课文，注意刚才强调的字词。 2、读词。 3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好） （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。 （2）我听得入了迷，恍如_。 （3）田老师每讲一课，都要编一个_的故事。 （4）我仍然象40年前的小学生那样，_地向他行礼。 4、设疑 ：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教
33、师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？ 四、朗读感悟，体会情感。 1、自读三到五自然段。 2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？ 3、我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。 B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞） C、从这个词你能感受到什么？ （2）联系课文内容想一想，怎样的故事会“引人入胜”呢？ （3）如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受？（引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍
34、在发呆、捅、惊醒”体会。 （4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。 4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？ 5、田老师在故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的我有什么启发呢？” 6、让我们一起赞美田老师，齐读最后一自然段。 7、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。 2、已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你们难忘呢？课后也写一写让你难忘的老师。 五、布置作业，延
35、伸拓展 1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。 2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。 第二课时 一、复习检查，回顾文本 1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境 2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。 二、精读课文，读恩悟情 1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时 我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 2、交流：40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？ 3、你知道文章题目为什么叫师恩难忘
36、吗？ 三、对比阅读，加深思考 1、这篇师恩难忘原文题目为师傅领进门。原文的结尾是 谈起往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。” 十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ 2、两种结尾你更喜欢哪一个？为什么呢？ 3、为什么刘绍棠先生将文章命题为师傅领进门？ 四、以情激情，深入心灵。 1、师：有一首歌叫做长大后我就成了你，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠一生的成就。 2、让我们
37、来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧（出示小黑板 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！ 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！ 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。） 3、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书） 五、总结写法，巩固训练 1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。 （1）抓
38、住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点； （2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。 （3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。 2、布置作业：尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。 3、推荐阅读 魏巍我的老师 鲁迅藤野先生 师恩难忘 板书设计： 十年树木 百年树人 师恩难忘教学设计共9 师生单元说明： 本单元以“师
39、生”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。 另一篇记叙的是我国春秋时期的大教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。 通过本单元的学习，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。 “语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文实践活动中体验师生间的真挚情谊，并学会表达自己的情感。金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。 课时安排： 910课时