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1、2022年初二英语听课记录范文篇1 上午，来到*中学参与初三英语教研活动。参与本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了主动的教研探讨活动，最终，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings - Whats the weather like today Sunny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学
2、生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。老师问：Whats the weather will be like if its rainy 然后学生回答说：Itll be wet. 3. 由 Its a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，老师刚好通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺当说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢引出下列单词：clever, sm
3、art, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. Ill learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，老师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么像这样的句子完全可以干脆用英语组织进行。老师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言学问，形式很好。假如能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着，老师接着由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take
4、 good care of it. 这两句话可否连起来呢让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次作文状况并步入正题-初三升中专题复习-书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好究竟何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课看法与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学阅历，并展示出了老师关爱学生、谆谆教导等方面的教学特点。特殊是在学问的引入过程中，非常注意启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言学问的运用实
5、力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是主动的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个实力项目了。 2. 思索：如何提高学生作文或书面表达实力呢 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;其次，应当专设书面表达作文课。在作文课上老师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深化到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，留意要点的把握。如时态精确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作
6、文时须要考虑我们修改的标准是什么显性和隐性的标准何在同时，还可以结合考试标准中对书面表达的特地阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节支配来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一样性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课起先的前三分钟可以让学生展示。在肯定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语学问问题。须要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀
7、相助，如何相助 He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -We should help people in trouble.-But how 或许，就这样的话题，可以用英语开展更加深化地探讨(语言输出)。 篇2 课前板书 1. Do you like festival 2. What kinds of festivals do you know in China 3. Which festival do you like best Why 4. What does your fam
8、ily usually do to get ready for Spring Festival Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: 1. Read the words and expressions in Module 2 2. Have a dictation of the words in Module 2 3. Ask and answer: Do you like festivals What kinds of festivals do you know in China Wh
9、ich festival do you like best Why What does your family usually do to get ready for Spring Festival 4. Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival 5. Talk about the pictures. 6. Match the phrases and
10、the pictures. 7. Listen and read. 8. Finish Part 3 - Choose the correct answer. 9.Homework 评课看法： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺当进行打下基础，并能有效的节约时间; 2、教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。 3、能结合学校分组共享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同探讨共享What does your family usually do to get ready for Spring Festival 在这一环节中学生能够主动参加，并能充分运用所
11、学语言学问进行英语表达; 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。老师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。 5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清楚精确地交代教学任务。如分组共享活动的任务是-Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;再如 Listen and read 部分，任务是回答下面问题。 What are Lingling and her fami
12、ly doing What are the boys doing What is Lingling doing What is Linglings mother doing 建议： 1、 各个环节的时间支配值得考虑 比如说复习阶段。老师基本上是组织学生集体朗读、老师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了非常钟的时间。 结合自己前两天的课堂教学状况进行思索，觉得复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈;复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容;复习环节的时间安排不应当喧宾夺主; 复习的形式应当是多种多样的。而不
13、肯定每次都是朗读、听写。 又如：教学活动起先之后，老师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组共享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行共享。在这一过程中学生能够运用小组探讨的集体力气，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。老师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在共享的过程中能够分组答题状况，适时开展评价活动。须要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。 还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the phrases 结束的时间是 8：14。 从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and rea
14、d 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。 2、 教学挂图是一个特别有效的教学协助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的挂，还是talk about the pictures，都还有很大的空间可为; 3、 老师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，留意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边听边跟读。好不好再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好类似这样的内容，老师完全可以通过英语组织完成。 4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。 5、 语言学问的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行
15、时的内容不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。老师可以更好的利用已有内容开展教学活动。 篇3 听课班级：青杠中学8年级2班 授课老师：Miss Lin 课题：8年级1单元语法点 课型：复习课 教学目标：让同学们娴熟地驾驭现在完成时态的用法以及倒装句的用法 教学方法：认知法 教学重点：现在完成时态的结构及运用状况 教学过程：1，老师在greeting之后，领读单词，同学们跟读。同时老师订正同学们易犯的清辅音浊化和忽视重音的问题。 2，进入正题，列举课文例句，说明现在完成时态的结构。 A, 现在完成时的三种句型：一般句型，特别疑问句型，一般疑问句型。 B, 现在完成时的运
16、用状况：have gone to/ have been to/ have been in C, 用现在完成时表示一段时间的句子结构：for+一段时间 since+一般过去时的句子/ 过去的时间点/ 过去一段时间+ago，以及在这种状况下短暂动词变为持续性动词的学问点。 D, 副词在现在完成时中的运用，逐一介绍yet just ever never already before，并举例说明。 3，介绍倒装句：举例说明完全倒装与不完全倒装。特殊强调了so do I/neither do I，do可以是be动词、情态动词和助动词。 课堂评价：1，老师首先巩固学过的单词，教学过程由浅到深，易于学生按部
17、就班地驾驭学问点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。 2，老师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着老师走。 3，课堂上师生间的互动缺乏，从而导致学习氛围不是很深厚。老师应当给学生更多的激励，培育学生的学习爱好。 听课班级：青杠中学8年级7班 授课老师：Miss Liu 课题：8年级5单元的词汇及相关语法 课型：复习课 教学目标：让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇，并知道怎样提问和回答。 教学方法：认知法 教学重点：英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。 教学过程：1，做listening dictation，巩固上一堂课学的color
18、的词汇，并带领学生跟读。 2，老师用不同颜色的卡片和学生互动，逐一介绍各种色调的英文词汇，并让学生跟读。老师问学生答，What color is it Its orange. 3，为了巩固颜色问答的这个句式，老师将全班分为两个大组，老师抽出不同颜色的卡片，让一边提问，一边回答。 4，放磁带，听dialouge，老师询问学生dialogue的主要内容。并让学生跟着老师一起朗读dialogue。 5，分析dialogue中的主要语法点。Come from=be from并举例说明。 课堂评价：1，师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。 2，老师通过卡片的详细颜色来逐一介绍英语中表达各种色调的词汇，特别形象，易于学生驾驭。 3，老师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词，从而使学生们进入了课堂学习的状态，为之后的互动打好了铺垫。 4，老师的Spoken English相对薄弱，有些单词的发音不到位，语言的流畅性也比较欠缺。 看过初二英语听课记录笔记的人还： 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页