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1、2022年初三英语听课记录范文1 听课看法： 1、 老师英语状况 2、 良好的师生之间关系是学生英语学习的情感基础 3、 课堂调控实力-纪律和习惯是学习胜利的有效保证 4、 课前充分的打算是课堂教学胜利的基础(仔细备课，细心进行教学设计，课前做好板书设计等 5、 学生在进行第四部分推断正误的时候，回答问题的方法挺好。先朗读原句，然后给出自己的推断。Its true/false. 但是，在推断学生答 案究竟正确与否的时候应当可以有更好的操作方式。 6、 教学设计状况：上课的时候老师首先通过图表进行问答帮助学生复习always, usually, often, never. 然后操练句子。之后板书
2、操练的句 子。感觉操练的句子提早板书会更好。 7、 听力练习的处理，须要明确听力的主要目的。究竟是精听还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢， 避轻就重。而不至于耗费太多时间。 8、 再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。 8、 板书课前打算很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是全部的东西都写在黑板上，它 应当是一节课的学问要点与语言精华。通过板书，帮助学生识记、驾驭、运用。其次，板书的版面设计应当清楚、美观，书写规范。 9、 学生在进行完课文对话的听力学习之后，老师组织学生朗读课文。在这一环节中有的学生是关上书本听音朗
3、读，有的却是打开书本听 音朗读。从这一状况来看，学生对老师的指令和任务要求不够明确，导致出现多种学习反映状况。 10、 进行听力活动的时候，如何做笔记我只看到一个人在做笔记。 11、 学生进行朗读练习的时候，感觉到赐予学生的操练时间不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。朗读完毕之后， 老师在分组朗读的时候做出评价。中文问道：哪一组读得好一些啊然后给出老师的推断。第1、2、4组比较好，第3组比较小声。是不是很累啊假如真是这样，如何让学生不累呢 Step 1：Warming up 1. An activity named Are you smarter than a pupil of G
4、rade Three (本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师出丑，考倒老师，让老师说：I am not smarter than a pupil of Grade Three.的确吸引了听课老师的留意力，但是是不是值得推广，还是值得思索的。) Step 2 Pre-task preparation A. Select one of the listed items and try to solve the problem. B. Organize a contest between the students and teachers. Step 3 While-teaching
5、 procedures A .Elicit the mascot of Beijing Olympic games. B. Help students to get familiar with Fuwa. C. Encourage the students to express their desire of cherish the animals. (接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词 panda swallow, fish, Tibetan antelope 来教学I like animals. T: Do you like. S: I like (让学生集体问,全体老师回答
6、，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课老师的这一资源，但是学生之间的操练特别少。) Step 3 Assignment Make a chant and chant it together. (然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant. 整堂课让全部的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。) 听课后记 听完x老师别出心裁的英语课，感想颇多，该老师良好的素养，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的志气是值得大家敬佩的。虽然这不是一节完备的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是特别值得我们学习的
7、。听完课，他让在场的老师真正感受到了教无定法。该老师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行沟通。利用最好的环境(在场的英语老师)来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就特别的合时宜。该老师能精确把握三年级的学生的特点，精确把握时代的脉搏，该老师选择了奥运，选择了福娃。 虽然该老师教学的时候没有什么特殊的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该老师达成的是教化的大目标，这就是是塑造人，培育人，熏陶人。而这些，x老师都
8、做到了 2 这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，相互协作 ，默契度特别之高。老师 引导学生主动参加教学活动，完成教学任务。老师熟识新课标标准，面对全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生主动主动的协作课程。 这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务干脆斜街特别好，学生清楚明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素养高。 除了时间上的不完备，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评
9、价，有效的嘉奖，学生主动参加展示，培育创新思维实力的主动尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级老师的老师魅力，让人不禁佩服赵老师。 3 4月11日星期三 上午，来到均安镇六峰中学参与初三英语教研活动。参与本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。 本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了主动的教研探讨活动，最终，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的听课记录和听后随感。 Teaching procedure 1. 课前朗读，复习单词 2. Greetings - Whats the weather like today Sun
10、ny. 紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc. 启发的方法是通过师生问答开展的。老师问：Whats the weather will be like if its rainy 然后学生回答说：Itll be wet. 3. 由 Its a fine day. 复习感叹句的表达形式。 How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，老师刚好通过 What a fine day it is ! 启发，并最
11、终让学生顺当说出下面的句子： How fine it is! 接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. Ill learn from him. 4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容;(感觉在这一过程中，老师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么像这样的句子完全可以干脆用英语组织进行。老师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言学问，形式很好。假如能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的
12、问题就好了。)接着，老师接着由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it. 5. 检查上次作文状况并步入正题-初三升中专题复习-书面表达 在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好究竟何在，应当如何修改。 6. 朗读范文 听课看法与随想 总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学阅历，并展示出了老师关爱学生、
13、谆谆教导等方面的教学特点。特殊是在学问的引入过程中，非常注意启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言学问的运用实力。 随想与建议： 1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是主动的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个实力项目了。 2. 思索：如何提高学生作文或书面表达实力呢 我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入;其次，应当专设书面表达作文课。在作文课上老师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深化到学生的思维内核。)当说图训练充分之后，在开展进行书面表达
14、。第三，留意要点的把握。如时态精确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时须要考虑我们修改的标准是什么显性和隐性的标准何在同时，还可以结合考试标准中对书面表达的特地阐述，有所侧重地开展教学活动。 3. 从教学环节支配来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一样性方面还有待加强。 4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课起先的前三分钟可以让学生展示。在肯定程度上对学生语言的输入会有所帮助。 5. 从这节课中的作
15、文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语学问问题。须要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助 He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. - We should help people in trouble. -But how 或许，就这样的话题，可以用英语开展更加深化地探讨(语言输出)。 * 4月11日的课，听完之后，想把听课记录和看法随想刚好发上来。但由于网络的问题拖到今日才顺当完成。虽然，有些不简单，但却很值得。因为，心里舒适了
16、。哈哈哈哈。 谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的须要，本学期他听从学校支配，担当了初一两个班的英语教学工作。 三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。 下面是该堂课的听课记录和评课看法。 初一听课记录田湘军 授课老师：谢潘 学生：初一(3)班 授课内容：Module 2 Spring Festival 授课时间：2022年3月9日上午第一节 课前板书 1. Do you like festival 2. What kinds of festivals do you know in China 3. Which fe
17、stival do you like best Why 4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival Teaching procedure Before class Read the words in Module 2 During class: 1. Read the words and expressions in Module 2 2. Have a dictation of the words in Module 2 3. Ask and answer: Do you like festival
18、s What kinds of festivals do you know in China Which festival do you like best Why What does your family usually do to get ready for Spring Festival 4. Group work Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival 5. T
19、alk about the pictures. 6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read. 8. Finish Part 3 - Choose the correct answer. 9. Homework 评课看法： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺当进行打下基础，并能有效的节约时间; 2、教学环节设计支配清楚明白，过渡自然。 3、能结合学校分组共享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同探讨共享What does your family usually do to ge
20、t ready for Spring Festival 在这一环节中学生能够主动参加，并能充分运用所学语言学问进行英语表达; 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。老师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。 5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清楚精确地交代教学任务。如分组共享活动的任务是-Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任务是听录音材料，将相关短语划线;再如 Listen and
21、 read 部分，任务是回答下面问题。 What are Lingling and her family doing What are the boys doing What is Lingling doing What is Linglings mother doing 建议： 1、 各个环节的时间支配值得考虑 比如说复习阶段。老师基本上是组织学生集体朗读、老师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了非常钟的时间。 结合自己前两天的课堂教学状况进行思索，觉得 复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈; 复习阶段的内容选
22、择应当有的放矢，充分结合新授课内容; 复习环节的时间安排不应当喧宾夺主; 复习的形式应当是多种多样的。而不肯定每次都是朗读、听写。 又如：教学活动起先之后，老师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组共享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行共享。在这一过程中学生能够运用小组探讨的集体力气，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。老师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在共享的过程中能够分组答题状况，适时开展评价活动。须要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。 还如：第八页的第一个环节Match the pictures and the ph
23、rases 结束的时间是 8：14。 从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分 Listen and read 目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。 2、 教学挂图是一个特别有效的教学协助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的挂，还是talk about the pictures，都还有很大的空 间可为; 3、 老师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，留意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边 听边跟读。好不好再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好类似这样的内容，老师完全可以通过英语组织完成。 4、 板书的书写和设计还可以精益
24、求精。比如说版面的设计，比如说字母L 的大小写形式。 5、 语言学问的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。 老师可以更好的利用已有内容开展教学活动。 初一听课笔记-授课老师谢伟 听课记录时间：Dec. 8. 2022 授课老师：伟云 授课班级：初一(8)班 授课内容：Module 8 Unit 1 Tom always likes parties. 教学过程： 1、 上课起先师生问候-stand up. 2、 集体背书一遍 3、 集体读书一遍 4、 看黑板，通过图表呈现单词always, often, 通过问答，操练下
25、列句型： Do you have breakfast in the morning Yes, I usually have breakfast in the morning. How often do you have breakfast in the morning No, I never have breakfast in the morning. 口头操练，然后老师板书以上句型，学生进行pair work，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容 5、 老师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本状况。My birthday is in My friends and family usual
26、ly give me some birthday presents. 然后问学生When is your birthday Do you usually get birthday presents from your friends 6、 和同学们一起进行Unit 1的Part One. -Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake) 7、 进行听力活动。 When is Tonys birthday When do they usually play basketball 9、 检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。 10、 阅读对话内容，推断下列句子正误。 11、 进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够， 12、 全班分组分角色朗读对话内容。 13、 再次操练朗读。 看过的人还： 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页