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1、2023年语文园地六教学反思篇语文园地六教学反思1一、教学目标1. 能表达清晰、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物2. 能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5. 充分打算展示资料，大胆展示二、教学重难点目标2.3三、教学过程 口语交际习作1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来沟通沟通学习的收获。2. 在四人小组里沟通自己的感受、体验。3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料4. 评一评谁的收获大、感受深5. 我们听了同学的汇报，自
2、己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经验、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会6. 写完后仔细读一读，改一改 我的发觉1. 自己轻声读一读句子，细致看看句子中带点的部分，思索：你有什么发觉？2. 生汇报3. 全班齐读，再次感受4. 你能仿写出这样的句子吗？ 日积月累1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）2. 师指导读准字音和停顿3. 有感情地朗读4. 试着背一背5. 比一比谁在短时间内记得又多又好 展示台可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等
3、。语文园地六教学反思2一、 说教材本次教学活动是选自人教版二年级下册语文园地六的教学内容。包括“我的发觉”、“读读认认”和“我会填”三个部分。 依据低年级儿童的年龄特点，我实行了同学们喜闻乐见的，能主动参加和主动投入的方式、方法，激发、调动了学生学习的主动性，主动性，使他们感受到学习的欢乐。二、教学目标：1、认知目标。使学生能发觉AABB式叠词的规律。相识具有相同偏旁的字词，驾驭构字规律。区分形近字的音、形、意。2、技能目标。培育学生独立识字，探究、发觉汉字规律的实力。3、情感目标。通过嬉戏的.方式激发学生学习的爱好，感受合作学习的乐趣。三、教学重点：利用形声字的构字规律相识具有相同形旁的字。
4、四、教学难点：激励学生独立探究、发觉词语、形近字的规律，帮助识字。五、教学打算：课件、字卡、纸制教具（城堡、钥匙、锁）六、教学课时：1课时七、教学过程：1、导入出示城堡教具，创设探究宝藏，闯关的情景，激发学生的学习爱好。2、第一关 我的发觉用分组学习合作探究的方式，使学生发觉AABB式叠词的构成规律。3、其次关 读读认认同学们采纳多种方式来阅读具有相同偏旁的四组字词，并通过玩“找妈妈”、“猜猜我是谁”的嬉戏来加深同学们对形声字字义的理解。4、第三关 我会填通过“芝麻开门”的嬉戏，进一步帮助学生区分形近字的字、音、义。5、总结让学生体验闯关胜利的乐趣，与导入首尾呼应。使学生感受合作学习的欢乐，体
5、会到学会更多的学问，用好这个工具，就会取得更大胜利和收获。课后反思：作为一名老师，能够看到孩子们在课堂上学到学问的同时，脸上出现欢乐的笑容，我感到特别欣慰。我想，老师的作用就是要运用自己的才智，将学问由难变易，由繁化简，深化浅出，变枯燥为好玩，让孩子们快乐地学、欢乐的学，主动的学。通过自己的探究得来的学问，才能印象深刻。课堂有了乐趣，孩子们就会爱上课堂，爱上学习。本次教学活动基本实现了以上目标。语文园地六教学反思3新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达实力，增加人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“簇新事物”，大家都在主动探究与探讨，想尽一切
6、方法来提高口语交际的教学效果。创设情境、营造氛围、激发爱好能有效激发学生对口语交际的爱好。老师要擅长联系学生的生活阅历、情感体验创设情境。像今日语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”，小挚友产生了极大的爱好。我先请学生介绍自己在幼儿园是怎样过儿童节的，小挚友滔滔不绝，主动地举手想说出自己美妙的回忆。而在教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己准备怎么过”这一环节时，我激励孩子们自己想怎么过就怎么说，不用拘束，于是小挚友更是主动的开动脑筋，把自己想要的，想玩的，想吃的，通通都讲了出来，课堂气氛热情，就像在过儿童节一样。不过，对于刚刚接触口语交际的一年级小挚友，老师肯定要训练学生良好的口语
7、交际习惯。如：看法大方、口齿清晰、声音嘹亮、仔细倾听，主动开动自己的脑筋等。当然老师自己也要仔细专注地倾听学生的每一句话，并刚好做出适当的评价。语文园地六教学反思4语文课程标准对三年级习作提出这样的基本要求：乐于表达，对习作有爱好；留心四周的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，内容要好玩、有益；课前可以引导学生看看有关写自己的，以启发思路。在习作中尝试运用平常积累的语言，特殊美丽的词句；学习修改习作中有明显错误的词句、标点。老师要激励学生大胆向大家介绍一个真实的自己，不要胡编乱造。指导学生留意选取合适的角度来表现自己。说说我自己是人教版教材三年级下册第三单元的习作题，本次作文的内容是向别人介
8、绍自己。本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生沟通课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。基于此，我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；二、介绍要抓住特点来讲解并描述；三、要说真话，写完后加个题目。为了激发学生作文的爱好，我还设计了一个&ldqu;题目套餐&rdqu;打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。然后要求学生们按下面的习作提示进行习作：1.选择合适的角度来表现自己,可以突出个人的某一方面的特点,如 ，也可以是多角
9、度介绍自己，如。2怎样写自己？介绍自己的方法有许多，可以先向读者问好，可以描写自己的外貌身材性格爱好等作自我介绍。 3写自己只要你能有条理的把自己的各方面状况介绍清晰就可以了。最终为了让学生更好的把握的结构和重点，我通过出示了一篇习作范文，让孩子们看看别人是怎样介绍自己的，帮助学生打开写作的思路，起到了特别好的效果。这样指导，大部分的学生作文爱好高，基本上把自己的相貌介绍给别人，还写得很形象，自己的特点方面写得更好。尤其是有一部分学生将发生在自己身上的一些好玩的、难忘的、别出心裁的事情，与自己的性格特点结合起来写，更是生动好玩、独具匠心！从课堂上学生的表现看，孩子们对于自己的性格、优缺点以及发
10、生在自己身上的好玩的、难忘的事还是讲得相当有条理的，这说明他们的确很了解自己。虽然有时候表达的语句不是很清楚，但意思很明确，课堂上我们班的孩子给了我许多的收获！语文园地六教学反思5小学语文第七册语文园地六围绕提高学生的语文综合素养共支配了五个方面的训练内容，分别是“感谢和劝慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发觉”的阅读方法训练、诵读过故人庄的积累训练、朗读理解杏林春满的成语故事训练等。在设计指导过程的时，我依据语文课程标准的要求，并结合学生的年龄特征及学问的储备状况，侧重了几点：一是整合资源，将“我的发觉”和“成语故事”结合起来进行;二是注意了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有
11、效沟通结合起来;三是适度进行拓展训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作“写出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。从实践来看，以下几点还是比较满足的：(一)让全部的学生都参加“园地”的劳动。比如在“口语交际”训练和“习作训练”中，老师都进行了各种形式的分组学习，由于调控得当，各种层次的学生都得到了熬炼。学生的全员参加和参加的有效性在这次训练中体现得很充分。(二)让全部的学生在“园地”里都能形成劳动技能。比如“口语交际”训练中，不仅训练学生“好好说”，更要求学生养成“好好听”的习惯。在“我的发觉”的训练中，引导学生了解并驾驭了“小林”和“小东”的读书方法后，还启发学生
12、回顾自己平常的一些阅读方法，帮助学生总结，促使了阅读技能的形成。(三)指导体现了有序性、拓展性。如“口语交际”训练时，依据学生的年龄特征、相识水平，以理解“感谢”和“劝慰”为切入点，有利于学生围绕中心表达。另外，还适度地把学生引向“园地”以外，如回去把“感谢”和“劝慰”的故事讲给父母听，习作完成后，把自己的作品整理后发给媒体等。(四)注意了整合，体现了综合性。如训练了“我的发觉”以后，为巩固形成的阅历，引导学生练习阅读“成语故事”。语文园地六教学反思6在口语交际时，我创设情境，激起学生说话的爱好。在交际过程中，学生调动了平常的生活积累和阅读积累，绽开了想象的翅膀，丰富了交际的内容，学生有话想说
13、，有话可说，想交际，也乐于交际。习作支配在口语交际后，在这个基础上，老师再明确习作要求，并示范引路，学生就会觉得有话可说，有话可写。“多元评价”是提高学生作文实力的好方法，通过评价、比较，学生能发觉在以自己及他人的优点与不足，这样，学生就能扬长避短，取百家之长，不断提高自己的习作实力。虽然三年级的学生现在做得不是很好，但是，良好的开端就是胜利的关键。我信任，只要坚持这样做，学生的习作实力会很快提高的。“我的发觉”与“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，不断地发觉学问王国的.“隐私”，体验了发觉的乐趣，感受了胜利的喜悦。“宽带网”这部分，我主要让学生自己动手，拓宽语文学习的渠道，学生兴
14、致极高。语文园地六教学反思7低年级学生心理特征是留意力易分散，无意留意占优势，对直观事物感爱好，意志比较薄弱，自制力差、活动自觉性和长久性较差。如何活跃课堂，调动学生的学习主动性，是增加课堂实效必需解决的问题。在语文园地的教学中，“我的发觉”和“日积月累”通常作为一个课时的内容，其中“日积月累”又分为像“读读认认”、“我会填”、“我会读”几个内容互无相关的部分，他们与“我的发觉”也没肯定的关联。在园地的教学过程中，我们经常遇到这样的问题，教学内容平铺直述，课堂难有高潮，教学内容味同嚼蜡，趣味索然，课堂气氛低沉。如何突破园地在内容设置上的局限性，巧设情境，更好的调动学生学习的主动性，成为我们思索
15、的主要问题。在总结了以往的园地教学存在的问题基础上，我们在二年级下册园地六的教学中进行了新的尝试。园地的各个环节是分散教设置的，它们之间缺乏联系，这样一来整个课程没有一个中心，于是我们希望通过设置一个故事，将这个看似无关的几个部分联系起来，给予它们整体性，同时增加课堂的趣味性。用什么故事能更好的贯穿园地的内容呢？当下正是上海世博会如火如荼的时候，全世界的眼光都在聚焦世博，我们的孩子也不例外。二年级与世博的联系，当然就从世博的祥瑞物“海宝”起先了。果真，在课堂中，孩子们一看到海宝可爱的模样，都乐开了，课堂气氛一下子活跃了起来。接下来如何将故事绽开，让这种氛围持续下去呢？我们将园地的几个部分变换成
16、几个关卡，让孩子们通过闯关的形式来赢取海宝的“礼物”。这样一来，学习就变得富有挑战色调，这正好符合孩子们争强好胜的特点，冲着对海宝带来的神奇礼物的新奇心，孩子们始终保持高涨的学习心情，每通过一关，都会兴奋的“yeah！”起来，这与以往园地教学的沉闷情形迥然不同。当孩子们通过自己的努力最终赢得礼物时，小脸上洋溢着兴奋与骄傲。表面上这只是教学模式的一个小转变，由以往的学习内容枯燥乏味，要牵着孩子的鼻子逼着他们学，到如今孩子们觉得学习很有挑战性，有主动学习的欲求，这种需求的转变实质上是学习性质的转变，实现了“要我学“到“我要学”的转换，是学生主动学习的体现。学生主动学习的欲求一旦产生，学生学习的效率
17、定然倍增，课堂实效性也大大增加。教材是死的，如何活用教材，考的正是老师的才智。作为新课程改革下的老师，我们应当不断地学习和反思，探究和改进，让学生真正成为课堂学习的主子，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。语文园地六教学反思8本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。“识字加油站”相识一些 “馆”和“所”的字，自主识字。“字词句运用”练习书写一些简单写错的字，学习联系句子理解词语的方法。“写话”练习把自己心中藏着的问题写出来，可以把问题做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。“展示台”展示最近大家为图书角做的
18、事。“日积月累”积累李绅的古诗悯农（其一），理解意思，熟读成诵。“我爱阅读”练习有感情地朗读最大的“书”，感悟文章的主旨。一、教学效果“识字加油站”在沟通时，结合学生的生活阅历，说说自己了解的场所，结合图片来识字。“字词句运用”引导学生自主发觉两组字易错的地方，师生共同沟通同类易错字，课堂气氛深厚。在进行“写话”的教学活动时，借助图片、资料，拓宽学生的思路，启发学生感受提问的不同方式，小组内沟通自己对日常生活或自然现象产生疑问，相互补充，相互启发。“日积月累”环节中，让学生借助插图了解大意，引导学生视察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农夫辛勤劳动的结果，结合学过的古诗，体会劳动人民的辛苦。二
19、、胜利之处语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生供应了一种方法和思路，引导他们自主思索。写话练习我主要是采纳评比的方式，激发学生的学习热忱，促进学生对大自然的探究。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有新奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培育他们酷爱大自然的情感。三、不足之处我也感觉有些欠缺：课堂上没有关注全体学生，尤其是学困生，他们不主动主动，没有自信，须要老师的引导和关注。老师要充分信任学生的实力，不要低估了孩子的潜能，孩子通过自己的
20、思索发觉的东西是很难再遗忘的，而且通过自己的思索，有了新的发觉，那种胜利的体验是刻骨铭心的，是会产生巨大的学习动力的。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象实力，就会形成主动的创建精神，促进自身的感悟、想象、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。四、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把课堂交给学生，老师做好引导工作。语文园地六教学反思9语文园地七是部编版六年级上册的第七单元学问总结。本语文园地一共涉及到了三方面的内容：即沟通平台、词句段运用、日积月累。“沟通平台”旨在让学生了解做课堂笔
21、记的重要性，让学生学会如何做课堂笔记。“词句段运用”意在让学生了解一些与戏曲有关的词语，知道他们的意思，并且会运用。“日积月累版”给我们展示的是12个四字词语。通过教学，我有以下想共享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在学习“沟通平台”时，告知学生，课堂笔记是很重要的，俗话说“好记性不如烂笔头”，做课堂笔记是一个特别好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们主动思索。然后，通过小组探讨，总结做课堂笔记应当记些什么，学生总结后，我出示结果，做课堂笔记时我们应当：1.记老师讲的重要内容；2.在老师讲课过程中，记录我们的疑问或者须要查找资料的地方；3.把听课过程中产生的想法记录
22、下来。2、在学习本单元课文“京剧趣谈”的基础上，我出示了语文园地的“词句段运用”中的有关戏曲的词，让学生通过小组探讨，查字典以及借助其他资料的方法说一说词的意思。在理解了词的意思的基础上，我让学生用自己喜爱的词造句，并以在课堂上回答问题的方式进行共享。学生们爱好很高，词的用法比较正确，学习效果很好。紧接着，我趁热打铁，让学生们做了一些有关的练习题，巩固所学学问。3、学会看说明书。上课之前，我就让同学们收集一些说明书，有关药品的、各种用品的.说明书。课上，我让同学们把收集的说明书放到一起，探讨一下说明书有什么特点。然后引出书中的说明书，按要求找一找看看哪里错了，学生们学习爱好很高。4、对于“日积
23、月累”中的12个词，我首先让学生们读熟，小组合作探讨，弄懂各个词的意思，并让学生们尝试用造句的方法，学习各个词的应用。二、胜利之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的。首先课堂气氛活跃，学生们学习的主动性很高。对于此语文园地的学习，同学们都能参加进来，比如，说说课堂笔记的记录方法时，学生们纷纷举手想说，说明他们已经听懂了、学会了。其次，对于词语的学习，我采纳小组探讨弄懂词义，再进行词语的训练，学生们驾驭得比较好。三、不足之处对于这一课的学习，我虽调动了学生们的主动性，但在课堂上所选取的练习题有些难度，使得学生在练习过程中不会做，失去了爱好。四、改进措施假如重上这节课的话，我会接着努力地
24、调动学生们的学习主动性，对练习题严格把关，选取适合六年级的练习题，使得课堂上的练习达到让每一个学生驾驭所学学问的目的。在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的爱好。在交际过程中，学生调动了平常的学习积累，主动地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。“词句段运用”部分有两项内容。第一部分是同学们相互沟通一组与戏曲有关的词语，教学时留意适时地补充拓展戏曲学问，让学生理解艺术之美。其次部分在教学中引导学生去发觉错误，并学会自己去改正错误。“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发觉这些成
25、语的妙处，体验了发觉的乐趣，感受了胜利的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参加探究、积累、创建，体验着胜利，享受着欢乐。语文园地六教学反思10新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达实力，增加人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“簇新事物”。大家都在主动探究与探讨，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自己的教学实践也来谈几点体会。创设情境、营造氛围、激发爱好。如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际爱好呢？老师要擅长联系学生的生活阅历、情感体验创设情境。如人教版试验教材小学其次册语文园地六的口语交际，
26、内容是怎样过“六一儿童节”。可让学生带照片相互介绍，回忆自己的欢乐时间；有的小挚友特殊想知道老师小时候过“六一”时的状况，老师可作示范性叙述，语言留意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己准备怎么过”这一环节时，可实行多种好玩的形式沟通。如：“打电话”“说静静话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的爱好，提高学生交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小挚友，老师肯定要训练学生良好的口语交际习惯。如：看法大方、口齿清晰、声音嘹亮、仔细倾听等。当然老师自己也要仔细专注地倾听学生的每一句话，并刚好做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们肯定要留意讲清要求，明确交际的目
27、标、内容，并随时提示。语文园地六教学反思2一、说大纲和教材：本课教学目标是，学问与实力方面，驾驭认字规律，培育学生的难音字的识别实力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找挚友嬉戏”“学做积累果”中，让学生相识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感看法价值观方面，通过阅读祖国多么广阔的学习，培育学生酷爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发觉”“日积月累”中的字词和短文。 教学难点是在“音节嬉戏”和“做积累果”中驾驭难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生视察、发觉，学会整理和识记难音字的巧法。本课的教学打算有课件，“我的发觉”中的个生字块；“日积月累”中的词语块，还有
28、音节嬉戏的拼音字母块和一册生字中的难音字表、“难音字积累树”（用于示范教学）。二、说学生实际：一年级学生才入学不久，新奇心强，对手工、嬉戏、创新思维等有特别的爱好和爱好，他们在一册的语文学习中打下了肯定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较简单。但要让学生驾驭学问的学习技巧，还必需老师的引导和启发，特殊是对“难音字”的区分，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注意和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是依据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵看法。三、说教学方法：、运用多媒体演示。它能吸引学生的留意力，以达到最佳的学习效果。它属视察法、演示法教
29、学。、实施启发式教学。学生在老师的引导下，发觉一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、仿照法教学。、设计爱好式作业。展示难音字积累表和“难音字积累树”，激励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。、体现合作式学习。小组学习探讨活动的设计，强化了学生对学问的发觉和自由学习记忆。它属探讨法、读悟法教学。、拓展创新式思维。引导学生做各种学问装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。、注意情感式育人。本课中“祖国多么广阔”的理解，贯穿着“爱祖国”的教化。它属情感法、朗读法教学。、进行嬉戏式指导。生字块、词块的开火车嬉戏和“音节找挚友”的嬉戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最
30、佳手段。它属嬉戏法、提趣法教学。四、说教学过程：环节一学会发觉“加减法”，巧认字形 （完成“我的发觉”和“我会认”）、汉字可真奇异，我们通过自己的视察，发觉了汉字的很多规律。今日，我们就来看谁最会发觉。（师出示课件内容:第页的“我的发觉”）、在书中画诞生字。、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。吴老师提示大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提示我的拼音认读吧！、做“字找音节挚友嬉戏”。（师示范学生细致视察）、出示课件，大家发觉了什么？（第一组减一画成新字；其次组加一画成新字；第三组加两画成新字）、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟
31、”去点成“乌”“日”加撇成“白”、里加竖成“田” “口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ）、小结过渡：生活中巧记汉字的方法许多，如编顺口溜、字谜等，大家多去视察发觉，就会记住更多的字。环节二学会发觉“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）、下面的学习内容更难一点，我信任，什么困难也难不倒大家的！请看课件的难音字：你有什么发觉？为什么这些字属“难音字”？字（ z ） 志（ zh ） 南（ nn ） 兰（ ln ） 深（ shn ）生（ shn ） 今（ jn ） 京（ jn ）（师板书）记少不记多 。难音字： zcs n en in、生按上面四种字母，学会积累出课件中的“难音字”。（板书）zc
32、s 字 n 南 en 深 in 今、带有这四种字母的难音字还有许多许多，你都积累了哪些？、独立完成书中页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖 藏 总）、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示）环节三练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）、各小组自由认读第页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。、抽生沟通找出的“难音字”，并积累在板书中（ zcs ）尊 （ in ）心。、检查学生做“难音字记号”的.状况。（师投影展示）、分组开火车认读“词语卡”。、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第页的“我会读”内容
33、，探讨找出词中的“难音字”，并作上记号。环节四积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）、各小组自由认读第页的祖国多么广阔，探讨找出文中的“难音字”，并作上记号。、抽生沟通后，出示课件祖国多么广阔订正。、看课件，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书） 祖国广阔春 天大兴安岭雪花飘舞长江两岸柳枝发芽海南岛上盛开鲜花、自由背诵，并沟通记忆方法。（看板书、记地名、想景物）、小结过渡：生活中背诵的方法也有许多，大家去发觉和选择适合自己的，记忆会更快更准。环节五学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）、我按今日的方法发觉积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在
34、了树上，放家中欣赏。（师出示自做的“难音果积累树”）、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时欣赏和常记，盆景把家变成了学问屋。）、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”找、贴、挂） （师投影展示一册难音字表）找出“难音字”。 用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。 把“难音果”挂盆景中。、布置作业 找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。留意不要有字重复。 有爱好的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。环节六创新思维引导。语文的学问许多，我们可依据这种方法，独创和制作出多数
35、的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋放置家中，会让你的房间更美观、更富有学问的情趣。五、说板书设计：难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心祖国广阔春天；大兴安岭雪花飘舞；长江两岸柳枝发芽；海南岛上盛开鲜花。“难音果”找、贴、挂本课时注意了学生的积累实力的培育和训练，做到了以“嬉戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的学问度，为 学生驾驭“难音字”供应了巧记的捷径。不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的学问紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学语文园地六的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“
36、积累难音字”实力方面，有较高的突破和提高，又可留出许多时间，让学生敏捷运用，去发觉和找寻“难音字”，教学效果会更好。语文园地六教学反思11一、视频拓宽了学生的思路。在上课伊起先，我播放高科技的一段视频，目的在于拓宽学生的思路。这个视频的播放起到了极好的效果，学生看着看着不由自主地发出了“哇”的惊羡，同时也要求学生仔细观看，并让学生说说自己最喜爱视频中的哪些簇新事物时，学生也了解到了将来的食物与现在的食物有很大的不同。二、说的效果当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，许多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。但也有同学完成得不够好。缘由可能是对于将来的概念还模糊。
37、三、范文的引路引领学生易于动笔。在教学中，我有意用红色笔描红了奇妙的笔和将来房子 “特性”；蓝色笔描了“将来的的笔给我们生活所带来的便利。”这让学生再次明白了习作的方法以及路径。四、通过修改，再次点拨本次习作的重点。我让学生大约运用了205分钟的时间进行习作，没有一位学生能写完。这一节课我主要是让该了解将来事物的“特性”和“便利”两点进行沟通与修改。目的就是帮助习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点，也让同学们知道如何修改自己的习作。这堂课虽然达到了我预设的教学目标，但还是有不少的缺憾，还有学生没有明白将来的事物为何物。我可以让学生明确习作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本
38、次习作的要求，这样学生更能加深理解本次习作的要求。信任不断地探究，沟通我们的习作教学会开展得越来越好。语文园地六教学反思12、口语交际：培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并留意听听同学的独创创建，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。、习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇妙和合理。做到既清晰又明白，内容有簇新感，培育学生写作的良好习惯。、自主发觉：能主动发觉多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。、日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。、拓展延长：通过宽带网了解科学技术的本事，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。、口语交际。、习作
39、练习。收集自己打算的科技新闻。课时。第一课时口语交际 我想独创的机器人、激趣导入：同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更，宇宙奇妙不断被人探究。我们知道了太阳的很多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，独创了能干农活的果园机器人机器人还能帮我们干什么？绽开想象把你想象独创的机器人告知同学，并留意听听其他同学的独创。假如对谁的独创感爱好，可以和他一起探讨。、小组沟通：前后两方的同学组成四人小组，相互沟通自己的想象，共同共享独创创建的欢乐，探讨机器人的本事。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。、全班沟通：每组举荐出介绍得好的大家都感爱好的到班上进行沟通，共同探讨，进行评价。、小结延
40、长：同学们的独创真奇妙，真奇妙！看来只要我们在生活中留心视察，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所独创，有所收获！不过，想真正独创你们想象中的机器人，必需驾驭丰富的科学学问。希望你们努力学习，驾驭科学学问、科学技能，长大后让想象成为现实。语文园地六教学反思13一、口语交际1、做好课前打算。机器人离学生的生活比较远，特殊是在农村的孩子，可能听过机器人，但对于机器人的本事，有许多同学可能不了解。因此要求老师在上课前让学生先通过网络或电视等渠道简洁了解机器人，对于一些后进生或者家庭条件不好的学生，老师还应恰当地引导和帮助。2、创设情景要融入角色。闻名教化家苏霍姆林斯基也说过：“让学生体验到一种自己
41、在亲身参加驾驭学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的爱好的重要条件。”孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，才能激发学生参加的爱好。创设情景的目的，就是为了激发学生的学习欲望，增加学生参加课堂的热忱，激发学生的思维，唤醒学习的动机。创设情景在口语交际教学中特别重要，我想独创的机器人这课，我创设了设计师、老板、主持人几个角色，要想学生更好地融入角色，老师肯定要先进入角色。所以我在发布会一起先，就以主持人的角色起先发布会的开场白，学生也就很快地进入了角色。3、互动环节要敏捷应变。在设计师与老板的互动环节中，作为主持人要敏捷应变。在设计师与老板的沟通互动时，作为老
42、板的一方，可能有许多问题或者建议要对设计师说，设计师可能不会应对，出现沟通中断的现象。作为主持人，可以引导设计师如何应对，帮助提高交互的深层次发展，使学生表达、应对实力的训练落到实处。二、习作六1、老师角色至关重要。由于本节课引导方面的设计主要是以通话故事，一种学生喜见乐闻的方式进行，因此要想引导有效，作为老师，也要充溢童真和童趣。在讲解并描述通话故事的时候，语言要动人，这样学生才能很好地进入情景。学生进入了童话的世界，这节习作课，学生上得就会轻松而好玩，就会由怕习作课变为喜爱习作课。2、注意引导学生拓宽想象。将来的事物可以是衣、食、住、行的每一方面里的种种事物，对于这些事物，学生都可以进行想
43、象，但是由于学生的阅历、生活阅历有限，能想象到的可能不多，因此要求老师在教学的过程中，把拓宽学生想象这一环节落实到位，只有这样，学生写出来的文章才会百花齐放。3、写作的时间要充分。这节课的内容比较多，时间比较紧，老师在引导的环节要紧凑。经过老师的引导和启发后，学生都有事物可以写了，给足够的时间学生，他们才能把文章写下来。否则，作文没写完，评点环节就落实不了。三、我的发觉本次“我的发觉”旨在引导学生发觉多音多义词。六个多音字出现在六组词语中。教学时要引导学生留意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语，还可以做些拓展练习，找找本学期学过的课文中有哪些字是多音字。四、日积月
44、累这部分包括“读读认认”和“读读背背”两项内容。“读读认认”是低年级归类识字的接着，内容和调味品有关，采纳了韵语的形式编排。要求相识的个生字中，“蒜、醋”是平舌音，“蒜、盐、咸”是前鼻音，“姜、酱”是后鼻音，要提示学生读准字音。教学时，可以引导学生借助拼音读准字音，再读读短文，老师指名朗读，以检查学生认字状况。句子的意思可以不作过多的讲解，但可以让学生回家后，在家长的帮助下，辨别这些调味品。五、“读读背背”选的是和气象有关的农谚。这些农谚句式工整，读起来琅琅上口。教学时，老师可采纳范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读，最终背下来。这些农谚只是人们对气候现象所做的视察总结，不像科学定律那
45、样严密、精确。教学时，可以引导学生视察生活中的自然现象，并试着用韵语的方式记录视察结果。六、宽带网“宽带网”是本组学习进一步的拓展和延长。主要培育学生围绕专题，通过多种途径收集信息的实力，这个项目有助于学生学习主动性的发挥。本次宽带网的教学有三个要点。1、资料搜集要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以引导学生通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技发展有关的信息。2、资料整理教材中提示了做剪报和做卡片两种信息整理的形式，这两种样式都着眼于信息的归类，以便利资料的运用。3、成果展示宽带网的教学结束后还要利用各种方式展示学生的学习成果，以调动学生学习主动性，沟通相关的科技新闻，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，干脆展示学生资料搜集的成果，也可以分小组办手抄报或黑板报、组织“科技新闻发布会”等形式展示自己的活动成果。语文园地六教学反思14在语文教学的“强势领域”阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域”，特殊是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在学问与实力上，把手段锁定在反复训练上，师生依据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、好玩、具有人文内涵的园地绽放魅力，老师要肯动脑筋，擅长分