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1、2023年语文园地教学反思简短语文园地六教学反思简短(十篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 语文园地教学反思简短 语文园地六教学反思简短篇一 1、放手学生自主练习，老师只是起到点拨、引领的作用，体现“学生是学习的主子”的理念。 2、借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。 3、充分利用小组合作、探讨的实力。训练学生了自主、合作、探究的实力。 学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只
2、留意了部分优秀生的表现，忽视了学困生的学习困难，今后肯定留意到这一点。 语文园地教学反思简短 语文园地六教学反思简短篇二 语文精品课程从四月份起先密锣紧鼓地进行着。我也在四月初上了一节自己的精品课。教学内容是人教版三年级下册语文园地三日积月累。日积月累包括两个方面的内容。一是“读读记记”，一是“读读背背”。因为“读读背背”的内容较为重要，所以我支配在课的前段时间教学。我通过开展形式多样的诵读，让学生在反复诵读中悟出谚语的含义。教给学生背诵的方法，同时拓展到积累课外的谚语，让学生受到肯定的思想教化。教学“读读记记”时，我通过看图说句子，让学生相识比方句；再通过句子的对比，让学生理解比方句的作用，
3、在此基础上，我再让学生在书中找一找学过的比方句，再延长到自己也说几句这样的比方句，使学生感受到语言的多种表达方式。 由于课前打算充分，学生预习较为深化，所以上课过程比较顺当，效果较好。 课后，科组的老师们给我提出了珍贵的看法。 一、谚语部分假如能设计一些详细的语言环境，让学生学 会运用这些谚语更好。因为运用才是积累的重点。 二、留意环节间的过渡语。特殊在从教学谚语环节转到教学 比方句这环节，几乎没有过渡语，显得比较生硬和不自然。 语文园地教学反思简短 语文园地六教学反思简短篇三 1学习逗号、句号、问号、叹号的用法。 出示“，。？！”的卡通卡片。知道它们是谁吧？谁和它们打打招呼？ 生：问号，你好
4、！hello，句号 师：这几个标点娃娃都有自己的房子。你写日记的时候都请它们到自己的房子里去了吗？现在我们就去找找它们的房子吧！ （创设童话情境，引导学生对标点剧烈的留意。） 1我今日吃青菜了 2今日的青菜太好吃啦 3今日你吃青菜了吗 师：小挚友们自己读读，应当把它们请到哪里？ （让学生依据阅读阅历尝试填标点。） 生：问号的房子在第三句，因为“今日你吃青菜了吗”是问问题。 师：你真会动脑筋，小挚友们同意吧？一起来问一问。 （通过评价，强化“问号是用在问句后面”的意识。） 师：句号和叹号的房子请另一个小挚友上来找。小挚友们来评一评。 生：将句号放在第一句后面；叹号放在其次句后面。 学生读句子，体
5、会标点符号表达的语气不同。 师：这时候“，”来了，它哭了，说，怎么我的屋子找不到了呢？谁来帮帮它？ 出示：今日早上（ ）我吃了青菜。 生：贴逗号。 师：原来逗号娃娃和它们是两类人，它的家在句子没说完的地方。 （强调逗号在句子没说完的地方。） 师：找到了黑板上的房子，我们再到课本里来帮它们找房子。学生在练习里填标点。 2看图写句子。 师：刚才小挚友们能在课本里将这几个标点娃娃的房子找到，你能将它们在日记中的房子找到吗？ 生：能！ （将两道习题结合，让标点练习与写话练习相互推动。） 师：那我们呆会儿就写篇日记，看哪个孩子标点用得好。在写日记前我们到屏幕上的动物园里玩一玩吧！ （课件出示课本中的猴山
6、图。） 看，你在动物园里看到了什么？ 生：我看到许多猴子在假山上玩。 师：都玩些什么？你能不能说说其中的一只猴子？ 生：那一只猴子把香蕉皮当成帽子在跳舞。 生：我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果 生：那两只猴子似乎在做嬉戏，可能在说静静话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小挚友发觉 师：真可爱的猴子！我想小挚友看到的确定还有许多。先静静想一想，然后跟小组里的小挚友说说，哪个小组的孩子说得最好呢？ 学生在小组里面说、听，老师适当指导。 师：我们再看看，动物园里还有更多好玩的猴子呢！（课件出示：猴子的各种玩耍吃食图片）可以边看边和你的同桌指手划
7、脚，说说点点。 （更加投入地参加“去动物园”的情境。） 师：哪个孩子刚才记住了画上的猴子就请你介绍给大家听听吧！ 生：刚才有一只猴子最有意思了！它和那只猴子都在吃冰条，吃得兴致勃勃，冰条上的水都流下来了，我也想流口水呢！ 师：是冰棍不是冰条。你说得我都想流口水了！信任大家还见到了更多好玩的猴子。请你们把它作为日记写下来吧，就像你去动物园看到猴子一样。要留意，把逗号、句号、问号和叹号的房子找对！ （再提示留意标点应用。） 学生拿到作文纸起先写。 “写话时期”是学生作文的起步阶段，如何处理激发学生写话爱好和培育学生写作习惯之间的冲突呢？笔者试图以人教版试验教科书二年级上册语文园地四的教学片段（第一
8、次出现写话练习）为例，通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思索。 阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理，是学生难以驾驭运用的抽象符号。这须要老师时常提示，直到学生能正确地运用标点为止。因此本册教材也支配了两组标点符号的练习，本课是第一次出现标点练习。 怎样让学生充溢爱好地学习标点符号，从而更好地朗读课文、树立写话自信呢？ 笔者引入教学时非常重视儿童情趣，让标点符号变成小挚友们的挚友，让小挚友帮标点找到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的情境，让学生特
9、殊留意逗号和其他标点的区分。这样的.处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。 通过这种好玩的给标点娃娃找房子的嬉戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象须要浓墨重彩地处理。更重要的是，学生在欢乐的找房子嬉戏中得到了学习的欢乐。通过这样的引入，信任孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。用童话或生活情境让学生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信念就有了良好的开端。 课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和看法，即“我手写我心”。但学生对写话却有畏惧之心，因为看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手，没
10、有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了。 考虑到学生这个学期初已经起先写日记，而且对日记习以为常，我就创设“大家去动物园中玩”的情境，让学生在细致视察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩，又在课文图片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手”的拦路虎是可行的。学生们果真结合生活、绽开想象，结合上课时看到的图片，把二者整合到自己的“日记”中去。许多学生的“日记”特别真实，有些学生把以前去动物园的事情写出来，又加进了在图上、课件上看到的猴子。 笔者认为把写话练习放到日记中的方法有这样几个优点： （1）让学生没有“写话要费劲想”的概念，而是和平常写
11、日记一样轻松自如。 （2）日记是生活的一部分，把写话的内容融入日记的形式来写，是一种源于生活又高于生活的创建想象。学生既在写话中加入了自己的想象，又在日记练习时发展了口语、视察实力。 （3）获得写话成就感后，学生能更加专心地写平常的日记。 （4）让学生能在文本和生活之间出得来进得去，渐渐将写作融入生命之中。 语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧，学生的写作实力就会提高。课文中第一个练习侧重比较各个标点；其次个练习侧重说写实践。假如单出示带标点的句子的练习，那么或许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，
12、学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练习，写话前提示用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生立刻就能在写话中更好地相识、运用标点，并在平常的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。 无论如何，写话水平的提高需在写话中实现，其间的技巧指导、习惯养成都应当融入日记中教学。 语文园地教学反思简短 语文园地六教学反思简短篇四 这是一项引导学生自主识字、发觉汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在探究和发觉中学会识字，并体验发觉的欢乐，激发识字的爱好和求知的欲望。 教学时要放手让学生去视察、争论，激励学生发表个人见
13、解，发觉熟字加偏旁的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读，再引导辨一辨，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中感悟规律，发觉规律。识记生字的方法，不局限于教材上的模式，比如，柏纪织也可以用熟字换偏旁的方法识记(伯柏、记纪、识织)。 我会认的八个字，可在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增加其成就感。 我会读是在学习上述内容的基础上，引导学生进一步发觉汉字的构字特点。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的词语，如，拔草、拍球、打电脑。教学时可引导学生自主发觉带点字的特点：都有提手旁；字义与手的
14、动作有关。 包含三项内容：读读比比五组词语；读读记记姓氏歌；学习。 读读比比是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。重点指导学生通过比较，发觉每一组中带点字的相同与不同之处，加深对字形的感性相识。还可实行竞赛形式，进行口头扩词练习。这样，既可以帮助学生理解字义，也可以积累词汇。 读读记记的姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来辨别读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清。激励学生用这个方法识记其他的姓氏(如木子李、双木林等)，假如学生找到姓氏以外的组合(如，小大尖、不正歪、两人从、三人众)，也要赐予确定、激励。 学习是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提示学生打
15、算好字典。学习用部首查字法，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字便利，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较简单了。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探究总结出部首查字的方法。假如班上有同学已会用部首查字法，可支配到各小组中去当小老师。 可让学生通过读部首书目，熟识常用的部首，老师再举一些常用字，让学生说说他们的部首是什么。快速地分辨一个字的部首，是用部首查字法的一个特别重要的环节。 这一部分有三道练习题。一是从字典的部首书目中查出所给的部首在检字表的第几页，这是最基础的练习，要加强训练。二是确定
16、所给的字除去部首有几画。要完成这道题，首先要确定这些字的部首，然后数一数除去部首有几画。三是用部首查字法查字。练习时要逐字逐项完成，尤其要数清除去部首有几画。填读音一栏时，可让学生照字典抄音节，不要求默写音节。 为了激起学生学习的爱好，可以实行竞赛的形式完成第三题，还可以引导学生用所学方法查其他的字。 这次的口语交际是结合我选我一课的学习，谈我的想法。可依据班级的实际状况，把这项活动和我选我的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。可支配以下几个环节。 (一)实话实说：你会选自己吗 1?王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看? 2?假如班里改选干部，你会不会选自己? 以上两个问题，先让学生思
17、索，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，探讨沟通。要激励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。假如选自己和不选自己两种看法比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。 (二)出个办法：应当怎么选 假如班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应当怎么办? 可引导学生就老师指定、谦让、协商、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培育学生的竞争意识和民办法识。 (三)展示自己：竞选演说 可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。 露一手是特别有特性的展示台，能给学生供应展示自我才能、张扬特性、相互沟通的机会，让学生体验到胜利、
18、表现自我的喜悦以及对别人成果的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。 展示的内容很广泛。既可以讲一个故事，唱一首歌或一段京剧，也可以几位同学合作表演一段小品。只要是自己的爱好特长或者得意作品，都可以来露一手。要引导学生展示语文因素较多的特长和作品。 展示的形式也可以多种多样。为了让每一位小挚友都有机会露一手，可先分小组打擂台，在小组中露一手后，让出线的小挚友到班上打擂台；也可以分类供应几个舞台，让同学们展示沟通。 这项活动可长期开展，激励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。 语文园地教学反思简短 语文园地六教学反思简短篇五 语文课程标准明确指出：综合性学习主
19、要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，留意培育学生策划、组织、协调和实施的实力。这就说明白综合性学习不仅是要综合联系各学科的学问学习，其实也须要综合学生个体各种实力的整体发展，其中就是要把语文学习的听说读写的实力结合在一起，使两者相得益彰。 在语文园地八“读读背背”的教学过程中，听、读的实力都能得到发挥，所以我建议还应当加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平常在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间探讨
20、的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的实力得到提高。假如有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具深厚的爱好，在这个过程中，他们的实力无形间就会得到不同程度的提高，全面增加学生的语文素养。 这节课的根本教学目的还在于让学生依据语文学问的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种实力，在这节语文综合性学习课中，确的确实地得到了综合运用。 整节
21、课里我还有一个很大的问题就是时间的掌控，因为在40分钟里要完成“相近单字我会认”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”三个部分的内容，不能浅尝辄止，而是要把教学目的落实到位，让学生能够记忆和积累，所以这成为我教学设计中的一个难题。在人教版小学语文试验教材中作为语文综合学习的“语文园地”除“口语交际”和“习作”这两个固定的板块，还会有其他不同的板块内容，那么我们应当如何有效地实施语文综合学习呢，我觉得就要重视课前预习和课后巩固的作用。 形近字和特色成语是学生已学过的内容，为了让学生对这些内容更为熟识，我支配学生以小组为单位自行查找资料（收集更多的形近字和特色成语，了解歇后语的故事），让学生在预习的
22、过程中发挥发觉问题、分析问题、解决问题的实力，同时也培育了他们的收集和整合资料的实力。课前的打算可以更好地在40分钟内实施教学，也可以更好地开展相关的活动，使学生获得胜利的喜悦和满意，达到意想不到的效果。 “语文的外延和生活的外延是相等的”，综合性学习就是要求老师在创设教学时联系生活，走进生活，所以我们不应当拘泥于教材和课时，终归40分钟的教学时间是特别有限的，我们应当把这种综合性的学习延长到课后，延长到生活。例如为了巩固所学的学问，我们还可以利用多一节课时，把形近字、成语、歇后语运用到实践生活，用形近字连线组词，用成语造句，写话，在详细的句子中运用歇后语等方式，在详细的语境中加深对这些学问的
23、了解，从根本上驾驭语文学问。同时也可以结合一些班队活动等，开展如“成语擂台赛”、“与成语交挚友”、“趣味歇后语”、“歇后语故事大赛”等丰富多彩的语文活动，那么学生就能在活动得到熬炼，有所体会，获得感受，也能进一步培育他们“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题”的实力。 最终我还想建议一点，由于综合性学习是要开创“自主、探究、合作”的学习模式，所以当师生双方的实力都达到肯定的程度，也可以充分发挥学生的自主创新实力，留给学生自主设计和组织的空间，让他们的特性在活动中展示出来。老师要有意识地让学生依据自己喜爱的方式去创设更多更好玩味的语文活动，赐予适当的指导，这样就会得到意想不
24、到的生成，从而提高语文综合实践活动的实效性。 语文园地教学反思简短 语文园地六教学反思简短篇六 在辞旧迎新的鞭炮声中，送走了不平凡的20_年，这是催人奋进的一年，是促进我国各行各业快速发展的一年，是全部中国人树立自己新形象的一年，是一个向全世界呈现自我的一年。 在全面建设“全省山区强县”的大环境下，在全县教化工作者为把我县建设成为“全省山区教化强县”的大环境下，我们做为一个工作在教化一线的老师，如何为我们的工作定位，如何提高我们的个人素养，如何提高自己的教学质量呢? 过去常说“当老师要让学生有一碗水，自己必需有一桶水。”在今日看来，我们老师光有了一桶水，假如平常不学习，不刚好补充新学问，已经远
25、远不能满意当今课堂上学生的须要。 自新课标实施以来，学科与学科之间加强整合、联系、贯穿，学科学问的学习不再是本位的;学科学问的涉及面已不再是本学科，大大加强了学问综合，已放眼社会这个大环境了。在这个日新月异的学问经济时代，新生事物层出不穷的社会不断发展，老师只有自己看的多，懂得多，不断学习，才能适应社会发展，做一个好的语文老师。 老师这个职业是清贫的，我们选择了这个职业，那么就得精确给自己定位，精确把握自己的人生价值：奉献，抛开了一切的功名利禄，细心钻研自己的教学。语文教学是无止境的，什么人都可以做这个事，但不是什么人都能做的好的。 语文教学必需要求有一种爱钻的精神。首先，教材的钻研，就是无止
26、境的，多个人的见解也不尽相同，但目标只有一个，那就是尽量做的最好。教材的钻研须要老师仔细阅读内容，把握主要内容，找准教材的重点难点，并且要求老师依据学生等各个方面的因素，奇妙地选择训练点，而不是四平八稳;奇妙地支配切入点，而不是平铺直叙;合理地支配运用教学方法，而不是老师的强硬灌注;敏捷地运用现代的教学手段，而不是死板地说教。所以老师必需从各个方面去钻研。 我们所面对的学生都是一个个活生生的人，都是有自己的喜怒爱乐的小娃娃，我们要善待每个学生。学生终归都有特性差异，不行能一个个都是聪慧伶俐、爱动脑筋爱学习的。所以老师首先要摆正自己的心态。无论出现什么状况，我们都应当静默地告诫自己：这都是正常的
27、。我们只能从关切、教化学生的角度来实行措施，只要有这种心态的话，你就会发觉每一个学生都是天使，每一个学生都是可爱的。只要每一个学生有每一点进步，我们都应当为之兴奋。 语文园地教学反思简短 语文园地六教学反思简短篇七 接到要讲语文园地的网上教学任务，我起先阅读教材，阅读教参，发觉教参上只有短短的两页多一点的内容，分别是对四个部分的概括性描述、总结。看完之后我基本上没有思路。第一次觉得语文园地分成两个课时进行教学，还有点难度。第一次备的课，第一课时20分钟，其次课时只有10分钟（省掉给学生思索的时间）。很明显，其次课时备课不充分。即使是第一课时的20分钟，组内老师评价，也是课本上的内容没有讲透，拓
28、展的其他例子，虽然很好，但就似乎一个地基不稳的大厦。 我起先反思之前的语文园地教学，也是依据教参内容来组织教学，教参上给的东西多了，补充的就多。给的少了，课基本就依据教材来上。假如自认为内容简洁，一个课时就结束了。虽然讲的过程中，感觉也有困惑，觉得简洁的.东西，学生却有些迷惑。可是却没有细致打磨过语文园地的教学。 同事们对我的课每一部分都提出了建议。比如词句段运用的两部分。第一部分须要把例子讲清晰，学生才会仿按例子去写。同时，还要解决学生有难度的视察什么，怎么思索的问题。其次部分修改一段话，比较难，老师须要给学生一个梯度，先复习单个句子的修改，再进入一段话的修改。一段话的修改，还要引导学生一句
29、一句地读，一句一句地改，改完之后还要再细致检查，有错误接着修改。直到最终，每一句都修改正确为止。古诗教学，是有一般步骤的，读准字音、读通诗句、读出节奏，了解作者、借助图片、联系上下文了解诗意。 同事们提出建议后，我起先再深化思索，怎样去一个环节一个环节的设置，从而让讲解落地生根，让训练有的放矢。这样条分缕析，一个环节一个环节地精细打磨的时候，我发觉，语文园地胖了。看似是四个简洁的部分，其实讲透之后，是有许多的内容的。语文园地作为一个单元学习内容的梳理，担当着学生语文实力的培育的功能，在一个单元中的地位举重若轻。既须要前勾后连，回顾整个单元的学问。还须要拓展运用，夯实学生的实力。这样两个课时精细
30、设计下来，每个课时的详案又六七页，每个课时讲完之后达到25分钟左右。我第一次觉得，我把语文园地讲透了！ 经一事，长一智。有了这次打磨语文园地的阅历，面对语文园地多了一份了解，多了一份敬畏，多了一份关注。今后的教学中，接着去探究语文园地的教法。 反思本节课在教学设计上有以下几点比较胜利的做法： 1.两个课时被清明小长假冲开了，第一课时支配沟通平台和词句段运用的其次部分修改一段话的学习。其次课时支配词句段运用的第一部分和日记月累的学习。两个课时支配合理，能比较扎实地解决重难点问题，特殊是修改一段话的学习，讲解、训练扎实。 2.沟通平台和修改病句做到了前勾后连，让学生在单元学习回顾的感性相识基础上，
31、总结、识记理论方法。并在例子中去强化运用。修改病句设置由易到难，层层推动，学习有坡度，减轻了修改一段话的难度。 3.课前注意搜集时效性强的图片、视频资料，拉近与学生的距离，触动学生的留心视察和主动思索意识。分步解决了学生视察什么的问题，和怎么思索的问题。 4.古诗学习，由读准字音到品读诗意，逐层递进，引领学生联系画面读懂古诗中的意境。并激发学生读诗人其他古诗的爱好。 不足之处：网课的学习，不能特性化地沟通和指导。课堂上没有生成，都是老师了解学情的预设。假如生生多些碰撞，会有更多的收获。 语文教学，我还在路上。和教研组一路同行，一路成长，我很快乐！ 语文园地教学反思简短 语文园地六教学反思简短篇
32、八 “家事国事天下事，事事关切。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料实力的接着；二是培育学生整理信息的实力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际实力。本次口语交际的内容特别广泛，为学生供应了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清晰、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最终，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”评价时，要从儿童关注的热点，从他们的爱好动身，充分敬重学生的看法，评出他们真正宠爱的新闻。 经过了本组课文的学习，学生对“
33、斗争与和平”已有了肯定的理解和相识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。 指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的.课文，回顾了解到的斗争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年头。然后出示照片，引导学生细致视察并绽开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生接着视察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子将来的命运等。最终，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。 这次“我的发觉”支配了4个比方句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点理
34、解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比方句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不怜悯感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可沟通一下理解这些句子的方法。 关于比方这种修辞手法，老师点到即可，不要过多讲解。 本次“日积月累”支配了一组与斗争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关斗争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。 知己知彼：孙子兵法谋攻“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的状况和敌人的状况都有透彻的了解。 百战百胜：多次打仗都能取得成功。 运
35、筹帷幄：汉书高帝记“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方确定作战策略。 决胜千里：在千里之外就能确定最终的输赢，比方才智超群。 出其不意：趁对方没有料到（就实行行动）。 攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。 围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其乏累，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。 声东击西：声，声张，宣布出来。军事上稀奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，事实上却攻打那边。唐杜佑
36、通典兵典六：“声言击东，其实击西。” 八面受敌：史记项羽本纪记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”后来用以比方孤立无援、四面受敌的境况。 腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。 草木皆兵：一草一木都像是兵一样。晋书苻坚载记记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，望见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，特别惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就特别惊慌。 风声鹤唳：唳：鹤叫。晋书谢玄传记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，
37、都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊惶失措或自相惊扰。 语文园地教学反思简短 语文园地六教学反思简短篇九 语文园地的教学始终是简单被老师忽视的，尤其是低年级的教学，面对零散的学问点、缺乏情境的教学材料，学生往往兴致低，老师也易走马观花，一带而过，如何进行生动好玩又有效的语文园地教学，我在与课题组成语磨课的过程中，积累了以下阅历与反思： 老师要放手让学生自己发觉，然后引导学生说话，训练他们良好的语言表达实力。比如“我发觉燕子的尾巴像”，然后，反过来说：“我发觉剪刀像”让学生反复说话，在反复说话中内化语言，实现语文的实践性。在此基础上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的
38、发觉？语文教学要求要结合学生的阅历世界，走进大语文的世界，培育学生的素养。在生活中学语文。所以学生能说很多美丽的比方句，甚至越说越精彩。如：白云似乎洁白的小绵羊；大树似乎一把绿绿的大伞。可以说这一环节上的是比较胜利的，在以后的教学中，我们也要多采纳这种形式，信任学生的实力，激励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创建性地运用教材，而不是学教材。 读读认认部分是学生特别熟识的熟字加偏旁的识字方法的巩固，学生在合作学习中基本能读好生字，老师只须要略加指引。在这个环节中，要给学生充分的时间去读、认这些生字，通过四人小组读、开火车读、齐读、男女生分开读的形式，反复朗读，相识生字的读音
39、。同时，为了避开枯燥读字词，我还加了一首可爱的笨笨熊的儿歌，让学生创编动作，在欢乐中将生字记得更坚固。学生兴致特别高。 对于读读背背这一部分的教学，许多老师都认为，小学低年级的学生，只要他们背熟了，就行了，一起先我也是自己讲读对联的意思，然后让学生背，后来发觉效果并不好，通过探讨，我确定将图片引入到对联的教学，让学生在生动形象的背景下学对联，让他们视察这几幅对联描写的是哪幅图的景色，学生对对联有了感性相识后，读起来就更美了，并且很有兴致去背诵 ，犹如一位小诗人。 这一部分我也主要采纳了激励法，激励学生用最美的词语来形容，然后在学生充分说的基础上出示一幅美丽的春景图进行拓展说，学生在不知不觉中将
40、课本延长到生活，回来到语文的本质上来，也体现了对教材的活用。 此外， 整个环节设计上，我也通过嬉戏贯穿整个课堂，通过带领学生在乐园闯关、喊着欢乐的口号，不停地激励学生在欢乐中学习，在轻松中驾驭学问，符合低年级的爱好爱好，也达到了有效教学的目的。 语文园地教学反思简短 语文园地六教学反思简短篇十 这次口语交际的话题是和单元专题相联系的，在导语中提前做了布置。老师在本单元教学过程中，要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志，要提示学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，做好交际的打算。话题可大可小，资料可多可少，老师可以依据本班的实际状况确定，同时留意同其他学科的联系。 由于教材的话题比较宽，老师要防止
41、小组沟通出现自说自话的状况。为了让交际活动更深化，老师可以引导学生按爱好分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关切世界大事，增加对其他国家的了解。 为激发学生的交际热忱，本次口语交际可以协作活动进行，如举办小小世界博览会世界之窗外面的世界很精彩或做导游等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。老师还可以引入最近的世界大事，绽开主题探讨。对受条件限制的地区，一方面老师要多搜集一些资料，另一方面要激励学生从广播、电视等媒体中取材，并适当降低口语交际的要求。 本次习作是
42、自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应当包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。 这次习作，老师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有特性的学生要激励。 习作中，老师要激励学生自由表达。从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。如，既可以写好玩的事，也可以写懊悔的事；既可以写喜爱的人，也可以写不喜爱的人；既可以写自己的愿望，也可以写
43、自己的委屈。这个年龄段的学生起先有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，老师要激励学生大胆地写，要求学生把内容写详细，句子写通顺。 习作后，还可以让学生自由修改，老师要指出学生习作中的不足，让学生自己修改，包括选材和词句等方面，培育学生自能作文，自能修改的实力。 本组我的发觉编排的是aabc式的成语。 在四字成语中，常把同一的字或单音词重叠起来运用。成语的叠音有三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为aabc，如比比皆是斤斤计较心心相印蒸蒸而上咄咄怪事。其次种，前后两字均叠用，其公式为aabb，如日日夜夜形形色色战战兢兢鬼头鬼脑层层叠叠熙熙攘攘。第三种，后两字叠用，其公式为abcc，如神采奕
44、奕温情脉脉虎视眈眈喜气洋洋逃之夭夭。诵读上述成语，不难发觉，不管是以何种形式重叠的成语，都念两拍，如扬扬/得意兢兢/业业等，其节拍形式为xx/xx。整个成语读起来节奏显明，琅琅上口，韵味无穷，富有音乐美。同时，成语的叠字加强了语言的形象性，使成语的表现力大大加强。老师在教学时重在让学生积累这些成语，多读几遍，感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子，检查学生是否了解成语的意思，老师可不做统一要求。 日积月累 第一项是读读认认，让学生通过熟字增加偏旁相识生字。生字的读音多数和熟字不同，要订正学生读错音的状况。如，郎、廊、厅读后鼻音，置、岔读翘舌音。由于教材在低年级主见自主识字，估计有很多
45、字学生已经相识了，这时老师可以让相识了的学生说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法；也可以引导学生组更多的词语，帮助学生巩固。其次项是读读背背，选了五句表现友情的名句。这几句意思不算太难理解，老师要引导学生熟读成诵。有时间还可以给学生补充一些表现友情的名句。以下材料供老师选择： 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。(春秋)孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(战国)庄子 一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。汉书 相知无远近，万里尚为邻。(唐)张九龄 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐)高适 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。雁门集 路遥知马力，日久见人心。元曲选争报恩 本组趣味语文是说言。一个一般的言字，竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义，这充分展示了汉语丰富的表现力。老师可让学生多读几遍，说一说文中对言的概括是否恰当；还可以启发学生拓展一下，由言构成的词语还有哪些，如美言、谎言、箴言等。对程度较好的学生，可以让他们仿编，训练学生的归纳实力，如说笑，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、讪笑、欢乐、苦笑、嬉笑等)。29