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1、2023年科学活动教案科学活动教案 1一、说教材。1、教材分析。科学教化应亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象影子经常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在只要孩子一留意，他们就会对影子产生剧烈的新奇心新奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的新奇和爱好，在纲要中科学目标提到“对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲”。于是依据幼儿的认知水平，我先从人的影子动身，逐步过渡到对物和物的影子的探究。由易到难，逐步深化。2、目标定位。依据中班幼儿的年龄特点、实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有
2、相互融合的一面，目标为：（1）初步了解光被物体拦住会出现影子的现象（2）通过参加实践操作活动，感知影子的特征，体验与同伴合作的乐趣（3）萌发探究科学的爱好和求知欲望3、重点和难点。我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探究事物的详细现象和获得科学阅历为主要目的，因此，我认为本次活动的重点是：“感知影子的好玩，主要是影子的形成”。难点是：“引导幼儿参加探究，在与同伴的合作中了解影子的特征，初步获得物与物的影子的关系”。4、活动打算1、白纸、手电、各种玩具等若干。在其次环节探究物体的特征用。2、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过出现影子用。3、找影子卡片难易两份。4、粉笔若干，为活动
3、延长中画影子做的打算。二、说教法。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动老师除了以饱满的心情影响孩子，以自己的形态日感染孩子外，还采纳相宜方法来组织教学。在活动中我主要采纳了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好。发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。三、说学法。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动。尝试法：陶行知先生说过，在“做中教、做中学、做中求进步。”在
4、其次环节操作活动中激励幼儿用手电与玩具做嬉戏的试验，引导幼儿将手电照耀在玩具上，会产生什么？在这一过程中，幼儿通过商议、合作，尝试着试验，四、说教学过程。我采纳了环环相扣来组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究自由探讨巩固练习延长活动1、激发爱好。（5分钟）“爱好是最好的老师”，活动一起先，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的好玩，激发幼儿探究影子的爱好。回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子） 假如幼儿说不出就请一幼儿再次上来演示，其他幼儿视察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？假如幼儿回答不出，就请
5、一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。由开着的幻灯机的光引诞生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探究操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“老师还请来了一位好挚友，你们相识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”老师在墙上演示一下，出现亮的光。2、自由探究。（10分钟）依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我为每组供应了足够的探究材料，供幼儿操作。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者，在轻松氛围中，幼儿通过
6、摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。这部分是从人影子过渡到物体与物体的影子的探究，符合了幼儿的认知水平。但手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征是个难点，怎样突破呢？在这一环节中通过语言提示引导幼儿从视察影子的颜色、影子的形态来视察。3、自由探讨（5分钟）在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，那怎样加工整理呢？为此，在自由探究后，我就通过幼儿介绍、集体讲评的方式对幼儿获得影子的阅历进行整理。提问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的幼儿来演示。总结出：原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。由于材料投放在幼儿的视线前面，故讲评时避
7、开了空洞性，4、巩固练习。（5分钟）进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的相识。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相像的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿视察实力和形态认知实力。小动物要和影子做嬉戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们情愿帮助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。5、 延长活动：绘画影子在生活中许多时候、有许多东西都能让物体产生影子。那我们一起到外面阳光下去找找，有没有影子呢？一起画一画影子。在这里为了让幼儿不受空间的限制，选择很大的空间来画影子。幼儿可以选择玩具来画或与同伴合作来画自己的影子，这样培育了他们合作主动协作的精神。有了绘画比较
8、，才能深层次的探究：“物体的影子会随着光源的改变而改变。”科学活动教案 2活动目标：1、幼儿感知水流的各种不同的声音，并能用自己的语言来表达所得到的信息2、通过活动，幼儿知道关切四周事物，懂得要节约水资源活动打算：录好各种声音、盆、酸奶瓶、一次性塑料杯、吸管、水壶、水污染的照片活动过程：1、老师这有一个谜语，请小挚友猜一猜说的是什么。“左边一个洞，右边一个洞，说话听得见，消息真灵通”2、原来是耳朵，耳朵可以用来干什么呢？3、耳朵可以用来听各种各样的.声音，请小挚友细致听一听录音机里放出的是什么声音？请你来仿照一下。4、老师这有一个水盆，请你们来洗洗手，洗手的时候要细致听一听，你听到了什么？5、
9、洗手的时候我们可以听到奇妙的水声，那还有什么时候可以听到水声呢？6、现在请小挚友看一看桌面上，老师为你们打算了装满水的盆子，大口瓶，吸管，小口瓶，请每四个小挚友一组选择一张桌子站到旁边，请你们试一试，怎样能使盆里的水发出声音来？幼儿操作，老师巡回指导7、请个别幼儿示范，并说一说你听到了什么声音8、请小挚友现在再细致听一听你还听到了什么声音？（水烧开沸腾的声音）你们想喝这发出奇妙声音的水吗？我们等它凉一下再喝。9、水真好玩，会发出各种各样的声音，你还在哪里听到过水声的？是怎样的？10、水不仅能发出各种各样的声音，而且还有很大的用处，但是你们看这里的水怎么了？这里的水被污染了，被弄脏了还能用吗？大
10、家说应当怎么办？11、水凉了，我们一起来喝一喝这发出奇妙声音的水吧，听一听喝水的时候，水又会发出怎样的声音呢？科学活动教案 31、发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。2、探究让纸盒悬空最多的方法。(重难点)3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。自制纸盒娃娃、协助材料：铁块、木块、塑料。一、创设情景、激发爱好出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。纸盒娃娃要表演的节目叫悬空。我们看它会不会胜利，(老师操作)师：啊，胜利了。老师的纸盒娃娃胜利了，你们的纸盒娃娃会不会胜利呢?找个纸盒娃娃表演一下。二、幼儿探究，发觉纸盒的悬空现象
11、1、设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?2、幼儿探究3、沟通：你是怎么让他悬空的?三、幼儿探究让纸盒悬空最多的方法1、设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?2、幼儿探究3、沟通：用什么方法能让纸盒悬空最多?四、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象1、设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么?2、幼儿探究、记录3、沟通：你用三种材料比较以后，发觉了什么?(在第三次探究中比较借助不同材料后的悬空现象，发觉悬空现象与协助材料的轻重有关。)活动反思：整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的.学习主动性和主动性。活动气氛特别活跃，幼儿参加的主动性很高，在幼儿的探究过程
12、中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个视察者和引导者。活动一起先，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的揣测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的看法老师刚好进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感爱好的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能主动尝试各种材料，并细致视察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的视察、记录的实力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的机会，帮助幼儿
13、养成刚好记录的习惯。结合我的个人子课题探究式活动中问题的提出在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢?”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的爱好，整个过程中老师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、视察发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获得阅历的过程。科学活动教案 4活动目标1.幼儿通过探究，发觉借助松香粉，线经过摩擦可以产生声音，培育幼儿动手操作的实力。2.培育幼儿对科技活动的爱好及探究愿望
14、。3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。5.激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算各种线(棉线、丝线、毛线、尼龙线、小线);糖、面粉、玉米面、松香粉、盐;纸、水彩笔。活动过程探究的问题：线可以发出声音吗?幼儿探讨。(1)我用手指弹线绳。(2)我用手指捋线绳。试一试。(1) 哪种材料可以使线发出声音。幼儿用各种材料和方法捋线，使线发出声音。 用手指蘸盐捋线 用手指蘸糖捋线 用手指蘸玉米面捋线 用手指蘸松香粉捋线(2) 说一说我的试验结果。 用手指蘸盐捋线，不能发出声音。 用手指蘸糖捋线，不能发出声音。 用手指蘸玉米面捋线，不能发出声音。 用手指蘸松香粉
15、捋线才能发出声音。(3)幼儿记录试验过程。玩一玩。(1)能不能使其他线也发出声音呢?(2)运用比较的方法，试一试哪种线发出的声音最大，哪种线发出的声音最小。留意事项1.材料不能混用。2.提示幼儿不能品尝各种材料。3.边试验边记录，使记录与结果相符。4.由于松香粉的附着力强，建议每次试验后洗手、换线。拓展线索1.制作玩具乐器。2.组织器乐演奏会，幼儿用自己制作的松香发声筒演奏。活动反思新纲要指出：幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的新奇转化成了
16、“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。科学活动教案 5设计思路：教化即生活，生活即教化。生活中有许多元素都可以纳入到学前教化幼儿园的课程中，往往看似常见、简洁的小事，其中却蕴涵着丰富的学问和教化价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中常常可以望见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子供应一次实践操作的机会。既满意幼儿动手操作探究的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发觉问题、解决问题、积累阅历，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探究的爱好。在本次活动中，先通过嬉戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由老师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼
17、儿驾驭搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去视察物体的溶解；最终，让每个孩子操作，在操作中去视察溶解这一科学现象。活动目标：1.在动手操作中，对溶解的现象产生深厚的视察爱好和探究的欲望。2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不行以。3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4.在活动中，引导幼儿细致视察发觉现象，并能以实证探讨科学现象。5.激发幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点：重难点：视察溶解活动打算：透亮的塑料杯100个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉黄豆、大米、绿豆塑料框16个、温水活动过程：（一）嬉戏导入激发幼儿探究的爱好今日，吴老师给小挚友们带来一个神
18、奇礼物，来看看，是什么吧！（一遍说一遍揭开罩布）对，是一杯水！不过，这可不是一杯一般的水哟！（故弄玄虚）那是什么水呢？（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。（请幼儿尝一尝)某某小挚友，你来尝一尝吧！好喝吗?（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么会是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有望见呢？小挚友们望见了吗？（没有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）刚才有小挚友说，是糖化了，和水宝宝做挚友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看究竟是怎么回事，好不好？（幼：好）（二）老师示范1.
19、老师示范，幼儿观看（老师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形态的啊？（幼：正方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？（幼：方糖）对，它叫方糖。小挚友们看好了哟，吴老师要起先变魔术了！一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小挚友，留意看，有什么改变呀？（方糖变大还是变小了呀？）（幼：变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅.（搅到方糖不见了为止）咦？方糖呢？（幼：不见了）对，方糖不见
20、了，去和水宝宝做挚友了。小挚友，你知道这种现象叫什么吗？（幼:.）其实呀，这种想象叫做溶解。叫什么呀？（幼：溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做挚友去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：溶解了）。2.个别幼儿操作刚才，方糖和水宝宝做挚友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做挚友，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。那奶粉会不会和水宝宝做挚友，在水里溶解呢？（幼：.）请小挚友上来变魔术，看奶粉究竟溶解没有，好吗？请幼儿1名。某某小挚友，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小挚友们细致看哟，
21、看奶粉有没有和水宝宝做挚友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅.，奶粉和水宝宝做挚友了吗？因为，奶粉在水里怎么样了呀？溶解了（师幼同说）刚才，某某小挚友变魔术的时候，发觉奶粉和水宝宝做挚友了，在水里溶解了。吴老师，还有点不信任，我要再请一个小挚友上来变魔术。某某小挚友，你来。对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小挚友细致看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做挚友，在水里溶解。搅一搅、搅一搅.奶粉和水宝宝做挚友了吗？看来奶粉真能和水宝宝做挚友，在水里面怎么样啊？（师幼同说：溶解）还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进
22、杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅.奶粉不见了，在水里溶解了。（三）集体操作，老师指导1.操作可溶解的材料（1）相识材料及讲解操作步骤刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做挚友，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做挚友，在水里溶解呢？小挚友想一想，让幼儿自由充分的表达。老师回应幼儿答案。小挚友们，都开动脑筋了，吴老师很兴奋，所以邀请每个小挚友都去做魔术。快乐吗？那好，我们先来相识一下要去变魔术的材料吧！（老师端出材料）这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？（幼：.）是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔
23、术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜爱的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小挚友要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做挚友，在水里溶解，好吗？好了，现在请小挚友，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜爱的材料起先变魔术吧！（2）老师巡回指导，提示幼儿搅一搅，视察有没有溶解。（3）幼儿共享（5个）好了，请小挚友把杯子放在桌子上，转过来看着吴老师。刚才，小挚友都去变魔术了。我要请小挚友告知我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做挚友，在水里溶解呢？某某小挚友，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什么材料变魔术？它和水
24、宝宝做挚友了吗？因为它在水里溶解了。2.操作不行溶解的材料（四）集体记录请小挚友把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。然后转过来，看着吴老师。刚才，小挚友都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做挚友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做挚友，不会在水里溶解。特别的棒！哎呀！可是，还有许多小挚友没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做挚友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做挚友，不会在水里溶解，怎么办呀？幼儿开动脑筋想方法。小挚友们想的方法真好，有的说.，有的说.,吴老师也想到了一个好方法，可以让小挚友们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做挚友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做
25、挚友，不会在水里溶解。（五）你们想知道是什么方法吗？好吧，吴老师告知你们吧，就是用记录表。用什么方法？对，用记录表。（一遍说，一遍翻出记录表）我们先来相识一下记录表上吧。这是.,这是.,这是.,这是.,这是.,刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做挚友，在水里溶解，所以在这里画一个勾，（同理，记录其他材料溶解与否）小挚友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝挚友，在水里怎么样？（师幼同说：溶解）小挚友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝挚友，不能在水里怎么样？（师幼同说：溶解）结束：中四班的小挚友真是太能干了，今日下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿
26、，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！教学反思：本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路途。本次活动溶解是一个比较经典的科学现象的视察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟识的，这样一次生活化且比较简洁的活动，适合初次开展科学活动的老师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简洁，老师简单体验到胜利感，同时也是一次带领孩子走进科学探究世界的敲门砖。“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注意自己的操作常规，也注意培育孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，
27、还是请个别孩子尝试，以及到最终全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际状况，由于是第一开展科学活动并运用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。科学活动教案 6活动目标1、知道水的用途和重要性，爱惜水资源，节约用水。2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培育幼儿视察、分及动手操作的实力。3、培育幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创建力。重点难点幼儿能结合自己的生活阅历在操作、讲解并描述活动中创建性的发觉问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识活动打算录象、装满脏水的容
28、器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。活动过程1、谜语导入。刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。2、幼儿探讨水有什么用：启发幼儿依据自己的生活阅历与发觉大胆地讲解并描述问题水给我们带来的用处。(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭)3、扩展幼儿学问面：放录象，有关废水的排放和再利用。4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。)5、相识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱惜水资源，节约用水。6、创新操作活动探究
29、：探究试验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小挚友想一想，怎样使水变干净?A 幼儿探讨：B 试一试，怎样把水变干净。C 说一说，为什么试验结果不一样。D 怎样用毛巾过滤使水变得更干净?7、提升幼儿对创新活动的爱好：幼儿用记录的方式来总结自己的发觉过程，进一步培育幼儿的创新意识。科学活动教案 71.初步感知一些物体的可变性。2.体验“变大”或“变小”带来的欢乐。气球(与幼儿人数相等)、木耳、茶叶、胖大海、扇子，手工纸、毛巾、幻灯片。导入：小挚友，看看今日老师给你们带来什么礼物?(巴拉魔仙棒)请魔仙棒带我们到魔仙城堡。第一部分：让孩子体验气球改变带来的欢乐。1.魔仙城堡里有好多会变的东西，你们想
30、玩吗?你能让气球变大吗?(每人一个气球试一试)2.小挚友用劲往气球里吹气，气球会变大。有的小挚友力气太小，没能让气球变大，怎么办呢?除了用嘴吹以外，谁还能想个别的方法让气球变大?(往气球里面充水、用打气筒往里面打气等)3.小挚友能让气球变大，但你能让大大的气球变小吗?用什么方法让大大的气球变小?幼：把手松开气球就变小了其次部分：阅历提升：什么东西会变大或变小?4.魔仙城堡里除了气球能够变大变小，还有好多东西能够变大变小。下面我们一起来变一变吧!出示：木耳、茶叶、胖大海(加入水)变大;雨伞、被子、纸(折叠)变小。5.提问：日常生活中你知道哪些东西都会变大变小?老师小结：原来在我们四周有这么多的东
31、西会改变，只要小挚友在日常生活中细致视察你就会发觉，我们身边还有许多东西都是会改变的。第三部分：利用嬉戏让幼儿充分体验自己身体或身体某部分“变大”或“变小”的欢乐。6.你们想变吗?可是我们哪儿能变呢?(身体、眼睛、手、嘴巴等)7.和魔仙棒一起嬉戏：变大变小。第四部分：延长活动8.现在我们就拿着魔仙棒用睁得的大大的眼睛到院子里去发觉更多的能变大变小的东西吧!一、设计意图通常在教学活动中，我们会依据孩子的理解力和认知程度，会更多地对大班的孩子进行科学等方面的教化，而忽视了更应当引起我们重视的小班孩子。从小班孩子的年龄特点来可看，虽然他们的无意意识占优势，逻辑思维实力缺乏，但他们的求知欲、想象力、创
32、建力、探究欲也很强，在日常生活中喜爱摆布一些小玩意。依据这些特点，我设计了小班科学活动变大变小这一科学活动，让小班的孩子置身情境中玩玩耍耍的过程中去感受、去学习，既获得同一种物体可以变大，也可以变小的学问与阅历，更培育了孩子对科学探究的爱好、习惯和实力。二、活动目标在制定活动目标时，我依据颁布指南对科学领域的要求，有意识地引导幼儿视察四周事物，学习视察的基本方法，培育视察与分类实力。尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。依据设计意图我制定了以下详细目标：1.初步感知一些物体的可变性。2.体验“变大”或“变小”带来的欢乐。三、活动打算活动打算是为了完
33、成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算。物质打算主要有没吹气的气球(与幼儿人数相等)、木耳、茶叶、胖大海、扇子，手工纸、毛巾、幻灯片等等。学问阅历打算是事先请家长丰富孩子一些可变的物体的学问。四、说活动过程本次活动我用四部分来完成：第一部分：导入在导入环节我用孩子们最喜爱的动画片巴拉巴拉小魔仙中的魔法棒变身，带孩子们进入魔仙堡一下子紧紧抓住孩子们的留意力，然后用小魔仙送礼物自然过渡到其次部分。在其次部分我通过出示孩子最喜爱的气球让孩子探究气球变大变小的改变
34、，让孩子在玩中体验气球改变带来的欢乐。接着以魔仙城堡里除了气球能够变大变小，还有好多东西能够变大变小。下面我们一起来变一变吧进入第三部分，在这一部分由于木耳、茶叶、胖大海是加入热水才会快速改变，幼儿年龄小，要顾及幼儿在嬉戏中的平安性，我选择老师操作，然后集体视察改变。同时出示扇子、小手绢、手工纸，让幼儿自己动手操作，给他们充分的探究时间，让孩子从中了解到这些物体的可变性，在操作结束后进行阅历提升及小结：你们还知道哪些东西可以变大或变小?让幼儿把在课前在家里和家长一起了解的学问和其他幼儿一起共享。然后以你们想变吗?过渡到第四部分：嬉戏部分。利用嬉戏让幼儿充分体验自己身体或身体某部分“变大”或“变
35、小”的欢乐。幼儿很自然的就想出了用五官来变大变小，如睁大眼睛就是变大，闭起眼睛就是变小，幼儿越玩越快乐，既巩固了学问，又开发了幼儿的智力。最终就是结束活动：让幼儿接着发觉能变大变小的东西，从起先到结束，连接自然、轻松，从而使探求的目光投向四周的生活。总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、开心”的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教化活动的忠旨。孩子们在活动中体验出来的欢乐超出我的想象，连平常最不情愿动手的李雨成都在那忙的不亦乐乎，看来我们应当注意干脆感知，亲身体验，和实际操作来进行科学学习，比为了追求学问的驾驭去灌输和强化训练要效果
36、要好的多。科学活动教案 8活动目标1、情愿跟着老师一起看看蔬菜，讲讲蔬菜的名称。2、感受蔬菜娃娃可爱的造型，增加对蔬菜的.好感。活动打算1、蔬菜画我的妈妈2、卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西红柿若干，放在一个大箩筐里；5个蔬菜标记贴在椅背上；小箩筐5个；教学过程一、蔬菜宝宝好1、老师：今日来了很多蔬菜宝宝，看看是谁来了？（1）出示卷心菜这是谁呀？引导孩子说说卷心菜的名称、颜龟、形态，并向卷心菜问好。（2）出示土豆这是谁呀？引导孩子说说土豆的名称、颜色、形态，并向土豆问好。（3）出示辣椒、西红柿，方法同上。2、老师：今日蔬菜宝宝要来跟我们做嬉戏，我们欢迎它们吧！二、蔬菜宝宝放这里1、老师：蔬菜宝宝说
37、它们挤在一起很不舒适，请小挚友帮帮忙把它们分开放。2、出示5种蔬菜的标记和小筐，引导幼儿按标记分放蔬菜。3、幼儿将蔬菜按标记分放老师和幼儿一起检查有没有放错，并以蔬菜宝宝的口吻表示感谢。三、蔬菜娃娃真可爱1、老师：蔬菜太可爱了，我们要把这么多蔬菜变成一个可爱的蔬菜娃娃吧。2、老师和幼儿一起探讨怎样将蔬菜变成蔬菜娃娃。（1）蔬菜娃娃的头发可以用-卷心菜。（2）蔬菜娃娃的脸可以-用连接的方法摆放。（3）蔬菜娃娃的嘴巴红红的西红柿（4）看看蔬菜娃娃还缺什么？耳朵、鼻子土豆。3、老师：蔬菜娃娃做好喽，蔬菜娃娃眯眯笑，蔬菜娃娃真可爱。四、视察蔬菜画我的妈妈科学活动教案 9目标意图：“鸟”是动物世界中的一
38、个大的家族，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教化的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。大班的孩子对鸟的相识有肯定的阅历，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。我认为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关系，探究不同鸟类的不同的生活环境有着肯定的教化价值。活动目标：1、相识鸟的外形特征及其对人类的好处。2、培育幼儿有目的的进行视察、比较，并用语言主动表达。3、感受鸟和人的亲密关系，激发幼儿爱鸟的情感。活动打算：各种鸟的图片，鸟鸣的背景音乐，歌曲百鸟朝凤，鸟的本事的汉字活动过程：一、 活动导入1、听自然界鸟叫录音，
39、引导幼儿进入鸟的世界。师：猜猜是什么鸟？（1）身穿黑长袍，尾巴像剪刀，爱在屋檐下，捉虫喂宝宝。（燕子）（2）说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴像把扇，花花绿绿真漂亮。（孔雀）（3）有种鸟儿本事高，尖嘴会给树开刀，坏树皮全啄掉，勾出害虫一条条。（啄木鸟）（4）远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉。（猫头鹰）二、 鸟的外形特征1、 分组探讨：视察鸟的图片，说说鸟的外形特征。2、 集中沟通：你们发觉鸟类的外形有什么共同的特征吗？师小结：有羽毛、翅膀、会飞行、会生蛋三、启发性提问1、师：会飞的动物都是鸟吗？（蝙蝠、蝴蝶）师小结：蝙蝠是哺乳动物，胎生。蝴蝶是昆虫。2、师：会生蛋的动物都是
40、鸟吗？（乌龟、蛇等）师小结：乌龟是两栖爬行动物，蛇是软体爬行动物，鸭嘴兽是唯一卵生的原始哺乳动物。3、师：有翅膀但不会飞的动物是不是鸟？（鸵鸟、企鹅、鸡、鸭、鹅）师小结：鸵鸟是鸟，但不会飞，只会在沙漠里跑。企鹅也是鸟，但它也不飞，它擅长潜水游泳。鸡、鸭、鹅以前是鸟，但由于人们长时间把它们饲养在家里，造成它们飞行本事退化。现在人们称它们为家禽。四、鸟是人类的好挚友（1）幼儿探讨：师：你喜爱小鸟吗，为什么？（2）依据幼儿的沟通介绍几种鸟森林医生啄木鸟捕鼠能手猫头鹰学舌高手鹦鹉预料天气燕子师小结：鸟是人类的挚友，它对人们的生产和生活有很大的好处。有的鸟能为庄稼除害虫；有的能够为树木治病，有的能精确预
41、料天气的改变，有着美丽的羽毛和好听叫声的鸟儿还能给我们带来欢乐，我们小挚友要爱护它们，千万不要损害它们。五、结束（歌曲）师：鸟在天空中翱翔的样子多自由呀！来，让我们也来做一回小鸟飞飞看。科学活动教案 10活动设计背景孩子对身边的小动物都是跟喜爱的,可是小班的孩子对于它们喜爱的食物还不是完全了解,为让孩子们了加深对动物食物的了解,我特意设计了这样一个一嬉戏为主的活动。活动目标1、了解一些动物的生活习性,学会关切和爱惜动物。2、初步发展幼儿的创新意识,能主动参加嬉戏,体验开心的心情。教学重点、难点在给“小动物”喂食的同时说出“XX,XX,我请你吃XX”,比如:小兔,小兔,我请你吃青草。活动打算贴有
42、小动物头饰的小纸盒(小羊、小猫、小兔)和小动物的“食物”(青草、萝卜鱼)若干。活动过程1、儿歌引入:“小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。”“小挚友们,你们知道小白兔最喜爱吃的东西是什么吗啊?”(萝卜和青菜)“你们还知道其他小动物喜爱吃什么吗?”比如小狗喜爱吃骨头,小猫喜爱吃鱼、2、仿照小动物,学小动物走。出示教具:“老师今日给小挚友们请来了几位客人,你们看看它们是谁啊?小兔、小猴子和小猫。小挚友们知道它们是怎样走路的吗?请小挚友们来学学好吗?”激励幼儿大胆仿照小动物的动作。3、给小动物喂食。“家里来客人了,我们要热忱地款待他们,看看有没有什么好吃的拿出来分给它们好吗
43、?”(拿出小动物的食物)“你们知道它们都喜爱吃什么吗?”(小兔喜爱吃萝卜、小猴喜爱吃桃,小猫喜爱吃鱼)“我们把它们喜爱吃的东西送给它们吃好吗?等会儿,请小挚友学小动物走到到它们面前说XX,XX,我请你吃XX说完就把它喜爱吃的东西放到它的盒子了好吗?小挚友们要记住了,你要记住你送食物给谁吃就要学谁走路知道吗?”先请两至三个幼儿示范再请全班小挚友来玩给小动物送食物的嬉戏。4、结束。“小动物跟小挚友们玩累了,也吃了许多他们喜爱吃的,现在他们想回家了,跟他们说再见吧!”教学反思我的这个活动打算得还是很充分的,教具色调也很艳丽,特殊是小动物让幼儿很喜爱,一下子就吸引他们的留意力,在给小动物“喂食”的时候
44、孩子们都很主动也很兴奋,可是在喂食过程中却没有达到我的要求,孩子们只顾给小动物喂食却没有按我的要求说出“XX,XX,我请你吃XX”,这主要是因为我没有想到孩子们会如此兴奋,有点限制不下了,我应当在第一轮的孩子喂食结束的时候再次强调嬉戏规则的。科学活动教案 11活动目标：1运用容量不同的工具运沙，获得测量的感性阅历。2通过比较发觉运沙工具的容量与测量次数的关系。活动打算：1沙池和探讨沟通区（沙池旁边的台阶）。2大小不同的运沙玩具、自制杯状运沙工具、小桶、记录纸、记录板、水彩笔等。活动过程：一、数数几次装满。1幼儿两人一组，每组一只容量相同的小桶，并自由选择一种运沙工具或容器。2每组幼儿中的一人用工具运沙，将小桶装满，另一人点数记录运沙的总次数。3沟通每组运沙的次数。4引导幼儿探讨：为什么小桶一样大，运沙次数却不一样？5.各组幼儿交换工具再次运沙，验证探讨结果。幼儿体验：运同样多的沙子，工具的大小不一样，次数也不一样。二、看谁运得快。1幼儿两人一组，每组一只容量相同的小桶，一只同样大小的.杯子。2每组一人用杯子运沙，尽快将小桶装满，另一人点数记录运沙的次数（上次的运沙者与记录者互换）。3沟通每组运沙的次数。4引导幼儿探讨：为什么小桶和杯子都一样大，运沙的次