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1、 三年级语文胡萝卜先生的长胡子教学反思 胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默好玩的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而绽开的一个个故事。本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮忙了别人的；学习认真观看画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮忙有困难的人。 开头时，我采纳了谜语引题的方式，让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发孩子的学习兴趣。那么在这个环节中，我发觉孩子的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷参加到了猜谜语中来。在活动开头局部我首先吸引的孩子的兴趣，激发的孩子的学习兴趣，因此接下来的环节孩子的留意力都比拟集中，而且当我提出
2、问题的时候孩子也都能积极的回应。因此我认为，每个课程的引题环节也是非常重要的，一个好的开头能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。 但是在本次的教学活动中，我也有缺乏之外，活动后我也做了反思。在活动中教师主讲的局部还是比拟多，留给孩子发言的.时机比拟少，而且我还是一个比拟心急的人，当我提出一个问题，孩子答复之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了孩子自主阅读的时间，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘课本中有价值的学习内容。 整节课下来，我总结了一下，了解了自己的缺乏之处。教师讲的太多，留下孩
3、子讲的时机少，应当放手给孩子说的时机，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的时机就更多了。 三年级语文胡萝卜先生的长胡子教学反思2 胜利之处： 这是一篇略读课文，教学目标是一边读故事，一边猜测下文，学会根本的猜测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学目标，通过题目、插图、上文、结合生活阅历引导学生进展猜测，续写结尾，续写和猜测不是随便猜想，而是合理的，有依据的。有了这些引导，学生的猜测大胆奇怪而又不跑偏，根本完成了本课的教学目标。总之，这节课有清楚的目标意识，教学目标单一，一课一得。 在教学中，通过随文识字，奇妙自然的进展了本课5个生字的学习，没有贪多，没有超标，读得也比拟充分。 缺乏之处： 在引导学生进展猜测时，没有清楚的模式意识。比方：小男孩剪胡子做风筝线一段，应总结：小男孩说的话+小男孩的动作，为下段鸟太太一段的猜测做铺垫和扶手。 另外，在处理这一教学环节时，挖的不够深，缺少语文味。假如这样处理睬更好：小男孩确定足够坚固，就剪了一段用来放风筝，风筝会怎样呢？ 风筝越飞越高，飘到城市上空，它看到 风筝越飞越高，飘到大海上空，它看到 风筝越飞越高，飘到碧绿的草原，它看到 这是新教材阅读策略单元，从未接触过，讲课前怀着尝试的心态来备课,在尝试中摸索反思前。