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1、三年级上册语文胡萝卜先生的长胡子精品教案三年级语文上册胡萝卜先生的长胡子教学教案 小学三年级语文上册胡萝卜先生的长胡子教案设计 学习目标1.相识本课的5个生字。2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。3.以读写的方式引领学生续编故事。学习重点续编故事。教学环节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5分钟）1.今日，老师给你们介绍一位新挚友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）2.视察：胡萝卜先生长什么样子呢？3.板书课题。1.学生视察后，说说胡萝卜的样子。2.齐读课题，质疑。3.学生自读生字、词语。1.读了课题，你产生了哪些疑问？_二、自读理解（用时：18分钟）1.自读第14自
2、然段，思索：（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？（2）找出写胡子长得快的句子。2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.“果酱是多么好的养分品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞速地长起来）2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”3.小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。长zhn（）chn（）3.用词说话。只要就因为_三、想象拓展（用时：12分钟）1.自读第78自然段，思索：鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡
3、子，兴奋地说：“今日真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不当心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？_四、总结拓展（用时：5分钟）同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。夏洛的网会写网的制作和作用；帽子的隐私会揭示有这隐私的缘由真相5.猜一猜这些文章会写什么？团聚小灵通漫游将来 三年级上册语文胡萝卜先生的长胡子教案设计 三年级上册语文胡萝卜先生的长胡子教案设计 设计说明课文写了
4、胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因汲取了果酱的养分，飞速地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。故事生动好玩，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子胡子蘸果酱胡子飞长胡子帮小男孩、鸟太太。学前打算1.自读课文，相识5个生字，会读带生字的词语。（学生）2.教学课件。（老师）课时支配1课时教学过程学习目标1.相识本课的5个生字。2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。3.以读写的方式引领学生续编故事。学习重点续编故事。教学环节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5分钟）1.今日，老师给你们介绍一位新挚友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）2.视察：胡萝卜先生长什么样子呢？3.板书课题。
5、1.学生视察后，说说胡萝卜的样子。2.齐读课题，质疑。3.学生自读生字、词语。1.读了课题，你产生了哪些疑问？_二、自读理解（用时：18分钟）1.自读第14自然段，思索：（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？（2）找出写胡子长得快的句子。2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.“果酱是多么好的养分品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞速地长起来）2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”3.小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。长zhn（）chn（）3.用词说话。只要就因为_三、想象拓展（用时：12分钟）1.自读第78自然段，思索：鸟太
6、太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，兴奋地说：“今日真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不当心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？_四、总结拓展（用时：5分钟）同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。夏洛的网会写网的制作和作用；帽子的隐私会揭示有这隐私
7、的缘由真相5.猜一猜这些文章会写什么？团聚小灵通漫游将来板书设计教学反思这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增加了学生的学习爱好，教学效果很好。 部编本三年级语文上册胡萝卜先生的长胡子教学设计 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。累计相识常用汉字2500个。 （2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。 （3）能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。乐于书面表达，增加习作的自信念。 2教材分析 这是一则非常好玩的故事，故事讲解并描述了胡萝卜先生刮胡子时漏掉了一根。结果这根胡子沾
8、到果酱后疯长。这胡子可以当风筝线帮助男孩儿。也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。 3学情分析 三年级学生理解实力已经比较强，想象实力也比较强，对于本文学生简单理解接受，也能够想象出胡萝卜先生的长胡子在不断增长后发生的故事。 【教学目标】 1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件欢乐的事。能一边读一边预料故事的内容。能用较连贯的语言讲解并描述，预料能有肯定的依据。 3.引领学生续编故事。 【评价任务】 任务一：学习本课的5个生字，能正确认读“萝、卜”等5个生字。 任务二：通过指名读，同桌互读，齐读等多种形式，能正确、流利、有感情地朗读
9、课文，说出帮助人是一件欢乐的事。通过小组沟通，展示，用较连贯的语言讲解并描述预料故事内容。 任务三：学生能依据生活阅历和常识续编故事或创编故事。 【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件欢乐的事。通过小组沟通，展示，用较连贯的语言讲解并描述预料故事内容。 【教学难点】 学生能续编故事 【教学课时】1课时 【教具打算】课件 教学过程 第一课时 教学环节老师活动学生活动评价要点动态修改 一、激趣导入你相识的人中，有哪些人长有胡子？ 今日我请来了一位特殊的先生，也长有胡子，他是谁呢？（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）（课件出示1）学生进行补充。学生有爱好走入课堂 二、检测生字，词
10、语 1.指名读生字词，要求读准字音。 2.指名读词语。（课件出示2） 发愁浓密近视沾到接着街口风筝 坚固晾晒尿布飘动胡萝卜匆忙忙忙学习生字，指名读，同桌相互读，齐读。检查字音。（完成目标一）字音会读正确（评价目标一） 三、学习课文，品读感悟。 1、学习第一段 过渡语：同学们，我们知道我们长胡子的爸爸、爷爷，当他们不喜爱自己的胡子时，就会常常刮。而这长胡子的胡萝卜先生是怎样看待自己的胡子呢？请同学们读第一段。（出示课件3）。 生读。 师问：你读出了什么。（胡萝卜先生的愁。） 那么“浓密、发愁”的意思是什么？请同学们把“愁”送给文中再读一读。 2、学习其次段。 过渡语：有一天，胡萝卜先生匆忙忙忙刮
11、了胡子，吃着果酱面包上街去的时候，发生了一件惊奇的事。是什么事呢？请同学们默读二到四自然段。 学生回答（因为他近视，漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到了果酱。”） 师：你知道这根胡子有多长吗？生：（读句子）指导朗读 师：你知道这根胡子为什么会长这么长吗？ 生：对一根胡子来说，果酱是多么好的养分品啊！（学生品读） 3、学习第五、六段。 过渡语：胡萝卜先生还在接着往前走，胡子被风吹到身体后面，胡子越长越长。而发生的这一切，胡萝卜先生却完全不知道。同学们，胡萝卜先生接着往前走，你知道接下来会发生什么事吗？这时候啊，一个小男孩儿站在街上放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。小男孩儿可焦急了，同学
12、们，当胡萝卜先生经过的时候，小男孩儿望见风里飘动的长胡子会怎么想，怎么做呢？请同学们猜一猜。并说明这样猜的理由。 （出示课件4）读第六自然段检测和你猜的是否一样。 学生：读句子。板书（当风筝线）。 老师：此时得到帮助小男孩儿欢乐吗？（生：欢乐。）胡萝卜先生的胡子无意中帮助了小男孩儿，知道自己的长胡子还有这么大的作用，胡萝卜先生欢乐吗？（学生答：欢乐）胡萝卜先生为什么会感到欢乐？（学生答：欢乐是可以感染的。帮助别人就是最大的欢乐。） 4、学习七、八段。 过渡语：胡萝卜先生接着往前走，当他走过鸟太太家的树底下时，老太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，请你猜一猜，接下来会发
13、生什么事？在小组长的带领下，有序的说一说吧。并说明你这样写的理由。出示课件5 （小组合作沟通。小组代表展示。）出示课件6（让学生比照自己预料的内容。）板书：当绳子晾晒尿布。 老师总结：我们预料的内容不丰富，是因为没有结合生活常识，当与原文、实际内容不一样时，要依据故事中人物的性格及生活常识修正自己的想法。 5、我们生活中，假如能用上关爱的话，做事情就会有事半功倍的效果。（出示课件7：一些关爱的话） 请同学们来扮演小男孩儿、胡萝卜先生、鸟太太。用上课件中的一些话，来演一演当时的场景。学生默读，品读，有感情读课文。（完成目标二） 2、沟通、探讨，展示预料内容。 （完成目标二） 学生正确，流利，有感
14、情读课文。（评价目标二） 2、沟通、探讨，展示预料内容。（评价目标二） 四、拓展续编故事。 1、你认为胡萝卜先生是个怎样的人？（乐意帮助他人或者是以帮助他人为乐。） 2、你觉得胡萝卜先生的胡子还可以用来做什么呢？（做跳绳、捆草、打秋千、做吊桶的绳子等等） 3、请同学们发挥你的想象依据给的场景预料编故事。（出示课件8） 同学们的想象真丰富，你知道吗？胡萝卜先生的长胡子不但帮助了别人，还帮到了自己，老师编了一段这样的故事。 4、（出示课件9：帮助自己的故事内容）老师读。 5、请同学们预料胡萝卜先生帮助自己的故事。（出示课件10） 6、当胡萝卜先生的胡子帮助了那么多人，又在关键的时候帮助了自己。胡萝
15、卜先生感慨地说：“我的胡子真是太棒了！”（出示课件11） 学生：齐读这句话。 老师：一起先，胡罗卜先生还经常为自己的胡子发愁，此时却特别欢乐，你知道胡萝卜先生的欢乐来源于什么？（帮助别人） 7、假如你有好东西，你情愿和别人一起共享吗？为什么？学生依据课文内容，续编故事（完成目标三） 学生依据课文内容，续编故事（评价目标三） 五、练习预料故事 这一节我们预料了胡萝卜先生的长胡子都帮助了谁，同学们预料的内容也很丰富，请同学们读读下面这些文章或者书的题目，猜猜里面可能写了什么。（出示课件13：课后习题） 学生练习猜故事。学生练习猜故事。 六、举荐故事读本王一梅阿姨带给我们的故事你喜爱吗？她还为我们写
16、了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有会走路的树冒冒失失的花精灵鸟窝里的树糊涂先生作曲。周末与你的爸爸妈妈一起快乐阅读吧！（出示课件14） 板书设计 13胡萝卜先生的长胡子 当风筝线 长胡子帮助别人欢乐自己 当绳子晾晒尿布 部编三年级语文上册胡萝卜先生的长胡子教学设计 13胡萝卜先生的长胡子 【教学目标】 1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。绽开充分的想象，提高语言表达和想象力。 3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预料故事，能用较连贯的语言讲解并描述。 4.引领学生续编故事或创编
17、故事。 【教学重点】 1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人须要帮助的时候，应当赐予无私的帮助。 2.学会预料故事，能用较连贯的语言讲解并描述。 【教学难点】 引领学生续编故事或创编故事。 【教学课时】1课时 【教具打算】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题。 1.（课件出示2）“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，老师小结：其实这是胡萝卜啊。 2.（课件出示3胡萝卜图片）看，今日老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今日老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事
18、，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？ 3.（课件出示4）视察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主子公胡萝卜先生。这个故事的题目就是胡萝卜先生的长胡子，作者是王一梅阿姨。 4.（课件出示5）介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了很多的奖项。今日，她给我们带来的这个故事名字叫做胡萝卜先生的长胡子。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子） 5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特殊的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 二、初读课文，检查预习状况。 1.指名读生字词，要求读准字
19、音。 2.指名读词语。（课件出示6） 发愁浓密近视沾到接着街口风筝坚固 晾晒尿布飘动胡萝卜匆忙忙忙 师生共同指正：留意读准翘舌音“愁视晒”，留意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。 3.识记生字 你是如何相识这些生字的？ （课件出示7）出示生字：愁沾晾萝卜 熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾 形近字辨析：萝一箩 减一减：“下”减掉横就是“卜”。 4.指名分自然段读课文，老师相机指引。 三、理清文脉，了解文意。 1.课文主要讲了几件事？ 2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生吃果酱胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。 第一段(第1自然段)：胡萝卜
20、先生经常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，必需每天刮胡子。 其次段(24自然段)有一天，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果酱，这根胡子一点一点地变长。胡萝卜先生是完全不知道的。 第三段（56自然段)）在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯了扯胡子，他确定够坚固了，就剪了一段用来放风筝。 第四段（78自然段)）胡萝卜先生接着往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 四、品读感悟，深化相识。 片段一：胡子飞长 1
21、.（课件出示8）：胡萝卜先生经常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必需每天刮。（激励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？）（板书：经常为刮胡子而发愁） 2.（课件出示9）：有一天，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发觉漏刮了一根胡子。 （1）想象接下来会发生什么样的事情？ （2）学生自由发言，老师小结。 3.（课件出示10）：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的养分品啊！ 果酱很有养分啊，这根胡子会怎样呢？（一点一点地变长）（板书：胡子沾满果酱快速变长） 4.（课件出示1
22、1）：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。 （1）这根胡子会长到多长呢？ （2）学生沟通，老师小结。（课件出示12）：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 5.胡萝卜先生还在接着走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？ 学生自由发言，老师小结：小挚友的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。 片段二：帮助男孩 6.（课件出示13）： 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在
23、风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够坚固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够坚固，就剪了一段用来放风筝。 （1）一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。男孩可焦急了，他会怎么说呢？（学生自由发表自己的看法。） （2）当胡萝卜先生经过的时候，男孩望见了风里飘动的长胡子，兴奋地说：“这绳子够长了，就是不知道够不够坚固。”假如你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给男孩共享吗？（引导学生学会帮助有困难的人。） （3）男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，他会怎么说呢？（您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？）胡萝卜先生又会怎么说呢？（“没关系，你可以拿去用。”“我很乐
24、意帮助你。”）我们小挚友和胡萝卜先生一样是个和气的人，是个有爱心、情愿帮助别人的人。 （4）男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝飞得可高了。想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀？他会怎么说？（看到男孩这么快乐，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到特别欢乐！）（板书：男孩剪胡子放飞风筝） （5）指导朗读。 指名读，师生评议。 老师范读。学生评议。 学生齐读。 片段三：帮助鸟太太 （课件出示14）： 胡萝卜先生接着往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 1.胡萝卜先生接着往前走。又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？（学生沟通）
25、2.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？你知道鸟太太为什么发愁吗？ 3.原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太望见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，她兴奋极了。她会怎样说？（学生沟通，指名发言，老师小结：“胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗？”） 4.假如你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？（情愿，我情愿帮助有困难的人。） 5.接下来会怎样？（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。） （板书：鸟太太剪胡子晒尿布） 6.鸟太太和鸟宝宝笑得多快乐啊，再也不用担忧没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生望见鸟太太和鸟宝宝
26、们笑得那么快乐，他也兴奋地笑了。 过渡：胡萝卜先生接着往前走。 片段四：续编故事 1.老师导言：胡萝卜先生的胡子还会接着长，他还会接着往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。 2.小组活动，老师巡察，个别指导。 3.小组派代表做汇报发言，师生评议。 片段五：观赏续编故事 （课件出示15）续编故事一 乌龟爷爷想喝水，但是没有吊桶的绳子，它望见胡萝卜先生的胡子那么长，就说：“您的胡子能借我当吊桶的绳子吗？”胡萝卜先生特别爽快地答应了，于是他又剪了一段下来，给乌龟爷爷当吊桶的绳子。 （课件出示16）续编故事二 蝈蝈乐队望见了胡萝卜先生的胡子那
27、么长，它们把胡萝卜先生围起来问道：“您可以把胡子送给我们当琴弦吗？”胡萝卜先很兴奋地说：“可以。”然后就剪了好几段胡子给它们当吉它弦、古筝弦、二胡弦和小提琴弦。 （课件出示17）续编故事三 这时，豹子哥哥和豹子弟弟竞赛跳绳，豹子弟弟刚跳到一半，绳子就断了。它们望见胡萝卜先生的胡子那么长，就问：“胡萝卜先生，你能不能把胡子借给我们当跳绳？”胡萝卜先生听了，话也不说剪了两段胡子给了豹子哥哥和豹子弟弟。 （课件出示18）续编故事四 这时，小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不当心脚下绊了一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站起来，走着走着，望见胡萝卜先生的胡子那么长，它就说：“胡萝卜先生，可以把你
28、的胡子借我用一下吗？”胡萝卜先生说“当然可以。”说着剪了一段胡子给了小鸭子，小鸭子用胡子绑好书，一摇一摆地去了学校。 五、整体回味，感悟主题。 1.谈话过渡：胡萝卜先生接着往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被很多人剪下，派上了很多用处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？ 2.（课件出示19）胡萝卜先生经常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必需每天刮。（学生自由朗读。） 3.同学们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生有着浓密的胡子，必需每天刮，他经常为胡子发愁。当他发觉自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁吗？(指名说) 4.你们说得真棒！胡萝卜先生在别人须要帮助的时候帮助了别
29、人，让别人感到欢乐的同时，自己也觉得特别欢乐，这就是 （课件出示20）帮助别人，欢乐自己。（让我们一起来读读吧！）（板书：帮助别人，欢乐自己） 六、联系实际，拓展延长。 （一）延长沟通。 1.假如胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜爱他吗？为什么？ 2.假如你有好东西，你情愿和别人一起玩吗？情愿给大家用吗？为什么？ 3.胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？ （二）课外拓展。 1.有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。 2.王一梅阿姨
30、带给我们的故事你喜爱吗？她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有会走路的树冒冒失失的花精灵鸟窝里的树糊涂先生作曲。周末与你的爸爸妈妈一起快乐阅读吧！ 【设计意图：猜谜的形式引入课题，使学生爱好盎然地进入教学情景。】 【设计意图：激励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学实力。】 【设计意图：奇妙地问题设计，启发了学生的想象，为预料故事情节打下基础。】 【设计意图：学会预料，联系生活实际再续编故事，训练学生口头编创故事的实力和想象力。】 【课堂作业新设计】 、看拼音，写词语。 fchunnmjnshjx ()()(
31、)() jikufnzhnlopiodn ()()()() 二、组词。 愁()近()晒()继()筝() 秋()进()洒()断()争() 三、错别字门诊。 1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。（） 2.他有着浓密的胡子，必需每天乱胡子。（） 3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。（） 4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。（） 参考答案 、发愁浓密近视接着 街口风筝坚固飘动 二、发愁近视晾晒接着风筝 秋天进出洒水断开争夺 三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。（经常） 2.他有着浓密的胡子，必需每天乱胡子。（刮） 3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。（飘） 4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。（晾） 【板书设
32、计】 经常为刮胡子而发愁 胡子沾果酱快速变长 胡萝卜先生的长胡子男孩剪胡子放飞风筝帮助别人，欢乐自己 鸟太太剪胡子晾尿布 【课后反思】 胜利之处： 1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于详细的语言文字之外，假如脱离了详细的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。或许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通过学习，使学生相识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计酬劳的精神。 2.学会预料故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的
33、过程中，设计预料的环节，让学生成为讲故事的主子，创建故事的主子，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训练了学生的思维实力，构思和写字实力。 不足之处： 要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的出现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，须要细致探讨和学习的。 备课素材 【教材分析】 本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。 【作者介绍】 王一梅是童话作家，共发表短篇童话300余篇，出版长篇童话鼹鼠的月亮河住在雨街的猫恐龙的宝藏，系列童话糊涂猪，短篇童话集第十
34、二只枯叶蝶以及书本里的蚂蚁等二十几种绘本。多次获得优秀儿童文学奖。 讲故事和写故事的人/王一梅作家 王一梅在太仓的小镇上度过了童年。从四年级起，只要是假期，母亲必定叫她每天写作文。初中毕业考师范，喜爱唱歌跳舞的王一梅被调剂进了苏州幼儿师范学校，她保持着对文学创作的爱好，担当了文学社社长和童话剧团团长。她第一次发表作品就是刚上幼师时，在苏州日报上发表了一首小诗家乡的柳树。 1988年，18岁的王一梅幼师毕业，成了苏大幼儿园的老师，在那里工作了13年。孩子们喜爱这位活泼率真、满脑子簇新故事的大姐姐，酷爱孩子、酷爱大自然、酷爱生活的天性使她爱上了这个职业，这13年的生活也成了她取之不尽的宝库。 她喜
35、爱把孩子们带到草地上，认各种各样的植物，讲课本上没有的故事。因此她读了许多童话，知道了好故事是什么样的，也发觉好故事太少了，于是起先编故事。1994年，她起先执笔进行童话创作，写的第一个故事是金银坡，发表在江苏的早期教化期刊上。从那时起，王一梅准备从一个讲故事的人变为一个写故事的人。 人物感言/王一梅作家编辑 “童话写作是孤独的、静默无闻的事孩子们不会记得一个作家的名字尤其，在我们这个缺乏童话的国度。但是写童话给我莫大的欢乐。” “假如童年没有阅读将是人生的一大缺憾。文学作品为孩子们打开一扇窗，帮他们相识世界。优秀的文学作品给孩子的关爱是一生一世的。”“给孩子一个诗意的童年，是我的志向和追求。
36、” 课后作业 基础积累大巩固 一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。 愁卜沾萝晾 bochululinzhn 二、选词填空。 接着连续接连持续 1.九点钟，参与会议的代表()进了会场。 2.那哀痛的日子()了很久，他们不知如何劝慰我。 3.胡萝卜先生经常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必需每天刮。可就是这让他发愁的胡子()帮助了许多有困难的人。 4.胡萝卜先生还在()走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。 三、读一读，写一写。 1.胡萝卜先生经常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必需每天刮。 2.只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多
37、长了。 阅读实力大提升 四、课文整体梳理。 胡萝卜先生先后用他的长胡子帮助过、。 五、重点段落品析。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（）这绳子够长了（）就是不知道够不够坚固（）（）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够坚固，就剪了一段用来放风筝。 1.画出小男孩说的话。 2.在文中的括号中加上标点符号。 3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是： 思维创新大拓展 六、续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？ 参考答案 一、lubochuzhnlin 萝卜愁沾晾 二、1.接连2.持续3.连续4.接着 三、1.爸爸每天回家很晚，因为他最近工作太忙了。 2.只要驾驭正确的学习方法，学习就会变成得
38、很轻松。 四、男孩用来放风筝鸟太太当绳子晾衣服。 五、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够坚固。” 2.“，。” 3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。 六、企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。 部编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子语文教案 部编版三年级上册胡萝卜先生的长胡子语文教案 教学要求： 1借助阅读，在视察、想象、发觉中，让学生享受阅读的情趣。 2能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预料故事将要发生的事情。 3合理地续编故事或创编故事。 教学重难点： 学会通过故事情节预料故事的发展 教学时间： 1
39、课时 教具打算： 课件。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？ 二、整体感知课文。 1在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？ (1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 (2)仔细读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ 2本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。 a指名学生读。 b加上拼音读。 c让我们将词语送入句子读一读。 我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢？能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、品读环节。 1孩子们，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮
40、了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？ 浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容) a读课文的时候依据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读) b胡萝卜先生的胡子对自己来说是苦恼，对别人来说呢？ c胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d帮助鸟太太解决了什么难题？ e还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。 所以说：帮助别人，欢乐自己。 3出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？ 4设疑感悟：胡萝卜先生
41、的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜爱自己的胡子，当他发觉自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。 小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很欢乐，因为帮助别人也是一种欢乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会欢乐吗？不管欢乐还是不欢乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。 四、创编故事，绘写结合。 (1)胡萝卜先生的胡子真的很奇妙啊，帮助了那么多人，让那么多人欢乐。当胡萝卜先生接着往前走，还会发生什么样奇妙的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。 (2)评价沟通。 板书设计： 胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜的长 胡子帮助了小男孩替代风筝线 鸟太太替代绳子晾尿布 帮助别人 欢乐自己 教学反思： 这节课，孩子们兴趣盎然，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。假如给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培育更多孩子的即兴表演实力和合作参加意识，效果会更好。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 三年级