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1、 三年级语文百花园教案(8篇) 一、教材分析 本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯洁的儿童世界。诗人奇妙地从孩子的眼中表达花们的活泼、得意、漂亮、向上。全诗布满了童真童趣，布满了丰富奇异的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇异。 二、教学目标 1.“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，熟悉多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻
2、的想象，培育学生的质疑、表达、想象力量。 教学重点 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 （一）谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的欢乐。花们也和你们一样有 自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。 2.板书课题，齐读课题。 3.课件出示的图片及简要资料，教师介绍。 泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集，曾于1913获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集新月集。 （二）初读课文
3、，整体感知 1.教师播放课文朗读录音，学生仔细听，留意生字的读音。 2.自读课文，画诞生字词，标出自然段，提出疑问。 3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。 4.检查生字学习的状况。 （1）课件出示以下词语，指名读。 荒（hung）野口笛（d）罚（f）站放假（ji）衣裳（shng） 教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“ji”，“裳”在“衣裳”中读轻声。 （2）去拼音读一读。 （3）说说自己是怎么预习这些生字的。 预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。 生2：我家四周有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。 （4）多音字练习。课件出示：选一选。 假：j
4、iji真假（）暑假（）假（）发假（）日 （5）理解“荒野”和“口笛”。 出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。 出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。 （6）出示带有会写字的词语，开火车读。 落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假相互一所能够猜出扬起双臂 （三）再读质疑，感知大意 1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.汇报提出的问题，教师进展梳理。 预设：花们的地下学校是什么样子的？ 花们的妈妈是谁？ 花们的教师是谁？ 3.指名读文，思索刚刚同学们提出的问题。 4.沟通解疑。 （1）把自己的想法与小组同学进展沟通，在小组沟通中有不明白或有疑问的问题，预备 在
5、全班进展沟通。 （2）全班汇报沟通，师生共同解决局部问题。 5.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 （1）出示填空，引导学生说一说。 诗人以孩子的视角，想象到了：当_在天上轰响，_落下的时候，_从无人知道的地方突然跑出来。他们在_的学校里上学。雨一来，他们便_。他们的家在_。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。） （2）引导学生朗读课文。 （四）观看示范，学写生字 1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂 2.学生独立观看，了解生字的书写要领。 3.请同学当小教师提示大家在书写这些生字时需要留意什么，教师相机点拨。 落：
6、上下构造，不要写成左右构造，要留意各部件的穿插与避让。 荒：不要在“亡”上多写一个点。 笛：下边是“由”，不是“田”。 舞：一共14笔，课件展现笔顺，指名反复书空。 4.教师示范“舞”“扬”“臂”。 5.指导学生书写词语。 （五）品尝语言，想象画面 1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，潮湿的东风走过荒 野，在竹林中吹着口笛。 （1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？ 听到了什么声音？ 引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。 播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。 “潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读
7、到这一句时，你仿佛看到了什么？ 听到了什么？有怎样的体会呢？ 小结：在第1自然段中，运用了拟人的修辞方法，给予东风以人的特点。东风可 以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！ （2）指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。 （3）小结：刚刚我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书 方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和心愿相通，仿佛看到了眼中的栩栩如 生的画面。 2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、6自然段。 （1）过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读 这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画
8、能让你看到画面或听到声音的重 点词语。 （2）学生汇报第2自然段的学习成果。 课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花许多，抓住“跳舞”“狂欢”来想 象花随风摇摆、特殊快乐的情景。 指名朗读第2自然段。 （3）学生汇报第6自然段的学习成果。 课件出示：树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 指名汇报。 预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的奇妙声音，好像是一曲奇妙的音乐。 预设2：“相互碰触”让我们想象到树枝在林中相互碰撞着，好像在
9、欢呼、在摇摆；“拍 着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。 预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样焦急出来。 过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这 几个词，看到花的五颜六色，特别艳丽。） 指导朗读。 下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面呈现出来。尤其是描写颜色的三个词，在读 的时候要读得生动，语调要有凹凸变化。 3.配乐朗读第1、2、6自然段。 （六）激发想象，体会童真 1.自由读第37自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比拟好玩。 2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。 预设：
10、 （1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学 生。 （2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被教师罚站墙角的；他们也会放 假，雨一来，他们便放假了。 （3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。 3.同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？ 4.小结：多么奇异的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活。插上想象的翅膀， 肯定会让我们体会到更好玩的事情。 5.指导朗读，感受想象的奇异。 （七）想象练笔，拓展阅读 1.下面让我们绽开想象，想象花们还会发生什么好玩的事。想一想，先说什么，再说什 么，然后用几句完整的话来说一说。 2.小练笔：“雨
11、一来，他们便放假了。”你喜爱这样的表达吗？请你照样子写一写。 例如：雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们_。 蝴蝶一来，他们_。 3.读一读自己所写的内容。 4.推举阅读金色花和怜悯。 最新三年级语文百花园教案（篇2） 教学目标： 1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。 2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。 3.抓住文中有新奇感的表达，品读感悟积存语言，并尝试迁移运用。 教学难点： 1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等布满奇怪想象的词句。 2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表
12、达写句子。 教学流程 第一课时 一、链接诗人，激趣导入 （一）谈话引入 （屏显）“假设我变成了一朵金色花，我会” 引导学生思索并沟通：假设你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？ （二）链接诗人 1.出示泰戈尔散文诗金色花，读句子。 （屏显）假设我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会熟悉我吗？ 2.沟通读后感受：把人当作花来写，想象奇怪。 3.揭题引入 假如把花当作人来写，又会是怎样好玩的事情呢？揭题、读题。 二、初读课文，把握内容 （一）自由读课文，边读边思索：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？ （二）检查朗读 1.指名逐段读课文，检查字
13、音字义 读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是临时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。 读准轻声词：“衣裳”读音“shang”，拟声词：“簌簌”读音“s”。 2.指导读好长句子 于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 你没观察/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急赶忙忙吗？ 我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。 （1）读好短语 先指导学生读好“无人知道的地方”“一群一群的花”“突然
14、跑出来”等短语。 （2）指导把短语连成句子读。 （三）了解大意 1.读文后，引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。 2.朗读第一、其次自然段，教师示范圈划词语：跳舞狂欢 3.学生用同样的方法自主说画面，圈划词语：关门做功课、放假了、扬起手臂。 4.自主概括，串说大意，连起来说说花的学校是怎样的。 三、情境朗读，想象画面 （一）情境创设，想象“狂欢” 花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢？找出文中有新奇感的句子，读一读。 预设一： 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 1.字理识字：舞 甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足协作双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳动。 书
15、写指导：四竖要匀称，其次个长横要伸展。 2.依据“舞”字的意思，沟通：花孩子们会怎样跳舞呢？（摇摆身体、摇摆手臂）花儿们会从哪里跑出来？四周环境如何？ 3.雨中“Party”：儿歌律动 抬起头，向上看，对着天空招招手；低下头，地上看，对着草地抖抖手； 抬起头，向前看，对着蝴蝶点点头；转过身，向后看，对着蜜蜂握握手。 4.想象画面 情境创设：小朋友们，我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，刚刚没赶上舞会，谁能向我介绍一下刚刚花宝宝们开舞会的情景啊？ 引导学生大胆想象，描述看到的画面。 5.朗读品尝。朗读重音指导：突然、跳舞、狂欢。 预设二： 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响
16、，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 1.从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲） 借助图片理解：白色的是谁？紫色的是谁？黄色的是谁？从哪里冲出来？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引导学生观看开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。 2.在观赏图片的同时，引导学生说说看到的画面。 3.朗读品尝。读出“欢乐兴奋”的心情，朗读重音指导：冲了出来。 （二）引导发觉，关注表达 1.再读句子，联系生活，思索：写的是大自然中的什么现象？（植物生长，花开了。） 2.争论：是怎么写的呢？通过沟通，引导学生发觉把花当作人来写的表达特点
17、，感受这样的表达特殊地有意思，特殊有新奇感。 3.尝试仿写。 仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子 清风一来，他们 蝴蝶一来，他们 蜜蜂一来，他们 ，他们 你能学着诗人的样子，写一写花孩子们的表现。 学生练习，沟通小结。 四、学写生字，积存词句。 1.“荒”“笛”书写指导 依据形声字特点识记，如“荒”字声旁是“亡”，所以没有一点；“笛”竹子做的，所以是竹字头。 2.积存语句。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过hung（）野，在竹林中吹着口d（）。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳w（）狂欢。 其次课时 一、复习回忆，积存运用 回忆雨中“Party
18、”的情景，用文中的词句填一填。 一群一群的花（从无人知道的地方突然跑出来），来参与舞会了。 花孩子们（穿了紫的、黄的、白的衣裳），来参与舞会了。 设疑：还有谁也来参与舞会了呢？ 二、想象品尝，关注表达 （一）想象品尝，体会把万物当作人的写法。 1.划出描写“雷云、树枝、东风、绿叶”的句子，读一读。 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 2.划出觉得有新奇感的词句，通过联系自然现象，引导学生理解“吹着口笛” “相互碰触着”“拍着大手”的意思。 3.情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松欢乐的心
19、情。 4.思索：这样写为什么让人觉得特殊有意思呢？ 5.沟通：把自然万物当作人来写。 （二）联系生活，体会布满奇怪想象的词句 1.质疑问难，课文中还有哪些不明白的地方？ 2.沟通。 预设1： 他们关了门在做功课。假如他们想在放学以前出来嬉戏，他们的教师是要罚他们站墙角的。 学生质疑：花孩子们做什么功课呢？ （1）联系植物生长学问，想一想。通过沟通，明白花孩子们做的功课是汲取养分、汲取阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长 （2）通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样？（厌
20、烦、想透口气、想偷偷溜出去玩） （3）结合生字“罚”的教学，体会花孩子厌烦的心情。 上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表 示用刑惩治惩罚。 （4）联系自己经受，说说被罚的味道。教师顺势引导，做功课时不能贪玩。（5）再读句子，体会奇怪想象。 预设2： 你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。 你没观察他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急赶忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。 （1）提出疑问：花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？ （2）联系自然现象理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然
21、，所以他们的家在天上，是在天堂里。 （3）联系自己放学后找妈妈的情景，进展想象写话：花宝宝们会怎么找妈妈呢？请学着诗人的样子，写一写。 （4）渗透母爱教育：在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。再读最终三段。 （5）再读句子，体会奇怪想象。 三、回忆写法，聚焦想象 （一）着眼全文，回忆写法 提问：你觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔胜利的小秘诀是什么吗？ （二）沟通总结，聚焦想象 小结：把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀！我们以后要像诗人那样，多观看大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生才智，这种才智
22、，就叫想象力！ 四、链接文本，推举阅读 （一）链接文本 出示泰戈尔散文诗榕树片断，读一读，体会奇怪的想象。 妇女们常到池边来汲满水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而动，仿佛睡眠挣扎着要醒过来似的。 （二）推举阅读新月集 最新三年级语文百花园教案（篇3） 教学目标： 1、会写本课生字，正确认读生字“触”。 2、有感情地朗读课文，背诵第一节。 3、在阅读、理解内容的根底上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 重点难点： 1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学预备： 生字词卡片、课件。 第一课时 一、导入： 教师简介导入新课。 二、检查学生自学生字词的
23、状况。 1、读准以下字音。 降、润、罚、扬、臂、赏、碰 2、沟通、识记生字。 A、加偏旁记忆的字：闰润臂劈虫触角触 B、换偏旁以及的字：汤烫壁臂 3、读读写写以下词语。 润湿突然原野相互狂欢急赶忙忙 4、理解以下词语的意思。 润湿：潮潮湿泽。 原野：宽广平坦的地方 狂欢：尽情的欢快。 急赶忙忙：心里焦急，行动加快。 三、读课文，了解课文的内容。 1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2、请四名同学正确流利地朗读课文，留意读准字音。其他同学思索每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。 3、说说每节诗的内容。 第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 其次节：想象雨来时，关了门在
24、做功课的花朵们变放假了。 第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。 第四节：想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最观赏的句子。 1、听教师朗读。 2、教师领读，学生齐读课文。 3、自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。 4、同桌沟通，说一说这些句子美在哪里? 5、教师利用课件出示佳句。 6、让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。 其次课时 一、复习。 1、开火车读课文，边听边思索：每一自然段讲的是什么? 2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1、学习第一节。 A、教师范读。 B、沟通汇报这一节中美丽的词句
25、，并说明喜爱它的缘由。 C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿) 从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么? 这句话该怎样理解? 读了这句话，你会想到怎样一幅画面? 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢? 你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么? “狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗? D、指导学生有感情
26、地朗读，背诵。 2、学习其次节。 A、学生齐声朗读。 B、读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”? 你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”? 3、指导学习第三节。 A、教师范读。 B、合作探究。 树枝在林中相互碰触着，说明白什么? 你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的? “蕾拍着大手”是什么意思? 你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的? 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么? C、教师指导朗读。 D、学生自由朗读。 4、学习第四节。 A、学生齐声朗读。 B、指导学生理解、感悟、朗读。 小认为花孩子们的家在哪里
27、? “那儿”是指哪儿? 你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗? 在看来，蛤孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么? C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。 5、小结。 三、拓展延长。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。 四、学生自由朗读课文，练习背诵第一节。 板书设计： 2、花的学校 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花孩子：在地下学校关了门做功课真得意 赶忙回家对妈妈扬起双臂 最新三年级语文百花园教案（篇4） 教学要求： 1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。 2能和同学沟通课文中有新奇感的句子，说一
28、说这所学校的特殊之处。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。 教学重难点： 读出对这所小学的宠爱之情。 课前预备： 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2教师预备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、提醒课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起
29、，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。 3教师配乐范读。 三、试读课文，自学生字新词。 1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间竞赛。 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进展竞赛。 五、稳固字、词，指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格
30、中的字。 a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下构造，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右构造，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下构造，书写要紧凑。 “读”是左右构造，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右构造，右边三撇，写得均匀。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族
31、小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1第一自然段。 a请各自轻声读第一段，想一想读完局部课文，你仿佛看到了什么？ b学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。 c大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2其次、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b学生各自读课文，然后沟通。 教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听
32、讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生！参
33、观完毕了，让我们说上几句道别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵。 1课文写得很美，你喜爱哪一局部？请你有感情地朗读一下。 2把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积存。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 板书设计： 大青树下的小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同嬉戏 喜爱团结 最新三年级语文百花园教案（篇5） 教学目标： 1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系
34、上下文理解词义。（制定依据：课后识字写字安排和“词语表”安排，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。） 2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特殊地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美妙（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。） 3.能根据提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。（制定依据：课后练习。） 4.知道什么样的词句是“有新奇感的”，能找出这样的词句和同学沟通。（制定依据：课后练习和“语文园地”的“沟通平台”。） 重点教学目标： 教
35、学目标2、3、4。 难点教学目标： 教学目标2、3。 教学预备： 教师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。 学生：每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的） 教学过程： 第一课时 一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。 （一）熟悉“单元导读”。 1.初识“单元导读”。 #教案#导语：同学们，新的一个学年学习开头了，我们进入到了其次学段的语文学习了，使用的课本编排有了新的变化，新增了一个板块，我们学习了这个板块，就能了解这个单元课文的主题内容是什么，就能了解到通过这个单元课文的学习，我们要达成哪些主要的教学目标。这个板块的名称叫什么呢？请同学们翻开课本P1。（PPT出示
36、单元导读）以后的各个单元，都有这么一个板块，我们叫它为“单元导读”。那么，这是哪个单元的单元导读呢？（指名答复。预设：这是第一单元的单元导读。）你是依据什么做出这个推断的？（连续答复。预设：我是依据上面的“第一单元”推断的。）对了，单元导读首先会提示是第几单元的导读。 2.了解“单元导读”内容构成，明确第一单元主要教学目标。 （1）#教案#导语：（利用PPT进展讲解）“单元导读”除了背景图外，一般会有两段文字，其中的一段告知我们这个单元课文的主题内容，一段则告知我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读，看看哪段文字告知我们这个单元课文的主题内容，哪段文字告知我们这个单元的主要教学目
37、标。 个体操作。 （2）反应指导。 预设：第一段文字告知我们告知我们这个单元课文的主题内容，其次段文字告知我们这个单元的主要教学目标。 （3）（复习默读要求后）出示任务：默读这两段话，想一想，这个单元课文的主题内容是关于什么的？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 （4）反应指导。 预设： 这个单元课文的主题内容是关于校园的（或学校的）。 这个单元的主要学习目标有两个：阅读时关注有新奇感的词语和句子；体会习作的乐趣。 3.小结：对了。这个单元的课文从不同的角度写校园的状况或人和事，主要的学习目标有两个：一是在学习课文的时候要关注有新奇感的词句，由于这些有新奇感的词句一般与课
38、文的主题思想有关，与写生动详细有关；一是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。 二、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 （一）激趣导入。 最新三年级语文百花园教案（篇6） 一、教学目标： 1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。 2、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。 3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏力量，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。 二、教学重点： 精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情
39、。 三、教学难点： 1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。 四、教学过程： 一、谈话激趣，揭题解题。 1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？ 2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，处处都布满了生气！今日我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读） 3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。 4、教师简介写作背景。 二、初读诗句，读准字音、学会生字。 过渡：同学们，听了教师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？ 1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字） 2、检查自学状况。 （1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要留意什么。学生描红。 （2）指名读诗正音。 三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。 （一）借助贴图，理解诗意。 1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。 2、汇报沟通，教师出示景物图。 3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。