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1、XXXX中学2023-2024学年劳动教育方案劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会 主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成 部分。为深入贯彻落实中共中央、国务院关于全面加强新 时代大中小学劳动教育的意见，加快构建德智体美劳全面 发展的教育体系特制定本方案。一、工作目标为明确劳动教育的价值与功能，把握劳动教育的目标定 位，创建劳动特色育人体系。有计划地组织学生参加日常生 活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流 汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳 动品质。使学生通过不同途径学习劳动，实践劳动，学会劳 动本领，养成劳动习惯，获得对劳动的正确
2、认识，获得一个 劳动者最直接最鲜活的生命体验。让劳动教育的种子在孩子 们心中生根发芽、开花结果。二、活动主题在劳动课程中收获成长三、基本原则1 .实践性原则。根据实践性是劳动教育的基本特点，学 生亲身参加劳动操作实践是劳动课的主要形式和基本方法。 实践是劳动技术课必不可少的环节。创新素质只有在解决实 际问题的过程中才能得到发展。我们要结合实际，创设足够 的时间和空间，为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践 中掌握的知识和技能。学校、教师要切实做好指导和管理工 作，提高劳动实践水平。2 .技术性原则。随着科学技术的迅猛发展，在劳动教育 中加强技术教育，已成为世界潮流。在劳动课上，无论是生 活劳动
3、或生产劳动，在确立学生的主体地位的同时，都要紧 紧围绕提高学生劳动技术素质这一中心，注重培养学生的技 术意识，发展学生的技术思维能力，提高学生的智力水平, 创新精神和实践能力。3 .基础性原则。劳动教育是基础教育阶段培养学生劳动 技能素质的一门基础性课程，应该使学生具备基本的技术处 理能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活。在 劳动课中，通过某些劳动项目的学习，使学生掌握相关的劳 动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维 能力，为将来的发展、成长打下坚实的基础。4 .开放性原则。劳动教育过程中既要保证学生主体有足 够的劳动实践活动时间，使学生通过劳动实践活动来理解、 认识、
4、探索和创造，又要使学生在独立与合作的各项活动中 得到交流和精神体验。要做到课内课外、校内校外相结合，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳动教育 体系，给学生提供一个充分发挥天赋、才能和创造力的新思 路。5 .安全性原则。劳动课必须注意劳动安全风险防范与管 理。让学生动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等 的安全因素，要规定各个项目的操作程序和安全规程，并制 定必要的安全检查制度与措施。切实对学生进行安全教育， 要求学生树立劳动安全意识、自我保护意识和环境俣护意识; 学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品； 从小养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。四、工作
5、任务以项目化学习为载体，设计“劳动项目组“以年级为特 色单位，由班级具体组织，每月确立当月劳动主题和开展的 具体项目，由任教老师具体指导课程的实施与评价。“劳动 项目组”特色课程覆盖各个年级，由逻辑递进的课程组成， 实现“劳作意识一劳动实践一成果收获”三阶段的跨越。6 .自我服务劳动。结合“人人有事做，事事有人管”班 级精细化管理，从班级实际物品分工管理，让学生人人参与， 如：合理、有序、整齐摆放教室物品，卫生清扫后及时整理 劳动用具；主动维护黑板、课桌、讲台、教学设备；普及环 境美化知识，绿化带剪枝、维护清理，在劳动中接受教育， 快乐成长。7 .班级劳动。学生以组为单位，成立劳动小组，做好每
6、 天两次打扫环境区和教室卫生工作，班主任或者家长亲自到 场指导教给学生基本的技能。学生将平日学会的劳动技能运 用到班级值日中，在劳动中锻炼自己。8 .设立“劳动周”。为弘扬劳动精神，增强同学们的劳 动意识，学校将五一劳动节的所在周设立为“劳动周”。在 劳动周，学校会开展与“劳动教育”相关的主题教育活动， 通过兴趣小组、社团等形式，组织开展以劳动实践为主题的 班团队会、手工劳技等活动，从课程入手，让劳动成为生活， 使同学们在劳动中掌握技术。在让学生养成劳动习惯的同时, 也培养良好的劳动态度和感情。9 .家庭服务劳动。引导学生以实际行动践行“孝亲、敬 老、爱幼”的美德思想，从家庭小事做起，从身边小
7、事做起， 参与家庭劳动。一是让家长和学生共同确定孩子每天适当的 常规家务劳动量，由家长负责督促检查，形成固定的家务劳 动岗位。二是利用节假日期间，为学生布置适合学生身心年 龄的实践活动，规定时间内学会做某一件事，一学期安排一 张劳动项目表，确定每个月新学的一项劳动本领，由家长作 指导，让孩子月月有所收获，要求按照时间节点完成，并在 每一项完成后有简短收获或感悟，如在低段独立完成买菜任 务、学会正确扫地、叠被子等，高段完成做一顿假的任务、 洗碗、洗衣服等，在实践中进行劳动教育，让学生在劳动中 磨炼、成长，在劳动中体悟个人的幸福生活。10 耕读园劳动。依托学校耕读园资源，开展农事劳作、 科学种植、快乐合作。结合导师的学科特点，开展跨学科融 合，连接真实的经济生活。五、活动评价1 .每学期学生劳动课程90分以上为优秀,70-89分良好, 60-69分为合格，60分以下的不合格。成绩优秀者在学期末 校园群星评选中直接评为“劳动星”。成绩不合格者不得参 与全面发展星评选。2 .学校对各班的实施情况进行抽查通报，并纳入考核。