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1、2023年德育导师工作总结(篇)德育导师工作总结1一学期结束了，作为一名德育导师，有与同学们相处的很多个日子以来，有好多感觉。苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界完全特别的、独一无二的世界。我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教化工作者肯定要付出更多的诚意、爱心、关切和耐性，和学生以心换心，才能成为学生可敬畏的严师、可靠的长辈、可倾心沟通的益友。我的德育学生的是会计班的14位同学。首先，我想到他们的家庭了解状况。学生家长很少有时间管教他们。所以我觉得导致他们行为偏差的一个重要缘由是家庭教化存在严峻问题。接着，我又接连多次谈话。通过反复交谈，我认为他们行为偏差的另一个重要缘由是他们的
2、心理尚不够成熟，尽管表面看上去老气横秋，但是事实上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要无趣，脑子里的有些想法特别简洁，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他们的自信念不足，所以会导致屡教屡犯的状况出现。我工作的第一步，是马上与他们父母取得联系，一是要求他们要变更原来非打即骂的教化方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时希望他们能多抽出时间了解小孩的想法，管制小孩的一些不良做法，刚好与我们学校取得联系。经过与家长的多次沟通和沟通，得到了家长的支持。其次，在学校里我联合其他任课老师，不间断地沟通，了解内心动向，给与各方面的关切，激励。主要做了以下几方面努力：（一）正视孩子在前进过程中的错误反
3、复，孩子的进步须要等待。孩子的进步是螺旋式上升的，当孩子出现错误的反复时，我们要理解这是正常的。成果起起伏伏，错误反反复复，这就是孩子。在转化的过程中，因为段的反复犯错误，我彷徨过，难过过，可我从没对孩子悲观过，当段出现反复时，我做得更多的是找寻造成孩子错误反复的缘由，不给自己的转化工作找任何放弃的理由。我时常告知自己：孩子出现错误的反复是正常现象。转化学生，切忌急躁，孩子的进步须要等待。和该生谈心帮助学生分析不做作业的害处。给学生树立榜样，包括中外故事中的榜样和孩子身边的榜样。（二）正视孩子之间的智力差异，帮助孩子树立合适的目标。孩子因为其遗传素养、家庭教化等多种因素，其智力因素是有很大差异
4、的。信任孩子的差异，不是把孩子分为三六九等，而是便于更好的因材施教。正视孩子的差异，有利于我们在转化后进孩子的过程中，帮助孩子树立合适的目标。正视孩子的差异有利于自己在工作中始终保持平和的心态。发挥同伴力气和学生、家长、老师共同制定段的作息时辰表。相互约定目标订得小一点，实一点，是能够达到的，做到了再给他订更高的目标。找几位得才兼备的同学，与他交往，同时在交往活动中善意地指出他存在的问题，希望其改正。同学们多督促他的学习生活习惯，发觉点滴优点进步，在班会课上刚好指出，让他体会的胜利的乐趣。（三）信任学校与家庭的教化合力是巨大的，争取家长的支持。学校教化和家庭教化就如火车之双轨，孩子就如铁轨上奔
5、跑的火车，只要双轨协作得好，再重的火车，也能承载得起。我常会和他的父母通话，之前他们都以为老师打来电话是告状的，所以都不接。我很耐性地告知他们，我们之间须要商议，才能让孩子更好地成长。我也提出希望他的父母能和孩子多沟通，许多家里的事情也有必要让孩子知道，让他体会到父母的辛苦。这样，他的生活阅历才能深刻点，肩上才会有重担的感觉，不然他始终处于父母的庇护中。父母对他的学期要有肯定的期望值，关注他的进步和退步，有针对性的谈话。多与家长商讨，通过老师与家长会谈，剖析段不写作业的缘由。订正父母教化孩子的错误方法，统一父母教化孩子的看法。德育工作是繁重的，道路是坎坷的，洒下的汗水可能会消逝在土壤中，但是，
6、不要灰心，土壤终归要吸附汗水的。我信任，只要我们带着爱心走进孩子的内心世界，不要担忧，孩子的心门肯定会被你打开的。持之以恒，是胜利的钥匙，只要用爱心来擦亮它，教化肯定会得心应手的。德育导师工作总结2为落实德育导师制在我校的实施，真正落实“全员育人，全方位育人”的知道思想，旧哨小学依据学校的详细状况，仔细开展了德育导师工作，组织全校教职工参加了本次活动。一、在打算阶段（20xx年x月x日21日）我校师生共同学习了此次德育导师主要精神，把握其意义和方法，为真正发挥德育导师的作用，各老师仔细摸底排查，找出受导对象，针对学生的实际和须要，总结分析他们存在的问题，然后实行包保制，每位保5位学生，在这个阶
7、段里组织两次家访，充分全面地了解学生在家庭及社会中的状况，并对此作了全面细致的记录，总结了学生存在的问题后确定发展目标，在会议上绽开激烈的探讨，仔细吸取每位教职工的建议和看法。为了更充分地突出学生的发展状况，要求每个老师仔细填写了受导学生的家庭状况登记表，以便于跟踪调查和联系。并且仔细对填写受导学生学业状况统计表及受导学生状况分析表，目的在于刚好精确地了解学生的动态，发觉问题，刚好订正，真正作到了全面育人。二、在实施阶段当学校完善了德育导师工作制度后，仔细地组织开展，要求每位老师每月至少与学生交心谈心一次，但事实上，为了更好地教化引导，学生，订正其不良习惯，我校老师在交心谈心工作方面是比较突出
8、的，发觉问题刚好订正，找学生谈心，并作好相应记录。在茶余饭后与各老师沟通，找寻出更好、更志向的施导方案。在家访过程中，仔细听取家长的看法和建议，向家长汇报子女在学校生活中的不足和缺点，沟通探讨如何加强家庭教化，真正做好学校教化与家庭教化相结合，促进学生的健康发展。在受导过程中，为了更好、更有效地发挥作用，各老师在找出个别学生存在问题较严峻的.，组织开会探讨探讨，针对他们的缺点及不足，各导师共同沟通，给他们“会诊”，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，如何落实措施，特殊是在学科的学习上，这些“会诊”的学生多数出现严峻的偏科现象，学校针对这样的问题，要求任课老师与班主任作出相应的状况分析加以说
9、明，总结出将来的施导方案。在上学期期末及每次期中考试后，对他们的成果进行统计比较，仔细分析该生的进步程度，包括学习习惯、生活习惯、行为习惯及思想上的进步等。学校领导组对各老师受导学生仔细进行询问，并依据学生的进步程度评比出了一、二、三级导师各一名。三、在总结阶段学期末，各老师对自己所导学生仔细分析总结，哪方面进步大，哪方面进步缓慢，针对各方面的问题进行总结分析，但找到了突出的要求撰写一篇个案分析并对一年来在德育导师工作中取得的成果或不足绽开沟通，最终写出总结。一年来，我校教职工仔细履行德育导师的工作职责，酷爱关切学生，充分了解他们，真正做到全面育人的目的，虽然取得成果，但我校较职工在体验到育人
10、的欢乐与成果后，在今后的德育导师工作中会再接再厉，更上一个新的台阶。德育导师工作总结3本学期我依旧担当着是二年级一班赵同学的德育导师，在这个学期中我能根据德育导师职责的要求去做，主动参与学习，深化到班级管理，协作班主任做好班内的各项工作，责任可以落实到个人，使赵在各项活动中获得了优异的成果，学生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相对性的提高和上升。本学期我对自己的定位是：努力做学生的良师益友，我通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参加管理”，引领学生“健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素养。”为学生发展成为坚毅自信的优秀学生打下坚实的基础。通过
11、参加班级管理及活动帮助班主任搞好班级管理与文化建设，为学生创建良好的学习、生活环境。在平常的教学工作中，利用课余时间与学生闲聊，了解孩子的思想和学习状况，对于班上的特别学生刚好为孩子校正思想、行为上的偏差。赵的数学成果不是太好，但是为了不影响班级的总体成果，我从不会因为学习而影响体育熬炼，在他们熬炼之后我会抽出一些其他的时间为他做出肯定的辅导，不至于让他与整体的差距太大。平常每天帮助班主任组织好学生出操，要求学生排好队，不说话，做操时仔细做好每一个动作，仔细做好眼保健操。帮助班主任组织学生每天放学排好路队，留意平安。对于学校组织的各项活动帮助班主任做好学生的组织工作和思想教化工作。对赵xx的学
12、习成果，行为习惯做出了作为德育导师肯定要付出的更多的.诚意、爱心、关切和耐性，和学生“以心换心”，能成为学生可敬重的严师、可靠的长辈、可倾心结交的益友。赵同学上课不会听讲，完成作业的效果较差，上课总也不能集中精力听讲，作业拖沓，学习成果较差。我想，所谓的后进生并非天性如此，他发展到今日这个地步，应当也是有其缘由的。有了这个想法，我就主动行动起来。首先，和他的家进步行沟通，力求自己的工作能得到家长最大程度的协作。然后利用课余时间多和他多进行思想沟通，结合实际状况，对他进行帮助。上课不会听讲我就在我的音乐课上给与他更多的关注，多提示，多提问；纪律差，不爱完成作业，我就利用他爱唱歌的特长激励他，争取
13、各个方面都能取得优异成果。老师的诚意赢得了他的信任。在课堂上的自我限制力也有所变更，留意力集中了，学习也仔细了。经过一学期的努力，他在原有的基础上都取得了很大进步。一学期以来，在班级管理上我感觉我做到了不遗余力，但是和其他的优秀老师相比可能还有肯定的差距，我想：今后我会向优秀的老师学习，把德育导师的工作做的更好。德育导师工作总结4本学期我校开展了，“德育导师制”，每位任课老师在自己所任教班级中，自主与学生进行结对，做一名学生的德育导师，我也参加其中，与任教班级的学生进行了结对。 “德育导师制”是以“每一个教化工作者首先是德育工者”的理念，它将学校的德育目标、任务分解到担当“导师”的任课老师身上
14、。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通过一个学期的工作，获得一些工作体会：1、 关爱学生，提高他对课程的爱好传统的方式多为单方面的交代和要求，较少双向的探讨与沟通;老师的劳碌常忽视了对学生的疏导。因此，在学习过程中累积的挫折感，简单造成学生厌倦学习的心理。闲聊能有助于了解学生的基本心理须要和爱好，帮助建立互助合作的同侪关系，运用增加原理，帮助学生解决问题行为，会让学生主动且乐于学习。平常我总是找机会与朱可及同学闲聊，关注他身体表面的改变，刚好赞美他的点滴。这种闲聊式谈话，我只想让他觉得我对他的关注，让他产生一种信任感。2、建立合谐良好得师生互动关系合理约束
15、学生，严密而不失严苛，轻松和谐而不散漫，让学生乐于学习。3、 对他们学习上的困难刚好帮助。他们的接受实力较差，上课听不懂，而我在课堂上只能顾及全班，对他的学习我们各科老师只能在课余的时间给他补习，帮助他。比如多给他作业辅导。4、 帮助孩子克服困难，别泼冷水。不要因为学生表现总是不如人意，就不断责骂他们。每个人都渴望别人的赞美，当然学生也是如此。所以我更多的是发掘学生的优点，多赞美他们。与他一起帮他们补习的时候，经常为了他们做对了一道题而夸他真聪慧，这样他们才有了信念去解决学习上的困难。有时，他们的作业完成不了，我请他们到我的办公室补习，刚起先怎么教他们，然后在他们完成后刚好表扬他们真聪慧，让他
16、们树立起克服困难的信念。5、帮助学生走上领导岗位，提高学习信念。利用老师的自身优势，让学生担当小组长，让他们去管理别人，让他们去抽背检查别人的作业，这样一来，学生有了自尊心，从而树立起了学习信念。通过德育导师制工作的实施，帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，使德育导师真正成为学生的人生导航、学业保证、行为规范和生活领路人。全面了解和驾驭学生的基本状况，刚好驾驭学生的思想动态，主动与学生交心交友，建立良好的师生关系。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。激发学生自尊自爱、自信自强和自我管理的实力。德育导师工作总结5在过去的一年里，我负责陆同学的帮辅工作。经过一年的努力，陆同学在我
17、的帮辅下，无论在学习还是纪律方面都有较大进步，为了来年能更好地做好德育导师工作，我对今年的工作做如下总结。一、用爱心拉近距离。作为德育导师，应当主动主动地为学生营造一个适应未成年人，特殊是后进生的身心健康发展的同等、和谐、友爱的氛围。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。针对他上课时常常违纪的习惯，我采纳了时常提示他和表扬相结合的方法，为了照看他的自尊心，我通常不失时机地表扬，渐渐地他上课能遵守纪律了。二、用真心换取信任。在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师”，才能“信其道”。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐性和表扬，
18、少一些生气和指责。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热忱，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发觉、找寻学生的.闪光点，去激励他们上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会达到教学、生活中师生之间的和谐与沟通，才会产生最佳的教学意境与教学效果，也才会发觉他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就绚丽，就这么简洁。三、用关切激发热心在多次和他的谈话沟通中，发觉他很无趣但又有自己的志向。他希望自己将来能考上高校，做一个有用的人，赚许多的钱。假如以他现在的成果，这根本是不行能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心。提示他现在应
19、当把握好时机，彻底变更陋俗；树立信念，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成果稳步提高，就肯定能如己所愿实现志向。很快，他课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完成，学习成果也有所提高。做好问题生的德育工作是一件艰难的任务，须要我们坚持不懈的关注和耐性的关怀。让爱心在帮辅中传递到最终。学期结束了，德育工作还要接着，我会一如既往的关注他们。德育导师工作总结6本学期学校政教处为了加强德育工作，在全校开展德育导师制师生结对活动，为了帮助后进生端正思想，提高学业成果，我与高二10班的吴xx、许xx同学结对开展辅导工作.通过半学期的辅导,现就工作总结如下:、德育导师主要职责根据
20、对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育导师的主要职责是：（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细微环节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。（2）关切受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。（3）关切受导学生的学业进步及特性特长发展，指导受导学生改进学习方法，提高学习实力和学习效率。（4）指导受导学生合理支配课余生活，引导受导学生参与主动向上、活泼健康的文化消遣活动。（5）常常与受导学生家长及其他科任老师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。2、德育辅导过程（1）“德育导师”坚持每月至少二次与学生进行个别谈心，刚好了解学生思想状况，在学习时间
21、、方法等方面帮助学生制订切实可行的安排。建立导师工作记录单，记录师生活动过程。（）德育导师的主要工作是导，导自然是指疏导、指导、辅导。那么导的过程事实上是导师与当事者的一种人际关系，事实上也是一种互动关系。而接纳则是导的起先。俗话说万事开头难，良好的开端，胜利的一半，接纳首先要有一个基本看法：导师对当事者都要无条件地接纳，不论其学业、特性、品德、不良行为如何。因为导师应有这样一条信念：问题不是问题，如何解决问题才是问题。再次，要正确运用倾听技术。从某种意义上说，真正的教化是从心与心的对话起先的.，而心与心的对话又是从真诚的倾听起先的。不会做一个真诚的倾听者，就不会成为一个合格的教化者。而在以往
22、的德育中，老师一般是把大量的时间花在讲话上，而不是放在去听学生的说话上，（并希望自己的正面教化能立刻起到立竿见硬的效果，因而只冲自己的主观意志动身，夸夸其谈地见大道理，）于是给学生造成的印象是：老师根本没有弄清问题的症结或没有真正地了解自己。他们当然不会心悦诚服地接受，甚至由于逆反心理的作用还会产生抵触心情，导致有意重犯错误。因而在疏导的过程中，所谓倾听并不是单纯地听对方说话，导师还要借助言语的引导，真正听出对方所讲的事实，所体验的情感，所持有的观念等。真正的倾听意味着一种同等，一种敬重，是心与心的静默靠拢，是情与情的静静对流。所以要成为一个合格的德育导师，就必需要有倾听的意识和习惯，要给学生
23、足够的表达时间，会用热忱和耐性倾听学生的诉说。在学生诉说的过程中，把握学生的思想脉搏，探究学生的心灵世界，进而寻求与学生沟通的渠道。倾听本身是一种教化，即使你没有给对方什么指引或帮助，但有了耐性的倾听，你便在心灵上给了他非常丰厚的精神馈赠。此外象敬重和理解、激励和支持以及理性质疑等原则和技术导师也是可以把它们用到详细的个案中。通过半学期的辅导,虽然还没有特殊巨大的变更，但是两名同学从原先的对学习无所谓到现在的在乎。从原来对人生没有什么目标到现在已找准自己的人生奋斗目标。特殊是许丽君同学，比以前乐观了，也更坚毅了。在今后的工作中，我们要进一步结合中学德育工作中的新状况、新问题，结合青少年儿童的年
24、龄特点，加强教化理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。德育导师工作总结7作为一名二年级的语文老师及一名德育导师，我这次辅导的对象是二（2）班的张苏悦。张苏悦家的家庭条件差，爸爸在老家，只有妈妈一个人带着她在本地。孩子患有疾病，由于长年求医耽搁了学习，学习习惯的养成也特殊差。母亲文化层次不高，对孩子的教化比较放松。所以她的学习成果不好，智力水平偏差，还很贪玩，上课要玩，下课要玩，任何玩具或跟学习无关的东西都会吸引她的留意力。因此，他的上课几乎没有任何时间能留意力集中去听课，对于作业，也没有耐性去做，总是乱写一下，交了便好，家庭作业更是不做。对于他的这种状况，我分析后觉得主要是他的家庭教化引起
25、的，他的爸爸不在家，不管任何事，而妈妈成天忙着上班，没有时间管，但对于老师的教化是很支持的。针对张苏悦的这一状况，我首先做的是和她进行常常性的谈话，明确地指出她哪些事是不对的不行以做的，哪些事是必需做的，一发觉问题立刻赐予指出，引起她思想上的重视。起初她很少与我搭话，次数多了，她对我也就不排斥了，跟我沟通得多起来了。其次，利用孩子年龄小的特点，真诚激励她，激发她的学习自信。事情往往就是这样，说起来简单，做起来难。我明白光靠口头上的约定，确定保持不了多久，何况面对的是一个二年级的孩子。要想真正让她学好，就肯定要让她自己想学。为了让她也能尝到胜利的喜悦，课堂上我赐予她特殊的关注，我时常用眼神、手势
26、示意她不要开小差。虽然有时她无法明白，但大多数有效，她听课的质量也有所提高。对于一些简洁的问题，我会请她回答。回答正确时，我会即时赐予确定“回答得真不错！要是能自己举手，争取发言，那样会更棒！”让他明白自已是有特长的，学习成果是能好的。当然最重要的是我还和家长取得联系，明确告知她哪些是在家必需监督孩子做好的，必需协作老师来完的，如不能随意给零用钱，每天哪些家庭作业要完成，孩子作业不仔细放学后仔细做好才能回去等等。通过一段时间的努力，我发觉张苏悦还是有很大进步的，首先，对些简洁的问题，她会主动举手了（如，读生字，读词语）。课堂上留意力分散的时间少了。其次，在校期的课堂作业能做仔细对待，不再是写一
27、半或乱写几个字完事了，同时，每天的家庭作业都能完成。这个学期的成果有上升的趋势。通过德育导师的工作，我在这位学生身上看到了很大的进步，我在这其中也得到了很多体会：首先对待孩子要拥有一颗真心，把这些孩子当成自已的孩子，真真实实地想他们好。在拥有真心的前提下，全面了解孩子，用诚意取得孩子的信任，能以挚友的身份与孩子进行沟通；用爱心抚慰孩子的心灵，关注他们的学习、生活、思想，给他们机会，让他们尽情地表现自我；以关切激发他们的热忱，能与他们沟通看法，给他们激励；以耐性与其家进步行沟通，说明孩子的状况与表现，并能真诚地指出家长在教化中的不足。总之，导师工作是具有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想
28、成为每一个学生的挚友，要想得到每一个学生的信任，须要付出许多的心血。教化须要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子。德育是学校实施素养教化的重要组成部分，它贯穿于学校教化教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育等教化中。对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。为此，我校始终把德育工作摆在重要位置，坚持育人为本、德育为先、育人微小处的原则，以师德师风建设为主导，以班级管理为主线，以培育学生高尚的道德品质和良好的行为习惯为抓手，按部就班、注意实效，使德育教化向着规范化、常态化的方向迈进。详细工作总结如下：一、树立新的德育理念，加强德育队伍建
29、设1、学校德育领导小组始终遵循“微小处育人”的思想，仔细落实县教委提出的德育目标任务，深化加强师德师风建设，不断提高全体德育工作者的德育意识和业务实力，明确了老师的目标责任，使全体老师树立了“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的思想，进一步明确了德育工作者必需成为酷爱学生、终身学习的楷模。2、进一步加强了德育队伍建设。班主任是一所学校的中坚力气，许多的工作都须要班主任去完成，学校制订了班主任岗位职责。依靠这支强有力的德育骨干力气，加强班主任和辅导员的培训工作，11月18日组织班主任参与了全县班主任培训，12月召开校级班主任培训和阅历沟通会，沟通班级管理阅历，提高了班主任和辅导员的管理水平
30、。加强班主任工作材料的检查和记录，检查结果与评先评优和嘉奖性绩效工资的安排权挂钩。3、加强师德建设，规范老师从教行为。主动开展“三品”“两德”教化活动，与老师签订了廉洁从教责任书和治理乱收费责任书，学习“治理乱收费”文件，撰写心得体会，开展向“身边的好老师”学习活动，开展学习新知与移风易俗教化活动。这些师德教化活动的开展，促进了我校老师的师德水平，规范了老师的从教行为。4、进一步建立健全少先队组织，规范了组织管理，做到了有辅导员、有阵地、有活动，10月13日通过竞选演讲选拔了一批德才兼备的大队干部。5、召开了家长会，成立了家长委员会，实现了学校、家庭、社会三位一体的德育网络机制。二、以学生品德
31、、养成教化为重点，扎实抓好班级管理工作。1、开学初制订了xxx中心小学养成教化活动实施方案和xxx中心小学学生行为习惯要求，让全体学生学有目标、做有榜样，切实加强学生的养成教化。相关考核人员对学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯实行定期与不定期相结合的方式进行考核。2、班级常规工作有布置，有落实，重效果。本学期，我们强化了班级的日常管理，力争通过日常管理，增加班级的文化建设和促进学生养成良好的习惯，给学生创建一个温馨而宽松的学习环境。注意班级文化建设，要求桌椅摆放整齐化、洁具放置隐藏化、四周环境干净化，严禁在墙上乱写乱画。每天检查室内外清洁卫生，督促不合格的班级刚好整改。德育导师工作总结8本学期
32、我导的对象是骆 。通过各方面了解到，他的性格比较开朗，但是他的行为不规范，学习有许多缺点，学习成果不好。他的自制力较差，比较贪玩，很懒散，回家作业许多次没完成，学习成果落后。虽然经过多次劝导，多次语重心长地劝告，一学期下来，成果和习惯都没有明显地改进。他是徐山人，离学校不远。我特地去他家里家访过。他家住的是农夫房，有三层楼，且地段不错，家里的电气设备也行，家庭条件过得去。父母也都有工作，家庭还算和谐。但是父母的文化水平不高，面对六年级学生的作业，只能督促不能辅导。父亲不管理，母亲管理也没有方法，没有威信，所以在家里，他基本就是真空的状态，没有约束，加上自己的不自觉，造成家庭作业常常没完成，也在
33、情理之中。面对这样的学生，没有肯定的耐性是教不好的。我始终没有放弃对他的引导。正面的绝不放过他任何闪光点，反面也没有遗忘提点他，包括适当的指责和督导，有时候下意识地和他开玩笑，重要的是让他知道当老师的是希望他进步的是希望他好的。有一次他上课被抽到朗读课文了，四个小组各一个人，他是小组代表。他竟然一字不差地读下来了。我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊异于他的通顺朗读。或许此次朗读这么好是巧合，是他在没有细心打算下的表现。但是我牢牢抓住这次机会确定了他。在后来的语文课堂上，他的确表现得越来越主动了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作。通过一个学期多的导师工作，我发觉他的进步还是
34、很大的，学习成果有进步，思想和言行也有了肯定的改进，我自己也获得了一些工作体会：一、必要时进行家访活动。一般我们都是通过电话了解家长了解学生的，但是必要的时候的确应当去学生家里家访，了解更真实的学生在家表现。要想学生进行转化，离不开家长的支持、协作，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期沟通学生在校状况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础。二、课余课内扬长避短地开展教化。作为班主任老师，原来就要全面参加班级的管理，现在，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了。要想“导”好
35、学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关切”，爱好是最大的老师，让学生情愿让你导，就先要让他喜爱听你的课，喜爱你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我常常叫他起来回答问题，让他体会到胜利的喜悦，提高学习的爱好。进而培育师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就胜利了一大半。三、用自己的感情去感染他。除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业状况了解学生学习状况。再加上是班主任，接触的机会就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关切着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要赐予恰如其分的表扬和激励。当然对做得
36、不好的也要刚好指责，并督促改正，要有耐性，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期盼中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充溢希望。要在老师的敬重中让学获得自尊。敬重人是教化的第一要义，只有敬重受教化者才能教化人。让学生获得自尊，也就懂得敬重别人。要在惩处中让学生领悟责任。通过半学期的辅导,虽然还没有特殊巨大的变更，但是他在自己的一些问题上都有所进步，在今后的工作中，我们要进一步结合德育工作中的新状况、新问题，结合每位学生的特点，加强教化理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。德育导师工作总结9自从毕业后，始终担当班主任，在当班主任期间，她有她自己的见解，比如她的”四
37、心”教化在学校的教化教学阅历会上做过阅历汇报，四年前，为了协作学校的工作，起先接班，也为了协作班主任工作，共同教化管理学生，她创建了独有静、进、近的教化，她认为面对学生的问题，可以让自己先静一静，面对学生要走近学生，也只有那样才能走进学生的心中，取得了很好的效果，她作为学校的德育导师，在和受导学生多年来的沟通和帮助中，她深深觉得导师不仅是学生的老师，要关注受导学生的学业进步，更应当从学生的整体成长发展动身，关注学生的精神生活质量与特性化须要，导师应当是学生的挚友、顾问，参谋，在多年的工作中，她有以下几点导师的体会。1、了解学生引导学生的前提了解学生的成长轨迹，比如学生的家庭状况和学生在小学的各
38、种表现以及社会关系的各种状况，学会的特性特点、行为习惯、爱好爱好，对学生的单元考的表现以及每次考试成果逐一登记，分析比照，找寻其优点，对学生在学业、道德心理方面更深化充分了解，从而更全面了解和教化学。如若干年前，有一个学生，智力很好，总体成果相对较好，于是他考进当时的快班，但他对英语极为反感，所以在新的班级中，他单词不背，动不动和英语老师叫板，到最终还是转到她的班级，于是她起先有意识地接近他，找他闲聊，最终最终知道，这位学生不是不会背英语，只是觉得学英语没有什么用处。找到纠结的地方，她对症下药，最终使这位学生不再排斥英语，到期末考的时候考出了及格的分数，受导学生和导师皆大高兴。2、 师生沟通_
39、引导学生的必要途径每周至少与受导的学生谈心（面谈、周记）辅导一次。受导的学生每周一次向导师汇报生活、学习的状况，建立家校制度，每月至少一次进行和家长联系，每学期进行一次的家访，通过和家长的交谈才能了解学生真正的内心世界，才能产生共鸣，以真诚换取信任，以心交心。比如有一个学生，因家庭很贫困想放弃学习，在她的劝告下来上课，但一段时间后导师发觉他上课萎靡不振，问他只是叹息，刚好和家长联系，才知道他的自行车被偷，又没钱买车，于是每天都是走着来上课，路途比较远，所以上课有那种表现，了解状况后在班级发动学生捐款，但这位倔强的男生却拒绝接受，于是就和他聊起导师年少时候得到别人的帮助，告知他回报的机会许多许多
40、，将心比心的谈话最终让他接受了车，学习上更勤奋，今日的他已成为了一名精彩的船员，听说时常在接济着贫困的学生。3、关爱学生_感化学生的源泉与好生想比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落，因此，他们处事一般都很敏感，但在内心深处却渴望得到老师和同学的理解和信任，因此，一旦后进生犯错，她总会做到心平气和，以诚相见，不会当众指责，她担忧刺伤受导学会的自尊心。她曾有过这样的案例，学生A，成果不怎么好，她平常和他谈话许多，导师和受导学生彼此都比较信任对方，但是在一次听写的时候，他在作弊，作为导师的她有意走到了他的身边，他麻木不仁，导师当场就指责了这位学生，导致这位学生整节课都趴在那边，从
41、前建立起来的信任感荡然无存，据这位老师说，她很懊悔当时的性急，因为这位学生很爱面子，假如下课后和他好好聊聊，信任这位学生能够做到重新听写，有时候一不当心做的事情会全盘皆输，所以做事情的.时候肯定要从关爱学生动身。导师的诚意还应表现在对学生的自我教化实力的发掘和确定上，让他们帮助同学、班级做事，为他们供应展示自我价值，树立自尊形象的舞台，产生信任我吧，我也肯定要做好的想法。4、 足够耐性_感化学生保证后进生意志力不强，自控实力也差，行为反复无常，所以做后进生的工作不能简洁认为通过一次谈心，他们就能彻底改好，想让学会一次感动是简单的，怎么样让他们有长期的感动，这就须要导师有足够的耐性，导师要耐性分
42、析问题的缘由，导师要有足够的耐性去捕获学生的眼神，走进学生的心中，做到时时诱导，擅长捕获他们身上的闪光点，充分确定，主动评价能使学生的上进心得到充分的发挥。作为一名导师，她时时以爱心、耐性、诚意相待，以浓浓的师爱激励受导学生成长要擅长做到让导师的这份爱心恒久藏在他们的心中。同时作为一门学科老师，始终以来她都在接班，接班的时候她总是忙着育人，然后教书，今年她接的是八年级，通过学期初对学生的课堂表现和月考成果，她发觉两个班级的学生对学习英语都不感爱好，或许因为七年级的时候基础很差，但她从不怨天尤人，从实际动身，因材施教，一段时间后成果有大幅度的上升，基于对他们的了解，在两个班级各选了两名学生作为受
43、导学生，但英语很差。她在设计教案的时候下了很大的努力，将一些相对简洁的问题，考虑由基础较差的同学完成，一方面她考虑激发受导学生的学习主动性和对学习的欲望，另一方面，也从期末考虑，期末的题目一般都是比较简洁的；而对于一切略微有些难度的问题设置给基础较好的学生，使这些同学的综合实力有所提高，特殊是有意识地培育他们的书面表达实力。在课堂上，实施检测的手段是：充分利用早读时间和课外辅导的时间，早读去检查前天晚上要求他们驾驭的单词和重点词组的背诵等等，课外辅导的时候检查他们的语法点和教会他们一些做题的技巧，同时在月考前疏导学生的思想负担，使其轻装上阵。利用月考和其中考试等重要考试的结果对学生进行引导，耐
44、性地找出考试中存在的问题，学习上和思想上，然后加以分析，希望下一次不要出现类似的缺点。导师带学是一件须要长期坚持不懈进行的工作，须要老师不断创建有效的解决目前学生中存在的问题的途径，多与学生沟通，使更多的学生能认为学习是一件比较欢乐的事情。她信任，通过师生不懈的努力，使学生情愿学习，会学习，体会学习的乐趣，导师自己也会为能胜利地引导了学生而感到骄傲，这样为将来的人生打下坚实的基础。德育导师工作总结10“德育导师制”是一种新德育制度创新，以关注学生生命成长为理念，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，使学生的学问建构与道德成长同步发展，真正提高德育的实效性。本学期，我通过自己的实践，依据“专心沟
45、通、以情动情，修身垂范、以行导行”的育人原则，对所辅导的学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，有肯定的教化教学效果，现总结如下：1、进步状况：本学期我辅导了10名学生，他们是：王伟臣闫志永张琳林何鉴洪王雪娇孟令钡唐秀琨孟令涵刘心雨张士峰，这10名学生中出名住宿生，1名坐车的学生，其余学生为家长接送学生。这些学生都很聪慧，但都有一个共同的坏习惯，那就是懒散，表现在学习和行动上。为让这些学生进步，我首先与他们谈话，进一步了解这些学生，走进学生的心灵，树立他们学习的信念。然后我依据每个学生走读学习的状况，进行家校联合管教和指导。10位同学中王伟臣闫志永张琳林何鉴洪王雪娇孟令钡唐秀琨孟令
46、涵都有很大的进步，其中孟令涵和唐秀坤的学习成果进入全班前10名，各方面都有了很大的进步。刘新宇和张世峰的进步也很大，但还须要进一步的指导。2、学习行为习惯养成状况：辅导前，这10位学生的学习行为习惯不良。学生学习习惯不良，很重要的一个缘由是不会学习。为让学生学会学习，我在以下五个方面进行了指导。表现在：首先得学会预习。其次，学会听课。再次，学会高质量地完成作业。第四，学会复习。第五，学会阅读。在指导中我一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。通过辅导，我发觉这10位同学的学习行为习惯都有了很大的进步。表现进步很大的是：王伟臣，张琳琳，王雪娇唐秀坤孟令涵。3、建立学生成长档案，家校
47、共育照实记录学生成长过程的表现，对学生的行为习惯、学习成果、在校表现等进行跟踪记录，并刚好与家长联系，共同教化，帮助成长。行为见效果，教化出成果，通过“德育导师制”这种德育教化的新模式，使学生基本养成了良好的行为习惯，各方面都有了很大的进步。德育导师工作总结11本学期高三年级以学校德育工作思路为指导，仔细实行政教处下达的各项工作任务，坚持以德育为核心，以学生为中心，以备考为重心；加强德育队伍建设，严抓班风学风建设，营造良好备考氛围，取得了良好的成果。1、为了营造良好的备考氛围，高三年级组加强德育队伍建设，构建以班主任为主、任课老师全员参加的德育老师队伍，让全体科任老师协作班主任做好学生的思想教
48、化和心理辅导工作。全体班主任每天全身心投入班级管理和学生教化工作之中，结合本班实际创建性地开展德育工作，使得整个年级呈现井然有序、主动向上的备考态势。重点班卢文流、汤小波、邵晓艳、许利强、吴振涛、周瑞超、桂林峰、邓锦秀、蔡启高、李双庆、陈万雨、吴建武、林友钗等班主任着力加强学风建设，一般班张武营、叶金海、王飞武、谭琪军、覃少林、吴伟海等班主任着重加强班风建设，省级德育课题组成员陈桂贞、陈雅剑和边春艳等班主任结合课题探讨实际，着眼于通过“加强班级文化建设”促进学生自主管理，取得了很大成效。驻级行政人员李绪法、蔡赞生、林霖和年级管理人员许利强、朱戴史、王飞武等老师也主动协作年级组共同做好德育工作。张远志、庄思佳、孙振亮、彭朝东、郭琳、林小红、彭建坤、林增炼、陈桂坚、林