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1、2023年手指教学反思(精选篇)手指教学反思1手指是 丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，
2、了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。于是，我设置了一个问题，作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得活灵活现的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。运用排比的写作手法详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，这样写的好处是突出了大拇
3、指吃苦耐劳、静默奉献的特点。以文章的学问点为准绳，从而了解了文章的内容，体会文章的所蕴含的作者的思想是我这节课教学的思路。手指教学反思2俗话说：“十指连心”、“手巧心灵，心灵手更巧”。闻名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”，闻名教化家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的才智在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到熬炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为亲密和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。手指五兄弟这个手指小嬉戏，特别适合幼儿园中班的小挚友。除了嬉戏能带给他们欢乐，还会对自己的双手更加感爱好。1。知道自己每个手指的名称，体验手指的敏捷性。
4、2。变换手的各种动作，感受双手的作用，对自己的手感爱好。老师边念手指五兄弟（儿歌）边做动作，引导孩子们便唱边做动作。手指五兄弟一个手指引点点，（伸出一个手指引宝宝）两个手指敲敲敲，（伸出两只手指在宝宝身上轻敲）三个手指捏捏捏，（伸出三只手指在宝宝身上轻捏）四个手指挠挠闹，（伸出四只手指在宝宝身上轻挠）五个手指拍拍拍，（两个手对拍）五个兄弟爬上山，（从宝宝的下身做爬山状）几里古噜滚下来。（在宝宝身上从上往下挠）手指教学反思3手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一
5、个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。在教学本文时，我先让学生沟通：通过学习本组课文，你了解了哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。再依据本课单元导读中的提示自学课文。仔细读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学沟通平平经常的手指带给我们什么启示。我觉得在教学过程中，学生沟通五个手指的什么特点时，没有抓住学生出现的问题进行有效的指导，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改进。手指教学反思4手指是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材
6、料为大意”为主要的阅读目的。教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。因此在教学中，我先让学生仔细朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班沟通。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他手指的特点，最终学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示，得出“团
7、结就是力气”。但是还有些同学读得不仔细，找不出其他手指的特点，有待在作业时去补讲落实，还有读书读不出那种风趣幽默的情感。手指教学反思5手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指，最终阐明白一个道理。所带班级的学生大多爱看书，语感较强，想象力丰富，语言表达实力较强，对语言文字把握精确。因此，平常阅读教学中，我经常补充与课文相关的阅读材料，拓展学习内容，并延长思维空间，引导学生从另一视角上形成自己的新相识，进而加深对课堂阅读素材的理解。昨天，临时调整教学，先
8、让学生观看大师丰子恺记录片。今日教学手指，课后反思：增加“观看记录片”的教学内容，使阅读教学显得更为丰富和深刻了吗？教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的特长与短处，学生简单把握；作者表达感悟的方法是在文末干脆表达，以干脆表明的形式，道出给人的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”这个反映作者的写作意图的句子无华丽的辞藻，无晦涩用词，用笔质朴自然，通俗易懂，学生易于理解。教学至此，明显没有激发本班学生的.更大的阅读爱好，还没有拓展学生独立阅读的思维空间，留下思想，提升素养。所以紧接着，我抛出
9、如下问题：1 你觉得作者喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2 你情愿做哪根手指呢？为什么？刚才还是“一潭死水,波澜不惊”，立刻转化为“一石激起千层浪”的喧闹场面，一双双小手举起来了。有的学生说作者喜爱食指，因为食指“秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”，就象丰子恺的生活遭受有的学生说作者喜爱大拇指，因为大拇指“身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他”，丰子恺是一个打定办法，用心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人；丰子恺做任何事也一丝不苟有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指“体态可爱，但实力薄弱”，就像护生画集中的小动
10、物，须要疼爱；丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都充溢了温顺；丰子恺特别疼爱他的孩子，是他作画的最初的动机；丰子恺有一副菩萨心肠，怜悯穷苦人民有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐有的学生说作者喜爱中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽，丰子恺一生都是个文质彬彬的君子学生中有的情愿做中指，有的情愿做大拇指，有的情愿做无名指和小指，这是因为学生在语文学习的过程中，同时受到作者的精神和人格浸润。教学手指，我重视“作者”这个教化因素的挖掘，组织学生观看大师丰子恺记录片，了解丰子恺并
11、探讨他所处的时代背景，即重视“知人论世”。这样教学，学生另有所得，深有所得。手指教学反思6活动目标1、通过小组合作的形式，运用自己喜爱的的方式表达表现。2、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。适合大班的手指嬉戏1、手指做饭切切菜（两手小指相勾，无名指和中指并起，向下切）。擀擀面（无名指、中指弯曲，食指向两边运动）。包包饺子（三指并起，上下运动和拇指相碰）。捣捣蒜（两手小指相勾运动拇指）。手指嬉戏2、手指捣米对春对春捣捣（右手心向上，两手拇指运动如捣米状）。扫帚扫帚扫扫（手形同上，右手食指在左手中运动，如扫地状）。簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上运动如扇风状）。小鸡小鸡啄啄（
12、手形同上，右手中指与指指相碰如啄米状）手指嬉戏3、手指上课手指上课（两手五指相顶）。大门开了（两手拇指分开）。小门开了（两手小指分开）。二门开了（两手食指分开）。后门开了（两手无名指分开）。中门也开了（两手中指分开）。小挚友都进来了（两手十指交叉抱拳）。教室门开了（两手拇指分开）老师走进来了（左手食指竖起）。全体起立，（交叉的十指全部伸展）。坐下（两手交叉抱拳）。报数1（手形同上，右手食指伸出，然后马上放下）。2（左手食指伸出，以下动作同上）。3（右手中指伸出，以下动作同上）4（左手中指伸出，以下动作同上）5（右用无名指伸出，以下动作同上）6（左手无名指伸出，以下动作同上）7（右手小指伸出，以
13、下动作同上）8（左手小指伸出，以下动作同上）大家早操一二一（先伸展左手手指，然后换右手。按口令左右手轮番伸展）一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手轮番伸展）立定！解散（立下时停止运动，双手成交叉状，解散时两手放开）。手指嬉戏4、全体集合大拇指出列（两拳相靠，大拇指竖起）。齐步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指随口令向前弯屈，入列口令时拇指收回）。食指出列！齐步走（两手食指伸出）一二一，！立定，入列（食指随口令弯曲，入列口令时食指收回）全体出列！齐步走！一二一，一二一（两手大拇指相顶，其他田四指随口令弯曲）。跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做弯曲运动，立定时停止运动，解散口令
14、时，两手分开）。手指嬉戏5、手指眼镜一勾金（两手背对，小指相勾）。二勾银（无名指相勾）。三勾铜（中指相勾）。四勾铁（食指相勾）。一勾出来个老先生（两手由里外翻，中间抱着一个大拇指）。老先生又不见了（两手撒开）。到哪儿去啦？商店里面买眼镜（用食指指向前方）。老先生选了一副好眼镜（两手相互勾起，拇指与食指民圆圈做成眼镜状，放置眼前）。手指嬉戏6、手指小车小车小（两手中指与大拇指相接）。小车巧（两手无名指交叉，双手食指各自勾住无名指）。看谁的小车巧（中指向前伸展）。看谁的车儿做得好（拇指靠拢成小车形）。手指嬉戏7、手指打鼓上敲咚咚鼓（双手运动食指），下敲鼓咚咚（双手运动小指）。上下一齐敲（食指小指同
15、时运动）。中间开了缝（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。你敲鼓我敲锣（械手上下运动食指，右手上下运动小指）。我敲鼓你敲锣（左手动小指，右手动食指）。大家一齐敲（食指小指一起运动）。中间开了河（食指、中指向上运动，无名指、小指向下运动）。手指嬉戏8、五指转转一根手指一根手指转转转，变成小牙刷，刷刷刷两根手指两根手指转转转，变成小白兔，跳跳跳三根手指三根手指转转转，变成小叉子，叉一叉四根手指四根手指转转转，变成小花猫，喵喵喵五根手指五根手指转转转，变成大老虎，阿呜叫手指嬉戏9、看戏大拇哥，二拇弟，中山羊，四小弟，小妞妞，来看戏脚下也要打着节拍，会更有意思。手指嬉戏10、五指歌拇指哥哥见面
16、了，弯弯腰食指中指大姐姐，跳个舞无名指小弟弟，见面碰碰头小指妹妹在一起，拉拉钩。手指嬉戏11、两只小手两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥淅沥淅沥淅沥沥两只小手做小伞，小伞是我不淋雨，淅沥淅沥淅沥淅沥沥两只小手做小山，山上有只大老虎，啊呜啊呜啊呜啊（大家可以自己想象一些动作加进去）手指嬉戏12、小手拍拍小手小手拍拍，我的小手举起来小手小手拍拍，我的小手拍起来小手小手拍拍，我的小手藏起来小手小手拍拍，我的小手合起来小手小手拍拍，我的小手转起来手指嬉戏13、小宝宝学动物我是小宝宝，我会学小猫，喵喵喵我是小宝宝，我会学小狗，汪汪汪我是小宝宝，我会学小羊，咩咩咩我是小宝宝，我会学笑骂，驾驾驾手指嬉戏
17、14、五兄弟老大有力气，（伸出大拇指）老二有办法，（伸出食指，指一指太阳穴）老三个最高，（伸出中指向上举）课后反思：这节活动我选用的是上海建构教材的一节内容。它以主题模式为特色，又以整合的形式呈现给大家。同时我打破了以往的照本宣读的教学方法。把课程向外扩展和延长。本节活动，不是要求孩子要画出多么漂亮的画面，而是让他们在活动中感受参加的欢乐。在参加中体验创作的愉悦感。从中感受色调带给人类的美感。整节活动孩子们能够主动的协作老师，主动的参加到创作。我们的纲要要求新一代的幼儿老师具有创新和探究精神。让我们发挥自己的才智和才能。给孩子一片想象和创作的空间吧！手指教学反思7手指是丰子恺先生写的一篇散文。
18、文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。与以前课本中选入的先生的白鹅一样，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文虽是一篇略读课文，但由于我非常喜爱和观赏先生的文风，就当做精读课文来讲的，课前还请美术吴老师在黑板上画了插图。果真，学生也非常喜爱学习本文。初读课文，了解大意
19、后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转
20、，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，写一写自己眼中的五根手指，要写出自己的独特见解。结果许多孩子能仿照先生的语言风格，幽默地写了自己眼中五指的不同姿态和性格，而且很有见解。如：有的孩子认为中指并不向先生说的那样“养尊处优”，反而是“忍辱负重”，每天扛着钢笔写个不停，都累得驼了背。多么
21、生动的比方啊！由此可见，我们高年级语文老师应当挖掘不同课文中的写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，提高写作实力。手指教学反思8这篇课文是一篇散文，是一篇略读课文，写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。在教学中，我先从“十个手指有长短”引导学生理解这是告知我们“各有所长，各有所短”的道理。揭示课题后，从课题前的阅读提示导入新课，让学生仔细朗读课文，找出概括文章内容的句子，然后再让学生默读课文，找出详细写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最终一自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。在学习过程中，通过让学生自主、合作、探讨等形
22、式，体会五根手指的特点，让学生说出五根手指的特点是从哪些句子体会出来的。在理解五个手指的姿态和性格特点后，引导学生体会作者的语言幽默风趣，体会其写作特点。最终再领悟作者的写作意图“手指的全体，同人的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”明白“团结就是力气”的道理。但是，我觉得在教学过程中，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改进。手指教学反思9去年我执教了手指歌语言活动，这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要爱护我们的小手，并知道爱护小手的方法，难点是教会小挚友手指歌，能一边唱歌一边做动作。在上课内容上我设置了
23、情景导入，相识自己的小手，教授孩子小手的重要性及爱护好自己的小手，手指嬉戏;手指歌三个环节，三个环节紧紧相连环环相扣。 这节课我首先让孩子唱以前学过的小手拍拍这首歌，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子相识五个手指头，告知孩子小手的重要性及如何爱护自己的小手。在这里我想了三个爱护小手留意的地方，和幼儿一起来做手指嬉戏：手指歌，先教会小挚友歌词，再让小挚友念儿歌。最终边做动作边念儿歌。最终多加练习到活动结束。 以上就是我设计的这节活动的也许过程，教授环节上我还没发觉大的疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完拍拍小手的.儿歌后。小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手
24、来数一下自己的小手有几个，感觉有点不合理。可以叫拍拍小手略作修改，最终一句改为把我的小手放腿上。这样再进行下面的活动感觉更合理些。这样在相识五个手指头的时候，小挚友对五个手指名字一点都不了解。在课前更应做些铺垫工作。 这节课虽然完成了教学目标，但我经过多次反思，也总结了一些课堂应当留意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前也设置了重难点，讲时间主要集中在此处，做到重点多讲，难点细致讲。各个环节时间安排还算还可以，所以以后上课教案肯定要写出重难点，将时间多用于此！孩子自己探究的地方也不是许多，我应当加入孩子探究的地方，我的小手真能干！这个环节应当让孩子自己说说自己的小手怎么能干，都会干什么。最终
25、活动结束时，过度也不是很自然。以后要多看优秀老师的教案，多学习，努力提高自己！ 以上就是我这节活动反思，也有不足之处，希望指导老师提提建议吧！感谢！手指教学反思10修改理由：我们班利用下午嬉戏时间，常常与孩子一起开展手指嬉戏，所以今日的手指儿歌内容对大家来说挑战度不是很大，所以，我增加了创编环节。孩子们在此环节中的活跃度远比前面要高得多，感觉这才是孩子们真正的课堂开放、主动、留意力集中，还夹带着一丝竞争的氛围，整个课堂就“活”起来了，所以增加的环节相当有效。反思：在创编环节，老师依据幼儿的回答，将创编合适的物体立刻用简笔画的形式呈现出来，为什么采纳这样的手段？这样的方法又有什么功效呢？首先，它
26、是对老师基本功的有力考验。因为这些幼儿的答案都是课前无法预设的，幼儿无论回答什么，老师都要坚决果断的画出来，同时讲究速度和质量，千万不能因为老师的“慢速”而导致全班幼儿的消极等待。所以，这须要老师在平常中加强练习，积累阅历，不断提高，形成扎实的基本功，才能在课堂上运用自如。其次，它是课堂显成效的重要手段。幼儿发挥创建力，说出一个物体，老师就立刻呈现该物体的图像，对还处于详细形象思维的小班孩子来说，即是对他创建力的一种确定，也是避开重复创编的有力手段。使活动取得了事半功倍的良好效果。手指教学反思11一、胜利之处文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行
27、描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领悟作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，
28、那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形态（姿态）特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方
29、法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。二、不足之处为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争辩”这个环节。小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争辩下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。但在让学生相互找找对方的优点，赞一赞时，学生都显得娇羞。三、改进措施多设计些开放的话题，扩展学生的思维，同时结合生活实际引导学生体会道理。手指教学反思12手指一课是丰子恺先生写的一篇散文，文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指
30、各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”课前，我让学生先预习了课文，课上又让学生们看了自己的手，并说出自己最喜爱哪一个手指？让有些惊慌的课堂氛围一下子轻松了起来，也激起了同学们的爱好，接着老师给他们播放了一段视频，小品五官争功，同学们在哄笑中也悟出了一个道理：团结就是力气。通过视频让大家了解学问，而且又反映了课文的中心，一箭双雕，紧接着让学生仔细把课文读了一遍，思索：课文主要写了什么内容？并通过填空的形式-课文先总写一只手上的五根手指（各有所长
31、，各有所短）；然后分别详细写五根手指的（不同姿态和特点）；最终总结告知我们（团结就是力气）。让学生轻松驾驭了课文的主要内容。学习这篇课文时，同学们知道了课文运用了很多的修辞手法，写出了每个手指的特点，之后老师有条理的为大家分别讲解并描述了五根手指的不同。同样也重视本课生字词的学习，在读课文的过程中就让学生把生字词多读了几遍，驾驭了本课的词语。通过PPT课件，理清了课文内容。也熬炼了学生的.阅读实力，还时时常给学生穿插课外学问。在不知不觉中同学们，就懂得了团结在一起就会有无穷的力气。存在的不足：1.对这篇文章的中心句把握的不是太好，2.还有一些不理解的词，例如堂皇、附庸、养尊处优，3.课堂纪律有
32、些松散，同学们的留意力不集中，个别学生接话茬。手指教学反思13现况实录：朱雨轩是幼儿园小出名气的“人物”，身材高高的，眼睛大大的，特殊帅气，可最近却发觉他有个咬手指甲的习惯，每次都在老师的提示下才肯罢休，可不一会又会重复。若长期下去不仅会影响幼儿的身体发育，还会使身体健康受到影响，所以从小培育幼儿良好的习惯特别重要。 户外活动后，幼儿来到活动室刚坐下，就发觉雨轩 的嘴不停的在动，细致一看，他的右手大拇指放入了嘴边，用尖尖的牙齿在不停的咬着，歪着头，眼睛还聚精会神的盯着一个位置，特殊投入，在提示下，才恋恋不舍的拿出来。视察分析：幼儿正是长身体的时候，常常不自觉的把手指甲放在嘴里，久而久之就形成了
33、不良习惯，小手皮肤还很娇嫩，面部骨骼尚未发育健全，时间长了，简单影响面部下颌骨发育，牙齿变形。再说了咬手指甲是不卫生、不健康的，这样简单把大量的脏东西带入口内，可能引起消化系统疾病及其他传染病。教学反思及应对措施：1、面对孩子的不良习惯，一味的提示是起不到好的效果的。于是，在一日生活中，我利用一切机会，让幼儿了解小手的重要性，如：说说自己的小手能做什么?“拿积木、绘画、擦桌子”通过活动，让幼儿了解了长期咬手指甲会出现手指蜕皮、肿胀、感染、变形、肿胀、难受等，那样小手就不能做事情了;我们为什么吃饭、吃点以前要洗手呢?幼儿的回答很干脆：“因为手很脏。”假如把手指甲放在嘴里呢?通过这些，幼儿明白了细
34、菌会随着手指进入到肚子里，会腹泻、感染寄生虫等，是不卫生、不健康的。2、大班的幼儿已经很爱“臭美”，我利用“如何爱护牙齿”的图画,让幼儿通过视察了解到：小挚友为什么长得美丽，因为他把牙齿爱护的很好，不仅白，而且整齐，假如长期把手指甲放在嘴里咬的话，就会影响面部下颌骨的发育，牙齿就会变形，就会特别难看的。3、另外，还和家进步行了沟通，我告知家长，现在持续时间不长，只要我们共同努力，肯定会收到好的效果。当发觉幼儿有这样的行为时，千万不要大声呵斥、打骂孩子，更不能讪笑、恐吓孩子，孩子有进步时，要刚好给以表扬;家长肯定要有耐性和信念，千万不行体罚，不行大声训斥，不要粗暴地强行将孩子的手指从嘴里拉出，这
35、样可能会在潜意识中加重孩子咬指甲的习惯。要培育孩子良好的卫生习惯，如常修剪指甲，可通过讲道理告知他们咬指甲的危害。经过一段时间的视察，发觉雨轩的咬手指甲行为得到了很好的限制，为此他们的家长很是感谢，我们更是无比欣慰，诚心希望每个孩子能够健康欢乐的成长!手指教学反思14手指教学反思教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的特长与短处，学生简单把握;作者表达感悟的方法是在文末干脆表达，以干脆表明的形式，道出给人的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”我抛出如下问题：你情愿做哪根手指呢?为什么?有的学
36、生说作者喜爱食指，因为食指“秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”，就象丰子恺的生活遭受有的学生说作者喜爱大拇指，因为大拇指“身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他”，丰子恺是一个打定办法，用心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人;丰子恺做任何事也一丝不苟有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指“体态可爱，但实力薄弱”，就像护生画集中的小动物，须要疼爱;丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都充溢了温顺;丰子恺特别疼爱他的孩子，是他作画的最初的动机;丰子恺有一副菩萨心肠，怜悯穷苦人民有的学生说作者喜爱无名指和小指，因为无名指和小指
37、在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐有的学生说作者喜爱中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽，丰子恺一生都是个文质彬彬的君子学生中有的情愿做中指，有的情愿做大拇指，有的情愿做无名指和小指，这是因为学生在语文学习的过程中，同时受到作者的精神和人格浸润。手指教学反思15美术的绘画形式有许多种，美术可以让人发挥想象和创建实力。幼儿对于绘画来说，须要的是贴近生活，幼儿都喜爱涂涂画画，尽管幼儿画的什么也不像，我们都要跟幼儿们激励，不要去打击幼儿对涂涂画画的爱好，让幼儿尽情地绘画，这才能让幼儿表达出内心的情感。手指引画是一种幼儿的绘画形式，这种用手指绘画会让幼儿产生深厚的爱好。本节活动我选用的对象是毛毛虫，毛毛虫身体结构简洁，宜幼儿进行刚接触点画所选用材料，让幼儿感受用不同的手指引画，能体现诞生动的毛毛虫。在幼儿作画时，幼儿经常在点的时候，会把毛毛虫的身体分开点，呈现出断断续续，没有连接在一起，这有待于老师在讲解中更加深化的引导。这节活动课可以从毛毛虫为主题，给以把毛毛虫点在画好的石头或树叶上，在幼儿点毛毛虫时，肯定要留意幼儿，不要让幼儿再把毛毛虫的身体点分开。