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1、 语文天地七教学设计（5篇） 教学目标 1、熟识课文内容，理清文章层次构造和主要内容。 2、理解通过比拟的写法突出事物的特点。 3、潜移默化喜爱祖国河山的感情。 教学重点 1、熟识课文内容，理清文章层次构造和主要内容。 2、理解通过比拟的写法突出事物的特点。 教学难点 潜移默化喜爱祖国河山的感情。 教学过程 预习指导 背诵课文段。 查字典解决生字词。 三分钟演讲 一、创设情境，导入新课： 请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。 二、简介 三、检查预习： 人背书片断 人上黑板默写生字词，师生共同评价。 四、解题 引导学生理解题目中的提示的地点
2、和季节。 五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生留意力集中，进一步熟识课文内容。 六、理清文章脉络： 问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？ 学生独立思索，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进展提问。 提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。 教师结合课文内容进展评价订正归纳小结。 参考：天气 山景 水色 七、分析第一局部： 问题设计： （）济南的冬天有什么特点？ （）用了什么写法？ 教学过程（） 学生思索（方法同上）。 抽签提问 学生补充后教师评价归纳小结。 参考：温晴： 比照：北平（大风） 济南（无风声） 伦敦（无日）济南（响晴） 热带（日毒）济南（温晴
3、） 八、堂上练习： 九、小结课文，提示学生喜爱祖国的河山。 类：完成课后练习二 教师视察后核对答案。 布置作业: 背诵课文后半局部：类 稳固生字生词。类 教师手记： 未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟识程度和写作及语言的积存。其次解决课文采纳先总后分法，易于总体把握。 课后心得： 济南的冬天（其次课时） 教学目的 1激发学生喜爱祖国河山的感情。 2学习景物描述的方法。 3培育写景抒情散文的自读力量。 重点难点 1重点：如何自学写景抒情的散文。 2难点：景物描述的方法。 教学过程： 一、三分钟演讲。 二、创设情境，导入新课 写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要
4、这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。 三、学习新课 1朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。 争论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了特别”，转到写冬天的山。 语文教案 济南的冬天（第一课时） 标签：七年级上册语文教案，人教版七年级语文教案， 语文教案 济南的冬天（第一课时）， 2提问：济南的这些小山有什么地理特征？ 争论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 3提问：怎样写出阳光朗照下的小山特殊得意？ （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。用
5、一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，衬托舒适暖和的环境。 （2）用比方、拟人手法：这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说用“小摇篮”比方小山围城的地理环境，用“看护者”比方四周的小山，加上温存爱护的抚慰，写出这一圈小山的特殊得意。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的梦想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 4朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的挨次描写雪后的山景。 争论并归纳：根据空间挨次，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 5“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 争论并归纳：
6、（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一智儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 （2）妙在雪态：“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪似乎突然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比方成大方的少女，写出雪的情态。 6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 争论并归纳： （1）比方：用“日本看护妇”比方雪光；用“花衣”比方雪色 语文教案 济南的冬天（第一课时）由教案吧收集
7、及整理，转载请说明出处 （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪似乎突然害了羞”运用比方、拟人手法，写出动人的雪态。 7朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。 争论并归纳：用城内的“狭窄”衬托城外的“宽阔”，用两个“卧”字，传神、形象地照顾了上文“温和安闲地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比方城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 8朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 争论并归纳： （l）水的绿：描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生气。 （2）水的清、亮：描写澄清的河水，自上而下全是那么清
8、亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 9提问：这段文字运用什么修辞手法？ 争论并归纳： （1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。 语文教案 济南的冬天（第一课时） 标签：七年级上册语文教案，人教版七年级语文教案， 语文教案 济南的冬天（第一课时）， （2）比方：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 9提问：本文的写景抒情有什么特点？ 争论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，到处流露出的赞美之情。 （l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯
9、的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过比照，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。” （2）制造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协这是不是个抱负的境地？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在美丽的意境中，表达赞美的真情。 （3）虚实结合，绽开想象，抒发喜爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，似乎日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的形状，而且饱含宠爱的心情。 四、小结 本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，说明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组比照，赞誉济南是个“宝地”，这是
10、贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的完毕语，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相照应，又点了题，抒发了的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比方和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，老舍是语言大师，在词语的选用上非常讲究。 五、堂上练习： 写一段描写校园风光的文字，要求运用上面学到的观看方法。 写完沟通。 六、作业 1课后练习第一、2题，其次大题。类 完成把握语文本课的有关内容。类 初一语文济南的冬天的教案 篇二 教学目标 1、连续学习朗读美
11、文，在朗读中想象意境，体会情感，品尝语言 2、连续学习朗读方法之重音和停连 教学重点 连续学习朗读美文，在朗读中想象意境，体会情感，品尝语言 教学难点 连续学习朗读方法之重音和停连 教学方法朗读法 教学课时1课时 教学流程 布置预习： （1）查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作 （2）预习课文，正音、正字、正义，排解字词障碍 （一）导入 说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢？（找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面）其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同（出示济南的冬天的图片）。今日让我们跟随老舍走近他笔下的济南的冬天领会一下济南的冬天独有的特点吧（出示课题） （二）初读课文，
12、整体感知 1、让学生自由朗读课文，思索： （1）济南的冬天的总体特征是什么？ （2）课文是通过哪些景物呈现这个特点的？ （3）课文表达了怎样的思想感情？ 2、学生自由朗读课文，教师巡察，把握字音、朗读状况。 3、学生回答下列问题（预设：温晴山水宠爱和赞美） 4、教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，详细描绘了山水等景物，给我们呈现了一幅漂亮的冬天的画卷，从而表达出对于济南的宠爱和赞美。 （三）细读片段：体会情感，品尝语言，想象意境 引导学生细读第四自然段（最妙的是下点小雪呀）。提出不同的朗读要求，在朗读中完成目标 1、一读：读准字音，读得连贯、自然 （1）学生以自己喜爱的
13、方式出声读这段 （2）找同学读，其他同学评价（针对要求） 2、二读：读出美感，品尝语言，体会情感 （1）学生在这段中找出你认为写得最美，最能表达感情的句子，找出来后读一读。自己先读，然后和你的同桌沟通读。要求：读出句子的美感，读出的感情 （2）学生先自己读，然后同桌之间沟通读。 （3）找学生读，其他同学边听边评价（预设：学生可能很难读出美感） （4）教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法（情感重音，感情停连） （5）学生体会方法，再次朗读，完成目标 3、三读：读出特点，想象意境 （1）学生找出认为最能表达济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能表达特点的词或短语，读出来。要求：在这些
14、重要词语中做重音和停连处理，读出“温晴”。 （2）学生找句子，做标记，读句子，其他同学边听边想象意境，尝试用自己的语言描述景物。 （3）教师总结朗读的方法 4、四读：配乐朗读，再次感受美景，美言，美情 全班学生配乐齐读这段 （四）迁移方法，读同类文章 读老舍的济南的秋天的风景片段，体会重音和停连 布置作业 1、依据你的理解，标出第三自然段的重音和停连，读一读。 2、写一写你家乡的冬天的景物，留意抓住景物的特点来写，200字左右。 板书设计 济南的冬天 老舍 济南的冬天优秀教案 篇三 【教学目标】 1、 学问目标： 熟识并把握文中的生字词，理解比方、拟人等修辞手法的运用及其作用。 2、力量目标：
15、 领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增加对语言的理解和感悟力量，品尝文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会所描绘的美景。 3、情感目标： 感受对济南冬天的喜爱，培育喜爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 朗读、品读课文，领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发觉并感悟济南冬天的美。 【教学难点】 理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。 【课时安排】 两课时 【教学方法】 诵读法，争论法 【教具】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，现在是什么季节呀？（学生答复：秋）不错，那么我们一年中有几个季节啊（四个，春夏秋冬），很好，为了让大家更能深刻的体会
16、大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片（幻灯片放映春夏秋冬四季的照片）这些照片美丽吗？（美丽）那有没有谁情愿告知教师，你们喜爱哪个季节啊？（学生举手发言） 不错，大家答复的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在济南的秋天中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的；在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今日，就让我们随着老舍先生一起来观赏济南冬天的美景吧。 二、解题 济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比拟丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭
17、、珍宝泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今出色的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。 老舍在齐鲁大学任教时著有散文济南的春天济南的秋天济南的冬天三个月来的济南趵突泉等。现在我们就来了解下老舍先生关于济南的冬天的学习吧。 三、介绍 老舍(18991966)，现代闻名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。诞生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开头用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进展文学创作。1929年离英回
18、国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子四世同堂和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜亮的地方颜色和深厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的荣耀称号。 四、初读课文，整体感知 1、朗读音频播放： （1）播放音频朗读文件，让学生留意其中的语气、语速、语调及重音的把握。 （2）让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标诞生字、难词，重点词语、美丽语句及自己的疑问。 2、注音释义： 【注音】 镶(xing
19、) 响晴(xing qng) 温晴(wn qng) 安闲（n sh） 肌肤（j f） 秀气(xi qi) 绿萍(l png) 水藻(shu zo) 贮蓄（zh x） 澄清(chng qng) 空灵(kng lng) 水墨画（shu m hu） 蓝汪汪(ln wng wng) 【释义】 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 响晴：晴朗无云。 温晴：暖和晴朗。 安闲：宁静舒适。 肌肤：皮肤。 秀气：文静；斯文。 绿萍：一种植物。 水藻：生长在水里的藻类。 贮蓄：积；存。 澄清：水清亮明净。 空灵：敏捷而捉摸不透。 水墨画：用墨汁画的画。 蓝汪汪：形容很蓝。 3、学生朗读 让同学们在理解字
20、词的根底上，初读课文，选择几位同学给大家做个示范，分别朗读文章的第一段、第三段和第五段。 五、疏通文意，赏析全文 1、思索问题： 学生朗读全文，分组争论以下问题： （1）写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么？用文中的一个词来表述。（温晴） （2）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？（山景、水色） 2、板书： 济南的冬天 （1）济南冬天的总特点是：温晴。 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾 （响晴） 宝地 与热带相比无毒日 （温晴） （2）景物： 阳光朗照下的山温静 山景 薄雪掩盖下的山秀
21、气 城外的远山淡雅； 水色 绿、清、亮 3、课堂小结： 文章先与北平、伦敦、热带作比照，突出济南天气“温晴”的总特点；然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱和赞美。 4、作业布置： （1）仔细，有感情地朗读这篇文章。 （2）复习这篇课文的生字词，下一堂课预备听写。 （3）每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。 其次课时 一、复习旧课，稳固词语。 （同学们，上节课我们布置了复习生字词的作业，大家有没有好好复习啊？好了，现在我们请几个同学来黑板上听写。） 复习旧课生字词，让学生加强对字词的学习。
22、二、质疑问难，合作探究。 1、质疑探究： （1）观赏薄雪掩盖下的山景图和水色图，品尝其中奇妙的语言，找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？ 比方、拟人句。（美句赏析，着重分析加点词的表达作用） （2）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是由于运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？ 似乎是把济南放在一个小摇篮里。 全在天底下晒着太阳，温和、安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 （3）济南的山有什么特点？ 小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。 （4）
23、文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的？ 比方：“用日本看护妇”比方雪光；用“花衣”来比方雪色。 拟人；“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。 （5）第五自然段，写济南冬天的水有什么特点？ 水的绿：通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想 到绿的精神，联想到春意盎然的生气。 水的清、亮：描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 2、争论归纳： （1）怎样写阳光朗照下的小山特殊得意？ 拟人的句子更多，共性化更明显，如把济南老城说成是“温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒”； 把济南四
24、周的一圈小山写得很有温情，“它们宁静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保温和。”用一连串的动词，衬托出舒适暖和的环境。 “这一圈小山特殊得意，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动说：”用“小摇篮”比方小山围城的地理环境，用“看护者”比方四周的小山，加上温存爱护的劝慰，写出这一圈小山的特殊得意。 从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的梦想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。 （2）“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一
25、道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色”；把薄雪比方成大方愧 少女，写出雪的情态。 三、再读课文，提高升华 济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面让我们再次齐读课文，感受对济南冬天的喜爱。然后大家一起来查找以下的美，在文章中找出能表达这些美的句子，并画出来： 修辞运用之美 俯瞰仰视之美 动静结合之美 景物衬托之美 【明确】 1、
26、修辞运用之美： 第2节“这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：放心吧，这儿准保温和。”这一句用了比方、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和温和。 第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的得意。 第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比方的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。 第5节“自上而下全是那么清亮，
27、那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比方的修辞手法，把济南比作蓝水晶。 2、俯瞰仰视之美： 第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是抱负的境地？”这是俯瞰之美。 第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。 3、动静结合之美： 第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤。”
28、这是动静之美。 4、景物衬托之美： （几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是衬托之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。） “看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。”矮松与白雪相互衬托，在白雪的衬托下，矮松更加的青黑。这是颜色上的衬托。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互衬托，是颜色美。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，草的绿色和暗黄色相衬托，很美。 四、比拟阅读，拓展延长 想一想，为什么能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此美丽？体会在写法上与学过的课文春有什么一样之处？ 都能抓住特征；安排挨次（角度）； 运用比方、拟人等修辞，采纳
29、情景交融的写法，颜色绚丽。 从多种感官角度来描写。 教师解读： 写好文章，必需认真观看，仔细思索，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章都写出了自己的真实感受，甚至被外界风光感动了，从而写出了真情，那些比方、拟人才那么活敏捷现，富有灵性，才能到达神似。 五、课堂总结 通过学习本文，我们应当想到：在生活中只有仔细观看事物，作文时才能写出事物的“形”；真正专心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积存，为写好文章打下坚固的根底。 六、布置作业 1、完成课后研讨题。 2、请你
30、认真观看你家乡冬天的景物，借鉴课文中的某些写法，将家乡的美写出来，自拟题目，字数不限。 济南的冬天教案 篇四 【教材分析】 课文所处的地位及作用 济南的冬天是初中语文第一册第三单元中的第篇课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍在年初写的一篇通过描绘济南冬天漂亮风光来抒发感情的写景散文。 依据该单元要在反复朗读的根底上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言精确生动，多使用比方、拟人手法，融情于景，表达了鲜亮的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第段和末段
31、。而感情的抒发也特别别致，非同一般，不是实行直抒胸臆的方式，而是实行表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得非常自然真挚，富有感染力的熟悉上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 教学目的 、学问目标： 领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 理清本文的层次构造。 、力量目标： 培育学生运用比方、拟人等修辞手法的力量。 培育学生分析、综合的力量。 、德育目标： 培育学生喜爱祖国的思想感情。 教材的重点、难点 教学重点是比方、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领悟抓住主要景物的主要特征细致
32、描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第段和第段。教学难点则是情景交融的写法。 【教学方法】 、依据课文特点和学生实际状况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进展教学。 据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。”我依据本课目标和内容，从学生已把握的学问根底、进展水平动身，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进展教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互沟通，相互启发，相互争议，激发他们主动去猎取学问，培育安康情感。 首先激发学生学习本文的兴趣，然
33、后引导学生美读散文，在读的过程中思索提出的疑问，最终在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中的感情。 、采纳电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。 在教学中，我采纳了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过直接感知，促进学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。 教学中要重视的问题指出：“语文教学中，要重视积存、感悟、熏陶和培育语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。 【学法指导】 教学是教
34、师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进展学法的指导，采纳了主体思维法、小组争论法及反应练习法。 在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的积极性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、争论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进展稳固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了学问，又提高了力量。 【教学设想】 本文是一篇重要的讲读课文，学问详细，内容充实，需要把握的东西比拟多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美
35、之情。其次课时通过学习比方、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受的感情。第三课时将本文与朱自清的春的比拟，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。 【教学程序】 第一课时 教学要点 、领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 、理清本文的层次构造。 、培育学生分析、综合的力量。 、培育学生喜爱祖国的思想感情。 教学方法 激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法。 教仪 课件。 教学步骤 这节课我是按“引入新课讲授新课反应练习归纳总结”进展教学的。 、引入新课：我先对布置的预习作业进展抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对及与课文有
36、关的经受进展介绍。 、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进展朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下： 为什么说济南是个“宝地”？ 济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点（抓关键词概括）？ 三幅山景图之间有什么关系？ 四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么？ 文中渗透对济南的冬天什么样的感情？ 标题可否换为“冬天的济南”？ 朗读课文后，围绕以上问题对课文进展赏析；在赏析过程中，我把问题与课文构造的分析结合在一起，引导学生先阅读节，并争论解答两个问题： 为什么说济南是个“宝地”？在文章的开头是怎样表达的？ 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？ 明确： 通过比
37、照，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。 与北平相比无风声 与伦敦相比无重雾（响晴） 宝地 与热带相比无毒日（温晴） 济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”，打算了济南冬天温晴的特点。 让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可依据学生画出的地形图作小结。 接着，提出问题引导学生研读节，并作重点分析： 济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系？第小节和第小节在写景挨次有什么不同之处？ 第小节和第小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处？ 在分析中除了使学生领悟抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景
38、交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及所用的比方、拟人手法，为下一节课的教学作好预备。 学生争论后明确： 阳光朗照下的山温静；薄雪掩盖下的山秀气；城外的远山淡雅；水色绿。第一幅图是总写，其次、三幅图是详细写。 写山景：自上而下的挨次，山上、山尖、山坡、山腰； 写水色：自下而上的挨次，水面上、空中、半空中。 在第小节对薄雪掩盖下的山的描绘和第小节对水色的描写中都表达了对冬天的宠爱、赞美之情；都运用比方、拟人的修辞手法。 、反应练习：要求学生依据教师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领悟的感情。 、归纳总结：在学生
39、完成练习的根底上，归纳出写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中渗透对济南的冬天什么样的感情？ 标题可否换为“冬天的济南”？，解答中使学生了解在文中到处渗透着对济南冬天的宠爱，抒发了赞美之情。标题不行以换。由于“济南的冬天”说明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进展最终的课文稳固。 、布置作业： 文中有哪些比方、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好？哪个词语用得最妙？好在哪儿？ （美句赏析，着重分析加点词的表达作用。） 假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天，参
40、照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪几个精彩的片断？ （设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述力量。） 在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。 （此题训练学生的口头表达与书面表达力量。提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。） 【二点补充】 时间安排 引入新课（分钟）讲授新课（分钟）反应练习（分钟）归纳总结（分钟） 板书设计 济南的冬天 老舍 与北平比 城晒、睡、躺 济 无风声 阳光朗照下的山温静； 冬 南 天 的 与伦敦比 “温晴”山景 的 冬 无重雾（宝地） 薄雪掩盖下的山秀气； 济 天 南 与热带比 水色绿。 无毒日 城外的远山淡雅； 借景抒发了赞美之情，表达了对祖国深挚的爱。 济南的冬天说课稿 篇五 一、说教材 济南的冬天是义务教育课程标准试验版教科书七年级上册第三单元的其次篇课文，本单元担当着对现代散文的鉴赏力量提高的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品尝散文美丽的语言艺术。济南的冬天是一篇极具共性的写景散文，语言清爽