《语文天地五》教学设计5篇.docx

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1、 语文天地五教学设计5篇语文天地五教学设计1 教学理念： 语文是一门实践性很强的学科。将语文实践活动相机安排教学，让学生积存和运用语言，感受与动物和谐相处的美妙。 教学目标： 1、在田字格中正确描写“星、爪” 2、换部首，复习生字。积存ABB型的词语以及反义词，并能正确地运用。 3、熟悉动物，并对它们进展分类 4、阅读谁来了，背诵古诗。 教学重、难点： 1、 积存ABB型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。 2、 学习成对使用几组单音反义词。 3、 背诵绝句，仿照短文谁来了进展续编。 课时：2课时。 第一课时： 一、创设情境 1、学生预备参与“才智大比拼”的竞赛。 2、宣布活动规

2、章，并把学生分成两大组。 二、活动一：抄一抄。 1、出示拼音，照拼音读音节。 2、板书局部音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。 3、出示今日要描、写的字，指名读一读。 4、引导学生观看“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。 5、引导、参加学生评价、评比作品。 三、活动二：部首变换小魔术。 1、帮忙学生弄明白例子的符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁” 2、小组争论：“波、抱、把”的部首能换成什么？ 3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。 4、在书上填一填 四、活动三：照样子说词语。 1、读“胖乎乎”“毛茸茸

3、”，认真观看，说说你发觉了什么规律？ 2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？ 3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？ 五、活动四：填一填。 1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。 2、出示：“长短、高矮、大小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。 其次课时： 一、活动一：读一读，背一背。 1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。 学生观看黄鹂是什么样子的，柳树是什么颜色，以及黄鹂在柳树枝头干什么。 2、学生想像黄鹂会唱歌什么？ 3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。 4、学生说诗意并朗读。 5、学生用自己的语言来描述诗

4、情意境，有感情地吟诵。 二、活动二：自读诗歌并仿编句子。 1、边看插图，边听教师范读。 2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。 3、借助插图评读短文。小组争论：说说你发觉了什么一样的地方？ 4、照样子说句子。 （1）小组沟通、推选。 （2）全班沟通。 （3）谈谈体会。 三、活动三：回忆自检。 1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜爱的一篇课文。 2、学生自己进展自评，要求实事求事。 3、教师点拔学法： 在学习中自检，就是养成常常“回头看”的习惯，它是一个特别重要的学习方法和良好的学习习惯。 语文天地五教学设计2 教学要求： 引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。 通过学习，启发学生敬重

5、科学，破除迷信，培育学生喜爱科学反对迷信的意识。 重难点： 导学生初显身手，选择题材写作。 课时划分：三课时 教学设计 第一课时 教学目标 引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。 教具预备 用于试验的必需品。 教学过程 一、师叙述故事引入。 二、提醒本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。 三、开故事会 四、做试验室 1、过渡 2、生自由汇报 3、动手做试验，请留意安全。 （1）师表演；谈观后感受。 （2）阅读课文，了解神秘 4、分组做试验。 其次课时 教学目标 指导学生围绕四个选材进展写作。 教学过程 一、评讲作业 二、出示本次作文要求 1、读要求。 2、选择自己的意向。 3、按选择的题目分小组争

6、论。 三、写前辅导 （一）、选择“报告”的如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，查找写作材料。 （二）、选择写“经受”的如何写作。 四、习作过程 第三课时 教学目标： 指导学生观赏佳作，修改病文，把握“报告”的写法，提高表达、修改力量。 教学过程： （一）点评此次作文状况 （二）共同观赏 （三）选择病文或片断，指导修改。 （四）课堂活动。 分小组修改。 各自读改，进展比照。 抄写习作。 语文天地五教学设计3 教学目标： 1、完成“比一比，组成词语”。 2、完成“写一写”。 3、完成“看谁写的成语多”。 4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。 5、完成“读一读，比一比”。 教学重难点

7、： 1、完成“形近字或同音字辨析”。 2、完成“抄写易错字”。 3、完成“积存成语”。 4、完成“找反义词”。 5、完成“比拟句子”。 教学预备：小黑板 课型：综合实践课 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 同学们，在这个单元里我们学习了儿童和平条约、画里少了什么、说声“对不起”三篇课文，知道小学生应当讲文明、懂礼貌。今日，我们一起到“语文天地”去学习。 二、新课： 1、完成“比一比，组成词语”。 （1）出示5组字，学生认读。 （净静）（刻克）（副幅）（结洁）（慢漫） （2）同桌比一比，并指名说说。 （3）自由组词，并指名说说。 2、完成“写一写”。 （1）出示6个词语，

8、学生齐声认读。 武器共享胡须漫长烤火白纸 （2）指名说说写加点的字时，应留意什么？ （3）写一写。 3、完成“看谁写的成语多”。 （1）出示6个成语，学生认读。 情不自禁情意无价情深似海情 心心相印问心无愧用心致志心 （2）学生自由说说自己知道的“情”和“心”的成语。 4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。 （1）出示8个词语，学生认读。 （2）这样说一说意思相反的词语。 （3）指名说说。 5、完成“读一读，比一比” （1）出示2组句子，学生齐读。 同学们动起笔来。 同学们立即围上前去，争先恐后地动起笔来。 “陈刚，说吧，大家都没有怪你。”教师说。 “陈刚，说吧，大家都没有怪你。”教师亲

9、切地摩挲着我的头说。 （2）指名说说；哪句好？ （3）齐读句子。 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。 四、板书设计： 语文天地 1、比一比，组成词语 2、写一写 3、看谁写的成语多 4、说一说与下面词的意思相反的词语 5、读一读，比一比 其次课时 教学目标： 1、完成“开卷有益”。 2、完成“初显身手”。 3、完成“金钥匙”。 4、完成“自检”。 教学重难点： 1、完成“自读课文”。 2、完成“依据要求，查找资料”。 3、完成“自我介绍”。 4、完成“金钥匙：了解解释”。 5、完成“自检”。 教学预备：小黑板、挂图、收集一些资料。 课型：综合实践课 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤：

10、 一、导入新课： 同学们，今日我们连续到“语文天地”去学习。 二、新课： 1、完成“开卷有益”。 （自读课文） （1）学生自由读课文。 （2）指名说说：自己读了课文知道了什么？ （3）小组中读课文。 （4）齐读课文。 2、完成“初显身手”。 （1）收集资料，连续往下说。 出例如子，学生认读。 全世界（亚洲、非洲）的儿童手拉手。 各民族（汉族、回族）的儿童手拉手。 城市乡村（北京、白洋淀）的儿童手拉手。 （）的儿童手拉手。 学生在小组中自由说说。 指名说说，并指名评价。 （2）请你向同学介绍自己，听同学自我介绍。 在小组中自由介绍自己。 指名介绍自己。 写一写。 3、完成“金钥匙”。 （了解解释

11、） （1）出示“金钥匙”，学生自由读。 冬冬：有的文里面或者题目后面画或标着是什么意思？ 丁丁：这是解释，有的介绍，有的说明背景，有的解答问题，它们能帮忙我们理解文章内容。 （2）指明说说：什么是解释？ 4、完成“自检”。 （1）出示自检题，学生认读。 在担当小评委的时候，我做到了： 明确表示自己赞成什么，不赞成什么？（） 热忱确定同学的优点。（） 有根有据地表达自己的意见。（） 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。 四、板书设计： 语文天地 1、开卷有益 2、初显身手 3、金钥匙 4、自检 五、教学后记： 第三课时 教学目标：完成“笔下生花”。 教学重难点：完成“习作：制定公约”。 教学预

12、备：小黑板。 课型：综合实践课 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 同学们，我们在这单元里，学习了儿童和平条约，今日我们就一起到“语文天地”去学习：制定公约。 二、新课： 完成“笔下生花”。 （习作：制定公约） （1）出示题目，学生齐读。 一起争论，制定公约，张贴出来。 （2）说说：公约有什么用在什么状况下需要公约？ （3）指名说说。 （4）读一读书中的公约。 （5）小组学习： 选定公约内容。 制定公约。 将公约写下来。 全班沟通。 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。 四、板书设计： 5、我们和我 语文天地 笔下生花 五、教学后记： 语文天地五教学设计4 教学要求：

13、1、 积存词语、句子，知道怎样把句子写详细。 2、 阅读我愿是只幸福鸟， 3、 搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。 4、 通过合作画海洋世界，培育学生的合作意识。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、辨析形近字和同音字 1、 开火车认字 2、 区分每组字的用法，找出不同之处 3、 组词，尽量多组，看谁组得又多又好。 4、 再找找这样的同音字。 二、抄写易错字 1、 说说带点的字应当留意拿一局部 2、 抽几个学生到黑板上书写，要求正确、留意字的笔画、笔顺及间架构造 3、 读读本单元课文，再选择一局部自己喜爱的词语抄下来。 三、抄写词语 1、由于在课文学习时学过，改成听写

14、。要求： 正确、留意字的笔画、笔顺及间架构造 2、选择词语造句 四、 积存词语 1、 反复朗读，说说成语的妙用。 2、 说说这些词语在构造上有什么特点？ 3、 说说这样的形式的成语，越多越好。 例：情深意重情理难容情同手足情至意尽 心灵手巧心旷神怡心平气和心满足足心领神会 五、 找反义词 1、 让学生说说词语的意思，在明白词语意思的根底上，说出她们的反义词。 战斗和平恐惊镇静哀痛欢快绚烂暗淡 仇恨喜爱干净肮脏收获损失仔细马虎 六、 比拟句子 1、 反复朗读，体会句子的不同之处。 2、 小结：把人物的神态、动作说清晰，句子就详细了。 3、 齐读写得详细的句子，再次体会。 其次课时 一、自读我愿是

15、只幸福鸟 1、 自由读诗歌，想想为什么愿是只幸福鸟？ 2、 想去哪些地方看看？为什么？ 3、 你觉得这首诗歌表达了怎样的情感？ 4、 我们应当怎样读出对幸福、美妙的憧憬？ 5、 反复练习朗读你自己喜爱的段落。 6、 同桌间相互背诵自己喜爱的段落。 7、 文中还有些什么学问你不懂？ 鼓舞学生课外自己查找资料并进展沟通。 二、依据要求收集资料填空 1、 读题目中的范例，弄清题目要求的形式。 2、 沟通课前收集的相关资料。 3、 在理解的根底上照样子练习。 引导学生发散思维，从不同角度来表达，例如：肤色、个子、爱好等。 第三课时 一、自我介绍 向同学介绍自己时，要有肯定条理。 可以先介绍姓名，在哪儿

16、居住，再说说自己的.爱好是什么，有什么优点、缺点说话时声音要洪亮。 听的同学要仔细，不要任凭插话，等别人讲完后再评议。 介绍时可以辅以自己的照片、作品等。 二、口语表达 1、 找一找什么地方有战斗？有饥饿？ 2、 面对这些现象，你想说什么？ 3、 学生畅所欲言，自由沟通。 三、金钥匙 读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。 翻开课本看看有哪些解释，分别解释的是什么内容？ 四、自检 自己对比当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？ 说说自己准备以后怎样当好一名小评委？ 五、延长活动 小组成员合作完成海底世界的画，培育学生的合作精神。 教学后记： 学生分小组合作完成的海洋世界均做到了让每个队员都参加

17、，但有的组分工合作协调得好，有的组则不然，所以作品有不尽人意的地方，以后还应对学生进展此类教育。虽然不太尽人意，我还是很仔细地给每幅画作了评议，并请了校外辅导员作评委，评出了名次。 语文天地五教学设计5 教学目标： 1、 学习日积月累、初显身手。 2、 学习开卷有益，明确遵守规章的重要性。 3、 学习习作。 教学重点： 用简洁、平实的语言表达说明性语言。 教学难点： 用简洁、平实的语言表达说明性语言。 课前预备： 多媒体电教 教学过程： 第一课时 一、连续指导学生摘录笔记的方法。 1、观看词语的特点。 2、摘录的方法二：可按不同的内型积存。 3、依据不同的内型积存词语。 4、读一读。 二、初显

18、身手 1、玩嬉戏“传口令”。 2、查找嬉戏中消失的问题。 3、思索解决这些问题的方法。 4、制定规章。 5、依照规章重新嬉戏，连续修改规章中的缺乏。 6、感悟规章的好处。 三、课堂作业。 其次课时 一、学习诺言 1、依据课题提出问题。 什么是诺言？谁说的诺言？说了什么诺言？ 2、分角色读对话。 3、根据要求做摘录笔记。 4、沟通笔记。 5、拓展练习。 6、实践作业：编排课本剧。 二、习作 1、为你喜爱的嬉戏写规章和玩法说明。 2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规章？和同学们争论，制定规章。 3、学生沟通，并进展习作。 板书设计： 留意： （1）观看嬉戏的过程。 （2）介绍时，语言要简洁，表达要清晰。 （3）写后，思索有无遗漏。