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1、 检阅教学设计15篇 【教学目标】 、熟悉“俱、纠”等个生字。会写“俱、众”等个生字。能正确读写“检阅、谈论”等个词语。 、理解课文内容，有感情地朗读课文。 、学习儿童队员的团队精神，博莱克的英勇参加的精神。 【教学重难点】理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 今日我们学习课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。 二、初读课文，理解课文的主要内容 、自由读课文。 、说一说每一个自然段的段意。 、概括说一说这篇课文的主要内容。 、齐读课文。 三、学习我会认的字 、勾出我会认的字，同
2、桌自学。 、同桌相互考一考。 、指名读，齐读。 、开火车检测。 四、学习我会写的字 、指名教读我会写的字。 、齐读生字。 、用自己喜爱的方法记住生字，同桌沟通。 、指名说说用什么方法记住这些生字的。 、四人小组争论用生字组词。 、说说哪些字最简单写错，需要提示大家。 、作业：练习写字。 其次课时 一、导入新课 检阅主要讲的是哪一个国家庆祝什么节日？毕竟是不是呢，我们一起来看课文。 二、学习课文内容 、学习一、二自然段： 齐读课文。 说一说交代了什么？ 、学习三九自然段： 自由读课文。 一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商议，怎么谁都不情愿第一个开口呢？ 那后来是
3、怎么解决的呢？大家满足吗，你体会到了什么？ 选择自己喜爱的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。 分角色朗读课文。 、学习第十自然段： 默读课文。 你发觉这段中标点符号有什么特点吗？（个感慨号）感情特别剧烈。 自由读一读，读出感情。 齐读。 、学习十一十六自然段： 齐读课文。 你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。 争论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ 我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。 、明白道理，升华感情： 学了这一课，你明白了什么? 博莱克的什么精神值得我们学习？ 三、齐读课文，再次体会文中感情 【板书设计】 检阅 博莱克 左腿截肢 柱拐走路 庆祝
4、国庆 掌声沉没了谈论声 走在第一排 同全队保持全都 检阅教学设计2 【学习目标】 、自主学习个生字，会写个生字，正确认读词语。 、有感情地朗读课文，了解课文内容。 、感受小伙伴对博莱克的敬重与爱惜，以及博莱克的自信与自强。 【学习重、难点】 了解课文内容，感受小伙伴对博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克的自信与自强。 课前预备：生字卡片、课件。 【课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、引入新课，借助影片了解什么是检阅 二、自读课文，认准生字词 三、学习生字词 、留意拄、伍的读音。 、引导学生观看俱、慕、博的写法。 、重点指导书写截、慕。 四、读课文，要求读通顺、流畅 五、默读课文，思索：课文写
5、了一件什么事？ 六、依据两个场景分段 其次课时 一、复习稳固生字词 上堂课，我们初学了课文检阅，这些词语你们还熟悉吗？ （出示词语：俱乐部、博莱克、队伍、缄默的局面、真棒、艳羡、情不自禁、观众席、订正、鸦雀无声） 请自由练读这些词语，边读边记，待会儿可要听写。（学生练读） 我们请几位同学读一读这些词语。 （出示词语卡片，抽读。留意指导队伍的伍字组成词语后读音的变化。） （鸦雀无声、情不自禁两个词教师先说意思，学生依据意思说出词语，再出示词语卡片读。鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的声音都没有，形容特别安静。情不自禁：不能掌握住自己的感情。） 我们不仅会读，还要会写，现在拿出听写本，教师每个词语念两遍，请
6、你们正确地写下来。 （听写词语） （听写评讲展现学生听写本）瞧，这位同学的书写工整，慕字最下面的小字多一点，这是竖心旁的变形，同学们在写的时候留意了两点并排写。博字写得左窄右宽，安排恰到好处，而且没有与提手旁的搏字混淆，真不错。 （同桌相互检查词语听写状况。） 二、回忆课文内容 请大家自由地读一读课文，边读边想，围绕检阅这个题目，课文写了谁干什么？结果怎样？ （三、四位学生大致说说主要意思：课文写了博莱克和其他儿童队员参与检阅，他们得到了观众的赞扬。） 三、学习重点内容 、儿童队员们在检阅中得到观众的赞扬，观众是怎样赞扬的？ （这个小伙子真棒，这些小伙子真棒。）（学生读句子，教师板书） 谁能带
7、着赞扬的语气读一读这两句话。 读了这两句话，你们有什么问题吗？ （生质疑：这个小伙子是谁，为什么说他真棒？这些小伙子是谁，他们棒表现在哪儿？）通过前面读课文，你们知道这个小伙子，这些小伙子是谁吗？ 、为什么说他们棒？这个问题很有探究价值，我们先来探讨：为什么说博莱克真棒？请你默读课文，用_勾划出表现他棒的段落，读一读，想一想： （学生读书，勾划） 哪一段写他很棒？ （出示段落：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他确定遗忘了自己在拄拐。他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）自由读一读这段话。边读边想： 他棒在哪儿？（他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检
8、阅台。他拄着拐，还得保持全都。） 他同全队哪些方面保持全都？ （他同全队的步伐保持全都，他同全队的目光保持全都，他同全队良好的精神面貌保持全都。） 安康的人要保持全都都不是件简单的事，更何况他身有残疾。可是，博莱克却做到了与同伴保持全都，他得付出多少辛苦啊！所以观众会赞扬：这个小伙子真棒。谁能读一读这句话。 （他目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。他走得很精神）请你像博莱克一样有精神，好好读一读。 （他确定遗忘了自己在拄拐。）从这儿读出了什么？ （博莱克很仔细，完全投入到检阅的队伍中。） 此时此刻，博莱克全身心地投入，课文中的泡泡话说我能体会博莱克当时的心情。在盛大、盛大的检阅现场你能体会博莱克当
9、时的心情吗？ （快乐，他觉得参与检阅是难得的时机，得珍惜。） 国庆那天人山人海，检阅是那么的盛大，人们都在关注他们呢，你能感受到博莱克的心情，请你读一读。 （博莱克很骄傲）现在你就是博莱克，骄傲地走在检阅的队伍中，请读读这句话吧。 （他觉得我跟小伙伴没什么两样，他们能做到的，我也能做到。）多自信的博莱克，他与别人没有两样，请你自信地读一读。 （引读）博莱克珍惜这次检阅的时机，自始至终他布满自信，他想，我肯定要走稳，同全队保持全都；我肯定要同伙伴一起走整齐、走出精神，让我们这支队伍成为最好的。因此我们看到：（在队伍的第一排）博莱克过人的表现得到了观众的全都赞扬，大家都说：（这个小伙子真棒！） 、
10、观众还赞扬这些小伙子真棒。我们知道这些小伙子是指儿童队员，为什么观众会说儿童队员也很棒呢？请自读自然段，想一想： （儿童队员都同意让博莱克参与检阅。）从哪里知道的？读出队长和伙伴的对话。 他们同意让博莱克参与检阅，这个打算来得简单吗？（不简单）从哪些地方看出来的？（谁也不愿第一个开口、这是一个麻烦的问题、立刻变得鸦雀无声、这里的局面是缄默的。） 一开头，儿童队员心里有很多想法，他们心里有好多的顾虑。（引读）（劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍的中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？） 读了这段话，你从标点符号中发觉了什么？（都是问句）请你读出问的语气。 再默读这段话，从这些问中你知
11、道了什么？（他们心里很冲突） 谁能通过朗读表现出他们冲突的心里。在他读的时候，我们还得想一想他们冲突的两方面是什么？ 这可真是件难办的事啊，所以有队员说这是一件怎样的事？（麻烦的事）麻烦的事就是让人难办，左右犯难的事。） 队员们心里冲突重重，这是他们真实的心里，也是实实在在存在的问题。可是，队长做出了打算，这个打算是（让博莱克参与，并让他走在第一排） 从让他走在第一排的打算中，我们知道儿童队员很棒，他们棒在： （博莱克是残疾人，他们不怕博莱克添麻烦。）儿童队员有一颗多么宽广的心啊！ （这才是儿童队，他们特别团结。）儿童队员真棒，他们知道全部的人都参加这才是一个整体，任何一个人都不能少。 （他们
12、敬重博莱克，不卑视他。）每个人都应当是公平的，无论他安康，还是残疾，他都应当有属于自己的正值的权利。 从队长和队员的对话、神情中我们可以深深地感受到这是一群多么得意的孩子。他们不嫌弃博莱克，全都同意让他参加这次令人终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美妙，他们有一颗和善的心、宽广的心、松软的心。让我们拿起书来，再读一读队长和儿童队员的对话，去感受他们美妙的心灵。 四、拓展思维 儿童队员们在非同寻常的检阅中特别出彩，他们展现了良好的精神风貌、剧烈的团队意识、闪光的美妙心灵。他们得到了观众的赞扬：这个伙子真棒，这些小伙子真棒。确实，这是一群与众不同的小伙子，给我们留下了深刻的印象，你想对博莱克说什么，
13、或者想对队长说什么、对全部的儿童队员说什么？（学生自由读书，写一写心里话） 【板书设计】 、检阅 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 【课后反思】 课堂教学的有效性就是在教学活动中，教师采纳各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满意社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在有效性课堂教学中，根本价值取向是：为了每一个学生的进展。 教学检阅一课，有课堂教学的有效性方面做出了有益的探究。四非常钟有限的时间内，反应学生上堂课词语把握的状况，帮忙学生回忆课文内容，了解博莱克和儿童队员棒在哪儿。每一个教学环节都立足于帮忙学生达成学习目标，获得不同程度的进
14、步和进展。课堂上紧紧围绕课后练习，抓住重点内容引导学生读书、体会、感悟。从真棒一词入手，层层深入，从全文到详细段落，从详细的段落到实在的句子，再由实在的句子到详细的词，从词回到全文。在这一过程中，总的来说都比拟关注学生与文本的对话，关注学生价值取向的提升。整堂课中根本上表达了简简洁单教语文，扎扎实实求进展的教学理念，根本实现了教学设计中的设想崇简、务实、求效。 教学是圆满的艺术。这堂课也有诸多缺乏之处： 、教学讲实效，在听写词语这一环节没有让全部学生对所写的词语进展评改，这样有走过场之嫌，没有完全做到真真正正的落实。假如让学生课堂上准时地相互批改、订正，学生的参加面更广，有助于学生对所学的学问
15、再次熟悉，课堂教学的效益也会有所提高。 、三年级学生把握课文主要意思是一个难点，教师要教，从教师的教中学生获得方法。课堂上由于考虑到第一课时已完成这一教学目标，因此无视了对把握课文主要意思的强化，只请一位学生在教师的提示引导下简要地说了说主要意思。其实，对于学生难的问题应当多用些功夫，帮忙学生提升语文力量，尽可能多的取得好的教学效果。 、面对预设与生成的问题，教师还不能准时地抓住生成的资源，花少量的时间实现最大的效益。 、这堂课表达了人文性，但是属于语文力量提升的方面还比拟欠缺。学生的价值取向有了增长点，语文力量的增长点则不明显。 反思这课的教学，有得有失。课堂教学是否有效关键还看学生是否有所
16、进展，这堂课给了我自己一些启发：教学要回归，语文课就应当上出语文的味道。我们的教学要贴近学生，教师要重视教学的效果，这个教学效果不是靠大量的题海战术获得的，而是教师用才智引导学生获得的，无论是教师，还是学生都需要从沉重的负担中解放出来。我们的语文教学确实应当表达朴实中不失才智，扎实中不失实效，真实中不失韵味，这样的语文才是真正的有实效的语文教学。 检阅教学设计3 教学目标： 1、学会本课5个生字，会写“俱、博、截”等7个生字，正确认读“俱乐部、鸦雀无声”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 3、在阅读中体会人物心理的变化，感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜。 教学重点、难点：帮忙
17、学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学预备：检阅的录象、课件 教学过程：课前播放录象，简洁沟通。 一、导入新课 1、检阅定义（板书、齐读） 2、引入新课：今日就让我们一起去波兰的首都华沙看一场特别的国庆检阅。 二、初读课文，整体感知 1、出示要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍； 想想课文围绕检阅讲了哪两件事？ 2、沟通反应。 （1）认读字词 a、自己先读读吧！ b、请小朋友读一读，读后提示字音（多音字“禁”、轻声“伍”等）。 c、提示字形并随机进展写字指导。 （2）沟通：课文围绕检阅主要讲了哪两件事？ 出示：接近七月，儿童队员们在
18、预备国庆检阅的事，他们商议 ，最终打算 。 国庆那天，儿童队员们参与了 ，得到了 。 （指名说，随机引导订正） 小结：两件事结合起来，再加个地点，就是课文的主要内容了。（指名说自由说） （3）学习分段。（如找不到可提示：借助课文中消失的时间）用双竖线标一标。 三、细读课文39自然段。 （一）细读36自然段，体会儿童队员们冲突心理。 1、请学生认真地读一读36自然段，在有感受的句子或词语下画画圈圈，然后好好体会体会。（给足时间） 2、沟通反应。（体会“犯难”之情） “截肢” 理解截肢的意思。（就是把腿脚坏掉的局部截掉） 了解截肢后的不便（走路一瘸一拐，要拄拐走路） 体会把博莱克放进检阅队伍的犯难
19、。 “鸦雀无声” 理解鸦雀无声的意思。（静得一点声音都没有） 从鸦雀无声，体会他们的犯难。 “谁都不情愿第一个开口” 从这句话的哪里体会到犯难？（不情愿、第一个、重要的事） 指导朗读，读出犯难。 “麻烦的事” 理解“麻烦”的意思（事情很难办）。 还从这第4段的哪里也读出了犯难？（最终、怎么办？） 指导朗读。 理解“五个问号” 出示：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 从这句话的哪里感受到他们的犯难了？请圈一圈。 反应：连用五个问号，感受到犯难。（点红） 此刻他们究竟在顾虑什么呢？ （引导学生进展想象说话，教师进展情感调动。） 指导朗读：自己试读
20、指名读评价齐读。 过渡：从五个问号，从他们谁也不情愿第一个开口，从鸦雀无声，从麻烦的事，我们都能看出，他们做这个打算实在太犯难了。可就在这时，队长最终做出了打算。 （二）细读7-9自然段 1、指名学生当队长。（随机提问） 2、你们觉得队长的这个打算怎么样？好在哪？（敬重他，不损害他的自尊心；让他拥有自信，英勇面对生活） 3、队员们觉得队长的打算怎样？从哪看出来？（真是太棒了！这才叫儿童队呢！） 4、齐读7、8、9段：这个打算真好！让我们连起来读一读吧！（嘹亮、快乐、兴奋） （三）想象说话：假设，现在我们把这个好消息告知了博莱克，当博莱克知道了，会怎么想？怎么做呢？（很快乐；感谢队员们；接下去要
21、好好练） 下节课再让我们一起去看看他在国庆检阅时的表现吧！ 四、完成课堂作业本 板书： 检阅 儿童队员 犯难打算 敬重、团结、 友爱、和善 真棒！ 博莱克 截肢 自信、顽强 检阅教学设计4 设计理念： 这篇课文叙述波兰一所学校的儿童队员，在国庆降临之际，做出了一个大胆的打算：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得大家的全都喝彩。 课文的思路很清楚：先是交待了大事发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员预备参与国庆检阅，商议怎么解决一件“麻烦的事”；国庆节那天，儿童队员参与检阅的情景。通过教学，要培育学生自尊自强的精神，懂得敬重每一个个体的公平权利，熟悉到这
22、才是正确的人生观和价值观。 教学目标： 1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、缄默、局面、艳羡、情不自禁、盛大、主席台、观众、订正、沉没”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱护，学习儿童队员及博莱克自尊自强、团结友爱的品质。 4.积存课文中好词佳句。 教学重点： 在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点： 体会课文中“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”等语句的深层含义，知道这两句话起到了突出中心，深化主题的作用。 教学过程： 一、激情引趣，创设“检阅”的情境 1.导入课题：同学们，你们观察过国庆
23、节“检阅”的场面或电视录像吗？ 2.提醒课题：（多媒体出示波兰首都华沙国庆节检阅的一幕幕生动画面）这是什么场面？你观看过吗？现在你看了有什么感受？（板书课题） 学生齐读课题，教师启发：读了课题，又观看了“检阅”的录像，你最想知道什么？ 让我们一起去读课文，了解儿童队员们是怎样打算让拄拐的博莱克去参与国庆节检阅，检阅队伍怎样通过主席台，博莱克和队员们获得观众怎样的赞美。 （设计意图：通过多媒体的帮助，拉近了课文与学生实际感受的距离，激起阅读期盼，为学好课文打下根底。） 二、初读课文，感受儿童队员的大胆打算 1.听课文朗读录音，边听边看插图，再由学生分组读课文。 2.让学生认读“俱、博、鸦、截、伍
24、、默、局、棒、羡、慕、禁、席、众、纠”等生字。 3.指名认读“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、缄默、局面、艳羡、情不自禁、盛大、主席台、观众、订正、沉没”等词语。 4.读以下句子，并体会句子的意思： （1）“还有一件特别麻烦的事。游行检阅时博莱克怎么办？” （2）“劝他不去？要不把他放在队尾谁去跟他说呢？” （3）“太棒了第一排走着一名拄拐的儿童队员。” （4）“在队伍的第一排睁着大眼睛望着检阅台。” （5）“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！” （设计意图：通过认读生字新词，扫清阅读障碍；再通过听课文朗读录音，看课文插图，阅读课文，理解重点句子的含义，对课文赞美儿童队员自尊自强的珍贵品质有总
25、体感知，为精读课文铺平道路。） 三、精读感悟，体会“自尊自强”的真谛 1.指导学生读第13自然段，教师提出问题：波兰一所学校的儿童队员要参与首都华沙庆祝国庆的“检阅”，大家商议一件什么事？（争论参与国庆检阅的重要事） 2.指导学生表情朗读第46自然段，在学生质疑问难的根底上提出思索问题： 大家开头不情愿第一个开口，后来一个队员提出什么问题？大家是怎么想的，心里有什么冲突？（怎样劝博莱克不要参与，“要不把他放在队尾谁去跟他说呢？”） 3.学生齐读第79自然段，启发学生思索：队长做出什么提议？大家是否赞成？（队长提议，心情特别感动；队员赞扬提议“太棒了”，消除一切顾虑。） 4.分组读第1013自然
26、段，小组争论，质疑问难，教师归纳出以下问题： （1）哪些句子是对国庆节的场面描写？ （2）博莱克和队员们是怎样承受检阅的？观众是怎样凝视队员们的？ 5.全班齐读第1416自然段，引导理解：你对“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句是怎样理解的？它表达了博莱克和队员们的什么精神？ （设计意图：教师引导学生通过个别读、分组读、齐读等多种形式的朗读，体会句子含义，感悟儿童队员们自尊自强、团结友爱的集体主义精神。） 四、探究写作手法，学习心理变化的描写 1.围绕课题“检阅”写参与国庆之前的预备状况。首先是商议一件特别“麻烦的事”，游行检阅时拄拐的博莱克怎么办？刚开头，大家迟疑不决，心中布满冲突
27、，不知道该不该让博莱克参与检阅，还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的全都赞同。 2.描写人物的心理变化。 （1）布满冲突，迟疑不决。如：“还有一件特别麻烦的事，游行检阅时博莱克怎么办？”揣摩这名队员的心理状态，他肯定很迟疑，很冲突，虽然心里都清晰，但谁也不愿开口说这件事。说明这名队员是有士气的，提出问题，打破了缄默。又如：“劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间，可是跟他怎么说？谁去跟他说呢？”这一段话细致描写了儿童队员们的心理活动，大家都心存顾虑，内心冲突，不知道怎么安排拄拐的博莱克，博莱克是否参与检阅，这关系到学校的荣誉问题。 （2）队长提议，心情感动。如：
28、“队员们还不是一般的队员！”队长肯定是想出了好办法，心情感动，迫不及待地告知大家自己的想法，所以用“嘹亮的声音打破了缄默的局面”。 （3）赞成提议，消除顾虑。如：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”这个队员特别赞成队长的提议，大家的顾虑统统消除了！当时为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家傲慢的一名儿童队员，有什么理由把他拒之门外呢？可见问题明朗了，大家消除了顾虑，大家思想统一了。 3.由衷赞美，检阅“真棒”。“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句话是观众发自内心的赞美。当儿童队员的队伍通过检阅台时，“在队
29、伍的第一排，是紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来他确定遗忘了自己在拄拐。他同全队保持全都，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”这段话用“确定遗忘”写博莱克的专注，这是的合抱负象；再用“保持全都”、“目视右方”、“睁着”、“望着”进一步写博莱克在承受检阅时是多么专注，多么自信啊！这些描写起到了突出中心，深化主题的作用。 五、拓展练习，延长课堂 1.有感情地朗读课文，并背诵从“国庆节到了”到课文结尾这局部内容。 2.你想对博莱克说几句话吗？先说说再写下来。 3.读了这篇课文，你有什么感受，学习儿童队员和博莱克什么珍贵品质？ 4.读了检阅后，写一篇读后感。 检阅教学设计5 教学目标： 1、有感情地
30、朗读课文，理解课文内容。 2、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。 3、积存课文的好词。 教学重点、难点 体会理解观众的赞扬，学习少先队员们和博莱克的好品质。 教学过程： 一、情景导入、思想铺垫。 1、今日有好多教师来我们班听课。同学们的心情怎么样啊？ 2、其实教师和你们一样紧急，那么我们先来轻松一下。（播放千手观音的片段） 3、这些姐姐们他们跳得棒吗？不说你们不知道，在台上的都是聋哑人士，她们完全无法听到一点声音。大家都很惊异吧，你们有话想说吗？（让学生畅所欲言） 4、在波兰首都华沙的国庆检阅仪式上，观众的呼声是和你们一样的，他们的呼声是给谁的呢？在遥远的华沙究竟发
31、生了什么事呢？今日我们一起飞往波兰首都，参与他们的国庆检阅。我们一起学习14、检阅 5、见到题目，觉得生疏吗？观察题目有什么疑问？有谁见过检阅的场面？（播放检阅的片段） 二、直奔重点，以点带面。 1、自由朗读课文。 要求：把课文读正确、读流利。 读准生字 课文讲了一件什么事。 2、检查朗读。男女赛读，女生读1-9自然段，男生读10-16自然段。（对于不准字音随机指导） 3、课文讲了一件什么事？（叙述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节降临之际，做了一个大胆的打算：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的全都喝彩。） 4、观众是怎样赞扬他们的？ 出示赞扬他们的两
32、句话“这个小伙子真棒！”一名观众说。 “这些小伙子真棒！”另一名观众订正说。 5、齐读这两句话。“这个小伙子”指的是谁？“这些小伙子”指的又是谁？顺势板书 博莱克 儿童队员们 6、为什么说他们棒呢？他们分别棒在哪里？ 7、学习10-16自然段。 什么时候表现出博莱克很棒？（国庆节那天） （1）哪些自然段描写了国庆节的情景的？指名读10-16自然段。 （2）国庆节那天喧闹吗？（学习10自然段）（可联系上下文表达“盛大”的意思） （3）在如此盛大的节日里，如此盛大的检阅中，博莱克表现怎样？ （4）假如你们就是博莱克，你当时的心情会如何？ （5）博是一般的儿童队员吗？他跟一般队员一样吗？但他的表现却
33、和其他队员一样，猜猜他有什么秘诀？ （6）小结：对啊，博是一个拄拐的儿童，但表现是如此精彩，可想而知，他没有把自己看成特别的队员，以一般队员的要求严格要求自己，真令人佩服啊。 8、那么为什么另一观众要订正说：“这些小伙子真棒！”呢？课文中又在那些地方表现了儿童队员们很棒？学习2-9自然段。 （1）请一个小组读2-6自然段， （2）他们在商议参与国庆检阅的事情时遇到了什么事？（检阅时如何安排博的事。）简单解决吗？你从那里读懂了不简单？ “第三自然段、第六自然段” 为什么谁都不愿第一个开口呢？ 学生齐读这两个自然段。不简单解决啊，的确是一件麻烦的事情。 （3）假如你也是在俱乐部的一名儿童队员，你会
34、提出什么意见呢？为什么？ （4）看看这些小伙子是怎样打算的，齐读7-9自然段 波兰的儿童队员们和你们一样，有着一颗和善的心，没有把博藏起来，也没把他放在队后，而是让他走在第一排，他们是多么呵护他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。正是有了大家的关怀和支持，才有了检阅队伍中的博莱克，有了年欢晚会上聋哑人士精彩的表演。 三、内容拓展。 在座的我们都很幸运，但是在社会中有很多不幸的人群，（展现残疾人的图片）他们靠着自己顽强的意志，积极地面对自己的人生，同时他们更需要你们对他们的关怀、支持和鼓舞。假如让你们对他们说几句鼓舞的话，你会说什么呢？ 学生畅所欲言。 有你们的关怀、支持和鼓舞，他们的人生肯定会更
35、精彩。 检阅教学设计6 一、教学要求： 1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文。 2、感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的共性品质。 二、教学重难点： 1、理解课文内容，体会人物心理变化。 2、体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。 三、教学过程： （一）情境导入： 同学们上节课我们初步学习了检阅这篇课文。板书课题：检阅 还记得是哪个国家在什么时候进行的检阅仪式吗？指名答。 播放课件：波兰首都华沙庆祝国庆节的盛大场面 ，教师讲解：屏幕上消失的是当时华沙庆祝国庆节的盛大场面。很多的游行队伍在这一天承受国家领导人、外国贵宾和亿万群众
36、的检阅。对每一位波兰人来说，这是感动、幸福的时刻。让我们把目光投向这一队正走向主席台的儿童队员身上，瞧，走在第一排那个拄着拐的儿童队员他是谁？（博莱克） （二）、围绕重点，读书争论，感情朗读 1、感悟第12自然段，第一次体会“真棒”。 看，博莱克走得怎么样？看图指名答复。 请翻开书，看一看课文是怎样描写的？ 指名读。 齐读第12自然段。教师引导质疑：你们读的时候留意到这个词了吗？（保持全都）保持全都在这里指什么全都？博莱克是个正常的孩子吗？那你读到这里的时候，有什么疑问吗？ 提醒阅读方法：边读书边思索，这是个好习惯。其他同学，还有什么想法吗？ 有句老话，台上一分钟，台下十年功。你能想象到，博莱
37、克平常是怎样训练的吗？学生自由说。 可相机点拨：博莱克练得这么好仅仅靠的是他个人的力气吗？ 好，现在教师提高要求，课件出示：请用这样的句式绽开想象说一说。 当他摔倒时，队员们 ，博莱克 。 当他步伐与大家不全都时，队员们 ，博莱克。 刚刚我们通过想象，回忆了博莱克与队员们刻苦训练的一个个片段。这时，你是否有新的熟悉？博莱克是个什么样的孩子？队员们呢？让学生自己理解板书。 博莱克自身顽强，集体的力气更是感染了他。让我们带着对博莱克和队员们的赞美之情再来读读第12自然段。 这一幕检阅台上的人和成千上万的观众也看到了，他们纷纷赞美道：引导读 “这个小伙子真棒！” 一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一
38、名观众订正说。长时间的掌声沉没了观众的谈论声。 2、感悟69自然段，其次次体会“真棒”。 师引导思索： 请留意，这句话我们再读一遍：这里我们又要用上刚刚教师说的边读书边思索的好方法了。想一想，多么盛大的节日呀，参与检阅的队伍只有一支吗？走得整齐的只有儿童队员吗？那观众们为什么把长时间的掌声送给博莱克呢？指名自由说。检阅教学设计 相关内容：太阳是大家的公开课教案手术台就是阵地说课稿月球之谜教学设计风筝教学设计9亡羊补牢教案（公开课）女娲补天教学实录燕子专列教学反思手术台就是阵地教学实录查看更多 小学三年级语文教案 师生对话：多么盛大盛大的场面，检阅台上站着和，还有，要是走不齐，那多，丢得仅仅是一
39、个人的面子吗？还丢甚至是。但就在这种状况下，儿童队员们做出了一个了不起的打算，这一般人能做到吗？那我们是不是也应当给这些小伙子们一些掌声啊？ 打算是了不起的，掌声也是感动人心的，可打算的过程是那么痛快、顺当的吗？你从哪看出来的？读书、思索。 学生自由答复。重点分析第6自然段。 你们自己读读这一段体会体会。队员们为什么会有这些想法？ 出示课件引导：劝他不去，他可能会 把他放在队尾，他可能会把他藏在队伍中间，他可能会可是跟他怎么说呢，他可能会谁去跟他说呢，他可能会 看来队员们在什么之间犯难？ 师总结：一方面想让检阅队伍整齐划一，另一方面又不想损害博莱克。真犯难。再看看这段文字，你还发觉了什么特殊之
40、处？从中你感受到了什么？（一连5个问号，感到很犯难） 渗透写作方法：文章的很高超呀，一连串的问号都能传达出这么多的信息。一个问号就是一个难题、一处疑虑，一个心结呀！更何况五个问号啊 ？真是左右犯难。能把这种犯难读出来吗？（指名读）指导朗读，读得轻、慢、消沉。 最终是谁拿定办法，打破缄默？（队长）好让我们看看队长是怎么说的？我请一位同学来读读吧。指名读。 队员们是怎么说的？怎么做的？ 大家鼓掌表示什么？（全都通过） 队长的话如晴空霹雳打破了缄默，又如一把钥匙翻开了队员们的心锁。同学们，你们同意队长的想法吗？为什么？ 师总结：博莱克虽然腿不便利，但他也是儿童队员，有什么理由把他拒之门外呢？我们要敬
41、重他，给他公平的时机。 相机板书：敬重 公平 让我们一起朗读7、8、9自然段，感受这些孩子们的美妙心灵吧！师：博莱克也明白队员们对他的良苦专心，所以检阅时表现精彩， 同队员们保持全都。让我们再看一看博莱克在队伍中的风采吧！（出示课件，放音乐）师引导：检阅开头了，博莱克的心情是，同时对队员们心存，让我们带着这样的心情再来读一读第12自然段）。生齐读。 师：（激扬）看着这整齐的队伍，看着这顽强的博莱克，人们怎能不赞扬他们 出示课件：（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！） （三）总结： 读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵！信任每个人都永久忘不了这次难忘的检阅。 此时此刻，你想对博莱克说什么？对队员说什么，对自己说什么。对于残疾人我们不仅要给他们物质上的资助，更要给他们精神上的支持，公平、敬重是对残疾人真正的帮忙。 师说张海迪的例子。请大家联系生活想一想，有没有敬重残疾人给他们公平时机的例子？（如 残疾人奥运会） （四）布置作业。 课下请完成课后小练笔：我想对博莱克说几句话。 检阅教学设计7 检阅是人教版三年级下第四组的