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1、2022年检阅教学反思15篇检阅教学反思15篇身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的检阅教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。检阅教学反思1本课时的教学主要是让学生对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰实行的是一次非常隆重的检阅，对博莱克的状况也有了一些了解(左腿截肢生活有哪些不便)。在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”为切入点进行教学的，在阅读感悟中，体会这两句话的深层涵义。教学中，主要采纳了以下教学方法和手段，达到了一些效果：1、观看国
2、庆50周年阅兵实况，走进文本。对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之时，我让学生看了“50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深化的了解。通过观看让学生感受阅兵式的庄重、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。2、以读促感悟。书读百遍，其义自现。这节课，在体会“这个小伙子真棒”这个句子时，我聚焦博莱克参与检阅时的画面，也通过自由读、指名读等方法感受自信、自强的博莱克，从而发出由衷地赞美“这个小伙子真棒!”。通过朗读，学生理解了;通过朗读，学生投入了;通过朗读，学生感悟了。也体会到了人们夸赞“这个小伙子真
3、棒!”的深层内涵。在一次次朗读“这个小伙子真棒!”的过程中，情感不断升华。3、绽开恰当联想。在体会博莱克的自信与自强时，我不仅仅停留于博莱克检阅时的表现，而是让学生充分绽开联想。纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，联想到队员对他的激励,信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平常遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教化。检阅教学反思2检阅一课讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一样的喝彩。帮助学生理解课文内容，在
4、阅读中体会任务心理改变，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。在其次课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来绽开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发觉对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做确定时的冲突心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。我是通过以下几点来突破难点的。一、创设情境，激发学习的爱好在导入本课时，对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了“建国50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受。在第一课时
5、的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰实行的是一次非常隆重的检阅。二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得特别仔细，和全队保持一样，很英勇。”我立刻让这位学生读出博莱克的英勇，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚毅与英勇，我还创设
6、了这样一个问题情境：“博莱克是个平常走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一样，为了使他们的队伍整齐美丽，他确定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。”学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚毅地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更仔细”通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚毅与自信，体会到他真的很棒。在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们探讨时冲突的心理。我就让学生研读儿童队员探讨的部分，想一想他们为什么会觉得犯难呢？从哪里感受到做这个确定不简单？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不情愿第一个开口
7、呢？”“队员们万籁俱寂，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员冲突的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的冲突心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。究竟该如何是好？”学生体会的不错。三、读写结合，深化相识，升华学生的情感体验在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的敬重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与激励。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美妙的心灵。因此，在此我设计了这样一个开放的话题“看着从主
8、席台前走过的博莱克和其他儿童队员，你想对他们说些什么？”四、说说课堂中的缺憾在阅读教学的词语理解和积累中，新课标强调的是联系上下文来感悟。可是我在教学中处理得过于机械，没有让学生带进课文中联系上下文理解。其次，在感悟“这些小伙子真棒”时，除了体会儿童队员的迟疑和冲突心理，明白下这个确定是多么不简单之外，还应抓住“艳羡”这个词，感受其他队会艳羡儿童队员什么？学生可以自由发表自己的想法：“艳羡我们让博莱克走在第一排。”“艳羡我们敬重关切残疾人。”“艳羡我们爱团结友爱”让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关切与敬重，让学生明白“这些儿童队员棒在对同伴的关切和敬重上等等”。同时，对课堂上孩子们的评价，尽管
9、从多纬度着手，但形式仍旧过于单一，没能充分调动孩子们的学习爱好，发挥他们的学习能动性。假如在以上环节中，能处理得更妥当些，信任可以取得更好的教学效果。我们的教化要求以人为本，突动身展性。在学完了这课之后，学生感悟得不错，表达的不错，可是实际行动能内化成他们行为的动力吗？我始终在思索着。检阅教学反思3教学目标：学问与实力：有感情的朗读课文，理解课文内容。过程与方法：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的阅历发表自己的见解。情感看法价值观：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的敬重和关爱，以及博莱克自尊自强的特性品质。教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，
10、在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。课前打算：1、字词卡片。2、与课文插图一样的挂图或录像片。第一课时一、情境导入1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特殊是少年儿童)游行队伍的场面。2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4、请你细致视察画面，说说你发觉了什么。二、学生自由读课文，感知内容1、把课文读正确、流利。2、认读生字。3、思索：课文主要写了一件什么事?4、小组沟通。三、全班沟通汇报
11、1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报沟通思索的问题：课文写了什么事?小结：多么和善的孩子们呀!那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来探讨孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。沟通记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要留意字的结构，摆放匀整。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。4、抄写词语。俱乐部 博士 万籁俱寂 截肢 队伍 缄默 局面 真棒 艳羡 主席台 观众 订正其次课时听写词语：一、围绕重点，读书探讨，感情朗读：
12、1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。2、探讨：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由，参加小组的探讨。(2)以小组为单位参加全班的探讨。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美妙的心灵。3、练习有感情地
13、朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结。读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。你们肯定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：?(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：?3、沟通小练笔，评价修改。板书：博莱克自尊 自强真棒少年儿童 敬重 关切检阅说课稿孙立新一、说教材：1、教材简析检阅是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲解并
14、描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。2、教学目标：学问目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。情感目标：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的敬重和关爱，以及博莱克自尊自强的特性品质。技能目标：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的阅历发表自己的见解。3、教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。二、说教学设计理念：1、抓住
15、重要主线，贯穿整个课堂。让整堂课有一条明显的学问链，体现语文课的整体性。因而教学中，我紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。让这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。2、注意感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择是为教学目标的达成服务的。为了让学生比较深化充分地感悟博莱克的自信、自强和儿童队员们那颗和善、美妙的心灵，我设计了多样化的感悟方式：一是让学生了解检阅的盛大场面，明白到博莱克不得不做到与队伍保持一样。二是想像博莱克在训练的场面，明白做到与队伍保持一样不简单；三是让学生走进故事，充分与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文
16、精神。四是以写的方式让学生持续自己的情感。3、以读为本，读悟结合。曾有教化专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课肯定不是一堂好课。”本节课我将会努力实践这一句话。整堂课我会在不同感悟的基础上引导朗读，调动学生的朗读爱好。三、说教法和学法：1、情境感悟法：创设情境，引导转换角色，换位思索。切身体会博莱克训练的艰辛，儿童队员的思想挣扎，从而体现老师的主导性和学生的主体地位。2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中主动思索，以读促思，以读促情，从而体会人物的形象。3、读写结合法：在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达实力。四、说教学流程：
17、（一）嬉戏导入，巩固旧知。听写本课的词语。既能巩固了第一课时的字词（二）情境感受，作好铺垫。播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面，感受检阅的要求之高和队伍的整齐划一。从而为学生感悟博莱克在检阅中的表现之棒作好铺垫。（三）通读全文，整体感知 。自读课文，要求学生边读边思索课文讲了一件什么事？紧接着让学生用自己的语言概括课文的主要内容。这样既了解是学生对文本的理解程度，也给了学生一次归纳实力的训练机会。（四）精品细读，感悟人物。这一环节我分两步走：1、深化文本，感悟“这个小伙子真棒！” 的深层含义。此环节主要是让学生立足文本，读中感悟。先找到文中描写博莱克在检阅中表现精彩的语句，课文的第
18、12段，并有感情地朗读。 接着我让学生了解到国庆检阅的场面之盛大，观众之多，朗读10和13自然段，理解博莱克的表现必需要做到与其他队员保持一样。最终就是走出文本，想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头。 让学生明白到博莱克的精彩表现要比常人付出更多的努力，切身体会到博莱克身残志坚精神魅力，有了这种深层的理解和感受，那么对句子：这个小伙子真棒！ 的理解就水到渠成了，朗读也就不成问题了。2、重现画面，感悟“这些小伙子真棒!” 的深层含义。这个环节，我先让学生默读课文29自然段，初步感知俱乐部开会的情形。接着我把儿童队员的会议重现课堂，以老师为主导，学生为主体，让学生以儿童队员的身份重演会议的全过程，
19、在充分的沟通反馈中感悟儿童队员的思想斗争。以读为本，设计多次的朗读训练，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。充分体会儿童队员从冲突到坚决的心路历程。深刻理解到“这些小伙子真棒!”的人文思想。（五）读写结合，升华情感。（小练笔）课文学到这里，我信任博莱克自信自强的精神和儿童队员美妙的心灵肯定触动了每个学生，所以我希望在同等对话的基础上再次调动学生的情感体验，让他们去想象思索，从而获得情感的共鸣。让学生的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。充分体现语文人文性与工具性的统一。因此支配了以下两个小练笔让学生选择：（1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想说:“?”（2）博莱克
20、回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：“?“（请替他把日记写下来。）五、说板书设计：14 检阅棒！敬重关爱博莱克 - 儿童队员自信自强移情体验，练笔中升华感悟检阅教学反思检阅一课讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一样的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理改变，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了“60周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深化的了解。在第一课时的教学中
21、对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰实行的是一次非常隆重的检阅，对博莱克的状况也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便），这样为其次课时对课文的深化理解有了很好的铺垫。因为体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义是本课的难点。因此为了能够让学生更好地领悟儿童队员的高尚品质，我在其次课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来绽开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发觉对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做确定时的冲突心理来理
22、解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。我以下几点是我本堂课比较胜利的地方：一、创设情境，引导质疑，激发学习的爱好在导入本课时，通过老师富有感染力的语言描述“各位观众，现在像大家走来的是儿童队员。看，走在队伍第一排的是?看到这样的情境你想说什么”为学生创设形象的情境，为了使学生产生与观众情感的共鸣。学生就说：“这个小伙子真英勇！他拄着拐杖都走那么好！”“这个小伙子走得真仔细”。的确孩子们也都把目光集中到了这个小伙子身上，而当时在场的观众也把目光都集中到了这位小伙子身上。通过这一情境的创设，学生也就更能体会观众们当时的感受了，但是很明显在这里孩子们还不能体会到“这些小伙子真棒！”因此当出示观众的
23、话时，学生就有了这样的问题：“为什么观众不仅仅说这个小伙子棒还说这些小伙子棒？”“为什么观众要说这些小伙子真棒？”这些问题集中到一点就是学生对这些小伙子棒在哪里还不明白。于是我就把观众的话写在了黑板上，告知学生这是我们这节课探讨的问题。学生学习的主动性就这样很好的调动起来了。二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得特别仔细，
24、和全队保持一样，很英勇。”我立刻让这位学生读出博莱克的英勇，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚毅与英勇，我还创设了这样一个问题情境：“台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么？”学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚毅地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更仔细”?通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚毅与自信，体会到他真的很棒。在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受那探讨时儿童队员冲突的心理。有一位学生站起来说：“这
25、些小伙子棒是因为他们也走得整齐。”可见学生的感受还不够深化，于是我就追问：“莫非观众这么说，仅仅是因为他们走得整齐吗？”于是又有同学说是因为他们做出了一个大胆地确定：让博莱克一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。我就让学生研读儿童队员探讨的部分，想一想他们作出这个确定简单吗？从哪里感受到做这个确定不简单？篇三：检阅教案及反思14、检阅孟冯马小学王成丽教学目标：1、学问目标： 会认5个生字，会写14个生字。正确的读写“俱乐部、万籁俱寂、截肢、队伍、缄默、局面、艳羡、不由自主、隆重、主席台、观众、订正、沉没”等词语。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、情感目标：感受大家对残疾人
26、博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克的自尊自强的特性品质。教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。教学方法：情景导入法、引导法、探究法。课前打算：课件教学过程：一、情境导入1、展示中国60周年国庆节，海陆空三军接受检阅的图片。2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。3、今日我们来学习发生在波兰的一次检阅。（波兰，正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心。）4、这是发生在波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。5、请你细致视察画面，说说你发觉了什么？
27、二、学生自读课文，感知内容。1、自读课文，读准生字和词语。2、课文一共有几自然段？在课文中用序号标出。3、课文分三部分；第一部分：（ ）自然段交代了事情发生的时间和背景。其次部分：（ ）（ ）自然段写队员们商议一件“麻烦的事”。第三部分：（ ）（ ）自然段写国庆节那天儿童队员 参加检阅的情景。三、全班沟通汇报1、指名读、开火车读生字和词语。四、理请课文思路。1、课文共有（ ）个自然段。2、第一部分：（ ）自然段交代了事情发生的时间和背景。其次部分：（ ）（ ）自然段写队员们商议一件“棘手的事”。第三部分：（ ）（ ）自然段写国庆节那天儿童队员参与检阅的情景。五、围绕重点，有感情朗读，理解课文1
28、、读第29自然段。探讨：“一件麻烦的事”指什么事？为什么说是一件很重要、很麻烦的事？为什么谁都不愿第一个开口说的这件事?(着重引导体会孩子们当时的心理)2、俱乐部里探讨博莱克参与检阅这一问题时，一共有 种意见，分别是? ；? ；? ；? 你赞成，因为 。? 小结：多么和善的孩子们呀！3、当检阅轮到儿童队员时，观众的表情是。从可以看出观众对他们赞扬不己。4、故事的结果我们已经知道了，检阅时受到大家的赞扬“真棒。”下面我们来探讨孩子们棒在哪儿，好吗?背鍪玖骄浠埃骸罢飧鲂镒诱姘!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。“这个小伙子真棒！”中的“这个小伙子”指的是 。“ 这些小伙子真棒！”中的
29、“这些小伙子”又指的是。这两句话中哪些赞扬是相同的： ，但前一个指，而后一个指。六、总结这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。七、课外拓展布置作业：任选一个内容，写写你想说的话。 看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“?”2 博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写到“?”（请替他把日记写下来。）八、板书设计：14.检阅背景庆祝国庆节如何支配博莱克打算检阅敬重、爱惜把他放在第一排检阅教学反思4检阅这篇文章是人教版三年级语文下册第四组中的一篇精读课文。这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际
30、，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。检阅透过一个动人的小故事，告知我们应当持有怎样的人生看法，应当怎样维护自尊，怎样敬重每一个人的同等权利。课文的思路很清楚，而且对人物形象的刻画很突出;课文的语言也很有特色，从人物的对话中可以看出他们显明的特性，课文洋溢着浓浓的人文关怀：要自尊、自强，要敬重每一个人的同等权利。由于“检阅”一词并不是生活中的常用词，所以同学们对这一词并不理解，我通过出示搜集到的我国大阅兵时的照片并辅以说明，是同学们理解了这一词的含义并引出课题。通过学生初读课文，使学生学会把握课文主要内容，在教学中我抓住
31、两句重点句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”突破全文。在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质，这点是我须要在以后的教学中接着坚持的亮点。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里?有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得特别仔细，和全队保持一样，很英勇。”在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们探讨时冲突的心理。我就让学生研读儿童队员探讨的部分，想一想他们为什么会觉得犯难呢?从哪里感受到做这个确定不简单?学生在反馈时，我主要抓住
32、了“怎么谁都不情愿第一个开口呢?”在这里学生都能够感受到儿童队员的冲突心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸;不让他去又会伤孩子的自尊心。究竟该如何是好?”学生体会的不错，但是我在这里做得不是很到位，在孙正宇同学抓住了要点后，另一同学将要点偏离了，我没有刚好地将同学们引导到位。这节课是我任教的其次堂课，第三个课时，阅历也远远不足，除去上面提到的不足，还有很多值得我仔细琢磨改进的地方：1.教案没有娴熟驾驭，加上由于换背包遗忘了带U盘，致使上课前有些手忙脚乱，还好课前补救好了，之后又出现了一些问题，于老师刚好地挽救了我。2.老师没有足够的热忱，导致学生在学习的过程中也不够主动主动;3.小组探讨时
33、间设置过长，没有把握好教学时间，致使在下课前有些慌乱，没有刚好地使主题得到更深层次的升华。4.在让学生齐读课文某一段时，没有给学生开头，致使后来齐读变成了自由朗读。5.语言不够简洁，应用简洁明白的话向学生表述问题。不管怎样，这节课终于是顺当讲完了，虽然有些差强人意，但是也算是从中吸取了很多教训，愿以后自己在课堂上可以对于不足的地方渐渐改正。检阅教学反思5一次尝试检阅是人教版第六册第四组的其次篇课文，课文写了在波兰首都实行的阅兵式上，那一队儿童队员敬重左腿截肢的儿童队员博莱克，让他也参与这么隆重盛大的阅兵式，并且让他走在队伍的第一排。博莱克也不负众望，与全队保持一样，赢得了全场经久不息的掌声。教
34、学本文，我制定了以下三个学习目标：1、会认“俱”、“拄”等5个生字。会写“俱”、“博”等14个字。正确读写“检阅”、“俱乐部”、“选择”等词语。2、有感情地朗读课文，感受儿童队员对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。3、能依据课文绽开丰富的想象，并能补充课文的留白。重点体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。如何达成预设的教学目标，我设计了几种教法。教法一就是第一教时解决课文前半部分，感悟孩子们如何解决麻烦的问题，让孩子们充分想象，补充课文的留白，感悟孩子们的美妙心灵。其次教时解决检阅仪式上的内容，在感悟孩子们的表现的时候体会集体的力气，再次感受他们的美妙心灵。
35、但我最终选择了把全部内容集中在一教时完成。那么大的容量，一教时如何得到很好的体现呢？我想尝试一下，通过学生的充分预习，能不能使课堂教学更浓缩。因为从学生的实力培育来说，预习也是一项很重要的基本技能之一，这对他以后的学习是很有作用。那么，三年级的学生能否也从预习起步，把课堂的教学的一部分内容放到课前来解决呢？抱着这样的想法，我做了重新的支配。上课的前一天，我给学生布置了读通读熟课文的要求，同时对教学环节也做了浓缩，尽量使每一分钟都体现教学效果。所以，在教学中，我担心排了集中识字，只是对几个重点的字词随文学习，在结课时再做复习巩固。一堂课下来，总体来讲还是很好地把握了教学的重难点，也比较好地体现了
36、语文的工具性和人文性，详细谈几点：一、能依据目标要求抓住重点进行导读支配这篇课文是要让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的品质。所以，在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”突破全文。让学生在预习的基础上探讨：观众为什么说这个小伙子和这些小伙子真棒！在沟通的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如写博莱克真棒，抓住“遗忘自己在拄拐”、 “紧跟”、“保持一样”、“睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得特别投入，很有精神。再通过内容补白，想象博莱克能够参与国庆检阅这么隆重的集会，而且走在队伍第一排，他的心情怎样？他在想什么？为了这一刻，
37、他曾经怎样做？这样层层深化的理解，既有思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生比较顺当地体悟到他的坚毅、自信、英勇。在体会这些小伙子真棒时，前后勾连，理解在作出确定前队员们困难冲突的心理，感受队员们美妙的心灵。而当他们最终作出确定时，也通过补白的方式，让大家说说听了这个确定后的反应，这样水到渠成，所以当读到掌声时，学生们很简单明白掌声里有什么？掌声表示赞扬、钦佩、艳羡、理解、敬重、自尊二、比较好地开展了朗读训练这篇课文情感起伏较大，是朗读训练的好材料。如一起先处理这个麻烦问题时大家的沉重与缄默，当大家做出了确定后那种如释重负的轻松与愉悦，还有检阅仪式盛大隆重的场面，
38、以及人们对他们的赞颂等。开展有效的朗读训练，能让学生在朗读的过程中体验读书的欢乐，会更喜爱朗读，更注意文本的感悟。所以，在对这些语段进行朗读训练时，我采纳了不同的方法。如场面描写，是通过场面的感悟激发学生情感，在感性相识的基础上，通过对重点词语“多么”等的理解，把握情感基调，再点名读评价、齐读读好全段内容。又如第六自然段由五个问句组成，我就让学生设身处地问一个问题，在自问的过程中体会孩子们冲突迟疑的心理，体会他们为不损害一个残疾孩子自尊心而做的种种努力。这也是朗读训练的一种有效方法。还有在队长作出确定后，大家兴奋的心情，采纳了引读的方法：有的说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，
39、第一排走着一名拄拐的儿童队员。”博莱克虽然是个残疾人，但他多么希望参与这个隆重的聚会，这个办法太棒了读博莱克是个残疾儿童，我们更应给他信念，读我们是少年儿童，我们应当团结互助，肯定要让博莱克参与，读儿童队是团结互助的集体，博莱克是我们的一份子，我们不能少了他，读因为有感悟，就有情感的激发，情感随文而变，有感情地朗读就不是高不行攀的事了。三、比较好地做好了教学环节的铺垫检阅一般是在重大节日或重要的纪念日，国家领导人对军队或群众队伍进行检验的一种形式，我们国家也在国庆节实行过阅兵式。但是，对三年级的学生来讲，他可能没有看过这方面的视频，因此很难理解这种仪式的盛大隆重，参与这种活动对每个人非同一般的
40、作用。因此，我选择了我们国家在1999年国庆节实行的阅兵式视频。支配这个视频，一方面可以让学生充分感悟阅兵式的气氛，它的重大意义，另一方面也是对学生进行爱国教化的很好的资源。而从课堂教学来看，的确收到了很好的效果，知道参与检阅仪式要精神饱满，表情肃穆庄重，动作整齐划一，也能很好地感悟文本第十自然段描写场景的句子，体会到检阅仪式的隆重，更好地有感情朗读。还有对重点语句的落实，也是在层层推动中进行的。四、字词教学随文而行，较好地解决学生对词义的理解课题是检阅，“检阅”也是一个新词，由视频的场景入手，学生很简单说出他的意思。还有“麻烦”，也是一个新词，在提出这是一件特别麻烦的事时，问学生课文还用了哪
41、些词语和句子来形容麻烦？学生很快地找到“很重要”、“谁都不愿第一个开口”等词语，通过对他们的感悟，知道“麻烦”就是事情特别难办的意思。五、能挖掘文本的空白，通过补白等形式加强语言文字训练在队长作出确定后，先把文本间接叙述的内容转换，再让学生练习：有的说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”有的说：“_”有的说：“_”还有，学完文本后，让学生想象练习：(1)博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：应当说，在学生预习的基础上，节约了与文本充分接触的时间，节约了专题教学词语
42、的时间，这样，就有更多的时间去感悟文本，开展语言训练。这堂课下来，给我的感受是预习很重要。由于在预习之前，没有做方法的指导，没有提示预习我们可以怎样做，学生能做的只是把课文读熟，所以在整堂课中还是有几个环节不能按预设的顺当进行。在预设中，我是对重点的字形做些指导，重点词语随文理解，然后在结课前检查巩固，因时间关系，最终一环节没有完成，所以，这堂课的设计还是欠虑，终归词语教学在三年级也是不容忽视的。检阅教学反思6检阅讲解并描述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。这篇课文中有许多细致
43、的心理描写，在教学过程中，我根据许老师设计的教学过程，抓住文中描写神态的句段，让学生充分地朗读，并发挥自己的想象，想象博莱克被队员们拒绝后的心情、参与检阅时兴奋的心情，想象博莱克为参与检阅所付出的努力。通过想象，学生能感受到博莱克的自尊、坚毅；队员们对博莱克的敬重和爱惜。课后让学生对博莱克说说自己的想法，并写下来，学生在沟通时，大部分同学表达出了自己真实的想法，但是普遍的所写内容太少，语言过于贫乏。本学期中出现了几次写话的训练，学生写得效果都不太好，以后再读书时，应让学生随时记录自己的想法，在写话时，我也要指导学生加入自己的生活实际和联想谈自己的感受。检阅教学反思7课文检阅讲解并描述的是波兰一
44、所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一样喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上特别突出。特殊体现在细致的心理描写上：刚起先，大家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。因为明显的，假如让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克这让大家左右犯难。最终队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一样赞同，大家的心情由忐忑担心到激烈骄傲，经验了一个艰难的改变过程。从中，一群和善、纯真的孩子的形象
45、跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要敬重每一个个体的同等权利，作为残疾人，也应当像课文中的博莱克一样，自尊、自强。以上，我分析了教材。走出教材，面对学生，我发觉学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对许多同学来说，是很生疏的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，许多学生也许意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在本节课的教学中，采纳了以下教学方法和手段，达到了一些效果：、谈话揭题，一箭双雕：本课起先，我就问学生什么叫检阅，孩子们基本没人知道，于是我就问他们你们看过我国对部队的检阅吗？于是课堂里就喧闹了起来，纷纷的说了起来，这就是检阅，他们不但了解而且也知道了检阅是很隆重的，让学生感受阅兵式的庄重、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会迟疑不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参与了，更可以看出孩子们做出这一确定的宏大。、推敲字词，揣摩人物心理：