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1、 一路花香教案15篇教学目标： （1）学问与技能目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步把握学习语文的方法，培育学生的阅读力量。 （2）过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参加到全部教学活动中。 （3）情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其
2、中的道理。 教学预备： 多媒体课件 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，走进花香 课前充分利用视频展现春暖花开美丽画面，（设计意图:创设情境，拉近学生与文本的距离）说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间布满了勃勃的生气。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”（设计意图：这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。） 二、初读课文，感受花香 让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想
3、在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决提出的问题师随机正音。(设计意图：新课标指出“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。 所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文,这样既检查了学生的朗读力量，又培育了学生的阅读概括力量。) 三、再读课文，学习字词 要求默读课文，并圈画诞生字词，自学字词，有疑难可查阅资料或随时向教师请教。（设计意图：培育学生的默读力量，提倡自主学习，培育自学力量。） 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路进展沟通力量，抒发自己感受。 3、了解挑水工妙用
4、破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学预备：课件 教学过程： 一、复习导入，走进花香 导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多满意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图） 二、全心品读，寻探花香 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这
5、么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速扫瞄全文并圈画出关键词） （相机板书：非常惭愧一丝欢乐仍旧难过） （设计意图：这里培育了学生快速扫瞄的阅读力量，同时又培育了“不动笔墨不读书”的良好习惯。） （二）体会“非常惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到（非常惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧） “惭愧”是什么意思？“非常惭愧”可见程度更深。 3、出示填空：破水罐由于 而惭愧。 （1）破水罐由于什么而惭愧？回忆第一小节，读读相关内容。（抓住“
6、远远”“总能”“只剩下”朗读体会） （2）完成填空，练习说话：破水罐由于 而惭愧。 （由于自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；） （3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的内疚，向挑水工赔礼，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。） （4）再次消失填空，进一步理解“非常惭愧”。 破水罐由于 而非常惭愧。 （由于自己的裂缝使挑水工白费劲气而惭愧；由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。） 3、指导朗读： 4、对于他的赔礼，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语
7、气和气） （设计意图：为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”非常惭愧“”“尽了自己的全力”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐由于-而惭愧。”熬炼学生的思维和表达力量。） （三）体会“一丝欢乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读） 2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读） 3、假如你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢？ 4、为什么破水罐心中只有“一丝”欢乐呢？联系上下文说说
8、看。 （由于破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。） （设计意图：让学生通过画面感受美妙的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，由于插图中的鲜花很美，而且破水罐也由于看到鲜花而感到一丝欢乐，但文章中却没有做具体的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。） （四）体会“仍旧难过” 1、过渡：可是到了小路的终点，它仍旧感到难过。它为什么仍旧难过呢？（指名读，出示：到了小路的终点?赔礼。） 总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，说明破水罐照旧没有从一开头内疚惭愧的心情
9、中摆脱出来。） 2.当破水罐再一次向挑水工赔礼时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？ （五）体会“相当欣慰” 1、面对破水罐的赔礼，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话） 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿表达出了他的才智？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我仆人的花瓶里”指名读） 3、真聪慧，假如仆人看到这漂亮的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌争论反应） 4、假如这时我们的”破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰） 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时肯定“ 欣
10、慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。） 这时，破水罐的表情肯定变为 （出示图片感知）。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。 （设计意图：让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，采纳以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的力量。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓舞学生自己相互解决问题，培育学生自主、合作精神。） 三、以读促读，收获花香 （一）
11、用“让我们再次有感情地将课文读一读”进展过渡，让学生自选自己喜爱的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 （设计意图：通过以上的品读，文中那美丽、鲜亮的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。） （二）学生自由选择（小组内沟通） 我想对完好的水罐说： 我想对破损的水罐说： 我想对挑水工说： 我想对自己说： （设计意图：语文教学的目的不仅仅是积存语言，更重要的是要学会表达。珍视学生在敬重文本价值前提下富有共性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理。） （三）“在现实生活中，或许，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼；或许?那么，读了这个故事，你又有什么新的熟悉呢？” （设计意图
12、：这样，既有机结合课文中心进展人文教育，又有效地结合课文内容进展了 读、写、说的训练，到达了人文性和工具性的两性统一。） （四）师生配乐朗读观赏自己 （这是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确对待自己。） 四、课堂小结，花香四溢 师总结：让我们再次注视“一路花香”。教师愿这“一路花香”带给我们的启发永久留在你、我的心中? 五、作业。 1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 （设计意图：我用鼓励性的语言进展小结后用课件出示课后作业，既培育学生搜集和处理信息的力量，又为今后的习作积存了写作素材。） 六、板书设计： 14一路花香 完好的水罐（图） 傲慢自大 破损
13、的水罐（图） 惭愧自卑 正确对待自己和别人（红笔写） 挑水工循循善诱 （设计意图：本课板书简洁，表达课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的留意力，提醒了中心。） 九色鹿 全文根据故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来其次到五自然段为其次段，写九色鹿救人不要报答第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义受到重法罚 二、说重点、说难点： 第三段是全文的重点在这段中，人物的性格特征充分呈现，人物语言形象生动值得反复体会与品尝 由于孩子们熟悉世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全
14、文的重点 三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法 说学法：1、感情朗读法2、合作学习法 四、说教学程序： 依据课文内容和要求，我预备用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感知，自学字词； 再读课文，理清层次，熟识内容。 这里我主要说一下其次课时的教学设计，我设计了以下几个环节： 教学过程： 一、复习 同学们同过上节课的学习，你知道了什么？ 依据答复板书： 九色鹿：舍己救人 不图回报 调达： 见利忘义 恩将仇报 二、指导表演课本剧。 （一）、指导人物性格分析。 1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！） 2、要演好课本剧可不简洁，我们应当诊所好哪些预备工作呢？首先我们要知道
15、剧中有哪些人物。（依据答复板书：王妃、国王、乌鸦。） 3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告知同学你是从哪儿看出来的。 4、沟通，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕获九色鹿。“缠“表达王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。“无奈、只好“说明国王良知未泯。 语文课程的“开放”、“拓展”，都必需建立在对文本理解的根底上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培育学生的语文素养和正
16、确的人生观、价值观。 （二）、指导台词表白。 1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有共性的台词是一出好的课本剧必不行少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。 2、依据答复出示：“救命啊，救命！“感谢你的救命之恩?终身受你的驱使?“我救你并不是要你做我的奴仆?知恩图报了。“假如用这只鹿的毛皮?更加美丽。九色鹿，?捉你来了！“陛下，你知道吗？?天下人笑话吗？“ 一路花香教案13 教案内容： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有
17、自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，板书课题 春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿开放了清醒的笑颜，世间布满了勃勃的生气。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 齐读课题 读了这个题目你有什么疑问吗？ 归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？读了课文你就知道了。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句
18、联系上下文或生活积存想一想，了解课文的主要内容 2、检查自学效果：出示生字词，指导正音。 3、你最喜爱哪个自然段？你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段？请练读。 4、指名分段读，进展正音和长句的指导。 5、默读课文，刚刚的疑问解决了吗？课文主要讲了什么？你还有不明白的地方吗？ 三、教学生字 1、指名读生字。 2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。 3、指导书写。 其次课时 一、复习导入 1、出示生字词 完好无损日复一日不禁傲慢 裂缝渗漏惭愧赔礼 挑水工撒下花种花瓶观赏 2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语，其它同学观看这些生字有什么特点。 （这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的
19、水罐、挑水工） 3、那你能用这些词语来告知大家，课文讲了一个什么故事吗？自己先练说一下。 指名学生说 评：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。 二、学习第一自然段 书上是怎么说这两只水罐的呢？请翻开书本，读读第一自然段，说说你读懂了什么。 抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。 谁来把他们的不同表现通过朗读告知大家。 真不错，听出来了，（引）一只水罐，另一只水罐 三、学习其次自然段 师引这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。 1、完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，它会对破损的”水罐说些什么呢？这水罐可真是（傲慢自大）啊！ 2、那只有裂缝的水
20、罐却感到非常惭愧，能换个词语吗？ 评：词汇量真丰富，看来，你平常很留意积存哦！自己看不起自己，教师送它一个词语：（妄自菲薄）。 3、它为什么感到惭愧呢？ 4、挑水工又是怎样答复它的呢？这就是他们的对话过程。（出示） 5、要是给他们前面加上语气词的话，可以是什么，同桌合作。（出示填空）请在书上填一填。沟通，评价：他们分别用了，表示了他们说话的神态和心理，好！有不一样的吗？ 6、教师也给加上了语气词，出示：惭愧、怀疑、恳切、笑吟吟 教师读旁白，女生做水罐，男生做挑水工。 过渡：听了挑水工的话，破水罐怎样呢？请同学们默读课文的第三小节，留意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下来。 四、学习第三自然
21、段 1、学生沟通：一丝欢乐、仍旧难过。 2、是什么使它有了“一丝欢乐”？ “美妙的景象”是一幅怎样的景象？你能用你的语言来描述一下吗？ 评价：你描绘得真美呀！教师听了都已经是心花怒放了，水罐才“一丝欢乐“，说明白什么？ 3、是呀！你看，当它看到自己又漏掉了一半水的时候，“仍旧感到难过”，于是，它再一次向挑水工赔礼。 4、挑水工是怎么对它说的？谁来读？从中你听出了什么？ 5、假如是你的话，你会对这只破水罐说什么？ 6、课件出示： （世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人） 7、破水罐听
22、了挑水工的话以后，心情又有了怎样的变化呢？ 学生沟通后，请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的快乐心情。 四、迁移练习 1、这可真要感谢挑水工了，我们也来学学他，找找课文这三个人物的优点。 （完好水罐：把水满满地运到仆人家； 破损水罐：浇灌一路鲜花；挑水工：擅长发觉并利用两只水罐的优点） 2、“金无足赤，人无完人”，请你快用你雪亮的小眼睛来发觉同学们的优点吧！ 3、让我们再读课题，教师愿这“一路花香”带给我们的启发永久留在你、我、他的心中 板书： 14一路花香 完好水罐 傲慢自大 破损水罐 妄自菲薄 挑水工发觉并利用优点（红笔） 一路花香教案14 1、这个课文只有三个自然段，那每个自然
23、段都讲的是什么呢? (默读课文，思索每个自然段的段意。) 第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。 其次自然段：破水罐向挑水工赔礼，挑水工让它回家时留意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工赔礼，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。 2、你能依据段意，用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。 四、学习课文第一自然段 1、自读课文，思索：挑水工的两只水罐有什么不同? 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，评议。(朗读时强调：完好无损，满满的;有裂缝，只剩下半罐水) 4、比照朗读。(同桌对读，男女生对读) 五、识记生字 1、自学生字表里的生字，
24、学生沟通会写与较难写的生字，教师相机点拨。 2、学生描红。 六、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 其次课时 一、从课题入手，理解课题： 一路花香这个题目，首先给我们的感觉是很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一下这条小路漂亮的情景? 你们和教师想到一起去了，教师也预备了一些成语我们一起来看一看。 花：姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳 香：芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间 闭眼想象一下这一路花香的漂亮风光，感受到了“一路花香”所呈现的美妙景象，然后通过朗读把这漂亮的风光读出来。 二、精读课文 (一)整体感知。 过渡：这么美妙的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生：破水罐) 这只有
25、裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，快速扫瞄全文，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书：非常惭愧 一丝欢乐 仍旧难过) (二)体会“非常惭愧” 1、导入：读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁(为自己的成就感到傲慢)。而那只有裂缝的水罐却感到(非常惭愧) 通过上节课的学习，我们知道了“惭愧”是什么意思?(由于自己有缺点，做错了事或未尽到责任而感到担心)这篇文章里在惭愧之前还加上了非常二字，“非常惭愧”可见程度更深。 (1)破水
26、罐由于什么而惭愧?回忆第一小节，读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读，齐读 和同伴好水罐相比，破水罐觉得自己比不上好水罐，没有好水罐那么有用。 (2)完成填空，练习说话：破水罐由于 ( ) 而惭愧。 (由于自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧;) (3)进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的内疚，向挑水工赔礼，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。) 前面我们说破水罐是由于觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“非常惭愧”;而读完它像挑水工赔礼的这
27、番话，你能不能再思索一下，破水罐的“非常惭愧”是不是还有什么别的缘由呢? (4)再次消失填空，进一步理解“非常惭愧”。破水罐由于 ( ) 而非常惭愧。 (由于自己的裂缝使挑水工白费劲气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。) 3、 你们说的真好，把破水罐隐蔽在心里的苦痛都说出来了，对于他的赔礼，挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和气) (三)体会“一丝欢乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?(女生读) 2、假如你就是路人，看到了这样的风光你会有什么感受，会说什么呢? 3、破水罐的心情有什么变化?(指名读，女生读) 4、为什么破水罐心中只有“一丝”欢乐呢?联系
28、上下文说说看。 (由于破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。) (四)体会“仍旧难过” 1、过渡：就是这很少很少的“一丝欢乐”维持的时间也很短，可是到了小路的终点，破水罐仍旧感到难过。它为什么仍旧难过呢?(指名读，出示：到了小路的终点赔礼。)由于它又漏掉了一半水 总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话?(指导读好“仍旧”“又”“再一次”，说明破水罐照旧没有从一开头内疚惭愧的心情中摆脱出来。) 2.当破水罐再一次向挑水工赔礼时，内疚程度更深了，歉意更重了。这时它又会说些什么呢? (五)体会“相当欣慰” 1、面对破
29、水罐的赔礼，挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)齐读 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿表达出了他的才智?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我仆人的花瓶里”指名读) 3、真聪慧，假如仆人看到这漂亮的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌争论) 4、假如这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何?(引出欣慰) 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时肯定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时，破水罐的表情肯定变为 (出示图片感知)。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明
30、知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。 三、提醒寓意 3、寓意世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样，做个擅长利用的人。 四、拓展延长 1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。 2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺? 3、在我们四周有没有什么东西能“变废为宝”? 4、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想 五、总结：让我们再次注视“一路花香”。教师愿这“一路花香”带给我们的启发永久留
31、在你、我的心中 六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 板书设计： 一路花香 非常惭愧 破水罐 一丝欢乐 挑水工 妙用 观赏自己独立的自我 仍旧难过 聪慧 相当欣慰 擅长利 一路花香教案15 导入 师：同学们,信任大家对鲜花都很熟识，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指名4、5人，随便） 生：五彩缤纷 生：颜色斑斓 生：婀娜多姿 千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。 师：闻着花香赌阌只嵯氲侥男视锬兀浚该嬉猓 生;沁人心脾 生：心旷神怡 生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑） 师：今日这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去观赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。更要
32、领悟花香带给我们的启发，一起读课题：“一路花香” 师：同学们，本篇课文是一篇寓言故事。通过以前的学习我们知道寓言有什么特点？生：就是通过一个小故事来告知我们一个深刻的道理。 师：那么一路花香又将告知我们什么道理呢？信任通过今日的学习，同学们肯定会有深刻的感悟。 检查生字词 师：课前，大家已经做了充分的预习，信任这些词语对于聪慧的你们来说已经相当熟识了吧？ 出示：水罐 傲慢 渗出 不禁 完好无损浇灌 惭愧 花瓶 观赏 日复一日 师：你的声音真嘹亮，谁再来读一下？ 师：大家一起读 “课文中的生字大家都读的特别正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？ 生：“禁
33、” 师：在本课中他读jin,他还有一个读音生：jin 师：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读 检查课文朗读 师：课文中的生字大家都把握的这么好了，不知课文读的怎么样？下面我们就来检查一下课文的朗读状况！（指明学生朗读） 师：谁来评价一下他们的朗读。（生评价） 检查课文内容的把握 师：那么课文内容把握的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？ 生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工 师;不要焦急，把话说完整，本篇课文 生：本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。 师：这样就完整了。 师：本课主要有好水罐 破水罐 挑水工三个角色。（边说边板书） 在书写“罐”字时
34、，提示学生留意是本课生字，伸出手指与师一起写 教学：“罐” 师：ppt呈现“罐”同学们看这个“罐”字，它是什么构造？ 生：左右构造 师：书写时留意什么？生：左窄右宽 师：那你熟悉他的偏旁吗？预设：生答复正确， 师：同学们真厉害，那你们知道“缶”字的意思吗？ 生答复错误， 师：看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面，所以大家都不熟悉他，教师来介绍介绍它。它读“fu” “缶”字有两个意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？ 生：第一种，上小下大的一种器皿 （师：特别正确）呈现“罐” 师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？ 张晓萌：“换成三点水，浇灌的灌，p
35、pt呈现此字 师：灌字也是本课的生字，也是左右构造，现在我们把这两个字放在一起观看，（出示两个字）他们一样的右半局部又有什么不同吗？ 生：水罐的罐右半局部比浇灌的灌右半局部要小 师：大家观看的很认真，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半局部要宽一些。翻开课本82页，把这两个字仔细的描红，然后在练习本上写两遍。留意练字先练姿，看谁的姿态最标准。师巡察指导，提示书写姿态。 谈谈对三个角色的看法 师：我发觉许多同学都已经把字写的特别美丽了，好，同学们，放下你手中的笔。我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，那他们分别给你留下了什么样的印象呢？首先我们来熟悉一下课文中第一个角色“好
36、水罐”，请同学们快速扫瞄课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？ 生：傲慢 师： “傲慢”这个词语有3种不同的意思。一是 教师顺势ppt出示：傲慢：自以为了不起，看不起别人。 值得骄傲的人或事物。 骄傲 师：在这里我们应当选择哪一种解释呢？ 生：第一种 师：谁来尝试用其次个意思说个句子？ 生：我是爸爸妈妈的傲慢。 师：曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈傲慢的- 生接着说：人。 师：第三种解释呢，谁来试试？ 生：我为自己感到傲慢。 师：请说完整，什么缘由使你为自己感到傲慢？ 生：我参与象棋竞赛夺得第一名的好成绩，我为自己感到傲慢。 师：真是众人才智广啊，“傲”字还是本课的生字，我们在书写时还应当留意什
37、么呢“（投影出示“傲”在写时，中间的局部是上下构造，而不是一笔下来的。请同学们描红“傲” 师：接下来就请同学们找出描写它傲慢的那句话 生：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢（呈现此句） 师：完好的水罐有什么成就值得如此傲慢呢？ 生：完好的水罐总能把水满满地运到仆人家 师：难怪它如此骄傲,带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。 教学“惭愧“ 师：完好的水罐由于自己总能精彩的完成挑水工的任务，所以心里布满了骄傲感、成就感，但它却没有留意在他的身旁还有一只有裂缝的破水罐在悄悄地凝视着它的成就，想象一下此时破水罐的心情是怎样的？ 生：惭愧（板书：惭愧） 师：大家看，这两个字都是什么偏旁？ 生：竖
38、心旁。 师：那么跟什么有关系？ 生：心情。 师：那你知道“惭愧”是什么样的心情吗？ 生：自责，难受 师：因有缺点错误或未能尽责等而感到担心或耻辱，破水罐究竟为何感到惭愧的？ 生：由于他每次运水都漏掉了一半水 生：由于他不能精彩的完成运水的任务 师:是啊“到达目的地时，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐总能把水满满的运到仆人家”是如此鲜亮的比照，难怪破水罐这么惭愧。 师：两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的内疚，向挑水工赔礼，这是他第几次赔礼？内心布满惭愧的破水罐，会用什么语气来说这段话呢？自己先读一读。（自由读） 呈现：“过去两年中，在你到仆人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水
39、。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” 师：你从这段话中，读出了什么？（惭愧）请你怀着这种心情来读一读.。 师：除了惭愧之外，你还能体会到破水罐什么样的心情？ 生：内疚。 师：带着内疚来读一读。 生：难过。 师：带着难过来读一读。 生：觉得很对不起挑水工。 师：带着对挑水工深深的歉意来读一读。 师：我们一起来读一读。 师：同学们能把声音降底一点吗？这回你肯定会有新的感受。学生轻声读。 师：知道教师为什么要让你们轻声读了吗？ 生：心情不好，自卑时不愿大声说话 师：是啊，不同的情感要用不同的语气来表现。 师：道完歉之后，在上山的途中，他见到了这些美妙的景象（出示图片）你看后心情怎么样？（很快乐）可正是这么漂亮的花儿却只给破陶罐带来了什么（一丝欢乐） 师：之后他又给跳水工再一次赔礼了，这是为什么呢？ 生：由于他只看到了自己身上的缺点。 生：由于水又漏掉了一半。（出示：当他们.赔礼） 师：如此美景只带给破水罐一丝的欢乐，是由于他仍旧关注自己小小的裂缝，没有看得到自身的价值，没有全身心的投入到美景中，同学们再来读一下这段话。（出示这段话，其中“ 一丝欢乐 仍旧 难过 ” 加红。）生读。 师：你们感受到他的内心吗？ 生：感受到了 师：此时破水罐的内心 生：很难过的。 生：特别内疚。 生：特别难受 【一路花香教案15篇】