《一路花香》教学设计15篇.docx

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1、 一路花香教学设计15篇一路花香教学设计1 教材分析： 本课是则寓言，主要讲了一个故事，告知我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能傲慢自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 教学目标： 学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 学情分析： 学生喜爱大自然，能够谈出自己的真情实感。 教学设想： 首先要营造情感气氛，让学生在一个

2、开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。 教具预备： 生字卡片 教学时间： 教学内容： 读通读准课文，初步理解课文内容，理清表达条理。 学生学习过程： 一、揭题导入。 1、读题。 读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告知我们什么道理呢？ 二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效

3、果。 读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 傲慢 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 观赏 赔礼 漏掉 分自然段读课文，评价。 三、把握故事内容。 1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容） 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，争论沟通。 第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 其次自然段：破水罐向挑水工赔礼，挑水工让它回家时留意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工赔礼，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。 （在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。） 四、学习课文第一自然段。 1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同

4、。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、比照朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思索怎样记住。 2 沟通各自的识记方法。 作业设计： 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 板书设计： 一路花香 水罐 傲慢 渗出 完好无损 花瓶 观赏 不禁 日复一日 课后反思： 一路花香教学设计2 学问目标： 理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 力量目标： 1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要傲慢自满，也不要自卑，要正确对待自己，从小树立正确的人生观。 2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 教学

5、重、难点： 读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 1、师导入：同学们，今日我们将连续学习第14课，首先，教师要检查你们的生字词把握状况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可） 2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、傲慢、惭愧、花种、浇灌、观赏） 3、点评。（出示生字幻灯片） 请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解） 4、复习：感知课文内容。 过渡：哪位小朋友能用刚刚听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？ （教师倾听学生的发言，相机指导） 师小结：刚刚小朋友们思索地很仔细，说得也很好，一路花香这篇课文主要讲有两

6、只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到仆人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以完好的水罐很傲慢，破损的水罐很惭愧。但挑水工却充分利用破水罐漏水这一特点，在它这一边撒下花种，用渗出的水浇灌出了一路鲜花，并每天摘下鲜花插在花瓶里供仆人观赏。 下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。 二、解析寓意 1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片） 过渡：那么，在这两只水罐中，你们喜爱哪一只呢？为什么喜爱它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“”画出有关句子。 2、学生自读课文，教师巡察、指导。 3、师生沟通。 课堂预设： 生：我喜爱破水罐。（请喜爱

7、破水罐的同学举手） 1）师问：你们为什么喜爱破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花) 2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片） 3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝欢乐） 4）理清破水罐的感情：为什么感到欢乐呢？（鲜花很美） “一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点欢乐呢？莫非它的心中还有什么不欢乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、难过。） 解释重点词“惭愧”。 指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。 师小结：所以两年来，破水罐始终活在自卑、自责中。 5）反问：破水罐真的一点功绩都没有吗？请同学

8、们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出漂亮的鲜花供仆人观赏） 6）延长：此时，你想对破水罐说些什么呢？ 师小结：我们应当教育破水罐要正确对待自己，不要老是自卑、自责。 7）过渡：刚刚有几名同学没举手。能告知教师你喜爱哪只水罐吗? 生：喜爱完好无损的水罐。 8）师问：为什么喜爱它呢？ 生：由于它每次都能运满满的水。 9）师反问不喜爱完好水罐的学生：你为什么不喜爱它？ 生：由于它太傲慢了。 10）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？ 师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能傲慢自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就

9、能充分发挥作用。（幻灯片出示） 一路花香教学设计3 教学目标： 1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，要学会聪慧地利用自身的特点。 2、 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入。 春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿开放了笑醒的笑颜，世间布满了勃勃的生气。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书） （1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（教师也送给大家一组词语） 花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？ （2）师：今日我们要学习的一

10、路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告知我们一个什么道理呢？ （3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？ 二、 读通课文。 1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时教师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚刚提出的问题。 师：通过读课文信任大家收获不少吧，那教师就要来考考你们了。 2熟悉生字词 3指名读课文（分小节） 4师：刚刚读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？ 三、学习其次小节。 1、 谈话：刚刚同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一

11、读其次小节后，我们再来沟通。 2、 学生读文争论： （1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多难过啊！ （2） 出示：“两年后的一天回报。” （3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够难过；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难受、难过的水罐。3、这是一只布满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。 （4）破水罐赔礼后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？ （5） 齐读其次小节。 四、学习第三小节。 1谈话：挑水工为什么要它留意小路旁那些漂亮的花儿呢？这个问题我们读了第

12、三自然段就会知道了。（生自由朗读） 师：（1）当破水罐听了挑水工的话去留意花时的心情是怎么样的？是不是从今不难过了呢？你从哪些话里面知道呢？ （2）读到这或许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找 （出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！ 这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给仆人带去了漂亮的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思索，同桌争论） 师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路漂亮的景象，让人们沉醉于这一路花香。 3、 小结

13、：挑水工真聪慧，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上布满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给仆人，更给全部从这条路上走过的人，带来了 一路花香，带来美的享受。 板贴： 4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪慧和良苦专心。 五、抒发感受。 1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体沟通） 2、此时此刻的破水罐他欢乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，假如我们能够发扬自己的特长，又能够善待自己的缺乏，聪慧地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示

14、 3教师愿这“一路花香”带给我们的启发永久留在你、我、他心中 教学反思：颇为得意的课前预备，明确而清楚的教学思路，成了我为一路花香细心砌成的颇为漂亮的“墙”。 围绕课文我细心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，提醒课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来争论体会课文所蕴涵的寓意，还细心设计了板书帮忙学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的圆满： 1、 沟通有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为教师，没能起到很好的引导作用，从而使争论沟通流于一种形式，学生的学习没有落到实处。 2

15、、教学时机有丧失。我们在课堂上假如更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的进展，那么就会获得更多的教学时机。这课堂上在争论 “破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学特别有条理地说出三点理由，多不简洁，他不但学会了倾听其他同学的发言，而且还能在其他同学答复的根底上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的力量吗？假如我在此时能够以一种观赏的话语来评价他该多好，既鼓舞了他，又是给其他同学一个学习的时机，可是却由于我的疏忽而丧失了一个极好的教学时机。 一路花香的教学，使我感到自己的细心设计，就似乎砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌

16、得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的进展放在心中，才能守助教学永久不应当转变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动进展。 一路花香教学设计4 一、教学目标： 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 二、教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 课时安排：二课时 课前预备：课件 第一课时 一、揭题导入。 1、读题。 能用自己的话说说题目的意思吗? 2、通过预习，你知道

17、课文主要写了哪些人和物？ 教导：课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告知我们什么道理呢？我们一起来学习课文 二、初读课文。 1、自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。（出示词语） 水罐 傲慢 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 观赏 赔礼 不禁 完好无损 日复一日 读音辨析：不禁（jn） 花种(zhng) 字形比拟：罐 灌 词义区分：渗出 漏掉 字义理解：完好无损 日复一日 （课件出示） 3选择两名同学读课文（有明显比照度的同学） 假如让你劝慰一下那位读

18、得还不太流利的同学，你会怎么说？ 三、初步理解课文内容。（出示填空） 印度的挑水工有两只水罐，一只 ，另一只 。两年后，一只水罐由于 而感到傲慢，另一只水罐由于 而感到惭愧。挑水工这样劝慰： （课件出示） 1、多找几位同学说一说，师相机教导 2、你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚刚朗读不太精彩的同学吗？ 四、学习课文第一自然段。 1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 一路花香教学设计5 一、教材背景： 这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄予在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采纳拟人化的手法，把

19、事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，提醒出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。 从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启发。 二、教学设计 1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路进展沟通力量，抒发自

20、己感受。 3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。 三、教学预备： 1、挂图 2、关于“鲜花”的动画 四、教学设计、设计意图阐述： 教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成教师活动与学生活动两局部） 每个教学法环节 设计意图的阐述 五、教学步骤： 第一教时 一、抓住题眼，激发阅读兴趣。 1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？ 2、生说题： （1）说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？ （2）教师也送

21、给大家一组有关花的词语。 （3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。 （4）教师也送给大家一组关于“花香”的词语。 从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。 3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？ 俗话说：良好的开端，是胜利的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设肯定的情景，从而激发学生连续阅读课文的情趣。 二、初读课文，养成习惯。 1、争论：我们初读课文应当做些什么？ 2、小组沟通后，归纳学习的方法。 3、学生自读课文，要求读正确读流利。 4、请全班学生推举三名同学分节朗读，并争论其他听的同学该做些什么

22、？ 5、学生读文，教师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？ 6、精读课文对话局部，自行查找伙伴分角色练读。 7、推选一组读，相机采访读得不太精彩的同学有何感想？ 8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。 在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积存想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成仔细倾听，积极思考，勤动笔墨的良好习惯。 三、看画面，展想象。 1、观赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。 2、结合刚刚的供应的词语描绘一下。 3、观看课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。 在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读兴趣。适当

23、绽开联想，可以培育学生表达力量和想象空间力量。 四、感悟课文，合作探究 这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主合作（先考虑，后小组争论。） 通过这一环节，学生的自主力量得到提高。 五、读中理解，抒发感受 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想 2、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想 在探究中严密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领悟寓言的哲理，从而受到深刻的教育。 六、课内延长，设疑拓展 1、师谈感受。 2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？ 3、课外再要求学生读文。 读通课文是学习课文的根本要求，同时

24、读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过欣赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后对比形成鲜亮比照，领悟其间涵着的道理。设置话题，制造平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。 一路花香教学设计6 教材简析： 一路花香是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告知它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的漂亮的

25、花儿。从而告知人们：世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生的共性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标提倡学生进展自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进展合作学习。 教学目标： 1、学问与力量 学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、过程与方法 整体感悟法 课堂争论法。 3、情感态度价值观 了解挑水

26、工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学方法：小组合作法 诵读法 教学预备： 教师预备课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。 教学过程： 一、激趣导入。 1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？ 2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？ 3、假如一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，肯定会令人感到开心的。今日我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香） 指导读题（读出“一路花香”的感觉） 4、质疑课题。 看到这个题目，你们想知

27、道些什么呢？生自由答复。 花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？ 那就请你们带着这些问题，根据教师的三个要求去朗读一下课文好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、（出示）朗读要求： （1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利； （2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题； （3） 思索：这篇课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作相互读课文，检查能否读准字音，并商议所提问题的答案。 3、小组之间相互合作学习，教师进展巡察指导。 4、刚刚同学们争论的真是热火朝天啊，可是争论的得热闹不肯定代表你读得仔细。教师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是专心的读了。 （1）课件

28、出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐 傲慢 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 观赏 日复一日 （2）找学生读课文，其他学生留意听并赐予评价。 5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？ 假如解决了，可以把你解决了的问题告知大家；没有解决的同学也别焦急，可以把你的问题告知大家，让更多的聪慧小脑袋帮忙你一起来解决。 三、再读课文，领悟主要内容。 1、听课文录音，思索一下问题: (1)文中有几个重要角色？ (2)你最观赏谁，为什么？ (3)试着用自己的话复述故事内容。 2、在小组内进展自主沟通，发表自己的看法意

29、见，师巡察指导。 3、找学生进展自主发言，其他学生赐予评价。 4、师生总结： 好水罐 能运回一满罐的.水 破水罐 能浇灌路旁的鲜花 挑水工 能正确对待两个水罐的不同价值并充分利用 故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而傲慢，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告知破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。 四、小结 板书设计： 好水罐 傲慢 破水罐 惭愧 挑水工 正确对待，充分利用 一路花香教学设计7 教学要求： 1、运用自己把握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。 2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓舞有自己的

30、想法。 3、大胆评价故事中的角色，制造性地复述故事，续编故事。 教学重点： 读懂故事，体会寓意，制造性地复述寓言。 板书设计： 听记 读思一路花香 说演物尽其用，人尽其才 评编人各有所长，要自信 教学过程 一、巧设悬念，激求知欲 同学们，知道我们今日这节课要干什么吗？今日，我们听故事，好不好？ 二、听故事，明大意。 1、请同学们仔细听，边听边记。 2、请努力听清以下问题： （1）、你所听故事的题目是什么？ （2）、故事中有哪几个角色？ （3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？ 三、初读课文，把课文读正确。 这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推举给大家。请同学们运用最有效的

31、方法，在最短的时间内，到达把课文读正确、通顺的要求。 请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书状况。 四、潜读全文，明寓意。 1、庆贺大家圆满地完成了第一项任务，假如我们连续专心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。 2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。 3、你对寓言中哪个角色感兴趣？能凭借自己的专心读书把它生动地介绍给大家吗？ 4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范叙述完好无损的水灌的自述。 5、通过听看教师的介绍，你学到了哪些介绍方法？ 6、仔细读文，思索，预备。 7、你对哪个角色感兴趣？请你把它介绍给大家。 8、你对文中角色分别赐予怎样的评价？ 9、现在你能和他人合作

32、把整个寓言展现给大家吗？ 五、创编寓言 听了同学们的评价，这三个角色确定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。 一路花香教学设计8 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。 课时安排：两课时 现场教学： 教学步骤： （课前在教室喷洒花香清爽剂） 一、回忆导入。 1、今日上课有什么感觉？想不想观赏一下发出香味的这些漂亮的鲜花？出示课件：一路鲜花录像 2、用学过的词语描绘刚

33、刚看到的景象。引入课题，齐读。 3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事里消失了几个角色？（板书角色） 4、哪个角色给你留下了比拟深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。 二、深入感悟。 哪个角色给你留下了深刻的印象？（依据学生答复相机整理、总结、板书） 1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不起，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：傲慢自大） 2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告知我们？ 出示课件：“过去两年中，应有的回报。”为什么感到自卑？指导朗读。 出示课件：“当他们上山时，一丝欢乐。”指名读。比拟：出示课件：“当他

34、们上山时，欢乐。”这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑） 3、挑水工：破水罐几次向挑水工赔礼？挑水工第一次是怎么答复它的？出示课件：“在我们回仆人家的路上，漂亮的花儿。”指名读。你对挑水工这种答复感觉怎么样？再来看看挑水工其次次说的话。出示课件：“莫非你没有留意吗？漂亮的花朵呢？”指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（板书：循循善诱）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的

35、惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。 三、挖掘寓意。 1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐，破水罐，挑水工。（指板书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（依据学生答复总结板书：正确对待自己和别人） 2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？绽开想象。 3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？ 四、点明中心。 1、再次齐读课题。 2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学

36、们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向仆人的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中承受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）能正确对待自己和别人的人！ 附板书： 14、一路花香 好水罐 傲慢自大 正确对待 破水罐 惭愧自卑 自己和别人 挑水工 循循善诱 一路花香教学设计9 学问目标： 理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 力量目标： 1、读懂故事内容，理解寓意。 2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教学过程： 一、复习导入。 今日我们将连续学习第14课，首先，教师要检查你们的生字词把握状况，请拿出听写本

37、！（请一名同学到黑板上听写） 听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、傲慢、惭愧） 复习：概括课文内容。 过渡：哪位小朋友能用刚刚听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？ （教师倾听学生的发言，相机指导） 今日，我们连续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书） 二、解析寓意 1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片） 过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜爱哪一只呢？为什么喜爱它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“”画出有关句子。 2、学生自读课文，教师巡察、指导。 3、师生沟通。 请喜爱破水罐的同学举手，说出理由： 1）师问：你们为什么喜爱破水罐呢？(浇灌出了

38、一路鲜花) 2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片） 3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝欢乐） 4）理清破水罐的感情：为什么感到欢乐呢？（鲜花很美） “一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点欢乐呢？莫非它的心中还有什么不欢乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、难过。） 解释重点词“惭愧”。 指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。 师小结：所以两年来，破水罐始终活在自卑、自责中。 5）反问：破水罐真的一点功绩都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出漂亮的

39、鲜花供仆人观赏） 6）过渡：刚刚有几名同学没举手。能告知教师你喜爱哪只水罐吗? 生：喜爱完好无损的水罐。 7）师问：为什么喜爱它呢？ 生：由于它每次都能运满满的水。 8）师反问不喜爱完好水罐的学生：你为什么不喜爱它？ 生：由于它太傲慢了。 9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？ 师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 四、感情升华，分角色朗读。 过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。 角色安排：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。 五、突破文本。 指读

40、这句话：“假如没有你，仆人哪能每天观赏到漂亮的花朵呢？ ” 这个“你”指的是谁？破水罐。 联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书） 对，是的，挑水工，是他发觉并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。 六、内化情感，读写结合。 教师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，观赏着这一路花香，听了挑水工布满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这漂亮鲜花来历的仆人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。 集体沟通，下课。 板书设计：（依据学生状况而定） a 完好无损 （图） 傲慢 水罐 裂缝 (图) 惭愧 挑水工 一路花香 b 图 图 水罐 完好无损 裂缝 傲慢 惭愧 挑水工 一路花香 一路花香教学设计10 教学目标： 1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 教具预备：生字卡 多媒体课件 鲜花 教学时数：2课时 教学设计 第一课时 教学过程： 情境导入，提醒课题