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1、文本为Word版本,下载可任意编辑一路花香教案教学目标: (1)知识与技能目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。 (2)过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。 (3)情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。 教学重、难点: 重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。 难点:感悟挑水工
2、与破水罐的两次对话,明白其中的道理。 教学准备: 多媒体课件 课时安排: 二课时 教学过程: 第一课时 一、情境导入,走进花香 课前充分利用视频展示春暖花开优美画面,(设计意图:创设情境,拉近学生与文本的距离)说“同学们,你们看到了什么?”,然后说:“是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题,“读了课题你想知道什么?”(设计意图:这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。) 二、初读课文,感受花香 让学生带着问题自由读、指读,开火车读
3、文,标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?解决提出的问题师随机正音。(设计意图:新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。 所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力,又培养了学生的阅读概括能力。) 三、再读课文,学习字词 要求默读课文,并圈画出生字词,自学字词,有疑难可查阅资料或随时向老师请教。(设计意图:培养学生的默读能力,倡导自主学习,培养自学能力。) 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己
4、感受。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。 教学重难点: 1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学准备:课件 教学过程: 一、复习导入,走进花香 导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图) 二、全心品读,寻探花香 (一)整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了
5、课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文并圈画出关键词) (相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心) (设计意图:这里培养了学生快速浏览的阅读能力,同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。) (二)体会“十分惭愧” 1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到(十分惭愧) 2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧) “惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。 3、出示填空:破水罐因为 而惭愧。 (1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小
6、节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会) (2)完成填空,练习说话:破水罐因为 而惭愧。 (因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;) (3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。) (4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。 破水罐因为 而十分惭愧。 (因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。) 3、指导朗读: 4、对于他的道歉,挑水工说了什么
7、呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼) (设计意图:为了把课堂真真实实地还给学生,在品读课文前,让学生先自由读课文,找一找圈划出破损水罐情感变化的词语,然后引导学生体会破损水罐的第一次情感,通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解,体会破水罐的惭愧自卑,同时通过课件出示“破水罐因为-而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。) (三)体会“一丝快乐” 1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读) 2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读) 3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢? 4、为什么破水罐心中只有“一
8、丝”快乐呢?联系上下文说说看。 (因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。) (设计意图:让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点,让学生用一两句话来形容鲜花,因为插图中的鲜花很美,而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐,但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展,也为下文做铺垫。) (四)体会“仍然伤心” 1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头?道歉。) 总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧
9、没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。) 2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢? (五)体会“相当欣慰” 1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话) 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读) 3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈) 4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰) 5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活
10、出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。) 这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。 6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。 (设计意图:让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话,用“画出来,小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,采用以读代讲的方法,充分发挥学生的主体作用,从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中,学生可能会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,培养学生自主、合作精神。) 三、以
11、读促读,收获花香 (一)用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。 (设计意图:通过以上的品读,文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。) (二)学生自由选择(小组内交流) 我想对完好的水罐说: 我想对破损的水罐说: 我想对挑水工说: 我想对自己说: (设计意图:语文教学的目的不仅仅是积累语言,更重要的是要学会表达。珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理。) (三)“在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许?那么,读了这个故事,你又有什么新
12、的认识呢?” (设计意图:这样,既有机结合课文中心进行人文教育,又有效地结合课文内容进行了 读、写、说的训练,达到了人文性和工具性的两性统一。) (四)师生配乐朗诵欣赏自己 (这是对学生情感的升华过程,使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。) 四、课堂小结,花香四溢 师总结:让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中? 五、作业。 1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。 (设计意图:我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业,既培养学生搜集和处理信息的能力,又为今后的习作积累了写作素材。) 六、板书设计: 14一路花香 完好的水
13、罐(图) 骄傲自大 破损的水罐(图) 惭愧自卑 正确看待自己和别人(红笔写) 挑水工循循善诱 (设计意图:本课板书简洁,体现课文的特点,便于学生对课文内容的记忆。寓意用红粉笔吸引了学生的注意力,揭示了中心。) 九色鹿 全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段,写九色鹿的由来第二到五自然段为第二段,写九色鹿救人不要报答第六到九自然段为第三段,写调达见利忘义受到重法罚 二、说重点、说难点: 第三段是全文的重点在这段中,人物的性格特征充分展现,人物语言形象生动值得反复体会与品味 因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。发挥想象,体
14、会人物性格,明白事理是全文的重点 三、说教法:1、情境法2、表演法3、电教法 说学法:1、感情朗读法2、合作学习法 四、说教学程序: 依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。 第一课时:初读课文,整体感知,自学字词; 再读课文,理清层次,熟悉内容。 这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节: 教学过程: 一、复习 同学们同过上节课的学习,你知道了什么? 根据回答板书: 九色鹿:舍己救人 不图回报 调达: 见利忘义 恩将仇报 二、指导表演课本剧。 (一)、指导人物性格分析。 1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!) 2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准
15、备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:王妃、国王、乌鸦。) 3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。 4、交流,王妃性格特征。她缠着国王要他去捕捉九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的性格特征。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国王良知未泯。 语文课程的“开放”、“拓展”,都必须建立在对文本理解的基础上,因此,我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中,我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话,从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点,潜移默化地培养学生的
16、语文素养和正确的人生观、价值观。 (二)、指导台词表白。 1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。 2、根据回答出示:救命啊,救命!谢谢你的救命之恩?终身受你的驱使?我救你并不是要你做我的奴仆?知恩图报了。如果用这只鹿的毛皮?更加漂亮。九色鹿,?捉你来了!陛下,你知道吗??天下人笑话吗? 一路花香教案3 一、教学目标: 1、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3、了解挑水
17、工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。 二、教学重、难点: 理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。 三、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。 3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 第一课时 环节一、整体感知初读感知,整体把握 (一)情境导入,走近花香 1.出示多媒体 师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百
18、花齐放) 2.是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书:一路花香 一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。 3.读了课题你想知道什么? (二)借助预习单,检查预习。 1.检查生字识、写。 (1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。 (2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2.检查朗读课文。 指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。 板书:完好的水罐破损的水罐挑水工 3.整体感知课文内容。 (1)简单交
19、流:课文主要写了什么? (挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香) (2)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来) (相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心) 第二课时 环节二、部分理解精读感悟,重点突破 (三)全心品读,寻探花香 1.体会“十分惭愧” (1)导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到(十分惭愧) (2)体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧) “惭
20、愧”是什么意思? (出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。 “十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白) “你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”具体是指什么? (这说明挑水工挑水的路程远,任务重。) “却没有得到应有的回报”具体是指什么? (因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量) (3)指导朗读: 文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话) 是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的
21、愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男分角色读读出破损的水罐的自责与歉意) 2.体会“一丝快乐” (1)导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时一丝快乐) (2)让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢? (3)多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。) (4)轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝
22、快乐来? 3.体会“仍然伤心” (1)(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢? (引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。) (2)总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。) (这次他
23、的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读) 4.体会“欣慰” (1)是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。 (2)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。 (3)请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”) (4)挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 (5)小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷
24、,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。” (四)以读促读,收获花香 1、指导分角色朗读表演。 (1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。 (2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(出示) 2、揭示道理。 (1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你
25、最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈) (2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。 (3)在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢? 3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:一路花香 老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。 环节三、回归整体积累拓展,读写训练 4、师生共
26、同配乐朗诵欣赏自我。(出示) (1)过渡:是啊,世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我 (2)师生共同配乐朗诵 欣赏自我 也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰; 也许你想成为大树,可你却是一株小草; 也许你想成为大河,可你却是一条小溪; 于是你徘徊,你忧郁,你自卑。 和别人一样,你也是一片风景。 也有阳光,也有空气,也有寒来暑往, 甚至也有别人未曾见过的一颗青草, 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣 做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光; 做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望; 做不了伟人,就做实在的自我, 平凡并不可悲,关键的是做的自己
27、。 不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧! 多给自已一点信心,送别过去的岁月, 只要明天还在,只要热爱生命, 即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已! (五)课堂小结,花香四溢 1.同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已! 2.课后作业:(出示) (1)搜集一些与寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。 (2)续写故事:听了挑水工的话,破水罐会怎么做,展开合理想象,续写故事。 一路花香教案4 一、教材背景: 这是一则寓言。寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、
28、生动的故事里的文学体裁。它大多采用拟人化的手法,把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水。一只水罐完好无损,另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理:世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受。 从课题“一路花香”着手,可以引起学生无限联想,从而激发学生阅读的兴趣,急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。 二、教学设计 1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。 2、能自
29、主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。 3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。 三、教学准备: 1、挂图 2、关于“鲜花”的动画 四、教学设计、设计意图阐述: 教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分) 每个教学法环节设计意图的阐述 五、教学步骤: 第一教时 一、抓住题眼,激发阅读兴趣。 1、师:板书“花香”,读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”,再读读题目,说说有什么不同的感觉? 2、生说题: (1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一
30、幅图画?会用什么词来赞美来描绘? (2)老师也送给大家一组有关花的词语。 (3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢。 (4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语。 从题入手,想象课文可能描绘的景观,从易入手,从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。 3、请学生扣住“路”字设置疑问:这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢? 俗话说:良好的开端,是成功的一半。在学习新课时,一般可以抓住题眼,创设一定的情景,从而激发学生继续阅读课文的情趣。 二、初读课文,养成习惯。 1、讨论:我们初读课文应该做些什么? 2、小组交流后,归纳学习的方法。 3、学生自读课文,要求读正确读流利。 4、请全班学生推
31、荐三名同学分节朗读,并讨论其他听的同学该做些什么? 5、学生读文,老师采访:取得这么好的读书成绩,有何感想? 6、精读课文对话部分,自行寻找伙伴分角色练读。 7、推选一组读,相机采访读得不太出色的同学有何感想? 8、再读角色对话,想想说说读懂的意思。 在初读课文时做到:读准子音,读顺句子,读通课文,遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想,初步了解课文的主要内容。同时,逐步养成认真倾听,积极思索,勤动笔墨的良好习惯。 三、看画面,展想象。 1、欣赏动画,闭眼想象,一路鲜花的景象。 2、结合刚才的提供的词语描绘一下。 3、观察课文插图,说说破水罐给路旁鲜花的作用。 在阅读过程中,适时恰当地利
32、用媒体播放动画,可以大大激发学生的阅读兴趣。适当展开联想,可以培养学生表达能力和想象空间能力。 四、感悟课文,合作探究 这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?.你从中感悟到什么?自主合作(先考虑,后小组讨论。) 通过这一环节,学生的自主能力得到提高。 五、读中理解,抒发感受 1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生,学了这课文你会想 2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想 在探究中紧密联系实际,贴近学生学习生活中的事例,以让学生进一步领会寓言的哲理,从而受到深刻的教育。 六、课内延伸,设疑拓展 1、师谈感受。 2、设疑:你从挑水工这个角色又体会到什么呢? 3、课外再要
33、求学生读文。 读通课文是学习课文的基本要求,同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深入的过程,从通顺到流畅到感情朗读,在这过程中充分考虑学生的困难,让学生不断地尝试不断地练习。通过采访,间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬,通过观赏动画想象情境,让学生感受鲜花的美丽,然后与破水罐联系起来,一美一丑,一扬一抑,前后对照形成鲜明对比,领悟其间涵着的道理。设置话题,创造平台,让学生抒发感受,既内化了课文又拓展了文本。 一路花香教案5 教案内容: 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我
34、们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。 教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,板书课题 春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书:一路花香 齐读课题 读了这个题目你有什么疑问吗? 归纳:这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花?读了课文你就知道了。 二、初读课文 1、自读课文,要求:读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词句联系上下文或生活积
35、累想一想,了解课文的主要内容 2、检查自学效果:出示生字词,指导正音。 3、你最喜欢哪个自然段?你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段?请练读。 4、指名分段读,进行正音和长句的指导。 5、默读课文,刚才的疑问解决了吗?课文主要讲了什么?你还有不明白的地方吗? 三、教学生字 1、指名读生字。 2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。 3、指导书写。 第二课时 一、复习导入 1、出示生字词 完好无损日复一日不禁骄傲 裂缝渗漏惭愧道歉 挑水工撒下花种花瓶欣赏 2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语,其它同学观察这些生字有什么特点。 (这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工) 3
36、、那你能用这些词语来告诉大家,课文讲了一个什么故事吗?自己先练说一下。 指名学生说 评:你讲故事可真是绘声绘色呀!可以评故事大王了。 二、学习第一自然段 书上是怎么说这两只水罐的呢?请打开书本,读读第一自然段,说说你读懂了什么。 抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。 谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。 真不错,听出来了,(引)一只水罐,另一只水罐 三、学习第二自然段 师引这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。 1、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲,它会对破损的水罐说些什么呢?这水罐可真是(骄傲自大)啊! 2、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧,能
37、换个词语吗? 评:词汇量真丰富,看来,你平时很注意积累哦!自己看不起自己,老师送它一个词语:(妄自菲薄)。 3、它为什么感到惭愧呢? 4、挑水工又是怎样回答它的呢?这就是他们的对话过程。(出示) 5、要是给他们前面加上语气词的话,可以是什么,同桌合作。(出示填空)请在书上填一填。交流,评价:他们分别用了,表示了他们说话的神态和心理,好!有不一样的吗? 6、老师也给加上了语气词,出示:惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟 老师读旁白,女生做水罐,男生做挑水工。 过渡:听了挑水工的话,破水罐怎样呢?请同学们默读课文的第三小节,注意写破水罐心情的词语,读完之后把它们画下来。 四、学习第三自然段 1、学生交流:一
38、丝快乐、仍然伤心。 2、是什么使它有了“一丝快乐”? “美好的景象”是一幅怎样的景象?你能用你的语言来描述一下吗? 评价:你描绘得真美呀!老师听了都已经是心花怒放了,水罐才“一丝快乐“,说明了什么? 3、是呀!你看,当它看到自己又漏掉了一半水的时候,“仍然感到伤心”,于是,它再一次向挑水工道歉。 4、挑水工是怎么对它说的?谁来读?从中你听出了什么? 5、如果是你的话,你会对这只破水罐说什么? 6、课件出示: (世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人) 7、破水罐听了挑水工的话以后,心
39、情又有了怎样的变化呢? 学生交流后,请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。 四、迁移练习 1、这可真要感谢挑水工了,我们也来学学他,找找课文这三个人物的优点。 (完好水罐:把水满满地运到主人家; 破损水罐:浇灌一路鲜花;挑水工:善于发现并利用两只水罐的优点) 2、“金无足赤,人无完人”,请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧! 3、让我们再读课题,老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中 板书: 14一路花香 完好水罐 骄傲自大 破损水罐 妄自菲薄 挑水工发现并利用优点(红笔) 一路花香教案6 教学目标: 1、 体会寓言所蕴涵的寓意:任何一样东西都有他存
40、在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要学会聪明地利用自身的特点。 2、 有感情地朗读课文。 教学过程: 一、导入。 春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了笑醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(一路花香:板书) (1)看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢?(老师也送给大家一组词语) 花儿五彩缤纷、花香沁人心脾,请大家读读课题,你有什么问题吗? (2)师:今天我们要学习的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里会隐含一个人生哲理,这个故事又会告诉我们一个什么道理呢? (3) 花儿五彩缤
41、纷,花香沁人心脾,请大家再读读课题,你有什么问题吗? 二、 读通课文。 1、谈话:那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求:(1)读准字音(2)读通句子,把课文读流利(3)在书上圈圈划划,解决刚才提出的问题。 师:通过读课文相信大家收获不少吧,那老师就要来考考你们了。 2认识生字词 3指名读课文(分小节) 4师:刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗? 三、学习第二小节。 1、 谈话:刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧,他惭愧的是什么呢?请大家去读一读第二小节后,我们再来交流。 2、 学生读文讨论: (1) 是啊,这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧,
42、为连累了挑水工而惭愧,你们看,他多伤心啊! (2) 出示:“两年后的一天回报。” (3) 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗?自己练练。学生自由读,指名读,(评议:1、我觉得他读得还不够伤心;2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满歉意的水罐。)齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。 (4)破水罐道歉后,挑水工讲了什么话呢?你能找到吗? (5) 齐读第二小节。 四、学习第三小节。 1谈话:挑水工为什么要它注意小路旁那些美丽的花儿呢?这个问题我们读了第三自然段就会知道了。(生自由朗读) 师:(1)当破水罐听了挑水工的话去注意花时的心情是怎么样的?是不是从此不伤心了呢?你从哪些话里面知道呢? (2)读到这也许好多同学也会有这样的