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1、部编版三年级语文上册第四单元大单元教学设计第四单元单元解读单元整体解读：【人文主题】本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排, 安排了三篇课文。总也倒不了的老屋中，老屋用奉献精神，三次 满足了小动物们的要求；胡萝卜的长胡子中的胡萝卜先生不小心 长长的胡子为大家做了不少好事；不会叫的狗中一只不会叫的狗 却因为不会叫差点丧命黄泉。预测是一种自然存在的阅读心理，儿童在阅读的时候，可能会无 意识地运用这一策略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的 阅读心理，转变为以一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断 主动地进行预测。本单元的人文主题为：了解“预测”方法，感受“预测”读书的快乐
2、，做一个“爱预测、善阅读”的小学生。会试续编故事预设：预测1：联系前文的内容，我预测老屋又会说“再见！好了，我到了倒下的时候了。”预测2：毕竟故事到了结束的时候啦，结尾应该和原来的情节不一样。这是依据阅读经验 做出的合理预测。预测3：老屋一定不会倒下，因为课文题目是总也倒不了的老屋，这是依据阅读经验 和课文题目做出的合理预测。5 .小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故 事。故事结束了，结尾和你预测的一样吗？6 .教师总结：老屋没有像预测的一样继续帮助其他小动物，而是一直听着小蜘蛛讲故事。 没有倒下去，让人倍感温暖，结尾出人意料。学习任务六：交流对老屋印象
3、，学习老屋品质1 .老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。2 .小组讨论、交流。教师巡视、点拨。3 .课堂交流：交流要点：联系课文插图，我们可以得知老屋已经很破旧了，随时都有可能倒下。联系课文内容，我们发现老屋虽然已经很破旧了，随时都要倒下，但是只要有小动物需 要帮助，它就会帮助它们，老屋心地善良、乐于助人。主题思想课文主要写了一间准备倒下的老屋，先后为了帮助小猫躲避暴风雨，帮助老母鸡安心孵 蛋，帮助蜘蛛安心织网抓虫，始终没有倒下的故事。赞美了老屋乐于助人、善良、无私奉献 的高贵品质。拓展延伸老屋善良、乐于助人，这种美德值得每个人学习。下面来积累有关助人为乐的谚语。赠人玫瑰，手
4、有余香。花要叶扶，人要人帮。每有患疾，先人后己。人家帮我，永志不忘；我帮别人，莫记心上。课后作业1 .完成分层作业。2 .用预测的方法读一篇故事。板书设计老屋破旧一准备倒下总也倒不了的老屋老屋未倒r小猫躲避*风雨小蜘蛛织网抓虫老屋现在还没倒下关爱他人无私奉献课题13胡萝卜先生的长胡子部编版三年级上册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“萝、卜”等6个生字。2 .能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依 据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3 .能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。学习 重难点
5、能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据， 并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。学情分析经过前面一课的学习，学生对预测已经掌握了一些学习方法，但预测故事会缺乏依据，容 易出现想当然的现象，所以老师的引导极为重要。老师还要引导学生在预测偏离课文后及 时修正自己的想法。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学习任务单。教学过程学习任务一：创设情境，导入新课二、谈话导入。1 .我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先 生也有胡子，他是谁呢？他就是今天这篇课文的主人公一一胡萝卜先生，为什么他会有长胡 子呢？ 一起在课文中寻找答案吧！
6、2 .走近作者。王一梅，生于1970年，中国作家协会会员，苏州市作家协会儿童文学分会副会长。出 版长篇童话霰鼠的月亮河住在雨街的猫恐龙的宝藏，短篇童话集第十二只枯叶 蝶书本里的蚂蚁兔子的胡萝卜等二十几种绘本。获第十届国家“五个一工程”奖, 第五、六届全国优秀儿童文学奖，第五届国家图书奖，多次获得冰心儿童图书奖和陈伯吹儿 童文学奖等奖项。学习任务二：初读课文，自主学习生字词。1 .学习本课要求会认的生字，并组词。重点提示：“愁、沾”是翘舌音，“沾”是前鼻音，“晾”是后鼻音。2 .理解词语。【浓密】茂密，浓稠。【继续】连续下去，不中断进程。【牢固】坚固，结实。3 .学习近义词、反义词。学习任务三：
7、边读边预测，不断修正自己的想法1 .胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡子，必须每天刮。赏析：浓密的胡子给胡萝卜先生带来了很多烦恼，他才会常常为胡子发愁。2 .有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。(1) “匆匆忙忙”是个AABB结构的词语，这样从词语还有：开开心心、安安静静、明 明白白、整整齐齐、红红火火、辛辛苦苦。(2)预测一下，“匆匆忙忙”刮胡子会发生什么事呢？预测：我猜想胡萝卜先生没把胡子刮干净。是这样吗？我们继续读课文。3因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。果真是这样！4 .胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。读到这里，你预测到什么？ 预测
8、L我预测这根胡子在得到果酱的营养之后会长得比其他胡子都快。预测2：我预测这根胡子应该会长得更粗更长。是这样吗？我们继续读课文。5 .于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看 看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。胡萝卜先生的胡子 果真长得很长很长了。预测：我觉得围绕胡萝卜先生长长的胡子可能会发生一些有趣的事情。是这样吗？我们继续读课文。6 .在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。预测一下，小男孩用什么来解决问题呢？预测1:我预测小男孩会用胡萝卜先生的长胡子。预测2：胡子和头发差不多，太细了，容易断，小男
9、孩可能会担心胡子太细、不够牢 固，所以不会用它做风筝线。是这样吗？继续读课文。7 .胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固J小 男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。你预测对了吗？如果你预测错了，及时修正自己的想法，接着往下读，继续预测后面的 故事。8 .胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿 布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。预测一下，接下来会发生什么事？预测1:根据上下文和插图，我猜，鸟太太会用胡萝卜先生的长胡子晾小鸟的尿布。预测2：我也认为鸟太太会这样做，但是她一定也会像小男孩一样，先“扯了扯胡
10、子”确认胡子“足够牢固”才会用来晾尿布。是这样吗？继续往下读。9 .胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿 布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。果真是这样。你预测对了吗？10 .省略号表示内容的省略。以省略号结尾，留下了思考的空间一一胡萝卜先生的长胡 子还会帮助谁呢？学习任务四：发挥想象，预测故事的后续发展1 .预测一下，接下来会发生什么事？2 .小组交流自己的预测。预设：预测1:鸟太太得到了长胡子。她像小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾尿布。因 为故事讲到了 “鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太 见到长胡子时的那种惊喜。
11、预测2：鸟太太没有得到长胡子。根据生活经验，一般人不会同意让一个不相识的人拿 走自己身上的东西，所以胡萝卜先生可能不会同意鸟太太剪自己的胡子。预测3：胡萝卜还遇到了其他人。比如，猴子姑娘少了一根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少 了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。根据生活经验，猴子喜欢在树枝 间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到的胡萝卜先生的胡子是不断长长的，他有可能为这些有困 难的朋友提供帮助。预测4：胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。从以往的阅读经验可以知道，如果让胡萝卜 先生总是用长胡子帮助别人，故事就没有新鲜感了；如果长胡子帮助胡萝卜先生解决了某个 困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有
12、趣。学习任务五：根据题目，预测文章或书的内容L读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。躲猫猫大王夏洛的网 帽子的秘密柔软的阳光团圆小灵通漫游未来2 .提示：文章的题目是文章的文眼，有些题目就概括了文章的主要内容或者点明了文章要描写的主要角色。3 .示例：躲猫猫大王可能会介绍谁最擅长躲猫猫；夏洛的网中，夏洛可能是主人公的名称，文章内容与主人公的网有关；帽子的秘密所写的内容可能与帽子有关；柔软的阳光可能是写关于阳光的故事；团圆可能写亲人或朋友团聚；小灵通漫游未来可能是一篇想象作文或者科幻故事，与畅想未来有关。课堂小结本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养
13、后不断 变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾尿布的绳子的故事。告诉我们帮助比尔可以使 自己从中获得快乐。另外，边读故事边预测，是不是非常有趣？课后作业1 .胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？请你画一画，并写上相应的对话。2 .完成分层作业。胡*卜先的长胡子板书设计快乐自己 帮助别人 胡萝卜先生的胡子敏到果青长得很箕放战筝的男孩剪了一段胡子做乂筝蝶_鸟太太可以剪一段胡子晾小鸟的尿布课题14小狗学叫部编版三年级上册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标L认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2 .能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。3 .能预测故
14、事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读 边预测的乐趣。4 .能尝试运用预测策略阅读课外书。学习重难点1 .能一边读 边预测后面的内容，做到预测有 定的依据。2 .能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。学情分析二年级学生对于阅读童话有着浓厚的兴趣，边读边预测的能力也在逐步提升，但根据已有 的线索或规律展开合理的推测和猜想的能力还需要指导和练习。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学习任务单。教学过程学习任务一：创设情境，导入新课三、谈话导入。1 .站着没有坐着高，一年四季穿皮袍。看见生人它就叫，看见主人把尾摇。你知道这是 哪种小动物吗？你知道
15、它的叫声怎样的吗？对了，这就是会汗汗叫的小狗，今天我们来学习 一篇关于不会叫的小狗的故事一一小狗学叫。2 .走近作者。贾尼罗大里(19201980),意大利著名儿童文学作家，1970年国际安徒生奖获得者。主要作品：长篇童话洋葱头历险记假话国历险记等。学习任务二：初读课文，自主学习生字词。1 .学习本课要求会认的生字，并组词。重点提示：“厌、弹”是前鼻音，“访、中、疯”是后鼻音，“差、中”是翘舌音，“吗、 差、模、中、弹”是多音字。2 .学习多音字“吗、差、模、中、弹”。3 .理解词语。【孤零零】非常孤独，落寞。【委屈】受到不公平的待遇，心里难过。【怜悯】对肉体或精神上遭受痛苦的人或者对不幸的人
16、表示同情。【百发百中】每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。【捧腹大笑】用手捂住肚子大笑。4 .学习近义词、反义词。学习任务三：读课文题目，初步预测1 .读一读课文题目，猜一猜课文可能讲了一个什么故事？预测1:小狗在学叫的过程中，一定也像老屋、胡萝卜先生一样经历很多故事。童话故 事一般都是这样的。预测2：估计这条小狗没听过真正的狗叫，它为了学叫，一定付出了很多努力。故事是这样吗？我们来读课文。学习任务四：读故事，一边读一边预测1 .它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫，也不会像牛那样口牟口牟叫，更不会像马那样嘶鸣。连用四个“不会”构成排比句，强调了这是一条不会叫的狗。2 .它是一只孤零零的小狗，不
17、知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有 什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。预测：孤零零的小狗到了一个没有狗的国家里，从来没有听过狗叫的它，在知道自己不 会叫的缺陷后，可能要拜师了。是这样吗？继续读课文。3 . “你怎么不叫？ ”“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的？ ”“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。 它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。”“可你怎么啦？你这只狗可真特别。去，去！总有一天你会上报纸的。”预测：当别批评指责我时，我会很伤心，我想小狗受到其他动物嘲笑的时候也会很伤心
18、。4 .小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。预测：我猜到了小狗肯定会胡乱向别人学叫的。是这样吗？继续读课文。5 .“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡就喔喔喔地叫了几 声。小狗开始跟小公鸡学叫了，你刚才猜对了吗？预测：图中小狗跟小公鸡学的很认真，它应该可以学会公鸡叫的。6 .从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里 去练。小狗来到树林里练习，你猜猜接下来会发生什么？预测1:小狗学会了公鸡叫，其他动物听到了，都来夸它叫的好。预测2：小狗没学会小公鸡的叫声，其他动物听到了，都跑来嘲笑它。是这样吗？继续读课文。7 .狐狸
19、真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子,竭力忍着不笑出声来。小狗感到受 了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。小狗学鸡叫受到了狐狸的嘲笑。受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢?预测1:小狗可能不想像小公鸡一样叫了，因为受到嘲笑，就不会再做这样的事了。预测2：小狗可能还会学习另一种动物的叫声，因为童话故事一般都这样写。8 .“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕咕咕 咕咕你听明白了吗？ ”预测一下，小狗这次能学会叫吗？预测：肯定能学会。小狗学小公鸡叫的时候那么认真，这次也一定能学会。9 .“咕”小狗学着杜鹃叫，“咕”它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相
20、当不错了。小狗真 高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。预测：哈哈，上次小狗引来了狐狸，这次一定还会引来其他人。是这样吗？继续读课文。10 .就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。 哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很 诧异:那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！狗跑啊，跑啊小狗向杜鹃学习咕咕叫，却差点被猎人当作杜鹃击中了。你刚才猜对了吗？学习任务五：阅读结局，边读边预测1 .狗跑啊，跑啊跑到哪儿去了？又遇到了怎样的情形呢？课文最后又设置了小狗 可能遇到的三种情境，你觉得这三种情
21、境下，小狗会有怎样的结局？2 .先自己预测，然后在小组里交流自己的想法。3,读一读原文，看一看和你预测的是否一致。出示三种结局。【阅读训练要素】本单元的语文要素是“学会预测”。重点是：一边读，一边预测 ,顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元对预测的学习作了 有层次、有梯度的安排。总也倒不了的老屋通过旁批，提示学生 可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学 习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学 生预测的意识，提升预测的能力。胡萝卜先生的长胡子小狗学 叫留给学生更多的预测空间，文前的学习提示，引导学生边读边预 测故事的发展、结局，课后题提示了预测的
22、角度和依据，并指导学生 处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。语文园地的“交流平 台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读汇总自觉运用 预测这一策略。总也倒不广的老屋，读课文的过程中.你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流当我读到老母妈请求老屋不要倒下时,我 猜老屋可能会不耐烦 因为不断地被别人打 扰,可能会觉得很烦,老屋已经活了一百多岁了 它的窗户变 成了黑寤窿,门板也破了洞 它很久很久没“好了.我到了倒下的时候了！“它自 言自语着.准备往旁边倒去一读到小如姝来请求老屋，我就猜到老屋 会同意,因为故事中的老屋很乐于帮助别人, 生活中也有这样的人”等等,老屋厂一个小小的声音在它门
23、前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上我发现，文章的题目、括困，文章内容里 的一些线索，都可以帮助我们预泅有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”我颈测的内容有的跟故事的实际内客一 样,有的不一样。；13).胡萝卜先生的长胡子读下面的故事,一边读一边想：接下来可能会发生 什么事情？学习任务六：分角色朗读，感受小狗形象L分角色朗读课文。不会叫的狗：1人它们：23人小母牛：1人小公鸡：1人会叫的狗：1人狐狸：1人杜鹃：1人2,注意角色的对话和朗读时的重音、声调、节奏!3,交流讨论：文中的小狗给你留下了怎样的印象?明确：不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正 常的
24、生活。勤奋刻苦：它一遍又一遍地练习，不辞辛苦。有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽 遇到困难却从未放弃。拓展延伸狗是人类的好朋友，它在人类生活中起到了重要的作用。关于狗还有很多歇后语呢!和狗有关的歇后语小狗坐飞船一一一步登天肉包子打狗一一有去无回狗咬吕洞宾一一不识好人心狗拿耗子一一多管闲事课堂小结这是一篇童话故事，课文写了小狗因为不会叫遭到别人的批评。于是小狗学小公鸡叫,学杜鹃叫课文给小狗设计了三种不同的结局，故事用想象的手法，情节生动，耐人寻味。 这个故事告诉我们：做一件事不仅需要耐心，坚持不懈地努力，还要找准方向，作出正确的 选择，这样才会成功。课后
25、作业1 .请你给小狗预测一下它的第四种结局。2 .完成分层作业。板书设计小狗学叫学叫历险三科结局不会叫一受批评 一学小公鸡叫一裱孤程笑学社科叫一被猾人射击 _有尊尸小母牛有追求农民.汪汪叫的动物课题口语交际:名字里的故事部编版三年级上册第四单 元第1课时学校授课班级授课教 师学习目标1 .了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息说清楚。2 .听别人讲话的时候，能礼貌地进行回应。3 .能向家人讲述同学或名人名字里的故事。学习 重难点了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息说清楚。学情分析三年级学生已具有一定的口语表达能力，但缺乏较为完整、独到而又生动形象 的具体描述。在倾听方面，学生
26、在二年级“有礼貌地提问”“对感兴趣的内容 多问一问”的基础上，继续学习听别人讲话的时候如何有礼貌地回应。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学生课前向父母了解自己名字的由来。3 .学习任务单。教学过程学习任务一：创设情境，激发交际兴趣1 .下面的名人，你知道他们的名字吗？你知道他们的名字有怎样的故事吗？2 .他们分别是“世纪老人”冰心、获得“人民艺术家”称号的作家老舍、音乐家聂耳。 我们来看一看他们名字里有怎样的故事吧。(1)冰心笔名的由来现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，她曾写了寄小读者小桔灯超人等散文 及小说。“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(2)老舍笔名的由
27、来老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春节只差 七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自己起 了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成为“舍 予”二字。这两字又有讲，是“舍我”一一放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含 义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。(3)聂耳名字的由来音乐家聂耳，原名聂守信。他幼年就能够把听到的歌曲很快地唱出来，别人因他耳朵 好使，而他的姓又是三个“耳”字组成，便叫他“耳朵”。他后来专业搞作曲，就索性改名“聂耳”。3 .你
28、知道自己的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对你 的期待，说不定还藏着一个故事呢！学习任务二：练讲名字，明确“讲”和“听”的要求1 .明确交际内容。向长辈了解自己名字的含义、来历或名字里的一些故事，然后将搜集到的资料加以分类, 准备进行口语交际，也可以讲讲你了解到的其他人的名字。2 .明确“讲”的要求。把了解到的信息讲清楚。(1)在交流时要大胆发言，把自己准备的资料讲清楚。(2)说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。(3)详细说说为什么叫这个名字。3 .明确“听”的要求。认真倾听，礼貌回应。(1)认真倾听别人的讲话，养成耐心听完别人讲话内容的好习惯。(2)
29、礼貌地回应同学的讲话，不明白的地方，可以举手提问。4 .讨论交流：你了解到的名字的由来有哪些方面？预设：出生时间、五行八字、出自诗词典籍、家人的期待、天气5 .交际示例：示例一：我的名字叫江云帆。“江”是“长江”的“江“云”是“白云”的“云。“帆” 是“风帆”的“帆我的名字是爷爷从李白的行路难中“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海。”一句选取的。爷爷希望我在人生道路上，不管遇到什么困难都能挂起云帆，乘风 破浪，勇往直前！示例二：我的名字叫王乐安。“乐”是“快乐”的“乐”，“安”是“平安”的“安”。我 的名字是爸爸妈妈给我取的。他们希望我能快快乐乐、平平安安地长大。学习任务三：小组合作，展示评价根
30、据老师刚刚给出的提示，大家分小组说一说吧！组内评选出说得最好的同学，在全班 汇报。1 .提出合作任务：一人说说自己名字的来历，一人说说收集到的名人名字里的故事。其 他同学认真倾听，并组织评价。2 .明确评价维度：讲的角度一一是否讲清楚了名字的含义或里面的故事；听的角度一一是否做到了礼貌回应。3 .和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。课堂小结:看来我们每个人的名字都有着特殊的含义，其中饱含着父母对我们的关爱和期望。无论 名字多普通，都是父母对儿女无限的牵挂和寄托。课后作业：回家把你从同学的讲述里知道的新鲜事跟家长说一说。板书设计：名字里的故事厂“讲”的要求一一把了
31、解到的信息讲清楚Y“听”的要求一一听别人讲话的时候礼貌地回应课题习作：续写故事部编版三年级上册第四单 元第1课时学校授课班 级授课教 师学习目标L能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局，把故事写完。2.能运用改正、增补、删除3种修改符号，修改有明显错误的内容。学习 重难点能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局，把故事写完。学情分析三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学 生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。另外，续写故事的教学要考 虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐 趣，从而培养写作的兴趣。教学辅助1.多媒体课件。2 .学
32、习任务单。教学过程学习任务一：审清题目，明确习作要求1 .本次习作要求我们仔细观察课本上的几幅图，弄清楚图片的主要内容，然后想一想接 下来会发生什么，接着把故事写完。2 ,什么是续写故事呢？续写，就是在原来故事的基础上，不改编故事的意思，按照故事的情节进行合理想象, 编写一个故事的结局，让故事更吸引人。学习任务二：整体观察，推想故事内容1 .出示教材上的插图。2 .观察图片，说一说这三幅图大致讲了什么内容？3 .引导观察图片：看一看，理解图意。(1)按照先后顺序观察三幅图。(2)观察图中人物都有谁。(思考：谁是李晓明？为了讲故事的需要，可以给其他人物起上名字。)(3)观察图中人物的语言。4 .
33、我们给主要人物起个名字。图中坐在书桌前的两个同学我们可以起名叫芳芳、刘涛, 站在左边的同学就是李晓明，他有点不太高兴。围在周围的同学可称为其他同学、大家。5 .观察第一幅图画。芳芳和刘涛在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。芳芳说过生日的时候，妈妈买了一个很大的生日蛋糕。刘涛说生日那天是全家人一起过的。6 .观察第二幅图画。李明独自坐在书桌前，情绪低落，自言自语地说产我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在 外地工作7 .观察第三幅图画。芳芳和刘涛在商量如何给父母不在身边的李小明庆祝生日。学习任务三：发挥想象，推想故事发展1 .这个故事后来怎么样了？发挥想象，推想故事发展。2 .小组讨论，同学们想
34、到了哪些好办法帮助李晓明？提示：续写故事，要表现同学之间的互相关心，团结友爱，体现班级是一个温暖的大 家庭。3 .课堂交流。交流要点：预设1 .同学们买了生日蛋糕，在教室里给李晓明过生日。预设2.老师、同学们到李晓明家里给他过生日。预设3,爸爸妈妈从外地赶来，在学校餐厅给李晓明过生日。学习任务四：例文引路，自主写作1 .写法指导。(1)把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要 编织得引人入胜。(2)写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。2 .习作例文。今天是李晓明的生日，但他却一副无精打采的样子。这是为什么呢？原来李晓明的爸爸 妈妈在外地工作
35、特别忙，没时间回来为李晓明过生日。中午去食堂吃完饭后，李晓明就准备回教室。一推开教室门，他就惊呆了：黑板上写着 “祝李晓明生日快乐”这几个大字，教室里的窗户上还被同学们缠上了五颜六色的彩带，讲 台上放着一个大大的蛋糕。李晓明简直不敢相信自己的眼睛，站在教室门口半天不敢进来。班长把李晓明拉到了讲台上，教室里响起了悦耳的生日快乐歌。看着同学们一张张热 情的笑脸，李晓明感动得流下了眼泪。在大家的欢呼声中李晓明开始切蛋糕了，同学们拿着 蛋糕边吃边说笑，教室里一片欢声笑语。“今天真开心，谢谢同学们！”李晓明爽朗的笑声在教室里回荡着。3 .点评。小作者根据图片内容合理想象，安排了大家为李晓明庆祝生日的情节
36、，符合实际，非常 真实。在具体的描写中，小作者综合运用语言、动作、神态等描写，将庆祝生日的场面写得 十分感人，而结尾在点题的同时，还提升了文章的内涵，可谓恰到好处。学习任务五：片段展示，尝试修改1 .写好以后小声读一遍，把有明显错误的地方用学过的修改符合改过来。2 .和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的故事。3 .把大家都喜欢的习作发布在教室“优秀作文”专栏、班级微信群、博客或者公众号。课堂小结课后作业：把自己续写的故事修改后读给爸爸妈妈听。板书设计：续写故事观察图片，推想内容发挥想象，推向发展修改习作，片段展示课题语文园地部编版三年级上册第四单 元第1课时学校授课班 级授课教 师学习目标1
37、 .能结合自己的阅读体验，交流预测的好处，知道在课外阅读中自觉运用预 测策略。2 .能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。3 .能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。4 .能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他 类似的成语。5 .能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写 句子。6 .朗读、背诵与团结合作有关的俗语。学习 重难点1.结合语境读准“假、几”等多音字的读音。2,积累含有数字的成语。朗读、背诵与团结合作有关的俗语。学情分析三年级学生正是学习习惯养成的阶段，本课教学重在激发学生学习汉字的兴 趣，培养学生积累词语的好习惯；在积累
38、运用的过程中，提高学生的语言感 受能力，培养学生对祖国语言文字运用的热情。教学辅助1.多媒体课件。2学习任务单。教学过程学习任务一：交流平台L同学们，这个单元我们用一边读一边预测的方法学习了几篇有趣的童话故事，给我们 带来了全新的阅读体验。2我们先来看看同学们的感受。出示交流平台中的内容。3 .你有什么阅读感受呢？在小组里交流一下吧。4 .班级交流。预设1：预测可以帮助我们读得更深入，且能更好地理解文章的意思。预设2：预测能激发我们的阅读兴趣。预设3.我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。5 .教师总结。预测不是随意猜测，要有一定的依据（原文内容、生活经验或生活
39、常识）；预测是大胆 想象，只要合理并与原文保持一致就可以；预测的结果可能与实际结局一样，也可能与实际 结局不一样。6 .拓展阅读。（1）分小组，每个小组推荐一个同学说一本自己看过的书或读过的文章的题目，并把 它写在黑板上。（2）请没有看过的同学，根据题目预测一下其中的内容。（3）请推荐的同学公布刚才同学们预测到的是什么，没能预测到的又是什么。（4）请每一位同学找到写在黑板上的自己感兴趣的一本书或一篇文章来读一读。学习任务二：识字加油站L你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。车轴基础阁楼 佳节盲人唐诗 2 .查字典是我们识字的好方法。查字典一般有三种方法：音序查字法、部首查字法、数 笔画查字法
40、。认识的字可以用音序查字法，不认识的字可以用部首查字法，不好确定部首、 笔画简单的字可以用数笔画查字法。3 .部首查字法可分为三步：（1）确定部首。（2）数一数除部首外还有几画。（3）找到对应的页码。4 ,用数笔画查字法查一查词语中你不认识的字吧。师苫除却苜外除却着外几 几画山【一门 画“*5佳，6基 士8盲目3“（石5唐广7 门65,查出读音后，大声读一读。6.观察这些生字，轴的部首是车，指车轮中间或齿轮中间的圆柱形物件；基的部 首是土，指的是建筑物的跟脚；础的部首是石，指垫在房屋柱子地下的石头；佳是 单人旁，有好的意思；盲的部首是目，指眼睛看不见。原来，部首还有表意的功能！ 这几个生字都是
41、形声字。学习任务三：词句段运用一、学习第一部分的内容。,i故事还没行结束.你认为后来可能会发生什么事情？你为什么 这样想？听老帅把故里济片.看看自己的摘测和故事有哪些相 同和不同。.我在故事的很多地方作了预测一当读到胡E 子沾上了营养率高的果药时.我就猜到胡子会4三加长超匕故事讲到了长胡子的各种用处.我依据这6个内容和生活常识作了一些预测域F我预泅的内容没有原文丰富.有的还与原试文不一致，但是我的预测也是有依据的当发现自己的预测和故事的实际内容不同 c 时,我会及时修正自己的想法.接着猜测后面 公 可能发生什么。语文园地一边读，一边预测后面的内容.可以帮 助我们更好地理解文章的意思为了预测得更
42、准玲，我读书更仔细了. 注意到了更多的仙节F 我在图书馆找书时,会根据书名先猜猜书的大致内客,再决定要不要看这本书【习作训练要素】本单元的习作要求根据插图和相关线索的提示发挥作用，续编故 事。这与“预测策略一脉相承，要注重想象的依据和想象的合理。续写是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法 相对自由，学生可以无拘无束地看图发挥想象。本单元的习作编排, 意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对 故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。三年级学生刚刚由低端过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的 基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。另外，续 写故事
43、的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求, 重在让学生感受续写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。【本单元教学重难点】1 .认识31个生字，读准5个多音字，会写13个生字，会写13个词 语。2 .读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。L读词语，根据加点字的意思读准字音。假期 假装 假扮 假日儿乎儿百 *茶几 窗明儿净 中枪 中奖 中间 猜中 处罚处分到处处理2 .词语中的加点字都是多音字。在确定多音字读音的时候，应该根据一个字在具体词语 或句子中表达的意思来判断。3 .根据词义来确定多音字的读音。（1）假，读源时，有虚伪的；不真实的；伪造的；人造的的意思；读ji台时，指按 照规定或经过
44、批准不工作或不学习的时间。所以假的读音依次为：话，jia, jia, jiao（2）几，读jT时，有小桌子的意思，也有表示十分接近；差不多之意；读ji时， 可用来询问数目或表示大于一而小于十的不定的数目。所以几的读音依次为：/ji, jT, jlo（3）中，读zhdng时，一般是方位词；读zhbng时，指正对上；恰好合上或“受到;遭受。所以“中的读音依次为:zhong , zhong, zhong, zhongo（4）处，读ch。时，有地方；机关，或机关、团体里的部分之意；读ch口时，有居住；存在，置身；办理，决定之意。所以处的读音依次为：chi chi chi ch。二、学习词句段运用的第二
45、部分。1,下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗?百发百中百战百胜百依百顺四面八方四通八达四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚4 .观察这些成语有什么特点？小组内交流讨论。5 .课堂点拨。三组成语中第一个字和第三个字都是数字，前半部分和后半部分是并列的。6 .你还能说出这样的成语吗？这样的成语我也知道:一来二去一模一样千山万水千方百计二心一息 三头六臂 三言两语 千锤百炼四分五裂 五湖四海 五光十色 五颜六色三、学习词句段运用的第三部分。1.读句子，说说你有什么发现，照样子写一写，注意引号的用法。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ “救命啊！救命啊！红头拼命叫了起来。 “哎呀，”狐狸说道，原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！2 .你有什么发现？在小组里交流一下。3 .课堂点拨。第一句，提示语在引语前，提示语后面一般用冒号，引语在前后引号之间。第二句，提 示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后面用句号。第三句，提示语在