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1、2023年去打开大自然绿色的课本教学设计去打开大自然绿色的课本教学设计1一、教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。3、实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固运用工具。二、教学时间：两课时。第一课时教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。一、课前的领悟感受。开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然
2、的声音，去呼吸自然的芳香。二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。三、揭题，感受题意与文题之美。1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。1、老师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。2、学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。3、同桌沟通，相互检查朗读状况。4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？五、再读课文，把握整体。1、细读文章，2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？六、作业布置：熟读课文并试背。
3、其次课时教学重点：品尝赏析，感悟诗情。一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？二、细读品尝，感悟诗情。1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。3、联系自己的经验谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。5、体会开头与结尾反复的作用。三、朗读体会，深化情感。1、以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。2、在小组内沟通自己的朗读
4、。3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。4、最终全班齐读。四、作业：A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。B：选择校内一物进行细致视察。并写下视察日记。去打开大自然绿色的课本教学设计2一、教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。3、实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固运用工具。二、教学时间：两课时。第一课时教学重点：走进大自然，感受自然的
5、气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。一、课前的领悟感受。 开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的.感受。三、揭题，感受题意与文题之美。1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。1、老师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。2、学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。3、同桌沟通，相互检查朗读状况。4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？五、再读课文，把握整体。1、细读文章，2、说说这绿色的课
6、本中有些什么？用笔在文中划出来。3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？六、作业布置：熟读课文并试背。其次课时教学重点：品尝赏析，感悟诗情。一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？二、细读品尝，感悟诗情。1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。3、联系自己的经验谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复
7、朗读这两节，体会诗的内涵。5、体会开头与结尾反复的作用。三、朗读体会，深化情感。1、以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。2、在小组内沟通自己的朗读。3、全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。4、最终全班齐读。四、作业：A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。B：选择校内一物进行细致视察。并写下视察日记。去打开大自然绿色的课本教学设计3一、 教学目标 ：1、 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、 情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情
8、感和探究大自然的爱好。3、 实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固运用工具。二、 教学时间：两课时。第一课时教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。一、 课前的领悟感受。开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。二、 以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。三、 揭题，感受题意与文题之美。1、 对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、 大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、 初读课文。1、 老师范读。学生闭目想象
9、感受诗的意境美。2、 学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。3、 同桌沟通，相互检查朗读状况。4、 指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？五、 再读课文，把握整体。1、 细读文章，2、 说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。3、 有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。4、 再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？六、作业 布置：熟读课文并试背。其次课时教学重点：品尝赏析，感悟诗情。一、 复习导入 ：1、 说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？二、 细读品尝，感悟诗情。1、 黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。2、 引导学生体会：“去呼吸”、“
10、去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。3、 联系自己的经验谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。4、 学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。5、 体会开头与结尾反复的作用。三、 朗读体会，深化情感。1、 以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。2、 在小组内沟通自己的朗读。3、 全班朗读沟通，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。4、 最终全班齐读。四、 作业 ：A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。B：选择校内一物进行细致视察。并写
11、下视察日记。去打开大自然绿色的课本教学设计4一、教学目标 ：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、情感目标：在对课文语言的朗读品尝中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。3、实力目标：能驾驭诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固运用工具。二、教学时间：两课时。第一课时教学重点：走进大自然，感受自然的气息与漂亮。初读课文，体会课文的语言之美。一、课前的领悟感受。开学伊始，即带领学生走到校内的每一个角落，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。
12、二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。三、揭题，感受题意与文题之美。1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。1、老师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。2、学生自读课文，利用工具书驾驭生字新词。3、同桌沟通，相互检查朗读状况。4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？五、再读课文，把握整体。1、细读文章，2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。3、有感情地读读这些词，绽开丰富的想象，说说自己的感受。4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？六、作业 布置：熟读课文并试背。其次课时教学重点：品尝赏
13、析，感悟诗情。一、复习导入 ：1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？二、细读品尝，感悟诗情。1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发觉”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。3、联系自己的经验谈谈自己曾呼吸、发觉、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。4、学习第一节与最终一节，从“放开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。5、体会开头与结尾反复的作用。三、朗读体会，深化情感。1、以小组为单位，选择自己最喜爱的一节，诵读，读出自己的理解。2、在小组内沟通自己的朗读。3、全班朗读沟通，先
14、指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。4、最终全班齐读。四、作业 ：A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。B：选择校内一物进行细致视察。并写下视察日记。去打开大自然绿色的课本教学设计5教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文2、学会本课生字、理解由生字组成的词语3、通过朗读品尝语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的.爱好。教学重、难点：1、有感情地朗读课文、背诵课文2、感受世界的绚丽多彩、激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。教学打算：投影胶片拟订课时：两课时教学过程：第一课时一、板书导入：1、板书“课本”两个字2
15、、同学们谁能说说课本的作用？（指名说）课本的用处真多，这节课我们就去“打开大自然绿色的课本”（板书课题）3、质疑：同学们，看到这个题目你想知道什么？二、自读课文：1、自由读课文，根据预习“六字”去做。2、通过读课文你还有哪些不理解的内容？三、检查自学：1、检查生字新词指名默写生字新词。说说你的记忆方法。2、轻读课文，找出不理解的词语，说说方法如何？（1）查词典重点理解“温馨”（2）看图理解“明媚”（3）师帮助理解：“胸襟”“饱览”四、读通课文、理解大意理清课文脉络：1、指名分段，随机纠错2、默读课文想想每节的意思3、找出诗中呼应的部分，给课文分段第一段（1节）可爱的孩子们要去打开大自然绿色的课
16、本其次段（2节5节）只要我们勇于探究、擅长发觉、大自然会给我们丰富的馈赠第三段（6节）呼应开头，总结全诗，进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本/soft/4、学生练读全文（要求达到“五不”）五、指导写字1、出示生字，看清字形，读帖。2、描红（留意运笔）3、重点指导去打开大自然绿色的课本教学设计6教学要求：1、用特性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、在对课文语言的朗读品尝的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。4、创建性地仿照着写一首诗歌。教学重点、难点：1、让学生学会品尝诗歌的语言，能
17、够通过想象感受诗歌描绘的意境，产生美的感受，将这种感受通过多种途径表现出来。2、帮助想象诗歌所描绘的意境。教学时间：两课时第一课时一、 设置悬念，揭示课题1、老师板书“课本”两个字，让学生说说课本的用处。2、再补全课题，学生读题。提问：为什么把大自然称作“绿色的课本”呢？请同学们带着这个问题，自己选择喜爱的读书方式自读课文。二、 创设情境，初读课文1、老师配乐、配图朗诵诗歌，使学生进入大自然美的情境。2、检查自读状况。出示词语放开 绿阴 呼吸 芳香 翠竹 挺立 松柏 苍劲 绚丽 描绘 沃野耕耘 鸣禽 联欢 洋溢 温馨 相聚 清山 攀登 豪情 浩瀚 胸襟 撒开 云锦 明媚 黄昏a、齐读、指名读（
18、提示留意芬、馨、襟都是前鼻音）过渡：那么，为什么把大自然称作“绿色的课本”呢？有同学知道了吗？好，我们再一起来读一读课文，看看大自然里有些什么？3、指名读课文，理解词语指名读第一自然段，理解“芳香”就是香，就是扑鼻的香气。指名读其次自然段，理解挺立就是直，高。苍劲，就是有力。沃野就是很有养分的土地。耕耘就是耕作和除草。指名读第三自然段，理解洋溢就是充溢，温馨就是温柔芳香，暖和、舒适、华蜜。指名读第四自然段，理解包揽，就是充分地看。浩瀚，就是无穷无尽。指名读第五自然段，理解云锦，古代的一种织物，多彩奇丽。指名读第四自然段。（要求读出自己的感觉来）4、文章哪些段落写了大自然有什么呢？（2-4）所以
19、课文就可以分为三段，其次段的段意就是告知我们大自然里有很多绚丽的景色，有丰富的学问。那么第一和第三自然段写的是什么呢，别急我们学下去。三、 细读品尝，产生美感（一）、学习第一段。1、请一位学生读第一自然段，读后让他谈谈自己读后的感觉，也就是为什么要那样读。2、再请两位学生读一读这一段。3、总结：这里告知我们大自然已经作好了打算，等待着我们进入他的怀抱，去参观，去游玩，去学习。4、齐读感受大自然的号召。四、指导写字1、耕的左边不能写错。2、襟的左边是衣字旁不是示字旁。3、瀚的右边不是翁。其次课时一、复习导入1、昨天，我们学习了1、去打开大自然绿色的课本的第一段，有同学给大家朗诵一下吗？2、第一自
20、然段告知我们什么内容呢？过渡：那么，大自然为我们打算了什么呢，我们抓紧去看一看吧！二、细读品尝，产生美感其次自然段1、大自然给我们带来了多大的收获和欢乐呀！看，（老师读其次自然段）2、大自然能带给我们哪些收获呀！3、哦，我们走出新苑小学，首先看到的是比较近的地方的景色，有正在舍命生长，挺立的翠竹，有古老、苍劲的松柏，果园里（农夫们正热呵呵地采摘着苹果、李子、葡萄，因为采纳了优良品种水果的个子更大，养分价值更高，农夫伯伯想肯定能卖个好价钱。）沃野里农夫们正在耕种，布谷鸟还在多余地叫着布谷、布谷快快耕种，它不知道现代科学发达什么时候该耕种、什么时候该施肥都有农业科技站来通知的。4、老师的眼睛还看到
21、了，好吧，你们说吧。你还情愿用你多彩的画笔描绘-5、请你把这一幅景象读出来给大家听吧！你读的时候你的脑子里有些什么呢？6、齐读。第三自然段过渡：我们接着走着我们来看课文的第三自然段。1、指名读这一段，我们又遇到了什么呢？（遇到了鸣禽、野花和祖国的山水）2、 “温馨”是什么意思呢？a、请同学们联系一下上下文，看一看。从文章哪边看出来的。b、我们来查一查字典，看看是不是这个意思。c、总结，我们可以通过联系上下文和查字典来理解词语的意思。3、下面老师请同学们起来读第三自然段。并说说你读的时候脑子里出现了一幅怎样的景象。还可以说说自己的感觉。3、总结，小挚友们，你们好久没来啦，想同学们的鸣禽、野花都要
22、和同学们一起来玩耍。生活是多么华蜜啊。让我们告知世界吧。齐读。第四、五自然段1、大自然还有很多隐私等待我们去发觉，还有很多欢乐等待我们去收获。自己读一读第四、五自然段，想象一下祖国山水的景象。天空、大地、早晨、黄昏的美景。待会读的时候一边想一边读。（祖国的山水很美，要包揽无限风光，要尽享大自然的无私赐予，还必需不怕艰难险阻，勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏击狂风巨浪，不畏险恶。）2、学生读第四、第五自然段。你觉得祖国的山水怎么样？你从他的朗读中听到了什么样的美景。3、大自然就在我们的身边，它在呼喊着我们去发觉、探究，清山说-绿水说-去吧-去吧-过渡：大自然是美的，是可爱的，是华蜜的。你能对
23、大自然说一句话来回答它的邀请吗？齐读其次段读出我们的欢乐，读出大自然的热忱友好，读出探究大自然的无畏。三、总结课文，升华感情。1、齐读第六自然段2、现在你们知道作者为什么把大自然比作绿色的课本了吗？（大自然奇妙奇妙，只要我们勇于探究，擅长发觉，大自然会给我们以丰富的馈赠，给我们无比的华蜜）3、让我们齐读课文。4、这里和第一自然段是一样的，属于前后照应、呼应开头。5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一个悬念，通过第2-5自然段我们已经明白了，在篇尾的出现则给我们一种豁然开朗、领悟于心的感觉。假如说，在篇首，它是对全诗主题的示意，那么，在篇尾，则是全诗的升华。）四、小结课文大自然奇妙奇妙
24、，只要我们勇于探究，擅长发觉，大自然会给我们以丰富的馈赠，给我们无比的华蜜。大自然不是缺少美而是我们缺少发觉美的眼睛和发觉美的时间。课后延长：组织朗诵竞赛；组织学生仿写一首诗歌。去打开大自然绿色的课本教学设计7一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，部分学生能当堂朗诵，激发学生对诗歌的爱好。2、理解为什么把大自然比作“绿色的课本”。3、启发学生想象，充分感受大自然的生命活力。激发学生对自然对生活对诗歌的爱。二、教学重难点1、指导朗读。2、启发想象。3、对课题的理解。三、教学打算：PPT四、教学设计（一）导入、设疑上节课我们已经初读了第四课，齐读课题去打开大自然绿色的课本。这是一首（现代诗
25、）。信任通过第一节课的学习，同学们已经驾驭了本课的生字词，朗读也基本没什么障碍了。我知道有些同学还会背了呢。我们也知道了这首诗结构上的特点是首尾呼应/总分总。我们学一首诗歌是不是就满意于此呢？（不）这节课我们要重点探讨同学们在上节课提出的问题1、为什么把大自然比作“绿色的课本”？、为什么说大自然是课本？、为什么说大自然是绿色的课本？2、怎样打开大自然绿色的课本？（二）探讨“为什么说大自然是课本”？（大自然就像一本书，里面有着无穷无尽的学问,大自然这本课本里藏着哪些学问呢让我们一起跟随诗人孙友田去发觉.）1、重点品读其次自然读、古人说：诗中有画。大自然绿色的课本里藏着什么呢？让我们闭上眼睛，静静
26、地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（配乐读第2自然段）、沟通:从“挺立的翠竹”，学到做人也要像竹子一样正直。想到一首诗竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。这就是“挺立的翠竹”啊。从“松柏的苍劲”，你又想到什么呢？（青松的高洁）想到陈毅的诗大雪压青松,青松挺且直.要知松高洁待到雪化时.从“沃野的耕耘”想到农夫伯伯的辛苦：锄禾锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。从“果园的丰收”联想到丰收的场面，人们的喜悦、小结激发朗读：诗歌的语言是比较凝练的，学习诗歌的一个重要方法就是“联想”。你看短短的一句话，就能让我们联想到这么
27、多，这就是诗歌的魅力啊。大自然就是活生生的课本啊，时时给我们以启迪。谁能读好其次自然段，读出你的理解和想象。2、出示自学要求：自读三四五自然段，思索大自然哪些景物引发了你的联想，给我们以启迪。划下有感受的词或句，在旁边简要写写你的联想或从中受到的启迪。3、沟通预设：“青山说”联想到哪些山？（泰山，黄山、华山有许多名山等着我们去攀登。）我们要攀登的仅仅是自然界的山吗？（还指学问的山峰）一句话叫“无限风光在顶峰”，“会当凌绝顶,一览众山小”只要肯攀登、坚持攀登的人才能饱览到无限的风光。“绿水说”联想到什么？（五湖四海，四大洋）出示名言：“海纳百川，有容乃大”这八个字语出民族英雄林则徐题于书室的一副
28、自勉联：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”寓意为要像大海能容纳多数江河水一样的胸襟宽广，以容纳和融合来形成超常大气。“世界上最宽敞的是海洋，比海洋宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的胸怀”。大海启示我们要做一个胸襟宽广的人啊。激发朗读：像山一样坚毅，像水一样博大，这就是自然界的青山绿水给我们的启示啊。谁能读好这一段，读出你的理解和体会。2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，观赏奇妙的乐曲，放开少年的心扉。快来吧，跳起美丽的舞姿，放飞少年的心灵。）小结:你看,大自然的一草一木、花鸟虫鱼、青
29、山绿水,都给我们以启迪,大自然就是我们的课本，而且是最广博、最形象的课本。（三）探讨“为什么大自然是绿色的课本”？1、为什么把大自然比作绿色的课本？（因为大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的）师：大自然里的景物都是绿色的吗？还有各色的野花、碧蓝的天空、五彩的云锦。可是为什么还偏偏说大自然是绿色的呢？这里的“绿色”是不是有着什么特别的含义呢？生：绿色是生命的颜色，象征着活力。师：你真了不得，读到诗人心里去了。就像王安石写“春风又绿江南岸”，这个“绿”字之所以用得好，就是指春风给江南带来了无限朝气啊。师：绿色还象征什么呢？（健康，环保）比如，我们祝一个人生命之树常青，就是祝他什么啊？（
30、祝他健康有活力）我们要食用绿色食品，绿色指的就是（健康环保）有人甚至把充溢温馨的有活力的课堂叫做绿色（课堂）小结：原来这里的绿色指的是“生气勃勃的，有活力的”(板书)2、你喜爱这绿色的课本吗？为什么？3、激发朗读：你最喜爱读哪一段？选择你最喜爱的一段读给大家听。读出你对大自然的宠爱，读出你对这绿色课本的体悟。（四）探讨“怎样打开大自然绿色的课本”？1、师；大自然像一本充溢生命活力的课本，里面隐藏着丰富的学问，做人的才智。我们怎样打开大自然绿色的课本呢？请同学们再次读一读课文，看看诗人孙友田给我们哪些好的建议？找到关键词在书上画一画。2、沟通：去呼吸去发觉去描绘联欢相聚听一听攀登前进3、小结：“
31、读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习.用光明的眼睛去发觉，用聪慧的双耳去倾听，用灵活的双手去描绘，更要勇于攀登，不断前进，真正融入大自然，和自然相聚，和自然联欢，我们就能感受到大自然的无穷魅力，无限美妙。同学们，祖国已经放开了绿色的大门，你们打算好动身了吗？让我们一起跟随诗人的描绘，走进大自然吧。（五）诵读体悟师：会背的同学站起来，指名读二三四五自然读。全班读一六自然段。配乐。（全班配乐朗诵）（六）拓展诗歌在森林里去打开大自然绿色的课本教学设计8教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课本。2、学会本课文8个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3、凭借语言
32、文字，体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。教学重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、朗读品尝语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。教学时间：2课时。第一课时课时目标：1、正确地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、了解文章的主要内容，理清文章的层次。教学过程：一、揭题设疑。1、板书“课本”，让学生说说课本的用处。2、补全课题，读了课题后你有什么疑问？为什么把大自然称作绿色的课本呢？“去打开大自然绿色的课本”是什么意思？让我们带着这些问题自读课文。二、初读课文1、听课文录音。2、检查自读状况。
33、（1）生字词正音。芳香 绚丽 耕耘 洋溢 温馨 浩瀚 黄昏 胸襟（2）检查生字词的意思。（3）指名朗读课文。3、自由朗读课文，思索每一节的意思。4、沟通自然段的意思。5、运用自然段相加法，尝试概括课文的主要内容。三、作业1、正确、流利的朗读课文。2、写出下列词语的近义词。温馨（ ） 绚丽（ ） 热闹（ ） 胸襟（ ） 包蕴（ ）其次课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品尝语言文字，感受大自然的绚丽多姿，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。教学过程：一、学习课文第一自然段1、听录音朗读第一节，闭眼想象，在你的脑海中出现了一幅什么样的画面，你是依据哪些语句感受到的？2、自由
34、读第一节，在重点词语下做记号。3、全班沟通汇报。（绿色的大门、凉爽的绿阴、芳香的空气）4、尝试有感情地朗读，（“去吧”要读出呼唤的语气）二、学习其次自然段1、指名读其次节。2、理解诗句，边读边想象这一节描绘了大自然哪些动人的画面，在书中画下重点的词句。3、沟通所画内容。4、四人小组描述依据所画内容想象的画面。5、全班沟通。6、指导朗读：孩子们在漂亮的大自然中心情怎样？我们应当以怎样的语调来读？7、听录音范读，练读，指名试读，集体齐读。三、学习第三自然段1、女生齐读第三节。2、图文比照，说说自己的感受。（引导学生体会“鸣禽”、野花“的活泼和少年挚友的热忱友好）3、指导朗读。（用轻快的语调，读出大
35、自然的热忱友好）4、指名试读，全体齐读。四、学习第四、五自然段1、男生齐读第4、5节。2、理解诗句的意思：祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实际体会。3、怎样才能饱览风光，尽享自然的赐予？4、指导朗读：大自然对少年挚友是那样友好，大自然中隐藏着那么多的隐私，给我们带来了那么多的收获，我们应当用什么样的语气来读？5、录音范读，指名试读，集体齐读。五、朗读其次至五节六、学习第六自然段1、自由读第6节。2、阅读全文，想一想：作者为什么把大自然比作“绿色的课本”？3、指导朗读：语调可热情、昂扬些。4、录音范读，自由练读，集体朗读。七、总结全文1、这首诗清爽明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？2、这首
36、诗歌表达了怎样的思想感情？3、你喜爱大自然这绿色的课本吗？把我们的宠爱通过朗读表达出来。八、作业1、背诵课文。2、选择一处景物或一种自然现象进行视察，并写一个片段，抒发对大自然的赞美、酷爱之情。3、收集描绘大自然的诗歌，写在或剪帖在积累本上。去打开大自然绿色的课本教学设计9第一课时教学目标：1学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；2感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；3能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点：1学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；2了解自然的特点和文章的层次。教学难点：了解自然的特点和文章的层次。教学过程：一、示错解题，导读课文。1.板书：“去
37、打开大自然的课本”。2.生读题揭错：少了“绿色”两字。3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生茅塞顿开：大自然是绿色的。4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么?5.生答：不完整，缩句后是“打开课本”。6.这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能把课题补充完整吗？二、自学探究，知读课文。1.师黑板或幻灯展示自学题：1) 读准字音，读通句子，长句可多读两遍；2) 补充：（）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？3) 课文重点写课本，还是写自然？又描写
38、了自然界中的哪些事物？2.点一生读题；3.生自由读课文，边读边找边圈划答案；4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题沟通探讨，由小组长担当中心发言人组织沟通探讨；5.师生沟通，指导朗读：1) 点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思索答案，并适时订正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的订正教学，点也）2) 教学生字长句：（此为面也）a. 教字音：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助订正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；b. 记字形：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；c. 析字
39、义：字依托词说明，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；d. 再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。3) 沟通自学题答案，相机指导朗读：a. 点生回答其次题答案：师说：学完生字，我们再来看看内容，谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？有生回答（我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（诗人让我们）去打开大自然绿色的课本；有生回答（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师说：哪个更精确呢？学生比较选择，老师让学生举手表决，结果生大都赞同：（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本。师小结后让生齐读补充完整的题目。师说：知道了内容，我们再
40、探讨一下结构是什么，谁能告知大家？生举手答读，他生评读，如遇学生冷场举手少，老师则相应启发：文中几处写到了“祖国号召我们”，让生找后分男女生读1和6节，生水到渠成地想到是总分总结构。2-5节详细写的是大自然。b. 点生回答第三题答案：师说：到现在课文真正写了什么，信任大家已经了然于胸了吧？是什么呢？生齐答：自然。师再问：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？留意借助插图在文中找寻。师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（）的大自然生思索找
41、寻后师点生回答、补充：漂亮、绚丽、奇妙、多姿多彩师说：大自然如此漂亮、绚丽、奇妙、多姿多彩你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点生读、评、赛。优生或师范读，他生齐读。6.师小结板书：课本打开：读课文、看图片等（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本自然“打开”：空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦三、总结激疑，赏读课文。1.师围绕板书总结：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再接着学习探讨。2.最终请同学们选自己喜爱的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到漂亮、绚丽、奇妙、多
42、姿多彩的大自然中去享受快乐和温馨。其次课时教学目标：1理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探究大自然的爱好和酷爱大自然的情感。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿。教学难点：1理解“打开”的含义。教学过程：一、复习旧知，导读课文。1. 师检查主要内容、大自然特点、文章结构；生回答，师重现上节课的板书。2. 师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决它。二、自学探究，理解课文。1.师黑板或幻灯展示自学题：1) “打开”大自然的方法有哪些？2) 为什么可以把自然比作课本，自然与课本究竟有什么共同点呢？2.点一生读题；3.生小组轮读课文25节，边读边找边圈划答案；4.师再让学生在四人小组范围内就疑难问题沟通探讨，由小组长担当中心发言人组织沟通探讨；5.师生沟通，指导朗读：1) 沟通第一题答案：a. 我们知道课文中