《2023年《观潮》教学设计篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《观潮》教学设计篇.docx（83页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年观潮教学设计篇观潮教学设计1教材分析：这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。课文思路很清楚，先是写潮来之前江边的景物，由远到近地描述了四周的环境及人们等待潮来时的心情;然后细致地直观形象地描述了潮来时的场景，从声音、气概、形态几个方面，干脆描述了大潮的奇妙;最终写潮落，依旧让人们感觉到大潮的壮丽。作者专心视察，叙述有序，文字自然流畅，又形象生动。教学时，应引导学生学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法，专心感受钱塘江大潮的宏伟壮丽，指导学生自读自悟，把感情朗读贯穿教学的始终，以激发起学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学目标：
2、1、学会12个字，相识6个字，留意多音字“号“的读音。理解”覆盖、水天相接、人声鼎沸、横贯“等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。3、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4、学习作者根据观潮依次记叙事物的写作方法。教学重点：相识钱塘江大潮的壮丽情景，使人们由衷地感到钱塘江大潮不愧为自古以来的“天下奇观“，激发学生的爱国情怀，重点理解”潮来之时“部分，学习作者有依次、抓特点的视察方法。教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序的视察方法，驾驭视察事物必需有依次的规律。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨
3、潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。)1、老师进行充溢感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。3、(板书：天下奇观)理解奇观4、观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听
4、?课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的别出心裁?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最佳地点”。)特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第19课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习状况。1、检查预习状况。(1)读准多音字：闷(mn)雷薄(b)雾风号(ho)浪吼(hu)涨(zhng)起
5、颤(chn)动(2)理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地(3)指名读课文，正音。(4)同桌互读，评定等级。2、默读课文，理清文脉，用自己的话介绍钱江潮。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课文分段。(2)同桌沟通。(3)说说各段的段意。三、理清叙述依次。1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。(板书)2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。其次课时一、引入谈话。1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习观潮。上节课
6、，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。2、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。二、引导学生理解课文内容。1、师生沟通，品读。潮来前覆盖薄雾一帆风顺潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼在这个环节，老师要激励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比方、对比等手法。A、潮来前，作者介绍了什么?(板书：覆盖白雾一帆风顺)指导朗读。B、潮来了，给你什么样的感受?从
7、哪感受到的?默读读课文，进行画批。C、小组合作学习。(1)沟通感受，品读佳句。(2)作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。2、反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合：(1)作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。(板书：远近)(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。(3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。(看图片)“白浪翻滚”、
8、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。(读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。)(4)指导学生背诵：背自己喜爱的句子。3、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)4、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘
9、潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。三、总结。1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2、编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)3、依据详细状况进行小结。板书设计：6、观潮(钱塘江大潮)宏伟壮丽天下奇观潮来时如临其境绘声绘色作业设计：一、用恰当的词语代替下面的句子。1、浪潮立刻就要来了，忽然人声嘈杂、热闹，像水在锅里沸腾那样。()2、浪潮水势特别大地飞奔而来。()二、照样子写词语。1、描写天气的四字词语：晴空万里大雨倾盆()()2、描写海面的四字词语：风号浪吼惊涛拍岸()()三、依
10、据课文填空。观潮一文按、写出了观潮的经过。课文重点写了，是按的依次写出了潮来之时的和。观潮教学设计2阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂教学中，创设有关情境，让学生在老师的引导下，用自己的语言描绘所见、所闻、所感，这种实践，在于提高学生的语言运用实力，而且有利于学生感悟文本语言的生动和美丽。、学问目标：学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。、实力目标：动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解
11、课文内容，绽开想象，促进朗读。、情感目标：通过学习，使学生了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇妙的自然景观，激发学生酷爱祖国壮丽河山的.思想感情。、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。一、激发爱好，引入课题、老师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料，你们收集的结果怎样？学生汇报结果。、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日老师就带领大家到钱塘江大堤上一睹为快。（板书：、观
12、潮）二、创设情境，体会大潮的到来、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一：谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？学生畅谈所见、所闻。、出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。可是江面上还是一帆风顺，看不出有什么改变。指名朗读。说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？、接着播放钱塘江大潮到来时的情景二：此时，你们又看到了怎样的一幅景象？指名说。出示句子：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。）、播放大潮来时的情景三：这时，江面上又是怎样的情景呢？你能用语言来表达一下吗？指名说。那课文中
13、又是怎样来描写的呢？出示句子：那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。师：自由读读这个句子，体会体会，留意横贯的意思。学生自由读自己感悟。指名说感受。、大潮在向我们渐渐地*近，此时此刻，你又看到了什么？请细致看录像。（播放大潮来时的情景四。）指名说。师总结。出示句子：再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。师：两丈多高该是多少呢？能不能拿身边的事物作一下比较。那这句话应当怎样来读呢？指名读。评议。出示句子：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。这里把浪潮比作白色战马，有什么意义？这就是被称为天下奇观的钱塘江大潮。观赏之后，你有什么感受？指导学生有感情
14、地朗读，读出潮的气概。、指导学生背诵：背自己喜爱的句子。三、转变角色，拓展总结、钱塘江大潮的壮美景象深深地把我们吸引住了，难怪有那么多人来观看。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容。）、小结：是啊，同学们还曾记得吧，那奇妙漂亮的五彩池；物产丰富地西沙群岛；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲，作者也正是把这种酷爱与骄傲之情蕴含在文章的字里行间。（齐读全文。）四、作业可以为钱塘江大潮设计一份现场解说词或者为钱塘江大潮设计一份广告语，以吸引更多
15、的游客来欣赏。观潮像闷雷一条白线长粗横贯白色城墙天下奇观千万匹白色战马观潮教学设计3教学目标1、正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“覆盖、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2、正确朗读课文，理清文章结构。教学重点感受钱塘潮来时的奇妙壮丽，能够依据语言描写想象画面。教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。教学设计1、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过
16、这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的别出心裁？今日我们来学习观潮（板书课题）2、检查预习状况1、检查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、复原（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学情愿帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的.句子。3、理清叙述依次1、读课文，
17、想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。4、再读课文，理清段落。1先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。2请按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。其次段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段
18、（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。其次段（第25自然段）：写观潮的经过。5、总结写作方法1）在写作方法上，根据“潮来之前潮来之时+作|潮过后”的依次记叙，层次清晰，条理分明。对潮水到来时的景象，课文根据由远到近的依次详细地描写了大潮的样子、声音、颜色。从多方面展示了这一“天下奇观”。2）恰当地运用连环比方：连环比方是指运用一连串的比方来相接描写事物，使之更加生动形象。本文作者就奇妙地运用了连环比方。如：“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔形成而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”六、写作小练笔仿照观潮的写
19、作依次描写下雨的情景。观潮教学设计4、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“安静”等个词语，依据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“渐渐、复原”造句。、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的依次或参考课文中表示时间的词语给课文分段。、能背诵课文、自然段，积累语言。、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。、能正确、流畅地朗读课文；了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然现象，激发学生对家乡的骄傲感以及酷爱大自然、酷爱祖国江山的思想感情。、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。依据上下文理解词语，感悟句子的意思，感
20、情朗读，感受钱塘江大潮的壮美奇妙。能用自己的话介绍钱塘江大潮。课时。第一课时课时目标、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的依次，初步学会分段。、学习课文第一段，依据上下文理解“若隐若现、安静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。、能依据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的状况。教学过程一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的傲慢，海宁潮壮丽天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的
21、赞美。有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今日，我们一起去学习，共享他看了潮后的感受。出示：观潮。读课题：说说课题的意思。二、初读课文，整体感知、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的依次写的？如你在读的过程中发觉了什么问题，请提出来。、读后沟通：指名读生字，同桌相互检查生字的读音。说说课文主要写了什么？按怎样的依次写的？（潮来前、潮来时、潮退后。）、学习分段：课文可以怎样分段，你的理由是什么？学习阅读提示，明白分段的方法。小结方法：可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间依次：早上、午后、霎时。、质疑：你在读课文时，发觉了什么问题？三、学习课文，感悟特点、默读课文第一
22、段：给你留下很深印象的是什么？为什么？、沟通：将你读了后留下很深印象的内容与同伴沟通一下。读江面的句子，体会其特点：宽敞、安静、横卧、覆盖、薄雾。读人们的句子，体会心情：人山人海、昂首东望。理解：昂首东望你能演示一下吗？自由选择句子，有感情地朗读。、观赏课件：盐官的风光。、说话练习：今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地挚友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中心电视台的播音员，你怎样将眼前的状况介绍给观众挚友呢？（自由打算。）（提示：可以利用第一段课文内容。）、沟通：学生展示。刚好评价。、小结：我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。、有感情地朗读课文。四、小结
23、学习，留下问题通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是人们。为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。五、练习提高，拓展延长、写一写生字和词语。书写指导：盐、昂、震、搜集有关潮的资料。观潮教学设计其次课时课时目标、学习课文其次三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的宏伟气概。、能有感情地朗读课文；背诵、自然段，积累语言。、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。、激发学生对家乡的骄傲感以及酷爱大自然、酷爱祖国江山的思想感情。、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。教学过程一、复习导入我们在上一节课已学了课文的第一段，
24、了解了海宁盐官是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是人们。这节课我们重点来探讨上节课提出来的一个问题：为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？二、品文赏潮、读文：自由读课文、段，哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴沟通一下，选择你最感爱好的句子，读一读。、品文：读后沟通：隆隆的响声闷雷滚动一道白线拉长变粗横贯江面白浪翻滚白色城墙千万匹齐头并进浩浩荡荡山崩地裂让学生充分沟通学习所得：读句子谈体会到的再读句子。选择你喜爱的句子读一读沟通朗读。、赏潮：观赏钱江大潮来时的录像。选择一个画面将你最喜爱的句子读出来。、找出写人们的句子，想一想：这样写有什么
25、好处？你是海宁人，以前看过潮，今日学了课文，假如你是看潮人群中的一个，你将怎么做？、说潮：有许多人还没有看到过潮呢？你能依据课文的内容将这天下奇观介绍给他们吗？自由打算，可以是一个人，也可以是几个人的组合。全班沟通。、学习最终一段：读一读：哪些地方也能说明它是天下奇观？读后沟通：余波漫天卷地好久复原安静江水涨七八米想象说话：面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？同伴沟通全班沟通。三、总结赞潮、释疑：因为所以说钱塘江潮是“天下奇观”。、赞潮：你将怎样读课文的第一句，试一试。四、拓展升情、同学们作者在观了潮后按捺不住内心的激烈写下了此文，他是按的依次写的，将钱塘江大潮的雄伟气概呈现在
26、我们眼前。我们也看过潮，也写过文章。、读一读同学写的观潮的文章。、结束语：钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道漂亮的风景，它更像征了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今日，我们还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。品文赏潮、沟通说潮、赞潮升情：在品读课文中，观赏钱江潮的宏伟气概，通过同伴的合作学习，用自己的语言介绍潮，发展语言，利用课文的空白点进行合志向象，赞美家乡的潮，由此联系到其精神，激发对家乡的骄傲感。观潮教学设计5教学目标1、学习课文34自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领 略这“天下奇观”。2、学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物的
27、习惯。3、 有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。重点难点1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特殊细致。让学生充分体会大潮非凡的气概，感受如临其境。2、启发学生依据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的实力，同时要注意感情朗读。多媒体设计1、教学平台：多媒体网络课室。2、老师自制网络软件（基于WEB）。3、打算相关资料（文字、图片、声音、视屏）教学过程一、复习导入，切入课文1、谈话引入：上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么？2、观潮是按什么依次写的呢？板书：潮来前 潮来时 潮退后3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的
28、心情怎样？板书：“人山人海” “昂首东望”4、可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？学生读出相应的句子（1）形容声音：“闷雷滚动”（2）描写心情：“潮来了”（学生比读，说明急迫心情）；“踮”（学生示范，说明人多）“沸腾”（学生示范，说明兴奋）5、人们的心情如此急迫，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领会一下“潮来时“的宏伟壮丽、磅礴气概。二、创设情景，激发爱好1、视屏导入，感受情景（1）、课件视屏放映“潮水”片段录像。（2）、发挥想象，当时的潮水是怎样的气概磅礴？（3）、学生相互说感想。2、引入课文，精读句子（1）齐读课文：同学们都有自己的想象，那我们来看看作者是怎样来描写的呢
29、？请大家读课文。（2）选读课文：读出你认为写得好的句子，并说说理由。（3）、逐句分析，感受壮丽。A、找出描写声音的词语或句子：（板书：声）“那声音犹如山崩地裂”课件放声音，体会“山崩地裂”的声音。再读句子B、找出描写颜色的词语或句子：（板书：色）“白色”课件放图片，感受颜色再读句子C、找出描写形态的词语或句子：（板书：形）“白浪翻滚”、“白色城墙”课件放图片，直观形态。再读句子D、找出描写气概的词语或句子：（板书：势）“如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”课件放“战马”录像，感受“浩浩荡荡”的气概再读句子（4）放映声音，绽开想象。A、课件放一段潮水的声音，让学生闭上眼睛，绽开想象，感
30、受如临其境与气概磅礴。B、说感想，把你刚才的想象说一说，在画一画。C、课件学生展示（学生把自己的图片上传到老师机，全班探讨）三、基础教学，写作特色1、词语教学（1）看得出来同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了 呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢师出示一段话：课件屏幕显示（学生分四人一小组探讨，然后选派一作品展示。）今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声如同（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（ ）的
31、地方。今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（一帆风顺）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声如同（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（很远）的地方。（2）大家评论，体会用得好的地方。2、写作依次（1）文章要有依次，这篇文章总的依次是什么呢？（2）那“观潮时“的依次呢？大家默读课文，然后回答问题课件屏幕显示：（老师显示部分学生作品，集体反馈校对。）（ ），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江
32、面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。（3）你填上的这些词是什么依次呢？板书：由远到近四、小作总结，拓展练习今日，我们如临其境，欣赏了被称为“天下奇观”
33、的钱塘江大潮，体会了它的气概磅礴。我们还通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，为了使我们更多地了解“潮水”，下面我给大家留一份作业：（1）课堂拓展：通过网络搜寻、收集有关“潮水”的资料（文字、图片、声音、视屏）。课件（2）课外拓展：找一些有关“涨潮”的录像看看，然后绽开想象，把你的想法说给你的父母听。观潮教学设计6、了解钱塘江潮宏伟壮丽的景象，激起主动向上、勇于拼搏的思想情感。、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。、研读体会本文精练生动的语言。感受文章自然美与人文美相结合的特点。体会本文精练生动的语言。、支配一课时。、方法：朗读、探讨。一、导入诗仙李白在
34、将进酒中说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到庶民，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。今日就让我们去感受一下这番盛况吧。二、朗读课文、感知大意、朗读课文。、理解字词，领悟课文大意。望是古人对阴历十五这一
35、天的称谓，既是已经过去的意思，既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有晦（指阴历每月的末一天）、朔（阴历每月的初一）略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发文身（）皆出酒食（）而：既而渐近（）倏而黄烟四起（）三、研读理解课文、观潮第一句说：浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用？这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。、古人说：富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。吞天沃日，动词吞沃极有气概。倏尔一词表现了水军动作
36、神速。披文持争鼓迎上出没腾变沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。虽席地不容闲也的也，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的.景象。全文的着眼点在潮上，立足点在观上，作者是从哪些方面写观潮的？作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写涨潮之状。水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。弄潮之技更让观众大开眼界。披发文身写弄潮儿的外形，溯迎而上写弄潮儿的猛勇，出没于鲸波万仞写弄潮儿的矫捷；腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现观潮
37、之盛的语句是江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以车马塞途写看客之多；以虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？作者在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而
38、更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，折服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。四、作业、背诵课文。、有实力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。观潮教学设计7学问1理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法，初步领悟“留心四周的事物”的要求。2背诵三
39、、四自然段。实力1能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。2能说出把“想到的”写进句子的好处。3有感情朗读课文。特性品质1体会钱塘江大潮的壮美宏伟，激发酷爱和探究大自然的情感。2大胆表达自己对语句的理解和体会。领悟“留心四周的事物”的要求。能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达详细形象的方法。POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像一、复习导入1导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，似乎让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们接着让作者带我们欣赏钱塘江大潮，好吗？一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次
40、整体感受钱塘潮的壮丽，激发学习课文的爱好。）2学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的宏伟壮美的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。二、分层达标（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮丽。1出示学习提纲：（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮丽景象的语句。（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮丽。（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。请同学们根据学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮丽景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么
41、。最终，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。2学生根据学习提纲先个体学习，然后小组沟通。（二）汇报沟通，引导精读，品尝感悟。1汇报划出的语句。（引导留意依次）2沟通理解、体会，引导精读，品尝感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）（1）课后练习2语句的教学。1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮丽景象的句子是哪一句？2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。3）自由读语句，留意填空的部分，思索这个句子好在哪里；小组合作解决。4）沟通汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推动的速度写形象、详细。）5）小结归纳
42、：作者在视察钱塘江大潮来到时，做到了留心四周的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心四周的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。（2）其它语句的教学。1）江面很安静，一层蒙蒙的薄雾。2）午后一点左右，闷雷滚动。3）过了一会儿出现了一条白线。4）那条白线很快白色城墙。5）霎时，两丈来高了。三、总结归纳这节课，我们通过读文，犹如亲身欣赏到钱塘江大潮的壮丽景象，深深地感受到钱塘江大潮宏伟磅礴的气概。下一节课，我们也学着作者，绽开想像，根据潮来前、潮来时和潮退去的依次，说说钱塘江大潮的壮丽景象。假如大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心四周的事物，做到留意积累，就同样能写出一篇篇美丽的文章。13观潮天下奇观潮来前江面安静闷雷滚动一帆风顺越来越大一条白线潮来时横贯江面