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1、2023年观潮教学设计观潮教学设计1教学过程新课导入通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力气，内力作用的总趋势是使地表变得凹凸不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。今日这节课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。师：通过上节课活动的探讨，我们知道山脉是我国地形的骨架。其实，山脉不仅在我国是地形的骨架，对于整个地球表面的地表形态来说，山脉也是陆地的骨架。同学们，还记得上节课我们看到的喜马拉雅山和维苏威火山的景观吗它们的成因有何不同生：记得。喜马拉雅山的形成和维苏威火山都是内力作用的结果，但前者是由于地壳的运动形成的，后者是岩浆
2、喷发形成的。师：对，说明大家对已学过的学问驾驭得很好。山岳有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等。喜马拉雅山就属于褶皱山脉。(板书)褶皱山老师精讲(播放动画“褶皱的形成”，投影图片“褶曲示意图”)师：褶皱是怎样形成的褶皱的基本单位是什么生：岩层由于地壳运动的强大挤压作用而发生变形，产生的一系列波状弯曲就是褶皱。褶皱的基本单位是褶曲。师：对。看图说明，褶曲有哪两种基本的形态如何区分它们生：褶曲有两种基本形态，一种是背斜，一种是向斜。从形态上可以区分它们，背斜的岩层向上拱起，表现为山岭;向斜的岩层向下弯曲，表现为谷地。师(微笑)：假如你是一名野外地质工作者，你到大自然中去，用刚才的方法作为推断背斜和
3、向斜的依据，那么你很有可能“南辕北辙”啊。生：(看图4.9“褶曲示意”，仔细视察、分析背斜、向斜的根本推断依据)师：在真正的野外地质工作中，一座山岭并不肯定就是背斜，一个谷地也不肯定就是向斜，这是为什么呢那么究竟什么才是推断背斜、向斜的真正依据呢生(看书)：岩层的新老关系才是推断背斜、向斜的重要依据。背斜的中心部分岩层较老，两翼岩层较新;而向斜中心部分岩层较新，两翼岩层较老。师：很正确，请看动画。(播放动画“背斜成谷，向斜成山”)(引导学生对背斜、向斜中岩层的受力进行分析，理解成因)师：为什么背斜反而会成为谷地，向斜反而会变为山岭呢生：背斜的顶部受到的是张力，岩石破裂，简单被侵蚀，所以变成了谷
4、地;向斜的轴部受到的是挤压力，岩石坚硬，侵蚀的速度很慢，反而成为了山岭。师：很好。我们把背斜或向斜发育成的山岭或谷地，统称为褶皱山。有的规模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿尔卑斯喜马拉雅山系。(出示世界地形图，让学生找出这两大山系)有的规模很小，只有几十米。(阅读材料：板块运动与褶皱山系。用图片投影出岩石圈六大板块的构成，使学生借助于直观形成对六大板块的相识，理解板块运动与地貌成因之间的关系)(活动探究)(p80活动。活动1是对学生是否能学以致用的检验，考查学生是否驾驭了背斜、向斜的根本推断依据。活动2须要结合背斜、向斜不同部位的受力分析，让学生绽开探讨，得出结论)师：活动1向我们展示了一个山岭
5、，一个谷地，原委哪一个是背斜，哪一个是向斜呢请大家绽开探讨，依据刚才驾驭的推断方法回答。生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于轴部受压力，岩石坚硬不易被侵蚀，所以最终成了山岭。而乙地是背斜，它的顶部受到的是张力，岩层破裂，简单被侵蚀，反而成了谷地。师：很好!说明大家真正学会了透过现象看本质，驾驭了背斜和向斜根本的推断依据。请看活动第2题，思索后回答。(本题有难度，学生可能回答不够到位，老师评价总结：背斜是自然的拱形构造，平安稳定。而向斜是一种储水构造，不利于施工，且隧道开挖部位受到的是张力，易破裂塌方)师：地壳的运动是塑造地表形态的主要力气，褶皱山脉是其形成的一类，另外一种常见的由地壳运动而形成
6、的山岳是断块山。(板书)(二)断块山(出示动画“断层的形成”)师：依据动画，请说一说断层是怎么样形成的“断层”和“断裂”一样吗生：地壳的运动产生了强大的压力和张力，超过了岩石的承受力时，岩石就会断裂破裂，这只是断裂。假如断裂面两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，这才是断层。师：特别好!那么断层会形成哪些地貌呢生：山岭和谷地，统称为断块山地(断块山)。师：对!断块山是地壳运动过程中形成的一种分布广泛的地貌形态，有的规模很大，如华山。师：华山、泰山都是中国的五岳名山，你知道它们各自以什么特点著称吗生：华山“险”，泰山“雄”。师：很好，说明大家学问面很宽。正因为华山和泰山是由于断层而形成的断块山，屹立
7、在谷地和平原的边缘，才显得那样高大雄险，庐山也是的断块山。(活动探究)(p81活动，地质构造是学生此前没有接触过的概念，需老师作以说明)(地质构造：由地壳的运动而引起岩层的变形或变位)(出示图片“褶皱山喜马拉雅山、断块山华山”)(学生探讨，老师总结)断块山由于受断层限制，所以外形一般呈断块状，较少有绵长的山脉，山地与平原的分界线较明显，往往比较陡峻、挺立。而褶皱山往往是一系列背斜和向斜，山岭和谷地相间分布在较宽的河谷地带往往形成山区主要的居民点和农耕区。观潮教学设计2昨晚对这节课件估了充分打算，但今日上课从学生互动和反馈上，在开头上引入和分类上这点值得确定，能主动调动学生主动性，师生互动效果明
8、显，学生回答问题主动踊跃。并且能依据学生探讨状况引入到这节课重点上，但在重点由于没有充分估计学生原有学问、和阅历以认为学生能回答出老师所举例十种动物分类，以导致学生回答不非常明确，根本不懂如何分类，所以回答内容千姿百态，不着边际。所以我只能先归纳脊椎动物分为五类，然后描述其特征，然后依据其特征，再叫学生分类。这样学生就能回答出，但是还有些学生不知如何下手。纵然立刻调整教学状况，但是时间上不允许，以导致这节课时间不够用。想改进这节课冷场，充分调动学生回答问题，在设计问题上指向要明确，不能笼统，范围不能太大。如把十种动物通过幻灯片形式播放以让学生进行分类，本身目的是让学生能两两分类，两栖动物，鱼类
9、，爬行动手，哺乳动物鸟类、这个问题受了前面影响，所学生回答不着边际，这就是老师提问指向不明确，假如改进设计方法，以表格形式来描述两栖动物，鱼类，爬行动手，哺乳动物鸟类特征，然后再要求学生对号入座，这样就大大降低难度，然后再叫学生总结出动物特征。这样有足够时间完成教学进度。虽然这节课不非常志向，但也给了有益教训，首先在课前设计中有充分预见在课堂上出现问题和实行有效措施才能使互动可能出现的问题能按原有目标和方向发展。其次对于不行限制的新问题在课堂中出现，就必需依靠老师主动引导、爱护和引导学生对学问的爱好和欲望。并能够刚好敏捷除理教材设计方案，这须要老师有扎实功底。第三在提问要切中要害，指向性明确、
10、从而激发学生主动思维、主动思索，从而激发学生自我的问题意思和探究精神第四常犯猎误就是互动性单一，只有老师和学生之间互动，少了整体互动。第四遗忘了对学生自我评价，老师评价。观潮教学设计3观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且支配在第一课时教学，以期先声夺人，从一起先就紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的爱好。所以我是这样支配课时的：第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语
11、句。其次课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。一、教案内容:观潮其次课时二、教学目标:1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。3.体会作者留心视察，抓住事物特点有依次的描写方法。三、教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）四、教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。五、教学方法：目标教学法感悟发觉法引导发觉法六、学习方法：小组合作（读书发觉-质疑问难-组内合作-组外协作）、感
12、悟发觉法七、教学打算：多媒体课件钱塘大潮录象八、教学流程：一、激趣导入，引出壮丽1、谈话，板题。2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3、导入3、4自然段。4、出示学习目标。（目标教学法）二、观看录像，感受壮丽。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮丽1、谈话激发学习爱好。2、合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3、组建合作小组4、组内合作学习(感悟发觉法)5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6、引导小组感悟。a.朗
13、读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发觉大潮宏伟壮丽(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发觉法)四、听听读读，发觉作者观潮依次1、范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（
14、再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。2、感悟发觉：作者是按从远到进依次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽。3、齐读课文，感受壮丽。五、思路引导，背诵壮丽1、出示思路提示句子2、出示音乐、画面，激发背诵爱好3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！六、创设情境，运用语句1、积累词汇今日，我们
15、学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2、运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。（学生分四人一小组探讨，然后选派一代表报
16、告）3、师生共同评价七、结束语八、板书观潮闷雷滚动出白线潮头怒吼贯江面山崩地裂城墙现钱塘奇观天下传语文观潮的教学设计2教学目标：1、学习课文35自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领会这“天下奇观”。2、学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。教学重点、难点：1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特殊细致。“浪潮越来越近抖动起来”，是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气概。2、启发学生依据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的实力是教学的难点，同时要注意感
17、情朗读。教学过程：一、复习旧知。讲讲课文按什么依次记叙了哪些内容？二、讲读课文第三、四自然段。1、生自由朗读两遍后告知老师大潮给你留下什么印象？2、师适时发问：你们从哪些地方看出大潮宏伟、漂亮、壮丽呢？引导学生说，同时指导朗读。3、师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的壮丽，让我们一起再来读一读，读出潮的壮丽来。4、师启发：课文除了从声音方面写潮的壮丽，还从哪些方面写？怎么写？请同学们自己找一找，说一说，读一读，可以小组探讨。（生自学）5、学生沟通学习状况。6、师小结：刚才同学们找的这些句子从颜色、形态两方面写出了潮的宏伟壮丽，作者采纳了比方的手法，这样写使我们很真实、详细、生动地相识了大潮的
18、壮丽。7、怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读，特殊要读好你喜爱的句子。（学生试读后指名读，并沟通。）三、讲读课文第五自然段。1、自由读，找出写潮壮丽的词语，要求标上“”。2、沟通并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。3、有感情朗读这一自然段。四、写作方法指导，习惯培育。1、学完课文，你觉得文章写得怎样？2、知道作者为什么会写得这样好吗？3、师小结：是呀，正是因为作者细致地视察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断改变的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气概，又留心了观潮人群心情的改变，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。五
19、、总结。1、钱塘江大潮真是宏伟壮丽，难怪作者在文章一起先就说“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。（相机板书“天下奇观”）2、观看录象，领会大潮宏伟壮丽的气概。六、练习。（略）板书设计：13观潮声音潮来之时颜色形态天下奇观漫天卷地潮来之后风号浪吼两丈来高语文观潮的教学设计3教学目的：1、通过，联系上下文等方法驾驭本文生字新词。2、相识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的视察方法，从而驾驭事物的视察规律，养成留心四周事物的好习惯。4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。5、给课文分段，深化理解课文内容。教学重难点：
20、重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮丽景象，学习作者有次序的视察方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。教学打算：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。课时支配：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。其次课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的视察方法，总结深化课文。一、导入。1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的依次来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以安静而带有几分神奇的感觉；二是写前来观潮的
21、人之多，写出了人们着急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？2、学生质疑：可围绕文后的“思索练习”提出不懂的问题。3、灯片出示学习目标。学习课文3一5自然段，理解重点词句；有感情地朗读课文，背诵三、四小节；学习作者边看、边听、边想的视察方法，养成留心四周事物的习惯。二、学文A、学习3、4自然段。1、整体感知师：文章三四小节a、作者是按什么依次视察大潮的？b、作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？自由朗读。探讨、感知、（板书：声音、样子、心情；解决a、b）观赏钱塘江潮录相。（解决c）2、细读理解。默读3、4自然段，用标出表示声音的词、用（）
22、标出表示样子的词，用“”标出人们心情改变的词。师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断改变的形；既留心了江潮的气概，又留心了人群心情的改变。作者这种边看、边听、边想的视察方法，留心四周事物的习惯，值得我们学习。重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释“水天相接”第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比方句。作者笔下越来越近的浪潮，如此大张旗鼓，如此宏伟壮丽，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创建教化的切入点）3、细品背诵师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的
23、一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前安静而又略显几分神奇，也不单单表现在潮来时非凡的气概。潮来后的情景，我们也能品尝出它的“奇”。2、指名读。3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？抓“余波涌”-持续时间长，奇妙。抓“江水涨”-上涨两丈、水量大、宏伟壮丽。4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。三、深化总结。1、回题读12节，体会“天下奇观”。2、师：潮来前，江面依旧安静，给人以安静而带有几分神奇的感觉，你说
24、奇不奇？潮来时，声音大，气概壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？3、齐读第一自然段。四、作业1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）3、读课文四小节最末句话后填空。这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。（学校第17届教研会探讨课）语文观潮的教学设计4教学目标：学问：1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。2、学习作者有依次、抓特点的视察方法。3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。实力：用
25、校内网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。培育学生团结协作精神，自主学习的实力。训练学生的创新实力，语言表达实力。培育学生留心视察四周事物的习惯。情感：激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。教学重、难点：重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。难点：学习作有依次抓特点的视察方法。教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像
26、的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。二、自主探究，发觉问题通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、网络探究、协作商议（一）老师归纳出几个问题：1、课文从那几个方面写潮水的特点？2、课文怎样写大潮声音，形态的改变。3、课文按什么依次来描写大潮的。（二）分小组协作学习（重点为其次个问题），给出学习方法：1。读：找出描写大潮的美丽语句有感情地朗读。2。看：利用校内网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。3。做：小组协作制作电子作品。4。讲：自己来作导游按江面安静潮水涌动潮头西去依次描述出来。四、汇报表演，解决问题1、老师指导制作步骤：网络阅读查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资
27、料制作演示文稿。2、小组汇报。五、网络阅读、拓宽学问。语文观潮的教学设计51、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。2、培育学生边朗读边思索的习惯，提高阅读理解实力。3、依据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。一、新课导入作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得绘声绘色。（板书：声色）观潮人的心情随着大潮声和色的改变更加高涨，读了使人如临其境。二、讲读第一段（潮来之前）1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第1自然段，找出写作者感受的字词出示卡片：天下奇观2、大潮的“奇”
28、充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。3、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说作者站在海塘大堤上，视察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书：宽敞安静）4、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？出示卡片：横卧5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦朦胧胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐隐隐约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”。）6、此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”。）他们的心情如何？从哪些词可看出？7、齐读其次自然段，小结。三、讲读其次段（潮来之时）1、各自轻读：看看潮是如何来的
29、，“声”、“色”如何改变的？分层。2、讲解第一层：（板书：一帆风顺）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，忽然人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？3、讲解其次层：过了一会儿，“声”、“色”有什么改变？（板书：越来越大一条白线）声音为什么会越来越大？“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？（地平线。）观潮的人们呢？（板书：沸腾）（想象动作。）4、讲解第三层：（出示小黑板。）说说“声”、“色”的改变。（板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂）拉长到什么程度：（理解“横贯
30、”。）“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。（指名读。）比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？此刻，那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”同日而语？（老师给词。）大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。（指名读。）5、老师小结，齐读第四自然段。6、此刻，观潮的人呢？为什么不写？作者已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有改变。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很惊慌，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息注视。）
31、还可以用很多词来说，容你去想象。7、齐读其次段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要留意它们的改变。四、讲读第三段（潮去之后）1、惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。）2、江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？3、宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。五、总结全文1、依据板书总结全文。2、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮丽的大潮，真不愧是“天下奇观”。3、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起
32、饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！观潮教学设计41、学会本课13个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。3、学习作者根据观潮依次记叙景物的写作方法。4、了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮的确是天下奇观，激发对祖国大好河山的酷爱之情。2、培育学生自主理解课文，表达自己感受的实力。多媒体PPT课件。2课时。第一课时一、释题切入1、老师背诵一首古诗浪淘沙引入新课的学习。浪淘
33、沙唐刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮，也就是今日我们要学习的观潮。2、板书课题：观潮(指导写“潮”字。)二、检查学生预习1、检查生字(音难字)：罩、薄、沸、踮、崩、霎。2、检查全班学生驾驭的状况：识字嬉戏(借助PPT课件完成)。三、自读课文1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。2、初步理解：天下奇观。(谈一谈你对天下奇观的初步感受。)3、再默看课文：课文哪些自然段在详细写观潮的过程。4、再读课文25自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象?(潮来前
34、、潮来时、潮头过后。)板书:潮来前、潮来时、潮头过后5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家举荐一下。既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。江面：平。观潮的人：人山人海。四、精读课文三、四自然段1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。2、学生汇报，老师指导读书： 理解：形成一道两丈多高的白色城墙。体会：两丈多高，六米多高。(学生体会感受壮丽，用读书来表
35、现。) 理解：如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。体会：千万匹白色战马齐头并进，感受这种气概。体会：飞奔。(速度快。)体会：浩浩荡荡。(横贯江面，潮水奔涌。)体会：山崩地裂。响声巨大。体会：似乎大地都被震得抖动起来。(指导学生读好。)3、指导学生把理解后的句子连起来读一读。确定学生的读书，提出新的要求：要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发觉?老师指导学生发觉：“再近些”，“越来越近”。知道是作者根据什么依次来写潮水的(从远到近)。指导学生体会该怎样读好这种改变?4、男生读、女生读。老师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。读完之后学生看视频资料学生看完后，老师
36、用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮丽的进一步体会。再读课文。5、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮丽，人们都被钱塘江大潮的壮丽吸引了。(看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才留意到江水已经涨了两丈多高了?刚才人们看什么去了?)6、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们肯定对天下奇观有了更深的体会，说说自己的感受。学生练习说话：理解天下奇观。说说自己的心情。7、老师介绍：钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段，再一次品尝天下奇观。8、共享感受：老师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生共享。五、积累好词好句板书
37、设计潮来前观潮 潮来时天下奇观潮头过后其次课时(略)教学内容1、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、指导学生用已有的学习方法学会并驾驭本课的生字词。3、指导学生进行练笔。观潮教学设计5学习目标1、描述花的主要结构。2、描述传粉和受精的过程，养成爱花的良好习惯。学习过程一、课前检测：1、根的生长靠根尖细胞的_增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。3、生物体生长发育的基础是细胞的。4、植物的生长须要最多的无机盐是含的无机盐。二、自主学习，老师点拨：(一)、花的结构。仔细阅读教材102页完成下列各题。1、仔细填写名称。2、视察花的结构
38、，根据由外到内，由下到上的依次，发觉它由、组成。3、雄蕊包括、组成。4、雌蕊包括、三部分。5、花粉在里，卵细胞在，精子在里。6、花的结构中最重要的是，包括和。(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)1、开花结果。2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，起先萌发长出，其内含有花粉管穿过、进入子房，到达，花粉管末端裂开释放出来，与里面的结合，成为。这就是。三、梳理学问体系。1、花的主要结构2、受精指与结合形成的过程。四、拓展延长为什么说花蕊是花的主要部分五、巩固检测1、一朵花的结构中，从外到内依次是：花瓣花萼雌蕊雄蕊()a、b、c、d、2、
39、花的主要部分是()a花冠b花托c雄蕊和雌蕊d花萼3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()a花粉b花粉管c柱头d胚珠4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花确定不能发育成果实()a雄蕊b雌蕊c花瓣d花药6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少须要花粉()个，精子()个。a1个b3个c6个d12个7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()a柱头上b花药中c花粉管中d胚珠中观潮教学设计6一、教学目标1、研读课文其次段，了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感受酷爱大自然，酷爱祖国河山的思想感情。2、指导背诵课文第三自然段。3、在学习课文
40、的基础上积累词语和句子。二、教学重点、难点：1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气概。2、背诵课文第三自然段。三、教学过程（一）引入师述： 同学们，通过上节课的学习，我们知道了每年的农历八月十八是观钱塘江潮的好日子，而钱塘江潮自古以来被人们称为“天下奇观”。（板书观潮，天下奇观）比较两个“观”有什么不同？学生回答。所以成千上万的中外游客都到我们浙江省海宁市的盐官镇，他们昂首东望，等着、盼着钱塘江大潮的到来。这节课我们虽同作者共同感受一下钱塘江大潮的壮丽气概。（二）重点学习课文其次段（第2、3自然段）。1、请同学们打开书，那么哪个自然段描绘了钱塘江潮的气概呢？（生答第3自然段）2、同学们用自己喜
41、爱的方式读这个自然段，初步感受一下钱塘江潮的气概。3、把自已特殊喜爱的语句反复读几遍，努力把它读得有气概些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样？4、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。在沟通中随机抽出3个句子进行重点指导：（指名读后，让学生评价是否读得有气概，改进并提建议后再读，老师相机指导）从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。老师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以
42、用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮丽的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气概！（再看录像感受）指导朗读：个人打算后指名读，评价后小组赛读，最终齐读。5、理清这段的依次。老师引入：作者把钱塘江大潮写得宏伟、壮丽，绘声绘色，让人如身临其境，难怪你们喜爱这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把依次给打乱了。作者写潮水的改变是有依次的。他是按怎样的依次写潮水改变的？现在我
43、们来完成一个练习。同学们自己默读，找出最能体现作者视察依次的词，再说这段按什么依次写的。投影出示句子（括号内的词供参考，不出示）：（从远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮（越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。6、再次指导朗读。师：午后一点左右我们只听到隆隆的响声，看不到江面有什么改变人们的心情就激烈起来。读时体现当时人们的心情，没看到江面发生改变时应读得平稳些。当潮由远及近地到来，读时语速渐渐加快，声音越来越大，体现潮的宏伟壮丽气概，读得让人有身临其境的感觉为好