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1、 2023年钢琴教学心得体会总结(十一篇)钢琴教学心得体会总结篇一 高师钢琴教学不是培育钢琴独奏人才，而是培育从事各种类型，各种层次的音乐教育工，包括高师及中师钢琴教师、一般中学音乐教师、综合大学音乐教师、厂矿企业文化生活组织者等。这就要求学生，应有较高的文化素养与综合专业技能。因此，综合力量的训练是极其重要的。这并不要求我们的钢琴教学全是一个模子，而应尝试将钢琴教学法、钢琴伴奏等内容融入钢琴课内，并将思想品质与专业技能的综合提高作为开发学生潜能的重要因素，从而使钢琴课渐渐变为培育人才素养的一门钢琴教育学科，而不单是专业技能课。所以要增设共同课，以适应人才培育模式要求，在教学中要因材施教。这样
2、教学内容的选择就显得至关重要。针对“白丁”学生，要从培育他们对钢琴音乐的兴趣人手，选择一些群众熟识的、简单承受、便于把握的钢琴小品。如“雪绒花”、“欢乐的女战士”，对有肯定音乐根底、音乐修养较好的学生，应选择一些音乐内涵丰富、富于哲理意蕴的乐曲，针对不同共性、气质的同学则采纳不同的方法。比方灵气较足，凭小聪慧学习的学生，可选择一些严谨、庄重、表现坚决意志的古典作品，往往有助于发挥他们的优点。这类作品有，“土耳其进展曲”、“前奏曲”等。而对内秀而共性比拟拘谨的同学，选择一些热忱、奔放，具有某种戏剧性的教材，经常可以诱发他们克制自身怯懦的一面，而敢于自我表现。这类作品有，“冲动”“邀舞”等。 在弹
3、奏曲目上的点面结合。为了扩大成年学生的音乐视野，通过钢琴副修课程的学习，尽可能多地使他们从钢琴这一角度去了解音乐史上各个不同时期、不同民族、不同国家的主要作曲家的代表性作品。并通过古典乐派到印象派、现代派等不同风格代表作品的演奏学习，由点到面，点面结合，帮忙学生建立起带感性实践特征的风格“类型感”。可谓“一石三了”。 技术训练上的重点、难点结合。由于学生的状况不同，其学习的方法和要求也不仅一样。但弹奏方法、根本标准和要求是全都的。必需抓住手指训练尤其是手指流畅性训练作为成年学生学琴的主要难点加以重点突破，并将其贯穿于整个学习全过程之中。不能由于是钢琴副科学生就因此而降低标准，应当针对学生的不怜
4、悯况选择相应的手指训练，通过根本练习，练习曲、各种学生宠爱的乐曲，来到达练习的要求。 精练与泛览的共济互动。在选择钢琴教学内容时肯定要留意细心安排精练与泛览的内容，搭配适当，以期提高教学效果，起到事半功倍的作用。精练曲目难度系数要合理，其难度要和学生的演奏水平相当，学生肯定要到达较完整、精确地表达乐曲的内容。通过精练上水平，并指导泛览。 泛览曲目的篇幅不宜过长，程度应低于演奏的力量，这样既可以加强视奏力量，扩大艺术视野，又可以稳固和消化精练成果，这二者不行或缺，相得益彰。 教材选择的最终目的，是为了学生音乐素养的提高。围围着这一核心，我们要注意四个方面来培育： 要注意学生实际力量的培育。有敏捷
5、键盘的力量，对于成年学生来说应乐于使用这一音域宽广，表现力强的乐器来进展自己的音乐想象力和制造力。这正像多学一门外语，多一种语言工具一样。只有这样学生才有可能进展歌曲伴奏和教学法的实践与学习。歌曲伴奏是高师钢琴课的必修课。它是一门实践性极强的课程，学生必需通过与演唱者合作，才能提高伴奏的力量。在集体课中以相互唱、弹的方式，在有的学生开拓性强，毕业后因钢琴键盘应用力量强而很快翻开工作局面。可有的学生钢琴水平始终还停留在入门阶段，自然就不行能从这门共同课中获得更多的收获。 视奏力量。视奏是在视觉指挥下，实现视觉、听觉、运动觉、乃至于指觉等多方面的生理感觉的瞬间协调与统合。这样一个简单的在瞬间完成的
6、整合过程，对学生的反响力量是一个极大的考验，随着乐曲的简单程度的提高，这种“考验”就更加严峻。然而即便如此，这也还是最根本的一种力量的培育。 是对音乐的感悟力量。任何一门艺术离不开感悟，也就是我们通常所说的“悟性”往往有较大的天赋因素，但也与学生早期音乐环境的感染，浸润有关。钢琴共同课所面对的学生大多有过肯定的音乐实践，这当然是好的，但也经常因此而放松这方面力量的连续提高。教师要有意识地组织观赏课，启发学生对音乐进展探素、比照，从而学会发觉详细音乐表现中的微小差异微妙所在。让学生能够从音的轻重、长短、强弱关系中领悟到音乐作品的真知。经过一个阶段的学习，回过头来，发觉学生在这方面有了明显的提高，
7、这时教师内心的欣慰则往往是难以言传的。 突出教学内容的师范性。即兴伴奏力量的培育是高师钢琴课的重中之重，目前高师音乐专业增设了钢琴伴奏课，但由于是集体课，人数较多，学生得到的详细指导有限。于是，作为高师钢琴教学内容之一的伴奏教学在很长一段时间内只是钢琴个别教学的附加内容。并没有好好的重视起来。我们应当看到这些问题。并从以下几点人手：要全面的熟识各种调式、调性的音阶、琶音及和弦。这对学生进展简谱即兴伴奏和转调弹奏极为重要。分析歌曲或乐曲的调式调性、为选择恰当的和声、伴奏织体等供应依据。提高学生选配和声织体力量，到达功能颜色与情感内容的统一，好的即兴伴奏能成为独唱或独奏的有力衬托。 总之，在以综合
8、素养培育为目标的钢琴集体课中，要适时引导学生开展钢琴教学及钢琴演奏的研讨活动，让学生在学习期间养成学习、探究、讨论、进取的习惯，为师范钢琴教学的改革与进展作出努力。 钢琴教学心得体会总结篇二 我从事钢琴教学已经有几年的时间了，在这几年的时间里自己在教学过程和学习中积存了一些钢琴教学的心得，下面谈一下我在钢琴教学中依据不同阶段的特点，在教法上的一点探究尝试。 由于钢琴的演奏是在听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能把握钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是
9、很重要的。那么，怎样培育和进展孩子的乐感呢？ 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以参加适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威武、生气；用较慢的连奏来表示一种悲伤；用快速轻松的指头弹奏来表示欢快随心所欲的心情等等。这些都是训练孩子带着表情进展弹奏，展现自己表现才能的好方法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸大性的弹奏和练习。一般来说，再简洁的乐曲或者练习曲，都有可能进展比照，至于比照是力度上，还是在音色或者心情上，可以请教教师来进展要求；多听、多看、不放过任何表演的时机。要鼓舞孩子在适当的场合进展表演，这样可以使孩子得到更好的熬炼。听音乐会也是一样的，在听的同时可以使孩子学习到别人的特
10、长，也是陶冶自己情操的一个好的时机。 有了较好的乐感，接下来要留意的就是练习方法了： 1、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的独立运用为基矗由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最抱负的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生叙述钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。 2、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采纳的有效方法之一。特殊是在初学阶段更显重要，精确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：美丽的旋律、娴熟的技术、技巧还能提高学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作具体的精确的弹奏，然后再讲解弹奏要领
11、，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样克制技术困难的详细方法，最终依据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进展讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进展讲解。其挨次按左右手分别进展。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个特别清晰的概念。 3、仿照法。钢琴的教与学实际上就是一种技术与技巧的仿照和把握。所以在钢琴教学中，对于一些根底性的或较难把握的弹奏技术，我会采纳示范的形式与学生共同练习，这种教法可以使学生在肢体协调弹奏和较难把握的技术方面建立起正确的感觉。这种既实际又直观的教学方法可以使学生在该阶段手走或不走弯路，精确的把握弹奏技术和技巧。 4、分解法与完整法。依据乐曲或练习曲的特
12、点，教学生学会分手、分句、分段、分声部练习，学会把乐曲或练习曲中的难点抽出来单练，这样把乐曲或练习曲进展分解进展一个局部的单独联系，或是在已弹好整体的前提下，对特别技术难点集中力气，单独攻破；或对某一乐曲弹奏上进展精雕细刻；或对某一和声关系的微小变化、不同声部力度布局上的适当掌握等急躁地分解练习等等。这样做既可以为合手练习铺平道路，还大大缩短了整首乐曲的练习时间，到达了事半功倍的效果。所以说这种方法在提高弹奏质量阶段是最有效的教法。 5、正误比拟法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进展演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进展比拟，以提高学
13、生的鉴别力和感知力。 6、连接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最正确弹奏状态。连接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最终一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随便，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以连接法的正确运用可以避开弹奏中一些不该消失的错误发生。 7、音乐练习法。在其次阶段，切不行无视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培育学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发觉。教学过程首先要求学
14、生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采纳相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。 总之，在钢琴教学中，应依据学生和把握弹奏技术、技巧过程中不同阶段的特点，实行相应的教法，充分熟悉钢琴弹奏技术、技巧形成的规律性和阶段性，才能把钢琴教学搞得更好，进而完成教育培育目标和任务。 钢琴教学心得体会总结篇三 随着人们的物质生活和文化水平的提高，不少家长都盼望自己的孩子学弹钢琴。学钢琴不仅丰富了生活，促进了身心安康，增加了音乐修养，还能从美妙、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶性情。 通过弹奏的训练，也能熬炼孩子克制困难的毅力及培育良好的学习习惯。由于弹钢琴必需要手指动、耳朵听、眼睛
15、看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官的综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观看力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人说学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪慧一些。 有的孩子由于打下了良好的钢琴根底，使其今后连续学习弦乐、管乐、民乐、声乐、作曲、指挥等音乐专业更加顺当。也有的孩子成长为艺术工作骨干。他们无论是成为电影、戏剧还是舞蹈、美术工都会深深感到从幼年的钢琴学习中获得的音乐修养赐予他们所从事的其它艺术事业以莫大的帮忙。学习钢琴还有利于熬炼幼儿的心理素养，必需着重指出的是，学习钢琴这门技艺性很强的乐器，从入门、把握初步的演奏技能，到能自如地演奏肯定
16、难度的乐曲，并用音乐抒发内心的感情，这绝非是一件轻而易举的事情。孩子们必需持之以恒地承受严格训练，在训练过程中不断培育孩子的意志力，增加他们的自我掌握力量，激发他们的进取心，渐渐培育与建立孩子们学习学问的自信念。这是他们长大后能胜任各种工作的根底条件。我国闻名钢琴演奏家、教育家周广仁曾说过、“自觉是一种无穷的动力。”它可以激发孩子们排解一切干扰，以最大的热忱、最旺盛的精力，主动去索取真知。所以通过学习钢琴的早期教育，使他们学习的自觉性、克制困难的精神以及学习的自信念、自强心等受到较好的熬炼，形成良好的道德品质及性格，而且对幼儿日后的学习、工作、生活都有极大的好处。 幼儿钢琴教学应特殊留意做好以
17、下几个方面的工作、 由于幼儿学习钢琴的意义很大，幼儿的年龄特征打算了钢琴教学具有特别性，所以作为幼儿钢琴教师，我不断地思索着、怎样有效地对幼儿施行钢琴启蒙教育？ 以下的论述是我在幼儿钢琴教学中几点体会 正确的弹奏姿态可以使孩子在学琴的过程更加顺当，少走弯路。有人认为姿态不对是小事，这是不对的。常言道、苗栽得正，树大才简单长得直。从小学会用科学的弹奏姿态弹琴，才能逐步体会到正确地运用身体的重量和力气来触键和发声，提高弹奏的精确性，并促进与弹奏有关生理功能的发育。那么，什么样的弹奏姿态是对的呢？正确的弹奏姿态应包括以下4个方面、 身体要对正键盘的中心坐得端正而不僵硬，上身略向前倾，但脊椎骨不行弯曲
18、，背部和肩部要松而不垮。 双手放在键盘上时要使肘部和前臂的高度与键盘全都，初学的孩子也可略高于键盘，以体会手臂重量的运用。 坐的距离以上身略向前倾、双臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身体外侧绽开，双手能舒适地放在键盘上为度；下身则留意大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜，膝盖的位置在琴边下，膝弯处到脚后跟不小于一个直角，双脚略向前伸摆稳定。 手型应放松而端正，手指自然弯曲，用指端肉垫局部触及琴键。五个手指的指端之间呈半圆形，掌关节自然拱起。好象松松地虚握一个圆球，手腕大约与键盘平行，不要拱起或塌陷。大指第一关节应略略弯曲，不要全“躺”在琴键上，仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小指要留意端正。 我
19、教孩子用正确的姿态弹奏主要是用示范法，让幼儿仿照，并适当地用一些孩子能理解的比方来启发。例如学弹奏前要先学会把手臂、手腕全部放松，不要紧急，不能僵硬，就好象手里拿着一支笔，一放它就掉下去了，假如没有桌子阻隔，它就掉到地上了，没有掉在半空的，那么手臂放松也一样，就好象东西掉在地上，手臂要自然下垂，不能驾在半空悬着，假如悬在半空就没有完全的放松了。紧接的就是怎样让孩子学会正确的手型？我让小孩双手握虚拳放在琴上，让他认真地观看一下，手腕和手臂是不是一样高的，凸起来的象房子的屋顶，渐渐的把手指绽开来，手指就向房子的柱子一样要直立起来，屋顶要顶起来，不能塌下去，没有把柱子站正站稳的话，房子就会倒塌了，是
20、不是？所以手指的第一关节不能凹下去，它是柱脚要站稳，掌关节也不能塌，它就好象屋顶不能塌下来的，手腕不能浮起来，也不能折下去，要和手臂保持全都，整只手形成半圆形，双手合起来就象抱着个大苹果一样。这样就便于孩子进展理解记忆。 分清左右手和五个手指、 由于弹钢琴要使用左右手，要运用不同的指法，所以必需搞清晰左右手及五个手指。多数孩子在生活中已由父母教会识别了。对于还没有搞清晰的孩子，我用下边这首儿歌来引导他们，并由此来活泼课堂气氛。 节奏、歌词、动作、 x x x x x x x x x x 我有 两只 手 ， 左手 和右 手 ， （伸出两只手） （分别举起左手和右手） x x x x x x x
21、x x x 两只 手都 有 五个 手指 头 。 （两只手向前伸出） （晃动这两只手） x x x x x x x x x x 一二 三四 五 ， 五四 三二 一 ， （数手指头，用右手食指数左手手指反之数另一只手） x x x x x x x x x x x x| 我用 手指 弹钢 琴，多呀 多欢 喜。 （任意选用表示欢乐的动作） 形象生动地让学生熟悉钢琴键盘的排列及唱出音的凹凸长短、 由于孩子们年龄、承受力均不一样，讲叙时可以敏捷一些，适当取舍。用适当的比方来启发幼儿的思维。譬如把高音区，中音区和低音区用动物的声音比方，高音区象小鸟在悦耳的唱歌，低音区象狮子吼叫的声音等。音的排列用楼梯或积累
22、木等来比方，要比拟形象化的比方，才能使幼儿更简单承受，更便于记忆。 有的孩子唱音阶时听起来的确五音不全，这多半还是力不从心，不会把耳朵听来的音与嘴里唱的音协调全都，要急躁练习，随着年龄稍长也会有所好转。 孩子上钢琴课都是带着极大的奇怪心，同时也带有肯定的紧急心情。因此，作为把孩子引进音乐大门的启蒙教师，就要帮忙孩子消退紧急心情，建立师生之间良好的感情，让孩子从心理承受教师的引导，培育他对弹钢琴的兴趣。 对于孩子，特殊是胆小怕事的女孩，我主动地亲近她，鼓舞她，主动地和孩子拉拉手，介绍一下自己的名字；聊谈天，问问她的喜好；请她唱个歌，表扬她的英勇等等。待孩子心情松弛一些了，再把她的留意力吸引到钢琴
23、上来。 上课时，有声有色又有详细形象教学，孩子就能产生开心感；当我示范弹奏时，孩子就会对乐曲发生兴趣；当我主动和孩子一起按音乐节奏唱唱跳跳，他觉得音乐使他愉快；感到暖和，总之，在教学中既要严格又要急躁地教育，不但要象爸爸妈妈一样地爱他，还要象小朋友一样和他说得来、玩得来。在教师身上，要同时表达出教师、父母、朋友三者的化身。 随着孩子和教师之间所建立的真诚友情的进展，孩子会爱教师、敬重教师、听教师话。当他有不懂的问题敢问，自己情愿和教师共享欢乐。只有这样，教师才能对孩子有较全面的了解，依据他的性格、爱好、智力条件和身体状况更好地上课。我认为只有喜爱孩子才能教好孩子，让教师和孩子之间搭起一座友情的
24、彩桥吧！ 每一位教师都有自己上课的特点及规律，这里我介绍自己的一种教学方法。 我先问幼儿的练琴状况，然后弹弹手指练习、音阶等有关根本功的练习，让孩子把僵冷的手活动开来。复调乐曲比拟费脑子，所以我先用轻松活泼的练习曲来减轻疲惫，调动孩子学习的积极性，然后再教复调乐曲。同类训练课题的技术曲目我会选择其中一首或段落。例如大型曲目，如盘旋曲或小奏鸣曲，重点段落就拿出来教。 每次上课，在确定原有根底上的进步之后，要在重点解决的问题上多花一些时间，反复强调，让孩子多在琴上练习，直至家长和孩子搞清晰回家该怎么练为止。回家后才可以自己用正确的方法把难点练弹好，家长有空能够懂得怎样正确的辅导和提示。 我适当地示
25、范弹奏，增加孩子对乐曲的感性熟悉，更明确地体会到弹奏要点。每次示范，速度要适当，力求精确、鲜亮、吸引人。孩子仿照力量强，对示范的印象非常深，经常会消失教师无意之中让孩子把自己的习惯动作学了去，鼓舞幼儿制造性地弹奏，勇于表现自己的共性特点。 给孩子留作业要依据其力量、进度、练琴时间、家长工作状况而定。在布置新作业时，我会简介曲子的弹奏目的及特殊要留意的要点，让孩子在练习中多留意一些小节问题。幼儿时期是打根底的阶段，练习曲比例相对大一些，在既要针对性地留一些不同类型的必弹曲目的同时，也要适当弹一些既悦耳又浅于程度的流览小乐曲，以开阔孩子的音乐视野，提高音乐感受及学习兴趣。 下课之前，用三言两语给孩
26、子小结一下，确定他这节课的进步，指出努力方向。 钢琴教学心得体会总结篇四 随着中国经济的进展和人民生活水平的提高，钢琴这一乐器在中国渐渐普及。学钢琴的人群年龄越来越小，因此一本适合孩子们音乐启蒙的教材，一个有丰富阅历的教师在孩子学琴的初级阶段起着至关重要的作用，甚至将影响孩子一生对钢琴的理解和音乐前途。在启蒙时期,教材的选择会直接影响到孩子对于钢琴学习的兴趣以及根底力量的形成。依据我多年与孩子们的学习，了解到这一时期的孩子具有以下特点：首先,这一时期的儿童学习力量极强,但没有自制力量,他们能够专注上课练琴的时间较短，这一时期的儿童手指机能及关节的弹性都还未成形,这正是塑造孩子手型的黄金时期。钢
27、琴上课是一对一的固定教学，因此不但要求音乐教师具有丰富的教学阅历和扎实的钢琴功底，更需要把握音乐教学和儿童心理学。不但要做良师，更要成为孩子们的“益友”！ 这套教材在20xx年出版该教材彩色版的同时,与一家动漫设计公司的合作,同步推出了音像制品,他们依据乐谱中的卡通形象制成vcd产品,深受儿童及家长的宠爱,这套教材在钢琴启蒙教学中的使用范围相当广泛。 首先，这本教材是针对3至6岁的儿童学习钢琴时所使用的启蒙教材,乐曲大多短小生动书本以动画人物的形式生动形象使得整本书易于让儿童对乐曲产生学习兴趣,作为孩子的启蒙书籍不管是视觉效果上还是根底学问上都很全面生动。我以小汤第一本书的启蒙教学为例，讲解一
28、下我所认为的启蒙留意要点：学琴是一个漫长的道路想让孩子长时间稳定的走下去。 启蒙教师在第一节课需要特殊留意给孩子营造一个奇幻的音乐世界，去翻开孩子的空间想象力。比方，在音乐的世界也有规章像我们生活中过公路要遵守交通规章，上课要遵守课堂纪律一样。从孩子们生活中所能接触到的事物渐渐引入钢琴的教学中。在第一课肯定要补充对应的乐理学问，不要让孩子们上来就上键盘，对于音符的来历拍号都没有概念，这样往往会耽搁孩子后来的教学进度。在小汤的第一页，就标注着钢琴键盘，紧接着就在下方写到“钢琴的键盘排列着白键和黑键，白键的音名是.“许多教师往往忽视了这一页直接让孩子上键盘告知孩子，最中心的琴键就是中心c。这样会让
29、孩子形成两个误区，1不知道c究竟代表着什么意思，跟abcd究竟什么关系2最中间的琴键就是中心c。 小汤第一页其次句话就很清晰的写明白了，白键的音名是abcdefg，可以从abcd歌入手，告知孩子，钢琴有88个琴键但是只有7个名字，他们都是兄弟姐妹。两个黑键的左边那个白键的名字叫c，然后让孩子找出钢琴上全部的c，特殊留意的是最右边的c，两个黑键的左边第一个白键是c，三个黑键右边其次个琴键也是c。让孩子顺手按出来，不要刻意去强调手型，先让孩子放松下来，假如孩子放不开，教师可以适当引导，按出琴键，问孩子是否是c让孩子思索。在孩子找出全部c的时候，告知他们，c我们唱做do,并且带着孩子在每个c上放一个
30、小东西，让他自己找出最中间的c在哪里，让孩子记住这就是中间的c，我们叫做中心c。这作为本节课的第一个学问点。其次个重点，教孩子熟悉谱子和音符，凹凸音谱号，拍号等，精确找到中心c在五线谱的位置。在这个环节中信任有一点是每个教师都很头疼的，那就是音符的排列挨次怎么跟孩子精确的解释清晰。在这里教师都会用不同的方法或者图画告知孩子，我在讲解这一环节的时候，我会拿着画笔，拿一张纸给孩子画五线谱，告知他们黑色的就是线，线和线的中间，我们简称间或者中间都可以。 音符就是线，中间，线，中间这样排列的。肯定要说的笼统一点，不要让孩子觉得有很大的距离感，或者不明白教师究竟在讲什么。但是，我会强调一点，在剩下的空白
31、中会有许多我们看不到的线，高音谱号和低音谱号是相互通的，这一点许多教师都忽视了，肯定记得告知孩子，为接下来中心c在五线谱的位置做铺垫。紧接着，信任大多数教师就开头教孩子熟悉音符，一般从全音符认起，然后开头渐渐引入中心c在五线谱的位置。在这一环节，我的方法可能不太一样。首先，包子一样的音符叫做全音符，有四拍。我会直接引入拍号，告知孩子看最上面的数字，下面的数字不在第一节课给孩子进展讲解。紧接着，我会教孩子唱doremifaso,引入五线谱时，我会先让孩子记住mi的位置。五线谱最下面线上的音，画一个音符，是mi。之所这样教是由于我问过许多考完专业十级的孩子，你给我写一个中心c看看，许多孩子写出来就
32、是圆圈加一横。对于小孩子，语言和文字的记忆永久比不上图画记忆，所以肯定要告知孩子，音符长这样o。 所以每次我教孩子中心c的时候我会有意把下面那条黑线画很长，让他们觉得，这就是一条线。在第一节课还要对孩子进展拍子的根底训练，我会让孩子站起来走路，平稳的走，快步的走，忽快忽慢的走，这样可以让孩子很简单就理解，什么是精确的拍子。这个很重要，许多孩子在初学的时候对除了四拍的其他拍子不敏感，对拍子的对与错没有明确的熟悉，就是教师也许是这么喊的，就照着教师的喊不知道为什么，不知道拍子有快慢，这对以后的教学会造成很大的不便。考级的孩子常常有的问题就是拍子不准，这个其实在第一节课就应当灌输给孩子，特殊是小汤开
33、头每个都要喊拍子。假如孩子天生节奏感不好，经我的阅历发觉，走路是最好订正孩子拍子的方法。平常的生活中都要走路，让孩子在平常的生活中就去观看拍子，生活节奏，把音乐和现实生活联系到一起，反而他们会更简单承受。在第一节课的结尾，引入钢琴的根本手型。 我对于3至6岁的孩子手型，不会特殊严格的要求，只要做到三点：1骨关节要突出2一指二指之间成圆弧3手腕要低。在这三点的根底上带着孩子上键盘，在第一课时完成双手大拇指的触键。留意，在第一课时我不会去教孩子抬手腕，我觉得弹琴，找到放松的姿势要比尽早的接触键盘更重要。所以在第一课时给孩子留作业时，我会送孩子俩个跟孩子的手的大小匹配的苹果，告知孩子，每天都需要拿着
34、两个苹果去进展甩手臂和画弧度，就是活动手腕的练习，每天都能做到，那么接下来，你就可以弹钢琴了。往往留这样的作业孩子的兴趣会很深厚，甚至在接下来的谈话中他们都拿着苹果听我讲课，觉得很新颖好玩。这些都做到了，我觉得启蒙的第一课我就胜利了，那么接下来为下节课正确的弹琴姿态做预备。 以上就是我对孩子启蒙教学第一节课的一些阅历和心德，启蒙教师很重要，这关系到孩子一生对于音乐的看法和态度。一本适合的教材，一个有急躁有水平的启蒙教师，两者相合便能给孩子一个宽敞的，有吸引力的音乐世界！ 钢琴教学心得体会总结篇五 作为一名钢琴教师，被家长问得最多的问题就是毕竟要不要让我的小孩学钢琴?学着有用吗?孩子学琴为啥不像
35、别的小孩那么有兴趣?学了那么久也不见起色?在这里，我也共享这几年钢琴教学所得到的一些阅历。 学钢琴毕竟对孩子成长有什么帮忙? 许多家长都会问，现在升学钢琴也不加分了，毕竟我为什么还要花这么多时间、精力和金钱在孩子学琴上呢? 假如你让孩子学琴的目的只是“短视”的升学加分，那学琴就真的“没那么重要”了。学钢琴可以培育孩子的理解力量，承受力量，想象力和制造性思维力量等多项力量，又可以培育孩子气质、智力、灵气等方面修养，等孩子长大后就可以发觉与不学琴的同龄人的差异。我教学的孩子，在学业方面普遍都处于他们班级的上游，又由于有时机多参与全校全市的文艺演出等活动，在性格气质方面更受人宠爱。 开发左右大脑 专
36、家发觉，假如想培育出智力兴旺、头脑聪慧的孩子，那就必需常常让他活动手指。由于手指的活动能够刺激大脑皮层中的运动中枢，进而促进全部智能的进展。钢琴的练习和演奏都是一种“生动的动态系统”，始终要求听觉的专注、敏感，十个手指在各自独立的前提下积极活动，双手不同动作及全身肢体都要协调协作。可以说，没有任何一个工程能像弹钢琴那样需要大脑协调起眼、耳、口、手、脚的同时参加。这种综合性的活动不仅会熬炼大脑的简单性，而且能激发人的想像力、制造力。在这样生动的动态系统中长久熬炼，必定对孩子的生理、心理和思维的安康成长产生有益的影响。 钢琴学习拥有无穷精神宝藏 从最早的巴洛克时期的巴赫，到古典主义时期的贝多芬、莫
37、扎特、海顿，再到浪漫主义时期的肖邦、舒曼，很多的音乐巨匠为钢琴写下了数不尽的钢琴独奏曲，这是一笔无价的、具有永恒魅力的精神财宝。学习钢琴，就走进了这所完整的音乐学校，就可以亲身接触、直接领受这笔财宝。实际上，在钢琴学习中学到的，将不只是钢琴，而是全面提高音乐的感受力、理解力和思维力。 提升气质，熬炼毅力 演奏钢琴需要相对娴熟的技术、技巧。把握技术、技巧需要有规律的、正确的、恒久的训练，这种训练需要毅力、耐力、信念和士气。所以，钢琴学习对于培育孩子顽强的意志、坚韧进取的品质以及踏实、严谨、科学的方法，都有很好的作用。我有一些学生，刚开头来的都是非常淘气，做事经常三分钟热度，既没有急躁也没有专注力
38、。但是学琴1年之后，这些坏毛病都开头削减了，这就是钢琴在潜移默化中对人的积极影响。古人将“琴棋书画”定为必修课，“琴”首当其冲，所以，懂音乐、会弹琴，更能增加一份灵气。 闻名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育的主要目的不是培育音乐家，而是培育人。” 前苏联闻名钢琴教育家、演奏家涅高兹教授曾表示，假如能由他打算的话，钢琴应当是每个学生的必修课。 所以我觉得，只要家里有条件，有意愿，就肯定要送孩子去学音乐，而钢琴作为“乐器之王”也是能够最全面培育孩子素养的乐器。 学钢琴究竟苦吗?枯燥吗? 学习不易，学钢琴更不易，这世上没有一样事情的胜利只是靠着运气和任凭就可以到达的。读书如此，学琴更是如此。假如你孩
39、子的钢琴学习只是“三天打鱼，两天晒网”，一星期孩子只练琴一次;一听到孩子哭闹不想练琴就心软不练，那我劝你的孩子就不要连续学习了。 “学习的过程本身就是枯燥与苦痛的”，这句话我觉得没错，古人就说过“十年窗下无人问，一举成名每天下知”的古言。 钢琴就是练出来，每天都必需练琴，这是我对学生教育的根本要求。练习的本质就是一种大量重复的活动，而大量重复和枯燥自然脱不了干系。如何要让美丽动人的音乐从指间下流淌出来?过程是及其艰辛的，没有捷径，只有时间堆砌才能出成果。当你发出噪音，不和谐音符(弦乐)，或者单调的音阶，左右手分开一点点的边数谱子上的糖葫芦般一串的和弦又的发觉自己遗忘升fa的时候，我觉得你会百分
40、之二百会觉得很枯燥。但就像爬山，爬着爬着就观察远处漂亮的风景了，爬着爬着就观察山顶的霞光了，什么事情不都是要经受枯燥的过程最终才胜利的么? 战胜枯燥的方法是保持孩子的学琴兴趣 我觉得学习任何一样事物都要有一份热忱在，这样的兴趣会让你在面对学琴挫折和阻碍的时候还可以连续坚持下去。你或许会说，教师你说得很简单，我的孩子刚开头也对学钢琴布满热忱，但是学着学着就没兴趣了，我也不知道该怎么才能再让她提起兴趣? 家长要了解学钢琴中孩子的一段一段枯燥期是怎么产生的?依我的教学阅历:首先，随着学琴的进展、难度的加大，孩子开头更不上进度，完不成教师布置的作业，导致挫折感倍增;其次，大量无效率的练琴时间打磨了孩子
41、的练琴兴趣;还有一点，很多家长自己并不懂得钢琴，所以当孩子消失练琴错误、消极练琴的时候，并没有从源头上解决孩子错误的缘由，还是一贯的责骂，表示绝望，甚至是消失打孩子的现象，这让孩子的练琴兴趣索然无味。 “ 学艺术，不是像学泥瓦匠一样学一门手艺，而是让这个人哪怕最孤独，最具挫折感的时候，活得有尊严，活得自己有乐趣。” 也与各位家长和琴童共勉，愿大家都能从钢琴学习中收获自己想要的结果。 钢琴教学心得体会总结篇六 十年寒窗，琴路漫漫，与钢琴结下一生的情愿，并成为了小朋友的钢琴教师，静下心来想谈谈我这么多年来关于幼儿钢琴中从初级到高级普遍消失的一些话题，结合自己多年的钢琴教学实践，写写自己的心得体会，
42、盼望能与家长。教师们沟通。商榷. 一：融洽的师生关系，是顺当进展钢琴教学的前提和保证（这一点我觉得特别重要） “ 我有一个学生曾经告知她妈妈，钢琴教师是她最崇拜的偶像，她要努力把钢琴弹好，还有一个小男孩写了一篇作文是我最喜爱的钢琴教师“其实举以上两个列子并不是趁机想自催宣传一把自己有多牛，而是激发了我许多的感想，我觉得钢琴教师首先应努力成为孩子的“朋友“可以无话不说的知心朋友，然后才是“教师“传道。授业。解惑的教师。由于幼儿的认知水平和理解力量都相当稚嫩，教师要主动的和孩子进展沟通对话，所谓“亲其师，方能信其道”，先让孩子对教师的共性。风格等现有肯定的了解，不急于直入教学主题，当师生之间产生了
43、肯定默契之后再过度道实质性的钢琴教学，通过教师亲切友好的谈话。讲解和富有表现力的钢琴弹奏等教学活动，在不知不觉中，使孩子对教师产生由衷的爱戴和鄙视之情，由此孩子便会心甘情愿的听从教师的教导和学习钢琴弹奏学问 二：奇妙童趣的介绍钢琴这个浩大的玩具 钢琴对于3至5岁的小朋友来说俨然就是一个庞然大物，幼儿在观察钢琴的时候大脑里确定有许多疑问：这个大家伙是干什么用的？它为什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声音？我是否也能弹好听的乐曲呢？等等，针对幼儿的奇怪心，通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开，让孩子们亲眼目睹“钢琴的内脏”，然后用他们的小手弹响钢琴，也可由教师即兴弹奏孩子熟识的小儿歌，这时你会
44、发觉孩子们无比的兴奋和感动，原来钢琴是这样的，一些小疑问就自动解决了，孩子的兴趣也渐渐激发起来了，在幼儿对钢琴具有肯定感性熟悉以后，教师就可以抓住时机进展正常的钢琴教学了。 三：斟酌教学语言，化解学习困惑 开头进入钢琴教学阶段了，你会发觉由于幼儿的生理。心理尚处于初级阶段， 对事物的分析。推断力量还很低，对于一些音乐学问，如读谱。节奏。节拍。手型等等各方面都会另一些幼儿费解，这时教师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作嬉戏来比较。例如：凹凸音谱号，我会让孩子们自己去想象它像你在哪儿见过的东西这时他们会说，高音谱号像棒棒糖和小蜗牛，低音谱号像耳朵。许多小孩在学到玛丽有只小羔羊的时候会特殊的
45、兴奋与感动，好像在这首曲目里面找到了与他们共鸣的地方，这时教师可以依据这个标题给孩子讲解一个生动好玩的故事，彻底的燃烧起孩子想学的欲望，我记得我的这群孩子中的绝大多数就从这首小曲子爱上钢琴了。等等这些形象的比方让孩子心领神会，轻松学习钢琴 四：标准教学行为，提升教学理念 1：边弹边唱，提高视奏和读谱力量 “ 匈牙利闻名教育家柯达伊强调：不先唱歌就开头学乐器的儿童，一生中注定没有音乐。前苏联钢琴教育家涅高兹也说过：学习任何一种乐器之前，学生无论是幼童。少年。或成人，应当已经在内心把握了一些音乐，也就是说，他们已经把一些音乐记在脑中，藏在心里，并且可以用自己的听觉听见它。”那我们教师每次指导孩子学
46、习一首新曲时，先让学生熟悉五线谱，感受音乐的节拍特点。旋律走向及音乐心情之后就开头尽可能的先让孩子大声反复地唱一段旋律，包括里面的休止符。这样做的结果不仅有利于培育幼儿的读谱。视奏力量，还可以让孩子较快地理解音乐，培育他们的音乐综合感觉。 2：急躁的示范，教师应当成为幼儿最直接和最好的典范 示范法是钢琴教学的根本方法之一。因此教师应当仔细急躁地进展弹奏示范，突出重点，并明确讲解弹奏要领及练习方法等。当教师进展示范演奏时，幼儿受教师潜移默化的影响，并通过不断仿照教师的弹奏动作。触键方法。音乐呼吸及表情处理等，获得钢琴表演的最直观和感性的阅历。通过教师的示范引导，使学生将自己的钢琴表演和实际的音响
47、感受结合起来，有助于进展学生的音乐想象力 五：教师。家长。孩子三维一体 在进入钢琴教学以后我想强调一下教师与家长的协作至观重要 l教师与家长： （a）、通常我会在上完第一节课后留时间与琴童父母沟通，这段时间可以说和上课同样重要，首先要告知家长每天给孩子养成特别好的练琴习惯，譬如：规定好每天几点开头练琴，对于年纪尚小的孩子最好分阶段练习，时间不宜过长，通常一阶段半小时即可，但在这短暂的时间内肯定要高效率的练琴，把喝水。上厕所。吃东西等等这些小动作在弹琴之前先通通做好，然后仔细练琴。 （b）：接下来要把本次上课的重点以及本周的训练要素告知家长，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪练教师。 （c）：学琴路上，家长与孩子的互动特别重要，要知道孩子学琴路上总免不了风吹雨打，坎坎坷坷，这时假如我们琴爸琴妈们能多一些时间陪孩子在弹琴以后做一些小活动以增加他们学琴的兴趣。如：家庭音乐会。四手连弹。编唱小儿歌等等 六：重视手指练习的教