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1、2023年敬畏自然教学反思敬畏自然教学反思1敬畏自然是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期接着致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索，敬畏自然是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱惜自然。这是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深化的，首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与
2、大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多相识很无趣，而大自然的才智却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。敬畏自然教学反思2敬畏自然是一篇新课文，属于争论性散文。今日上了第一课时，感觉效果还可以，现做如
3、下反思：1、备课时就感觉本文学习的重点，应当放在层层推动的结构上。本文是一篇较严谨的争论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是须要让学生明确的。推论性的文章平常学的比较少，争论性的文章的严密是须要仔细学习的。犹如数学中的论证，一步步的推导出最终的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？就让学生通过本课敬畏自然的学习，体会争论性文字如何层层推动，最终得出结论的。文章是从人类对自然的看法：折服自然谈起，首先作者明确他的看法，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的看法，以下课文从三个方面逐层推动的，首先指出人类才智在自然面前没有什么可以傲慢的.，这个方面的争论是
4、通过四点来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的相识是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着才智等。如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以傲慢的。话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的才智是无与伦比的。其次文章接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，将人类的才智与自然的才智进行了比较，最终谈到大自然中到处都存在着生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，三个方面步步推动，课文最终一段得出了要敬畏自然的结论，文章特别严密。在课文的学习中，就是将层层推动的争论过程作为了学习的重点和难点，耐性细致的引导学生明白
5、争论的过程，学生学习的主动性高，学习特别投入。2、争论性文章的学习一般说来比较枯燥，但是这节课的学习确是让学生尽心投入到学习中，缘由我以为是导入时引起了学生学习的爱好：我们平常学习数学，熟识数学的论证过程，一步步引导出最终的结论，假如用文字证明一个观点，究竟该如何进行呢？再有，在本文学习中，我一起先就让学生留意了第一段和最终一段的学习，第一段作者没有开宗明义或者用干脆点题的方式引入，而是把人类对待自然的错误相识摆了出来：人类要折服自然，把要证明的观点放在了最终：人类要敬畏自然，从折服自然到敬畏自然，作者是如何论述的呢？请同学们细致阅读课文，仔细思索。并且板书了以上的主要内容，充分引起学生的留意
6、，带动学生的思索，在思索过后，请同学来谈，几个同学在谈的过程中，尽管存在这样那样的问题，但是全班同学听的都很投入，通过谈和听，学生对问题的相识越来越明晰。老师的讲解特别必要，要订正学生在沟通中出现的问题，肯定要让学生明确每一层的主要内容。3、为了更好的学习本文，多读是特别必要的，在读中，学生感悟到文字的严密性，道理的深刻性，对敬畏自然也有了更多的相识。本文学习之初，就有预习，更是齐读了两遍，还有在自读中思索问题。多读仍是学习语文的法宝。文体的学习，我以为还是特别必要的，课文内容学生可以很简单的理解，但是争论性的文章如何层层绽开，确是非要得到老师的讲解不行，要突出文体学习，要遵循文体特点设计教学过程。总之本课的学习，我还是比较满足的。