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1、敬畏自然教学反思敬畏自然教学反思1该文谈论的是人与自然的关系。当我一看到这篇文章的题目：敬畏自然。我就想到“敬畏”是什么意思?作者为什么要选用“敬畏”二字作为人类对待自然的看法呢?学生明不明白?带着这样的问题我读了这篇文章。从总体上来说，这篇文章的写作思路特别清楚，首先提出了人类想要折服自然是不行能的，其次，从人类的才智与自然才智的关系论述了人应当敬畏自然，第三，从宇宙的生命与人类的关系论述了人类应当敬畏自然。依据作者的行文思路，我设置了两课时，每课时三个学习目标，五个教学环节。第一课时重点是处理生字词和熟读课文，了解文章的写作思路。其次课时重点是赏析语言和达标测试。在第一课时，我为了让学生弄
2、清晰文章的行文思路，我设置了以下问题问题：1、为什么说人类宣称折服自然是不自量力的想法?2、从哪几方面理解人类的才智在大自然面前并不值得傲慢?3、怎样理解大自然的才智是无与伦比的?4、人类的才智与大自然的才智的关系是怎样的?5、宇宙中其他生命与人类的关系是什么样的?并且把每个问题放到相应的自然段中去思索，这样学生在思索这些问题时，就避开了撒大网捞小鱼的现象出现。这些问题处理完之后，我设置了一个问题：文章是如何论述人应当敬畏自然，爱惜自然的?这样学生对文章的写作思路就一目了然了。敬畏自然教学反思2要让学生入境首先老师自己要入境，本文说理性很强，那么老师首先要让自己信服，要明白其中的道理，并且要想
3、法设法找一些佐证，要能真正地为作者的观点叫好，但带着学生学完之后又能走出课文。而要让学生入境，本文则要侧重于联系一些材料证明课文中的一些观点。而要让学生入境，好的导语设计是必不行少的，这样从一起先就能让学生走进课文，在此过程中还要不断的强化这一条主线，让学生渐渐地得到一些问题的答案，或者是获得一些学问。当然学习过程中时常的穿插一些好玩的话题或引人深思的问题也是一种让学生提高学习爱好的方法，比如本文得到大自然创建了奇妙绝伦的艺术品，但苍蝇蚊子是这样的艺术品吗？学生对这一问题还是颇感爱好的。总之，不同的课文有不同的特点，最重要的是要深化把握教材，了解学生的学情（要了解学生的学情就要让学生养成预习提
4、问题的习惯，事先收集归纳，以此设计好教学，可课下预习，问题由课代表收集，提前交回），这样才能设计好教学，实施好教学。敬畏自然教学反思3敬畏自然是一篇新课文，属于争论性散文。今日上了第一课时，感觉效果还可以，现做如下反思：1、备课时就感觉学习的重点，应当放在层层推动的结构上。是一篇较严谨的争论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是须要让学生明确的。推论性的文章平常学的比较少，争论性的文章的严密是须要仔细学习的。犹如数学中的论证，一步步的推导出最终的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？就让学生通过本课敬畏自然的学习，体会争论性文字如何层层推动，最终得出结论的。文章是
5、从人类对自然的看法：折服自然谈起，首先作者明确他的看法，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的看法，以下课文从三个方面逐层推动的，首先指出人类才智在自然面前没有什么可以傲慢的，这个方面的争论是通过四点来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的相识是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着才智等。如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以傲慢的。话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的才智是无与伦比的。其次文章接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，将人类的才智与自然的才智进行了比较，最终谈到大自然中到处都
6、存在着生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，三个方面步步推动，课文最终一段得出了要敬畏自然的结论，文章特别严密。在课文的学习中，就是将层层推动的争论过程作为了学习的重点和难点，耐性细致的引导学生明白争论的过程，学生学习的主动性高，学习特别投入。2、争论性文章的学习一般说来比较枯燥，但是这节课的学习确是让学生尽心投入到学习中，缘由我以为是导入时引起了学生学习的爱好：我们平常学习数学，熟识数学的论证过程，一步步引导出最终的结论，假如用文字证明一个观点，究竟该如何进行呢？再有，在学习中，我一起先就让学生留意了第一段和最终一段的学习，第一段作者没有开宗明义或者用干脆点题的方式引入，而是把人类对待自
7、然的错误相识摆了出来：人类要折服自然，把要证明的观点放在了最终：人类要敬畏自然，从折服自然到敬畏自然，作者是如何论述的呢？请同学们细致阅读课文，仔细思索。并且板书了以上的主要内容，充分引起学生的留意，带动学生的思索，在思索过后，请同学来谈，几个同学在谈的过程中，尽管存在这样那样的问题，但是全班同学听的都很投入，通过谈和听，学生对问题的相识越来越明晰。老师的讲解特别必要，要订正学生在沟通中出现的问题，肯定要让学生明确每一层的主要内容。3、为了更好的学习，多读是特别必要的，在读中，学生感悟到文字的严密性，道理的深刻性，对敬畏自然也有了更多的相识。学习之初，就有预习，更是齐读了两遍，还有在自读中思索
8、问题。多读仍是学习语文的法宝。文体的学习，我以为还是特别必要的，课文内容学生可以很简单的理解，但是争论性的文章如何层层绽开，确是非要得到老师的讲解不行，要突出文体学习，要遵循文体特点设计教学过程。总之本课的学习，我还是比较满足的。敬畏自然教学反思4优点是：1、实行自主学习的方式处理基础性学问，学生对基础文字的驾驭较好；2、在教学过程中，老师的语言流畅，思路清楚。不足及改进方面：1、由于学生对人类在折服自然过程中的负面影响相识不深，应让学生课前多搜集有关自然美景及人类折服自然活动的图片和文字资料，老师再结合课件增加学生对文章主旨的直观感悟。如此也有利于激发学生对课文的深层理解。2、讲解过程中，老
9、师过分注意学生的领悟，促使文章分析的不透彻，学生的主旨把握的不好。3、老师自身文化底蕴不够，对教材挖掘的不深。所以，今后在教学过程中，我要接着加强学习，多听课，多读书，不断丰富自身的业务学问，以便提高自身的业务素养和实力。敬畏自然教学反思5这篇文章的语言具有思辨性与哲理性，要让学生入境，好的导语设计是必不行少的，在教学的过程中为了避开味同嚼蜡，在引导到“在那些比太阳系更古老的星系里，肯定早就演化出了更高级的生物”时引入“UFO”“外星人”之内的话题，激发了学生的学习爱好；文中说苍蝇蚊子也是大自然精妙绝伦的艺术品，引导学生留心生活的细微环节，从中得到感悟。启发学生爱护大自然，树立较强的环保意识。
10、敬畏自然教学反思6这是一篇争论性的散文，对于初二学生来说并不很好理解，好在课文思路清楚，教学中我依据作者的写作思路，设计了以下一些相关的问题：1、为什么说人类宣称折服自然是不自量力的想法？2、从哪几方面理解人类的才智在大自然面前并不值得傲慢？3、怎样理解大自然的才智是无与伦比的？4、人类的才智与大自然的才智的关系是怎样的？5、课文最终得出了什么结论？为什么能得出这样的结论？6、找出文中的反问句，举一例说说它的作用。正是基于以上的一些问题，使学生在读课文时有了方向，在朗读一遍之后，又让学生快速阅读进行勾划，学生的阅读效率有了明显的提高。当然在学生读课文之前有必要先把问题作以简洁的说明。敬畏自然教
11、学反思7备课时就感觉本文学习的重点，应当放在层层推动的结构上。本文是一篇较严谨的争论性的散文，是要提出一个观点的，观点是什么，结论如何得出来，是须要让学生明确的。推论性的文章平常学的比较少，争论性的文章的严密是须要仔细学习的。犹如数学中的论证，一步步的推导出最终的结果，严密而无懈可击，文字如何能做到这一点呢？就让学生通过本课敬畏自然的学习，体会争论性文字如何层层推动，最终得出结论的。文章是从人类对自然的看法：折服自然谈起，首先作者明确他的看法，在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的看法，以下课文从三个方面逐层推动的，首先指出人类才智在自然面前没有什么可以傲慢的，这个方面的争论是通过四
12、点来完成的：航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点，人类的相识是不断进步的，人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱，宇宙空间中可能存在着才智等。如此说来，人类面对自然实在是没有什么可以傲慢的。话说到这里，文章水到渠成的谈到了自然的才智是无与伦比的。其次文章接下来进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，将人类的才智与自然的才智进行了比较，最终谈到大自然中到处都存在着生命，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系，三个方面步步推动，课文最终一段得出了要敬畏自然的结论，文章特别严密。在课文的学习中，就是将层层推动的争论过程作为了学习的重点和难点，耐性细致的.引导学生明白争论
13、的过程，学生学习的主动性高，学习特别投入。敬畏自然教学反思8为了更好的学习本文，多读是特别必要的，在读中，学生感悟到文字的严密性，道理的深刻性，对敬畏自然也有了更多的相识。本文学习之初，就有预习，更是齐读了两遍，还有在自读中思索问题。多读仍是学习语文的法宝。文体的学习，我以为还是特别必要的，课文内容学生可以很简单的理解，但是争论性的文章如何层层绽开，确是非要得到老师的讲解不行，要突出文体学习，要遵循文体特点设计教学过程。其次课时重点是赏析语言和达标测试。本文的语言富有哲理性和思辨性，并且特别美丽。我让同学画出最喜爱的句子，并用批注的方式加以赏析。并提示同学可以用标、圈、画，写的方式做批注。大多
14、数同学都能够做的较好，只有个别同学没有完成。同学在展示时，都是争先恐后，主动发言，达到了很好的效果。总之，这一节课，我能够紧扣目标，采纳小组合作探讨法、勾画圈点法、问答法等学习方法，是学生在四非常钟内完成本届课教学任务。这里面虽然也有许多的不足之处，比如，在一些问题的问法上，使学生感到迷惑。语言表达不精练。在以后的教学中，要努力克服这些缺点，上好每一次课。敬畏自然教学反思9这是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深化的，文章首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多相识很无趣，而大自然
15、的才智却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但文章所张扬的对自然保持敬畏之心的思想，的确是有实际意义的，它至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。因为科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧，也使人类过高估计了自己的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。争论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。这是这个文本的特点，也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。8年级的学生，主
16、要还处在形象思维阶段，他们喜爱生动可感的文章。所以，如何把这篇争论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精致文句、思想，就是老师所要致力追求的。8年级的学生，还不具备立论、论证等基础学问，所以学习这篇散文，只能给以科学思维情感上关照，使其获得肯定的现代意识。鉴于以上缘由，我在教这篇课文时主要从两个方面入手解决创新教学的问题。一是打破以往文本语言与内容兼顾的传统做法，而只选择了后者作为本课的教学内容，目的在于侧重培育学生的思维与思想。（这样设计虽然减弱了文本语言的学习，但是强化了课堂语言和生活语言的运用，从而保证了语文教学的本质。）详细做法是引导学生思索作者的观点，并参照自己对待自然
17、的看法作一番检讨与再相识，以此来加深他们对人与自然关系的理解，并促使他们能够正确支配自己的行动与实践。之所以如此设计是因为作者立意高远，眼界开阔，能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，颇具思想深度。虽然文中有些说法还值得商榷，但这无形中更为学生供应了质疑与思辨的空间。从课堂效果来看，这一设计的目的达成很好。学生的思维始终处于活跃状态，对人类与自然的关系问题的相识逐步深化，既启迪了才智又加深了体验。最终的“体验与反思”环节更把学生在本课中的收获外化为活动安排与口号，这既是课堂向生活的延长，又是课堂效果的有力测评，对学生的创新与实践实力具有强有力的激励引导性。二是通过新奇的教学形式，激发学生的爱
18、好。新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式”。详细做法是采纳了“电视节目现场模拟”的方法，通过对话、采访、合作、探究等多种活动形式，促进学生对内容的理解和驾驭。因为新奇独特的教学形式是避开学生审美疲惫，吸引学生留意力的重要途径之一。又因为语文学习，归根结底是语言与思辩实力的培育与训练，而目前颇为流行的多媒体教学虽能给学生带来多种感官的刺激，但往往又弱化了语文学习的本质。再加之文章本身观点较为独特，具有较强的思辩色调，因此上好本课须为学生创设思辩的氛围，这也是我采纳“电视访谈”形式的一个重要缘由。从课堂实践看，这一设计很受学生的欢迎，因为有预习时丰富资料
19、的介入，学生发言主动，思索主动，热忱高涨，参加度极高，从而使课堂达到了形式与内容的完备统一。敬畏自然教学反思10敬畏自然是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期接着致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索，敬畏自然是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱惜自然。这是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深化的，
20、首先否定了人类折服自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的才智实在算不了什么，人类的很多相识很无趣，而大自然的才智却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。我在教这篇课文时主要从两个方面引
21、导学生学习。一是思索作者的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的学生是学习和发展的主体。对本课的教法我充分考虑学习的主体，即学生的实际状况。从心理学的角度看，学生在课堂上留意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不变更教学方法，学生的留意力就会分散，所以教学的第一点就是采
22、纳适当的教学方法、并进行适量改变，让学生保持较高的学习爱好及较高的留意力。我在教学之初采纳情景导入法，先让学生看自然灾难的视频资料，看后让学生谈感受，这种方法极大地调动了学生学习的主动性，接下来我又依据教学内容，采纳敏捷的教学方法。如文章中有部分字词是必需驾驭的，我采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采纳情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于运用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要充分激发学生的主动意识与进取精神，提倡自主、合作探究的学习方式。
23、因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时我采纳默读法、圈点勾画法，既教给学生方法，又使学生了解了课文内容。探究学习时，我采纳问答法，最终由学生发言、总结。这样巩固学问、培育实力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。新课标注意培育学生的实力，据此，我在学生学完课文内容后，让每一位学生以环境爱护从我做起为题写一篇作文，让学生真正懂得人类与自然和谐相处，必需从我做起，从而，增加了每位同学的环保意识，既培育了学生动手写作的实力，又使学生受到了思想教化。总之，这节课我能紧扣课标，采纳敏捷多变的教法和学法，使学生在短短的四十五分钟内，受到了一次很好的思想教化，轻松地完成了本课的
24、教学任务。敬畏自然教学反思11敬畏自然是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程规范把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期接着致力于同学语文素养的形成与发展，并处于一个承上启下的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注意空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与考虑，敬畏自然是本单元第一篇文章，意在让同学从整体上驾驭人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。这是一篇以争论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深化的，首先否定了人类“折服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人
25、类的才智实在算不了什么，人类的很多相识很无趣，而大自然的才智却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一局部，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然坚持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自身的力气，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自身的私利由着自身的性子胡来，最终损害的还是我们人类自身。我在教这篇课文时主要从两个方面引导同学学习。一是考虑作者的观点，并参照自身对待自然的看法作一番检讨。作者立意高
26、远，眼界开阔。能从久远的眼光和大宇宙的角度来考虑问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣测。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把笼统的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。为让同学学有所获，贯彻新课程规范上提出的“同学是学习和发展的主体”。对本课的教法我充足考虑学习的主体，即同学的实际状况。从心理学的角度看，同学在课堂上留意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，假如较长时间不变更教学方法，同学的留意力就会分散，所以教学的第一点就是采纳适当的教学方法、并进行适量改变，让同学坚持较高的学习爱好和较高的留意力。
27、我在教学之初采纳情景导入法，先让同学看自然灾难的视频资料，看后让同学谈感受，这种方法极大地调动了同学学习的主动性，接下来我又依据教学内容，采纳敏捷的教学方法。如文章中有局部字词是必需驾驭的，我采纳小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采纳情景激励法、投影展示法、分析法、比较法和引导法，针对文章难点，主要考虑采纳点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于运用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。当然，无论采纳什么教学方法，最终还得落到同学身上，新课程规范提出要“充足激发同学的主动意识与进取精神，倡议自主、合作探究的学习方式”。因此，同学课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体驾驭课文时我采
28、纳默读法、圈点勾画法，既教给同学方法，又使同学了解了课文内容。探究学习时，我采纳问答法，最终由同学发言、总结。这样巩固学问、培育实力，让同学能有一点收获、有一点提高、发展。新课标注意培育同学的实力，据此，我在同学学完课文内容后，让每一位同学以环境维护从我做起为题写一篇作文，让同学真正懂得人类与自然和谐相处，必需从我做起，从而，增加了每位同学的环保意识，既培育了同学动手写作的实力，又使同学受到了思想教化。总之，这节课我能紧扣课标，采纳敏捷多变的教法和学法，使同学在短短的四十五分钟内，受到了一次很好的思想教化，轻松地完成了本课的教学任务。敬畏自然教学反思12教学目标学问与实力：识记、理解本课生字词
29、;品尝文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的实力。过程与方法：学生预习，搜集资料，老师引导;抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。情感、看法、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的相识，树立环保意识;培育科学理性精神。教学重点品尝文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义教学难点：辨证相识人与自然的关系，培育科学理性精神;培育探究性阅读实力。课时支配：一课时教材分析及设想：本文是一篇争论性的散文，谈论的是人与自然的关系，通过对人类才智与大自然才智的比较，揭示人类应爱惜自然、敬畏自然的道理。八年级的学生，主要还处在形象思
30、维阶段，他们喜爱生动可感的文章。所以，如何把这篇争论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精致文句、思想，是我们老师所要致力追求的。所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采纳默读法、圈点勾画法，详细研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、探讨法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固学问、培育实力，体会作者深邃的忧患意识，提高相识自然、爱惜自然的观念。课前打算：学生：预习文章，自学字词，弄清文意。查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。老师：打算与自然、爱护自然相关的图文资料。打算有关爱惜自然的名言、故事、资料等。教学过程：一、展示图片，激情导入多媒体
31、展示三组图片：1、相识自然课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底等漂亮的海岛风光画卷(播放轻音乐)2、相识人类课件展示：人类史上取得的傲慢成果，如：四大独创，人类登月，神舟六号放射场景3、相识人类与自然课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感生看后谈感受，师给以评价：自然是我们人类的母亲，人类始终享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实无一不是它对人类的馈赠。然而，随着现代科技的进步，地球上出现了越来越严峻的生态问题。人类曾宣称要折服自然，而大
32、自然也以她自己的方式向人类发出了严峻警告：沙尘暴、泥石流、海啸、飓风让人类面时时面临着巨大的灾难。那么，人与自然的关系应当是怎样的呢?现在，就让我们一起走进严春友老师的文章敬畏自然，一同去找寻答案。(板书：敬畏自然)二、整体感知，探究课文(一)、解题，多媒体展示作家作品。严春友，北京师范高校哲学系教授。主要作品有西方哲学新论大自然的才智宇宙全息统一论(与王存臻合著)等。(二)、预习检测(多媒体分步展示生字、词语。)1、给加点的汉字注音。鲲(kn)鹏 蓬蒿(png ho) 狼藉(j) 咫尺(zh)深邃(su) 混淆(xio ) 黯然失色(ch)2、词语说明。自不量力：不衡量自己的实力。形容对自己
33、估计太高。黯然失色：相互比较之下，就显出一方的不足之处。精致绝伦：精细奇妙。美味佳肴：精致的菜肴。(三)、阅读课文，探究解答(师生角色互换，老师以学生的身份向学生进行请教，激发学生学习课文的爱好。)1、按自己喜爱的方式读课文，依据屏幕所展示的问题，依次进行解答。(多媒体逐步展示下列问题。)(1)、对待自然，人类常抱有怎样的看法?明确：对待自然，人类常抱有对立的看法。(2)、针对这样的观点看法，作者是如何评价的?请找出文中表明作者观点的一个词语。明确：自不量力。(3)、作者为什么会有这样的评价?请依据提示，找出相应的依据。从二者历史时间上看：_;从二者关系上看: _;从二者才智的凹凸看：_。明确
34、：宇宙已有200亿年历史，人类学问一个天真无趣的孩童;人类只是大自然机体上一般的一部分;自然的才智是大海，而人类的才智只是一个小水滴。(4)、作者认为我们人类应对自然持有怎样的看法?明确：敬畏自然。(5)本文由人们常持的看法，作出了评价，并提出了自己的依据，最终得出了结论，作者是怎样阐述自己的道理的?(运用多媒体动画，以点击关键词的形式，突出“看法”、“评价”、“依据”、“认为”等词语，顺势得出本文的论证手法。)明确：层层深化。(设计说明：读是理解课文的前提，老师在朗读中提出详细要求，学生会在朗读中更专心，既训练了基本实力，又从整体上把握了课文内容。然后，依据课文内容，老师提出相应的问题，并提
35、示学生进行纵向联系，驾驭文章主要内容，理清作者的写作思路，从而也自然而然的归纳出了文章的说理方法。)三、赏读课文，品尝语言(一)、美句赏读在本文中，有很多句子，不仅语言美丽，而且富有哲理。请选出你最喜爱的一句，给大家大声朗读出来，并说出你喜爱的缘由。(老师依据学生的回答，进行修辞、含义等方面的点拨，并板书修辞手法：对比、拟人、反问等。)示例：(1)、“殊不知在大自然面前，人类恒久只是一个天真无趣的孩童，只是大自然机体上一般的一部分，正像一株小草只是她一般的一部分一样。”明确： “一个天真无趣的孩童”比方人类在大自然面前的愚妄无知，“正像一株小草只是她一般的一部分一样”，揭示了人与自然的关系。这
36、里作者将人类和大自然进行对比，生动的说明白二者之间的关系。(2)、人类为自己取得的这些成就而笑逐言开，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?用比方的方法形象地说明人类开采煤碳、石油，自然气以及其他各种矿物，留下了多数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。(3)、宇宙之所以创建才智生物是为了进行自我相识，为了观赏她自己壮美无比的美。明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创建。(4)、人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的兄弟。明确：比方宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是同等的生命。“弟兄”体现了宇
37、宙间的一切生命是紧密联系的，不行分割的。(5)、我们有什么理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢?明确：用了反问句，更有力地强调讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧是毫无理由，毫无资格的。(二)难句对话请同学画出文中自己不理解的句子，大家共同探讨解决。(采纳分组的形式，将学生分成A、B两组，一组提出自己的疑问，另一组做出解答，进行积分竞赛，答案让对方同学满足者得分。这样就将思索的主动权交给了学生，让学生在对文本的研读和对问题的解答中，理解课文的内容。)示例：1、“无论是令人厌恶的苍蝇蚊子都是大自然精致绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、超群的才智”，这是为什么?2、作者为什么说“我的才智即是自然
38、的才智，我对宇宙的相识即是宇宙对自己的相识，我思维即是宇宙在思维，我苦痛即是宇宙在苦痛，我欢乐即是宇宙在欢乐”?(设计说明：“美句赏读”这一环节，是让学生在研读课文的基础上，从修辞手法、蕴含的哲理等方面品尝文章的语言。当然对于八年级学生来说，本文中有些内容理解起来有肯定的难度，“难句对话”这一环节，就是让同学通过对文中的不理解的地方进行质疑，然后以竞赛的形式探讨解决，让学生在互动中提高相识。)四、领悟内涵，质疑反思1、选读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。设计目的：引导学生抓住表达作者观点的最终一段，深化思索文章的内涵。(学生正确回答后，齐读，以加深对文段内容的理解。)2、思索一下，作者为
39、什么提出要“敬畏自然”?怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵?设题目的：培育学生的分析实力，引导学生在充分理解课文内容的基础上，精确把握作者的写作意图。3、有人认为敬畏自然就是把自然奉为神灵，满怀虔诚，任其发展。对于这样的观点，你的看法是怎样的?(学生回答后，老师引导得出人们对待自然的正确做法并板书：适度开发，合理利用)设计目的：进一步引导学生正确理解“敬畏”的含义，归纳作者的观点。4、充溢思辨的才智是世间最美的花朵。作者的文章就到处洋溢着思辨的火花，那么，你能对本文作者的观点进行质疑和辩驳吗?老师相机启发或引导：(1)、假如说至今人类的成就(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(2
40、)、作者认为自然创建人类的目的是什么?自然界真的有这样的目的吗?(设计说明：“敬畏自然”的内涵，无疑是本文要揭示的中心问题，我在这一环节中，围绕这一中心问题，从不同角度设置题目，让学生在对题目的思索中，对这一问题有清楚的相识。)五、拓展探究，联通生活关于“人与自然”的问题，通过对课文的分析，我们理解了作者的观点：人应当敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，同等对待。可是现实生活中是这样的吗?当今世界人与自然的关系究竟如何?请联系你课外阅读中所积累的人与自然之间的故事、案例和其他资料，谈谈你的体会和看法。(分组举荐一名同学发言。)(设计说明：“联通生活”这一环节，让学生将课文内容与生活链接起来，进
41、一步加深对文本的理解。)六、结束语同学们，课文结尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我们自己。”我们也要向全世界大声疾呼：“我们要生存，我们要发展!我们须要一个和谐的自然。敬畏自然，爱护环境，是你的责任，也是我的责任，是我们每个人的责任。有句俗语说得好：“心动不如行动”，挚友们!让我们携起手来，为你，为我，为我们的子孙后代，为了我们的地球母亲，主动行动起来吧!七、作业布置假如你是“敬畏自然”活动的形象代言人，你打算发起哪些活动来扩大影响，提高大家对敬畏自然的正确相识?请拟写一份可行的活动安排。板书设计：敬畏 自然严春友适度开发合理利用对比 拟人 反问教学反思本课的教学设计，我紧紧抓住教学重点，力争
42、在一节课的时间里，让学生能真正走进文本，有一些属于自己的领悟和发觉。罗素说过：被动地接受老师的才智，这种习惯对一个人的将来生活是一种灾难。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”，在本节课的教学设计中，我将探究教材的任务交给了学生，全部的问题都由学生在探究、探讨中解决;并与学生进行角色互换，让学生的研读文本的主动性在老师的请教中激发出来。在学生初读课文时，我就告知同学们：“大家朗读课文后，就将作为一名探讨自然问题的专家，来接受我的采访，希望大家的回答能让我解快乐头的谜团啊!”这样的要求，能够激发学生回答问题的欲望，在感知和研读课文时，无疑会更加仔细和细致;在讲解并描述
43、本文语句蕴含的哲理、运用的修辞手法等问题时，假如根据常规的方法进行讲解，不仅会让课堂显得枯燥乏味，还会影响到学生的学习心情。于是我又采纳让学生说的方法，让他们读出自己喜爱的语句并说出喜爱的缘由，其他学生进行探讨和补充，然后老师加以引导和点拨，从而实现让学生在探究互动中有所收获的目的。读是思的前提。针对本课语言美丽、富含哲理的特点，我多次设计了不同的形式朗读，让学生在对文本的朗读中把握其主要内容。初读课文时，我让学生按自己喜爱的方式读课文，让他们按自己的惯常方式来对课文进行感知，以理清文章思路;在对美丽句子进行赏析时，我要求学生大声朗读，以把握文句中蕴含的情感;而在选读课文时，我又要求学生齐读，
44、以领悟文段内涵;另外，在整节课中，我也穿插运用了范读、领读、对读等朗读方式，力争让学生在读中有所领悟。当然，本节课中也有不足之处。由于本文是一篇争论性散文散文，此前，八年级学生并没有接触过这类文体。所以，在感知课文后，我让学生回答本文的说理方法时，本以为学生很自然的就能说出来的内容，结果却出乎我的意料：学生对此一窍不通。面对同学们茫然的目光，我不得不多花费几分钟的时间来讲解这一问题。我想：在一点的突破上，假如由老师自己说出答案，再向学生略加提示，信任肯定会收到事半功倍的效果。敬畏自然教学反思13敬畏自然教学反思一今日和学生们一起学习了敬畏自然一文，反思如下：一，在上这节课之前，我查阅了一些有关
45、这方面的资料，但还是觉得有些过少，今后肯定多打算资料。二，人与自然和谐相处，这句话并不是只喊喊口号的，肯定要落实在实际行动上。现在人类对大自然的破坏真是越来越严峻了，现在人们应当严峻对待这一问题了，应当多为我们的子孙后代留下点东西。敬畏自然教学反思二教学时主要从两个方面引导学生学习：一是思索作者的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值
46、得仔细学习。敬畏自然教学反思14教学过程中，主要采纳探究性阅读的方法。有学生自读，老师导读，学生精读等教学环节，力求培育学生探究性阅读的实力。老师为学生创设良好的自主学习情境，特殊是精读的环节，支配了足够的时间引导学生钻研课文，疑难之处深化钻研，弄明白句意。尽量引导学生自己提出问题，自己探究答案。但在上课的过程中，我发觉大部分学生认为这篇课文难以理解。如，为什么说“我对宇宙的相识即是宇宙对自己的相识”？为什么说苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精致绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、超群的才智？等等问题。针对这一状况，我留意对学生进行学法的指导，引导学生通过上下文找答案。解决了这些疑难，使学生的探究又进了一步。在整个探究过程中，老师的引导总在学生自己探究遇到问题之后，也就是因势利导，而不是被老师牵着鼻子走。这样，有助于学生自主学习，在探究中学会学习。这是一篇争论性散文，层层推动的严密的论述思路，要求初二学生要尽快理清，并作进一步的探究，这个要求有点超出学生的现有水平，特殊是对一些语句的理解，学生难以真正彻底解决。因此，这篇课文应当设计两课时，这样，才能使学生自主探究得比较从容、比较深化。敬畏自然教学反思15本课的教学设计，我紧紧抓住教学重点，力争在一节课的时间里，让学生能真正走进文本，有一些属于自己的领悟和发觉。罗素说过：被动地接受老师的才智，这种习惯对一个人的将来生活是一种灾难。为让学生