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1、实用教学设计方案集锦8篇实用教学设计方案集锦8篇 教学设计方案 篇1 一、教学要求1比鲜11个生字，画教学设计。会写人、火、文、六4个字。认识2个偏旁。2绷私狻霸丁焙汀敖、有和无、来和去是意思相反的词。3闭确、流利地朗读课文。背诵课文。4崩斫饪挝哪谌荩懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。
2、三、教学建议(一)课前准备1贝领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。2弊急敢环山水画。(二)认字、写字1比献学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如色的声母是平舌音，声春的声母是翘舌音，近春人的韵母是前鼻音，听声惊的韵母是后鼻音。如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如元加上辶是远，斤加上辶是近，不加上辶是还。是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记春惊的字形。此外，要指导学生比较
3、区别人、八、入和无、天的音形义。2毙醋本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称，教案画教学设计。人的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。火要指导学生掌握它的笔顺，第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。(三)词句要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说山有色，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地
4、读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如远和近意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如小明的家离学校远，小英的家离学校近，让学生知道远和近所表示的距离不一样。(四)朗读、背诵1毖生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如远看-，近听-，春去-，人来-。2痹谘生熟读的基础上，指导他们根据板书山、水、花、鸟，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。(五)实践活动1卑选拔一崴怠敝辛对反义
5、词做成头饰，给学生戴在头上，在找朋友音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。2辈贾醚生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组。(六)教学时间教学本课可用1-2课时。三、教学设计举例(一)指导看图先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。(二)理解诗句让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。(三)创设情境指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊
6、！又走近图画，一边听一边说近听水无声，画上的流水一点声音也没有。小诗人指着画上的花说：春天过去了，花还在盛开。他又做赶鸟的动作，大家一齐说：人来鸟不惊。(四)指导朗读、背诵(五)复习巩固字词1庇蒙字词卡片检查字词读音。2弊龇匆宕收遗笥训挠蜗贰(六)指导写字 教学设计方案 篇2 设计理念和时间赛跑是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。教学目标1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成珍惜时间的习惯。教学重点1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“所有时间里的
7、事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。教学准备词卡、磁带、课件。教学过程一、录音导入，激发兴趣1.CAI播放配乐朗诵匆匆片断（第三节）。2.谈话导入。同学们，每当我们聆听匆匆这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）2.自由读课文。（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3.教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。4.指导学生当堂正确书写生字。5.指名分节读课
8、文，理清课文的脉络。6.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）7.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习15小节1.默读15小节，说说这部分讲了几层意思。2.指名读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读悟”法来自读自悟。）（4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读
9、。3.齐读一、二两节。4.默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。5.自读第五节。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样
10、的滋味？（对时光流逝的感伤）6.说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、布置作业1.练习有感情地朗读课文。2.积累课文中的优美词语和精彩句段。3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。 教学设计方案 篇3 教学目标：1、认识12个生字，会写2个字小、少，认识1个笔画竖钩和1个偏旁提土旁。2、掌握大小、多少两组反义词，理解量词群、颗、堆，能正确使用一些量词。3、能正确流利地朗读词语和韵文。课前准备：多媒体课件、红星贴纸。教学过程：一、看图识词1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说怎
11、么样的什么，说得好给予表扬。2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）哪些音要注意，请你给大家提个醒。3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）为什么桃、苹、杏是草字头或木字旁?（都是植物的果实）6、齐读8个词语。二、学韵文1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是-（出示课题）抽读，齐读。2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。）3、（请刚才被表扬的小
12、朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗？（每人一句接读）（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）（）和（）比（）。句式训练学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）头和只换一换说行吗？为什么？一头（），一只（），还能说吗?你从哪个字看出鸭子多？群表示什么？（多，在一起）哪些东西也能用颗来说？这些东西有什么相同的地方？你从哪个字看出杏子多？堆和群有什么不同？学习提土旁一堆（）一群（）口头练说5、比完大小和多少，让我们连起来把
13、儿歌读一读。6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后转）师报幕生表演。三、复习字词1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）苹果比梨大，梨比苹果（小）（生口头填空后出示小，少两字。）今天，我们要来学写小和少两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什么？学习小、少的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红星）提醒学生注意写字姿势。2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、
14、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）一朵白云一条小河一棵小树一片叶子一只小船一本书一件衣服一块西瓜一双鞋子一辆汽车 教学设计方案 篇4 教学要求1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。3.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。教学准备课件、多媒体设备教学过程谈话激情：现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话是走向成功的桥梁），同学们一起来读。
15、 的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表 激发学生的自己的见解，就一定会有收获。好，上课。 课上参与一 、导入新课 热情。同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）二、检查朗读 通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听， 读让学生听他有没有读错的地方。） 整体感知三、自主学习 课文 。A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你 通过学生自会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后 文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学
16、习的生交流，师巡视。） 习惯。C. 谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？ 及时的肯定（2）知道了火烧云的颜色根据学生的 与鼓励增强回答板书：颜色、形状 学生的信心四、朗读体会 与积极性。（一）颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读） 解决问题，师：（出示文字）同学们自己去读读这一 训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让 分析和归纳学生看屏幕读） 的综合能力生：
17、颜色多。板书：多 。并训练学师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的会到的？ 朗读课文。师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？ 根据对颜色的生：变化快。板书：变、快 学习让学生自B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会 学形状这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏 分，目的是一下。（播放课件） 培养学生思师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读 和逻辑性。-指读-范读-体会读-齐读）（二）形状A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到
18、。好，读吧。师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢的感觉读出来。（指名读）师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗， 发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思五、课堂质疑 维的火花，谁还有什么不明白的地方？（小组或集体讨论解 培养学生的决） 自主意识和（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？好，选择你最喜欢的段落背下来。六、课堂总结：我们跟随作
19、者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧！附板书设计：火烧云颜色 多变形状 快教学要求1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。3.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。教学准备课件、多媒体设备教学过程谈话激情：现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话是走向成功的桥梁），同学们一起来读。 的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表 激发学生的自己的见解，就一定会有收获。好，上课。 课上参与一 、导入
20、新课 热情。同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）二、检查朗读 通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听， 读让学生听他有没有读错的地方。） 整体感知三、自主学习 课文 。A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你 通过学生自会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后 文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学习的生交流，师巡视。） 习惯。C. 谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自小结：火
21、烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？ 及时的肯定（2）知道了火烧云的颜色根据学生的 与鼓励增强回答板书：颜色、形状 学生的信心四、朗读体会 与积极性。（一）颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读） 解决问题，师：（出示文字）同学们自己去读读这一 训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让 分析和归纳学生看屏幕读） 的综合能力生：颜色多。板书：多 。并训练学师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的会到的？ 朗读课文。师：火烧云不但颜色多它
22、还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？ 根据对颜色的生：变化快。板书：变、快 学习让学生自B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会 学形状这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏 分，目的是一下。（播放课件） 培养学生思师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读 和逻辑性。-指读-范读-体会读-齐读）（二）形状A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己选择试
23、着读读，把那种喜欢的感觉读出来。（指名读）师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗， 发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思五、课堂质疑 维的火花，谁还有什么不明白的地方？（小组或集体讨论解 培养学生的决） 自主意识和（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？好，选择你最喜欢的段落背下来。六、课堂总结：我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧！附板书设计：火烧云颜色 多变形状 快
24、 教学设计方案 篇5 【教学目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【教学过程】第一课时一、揭题导入、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。、板书课题。齐读。二、初读诗歌、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。、检查读课文情况。、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在式词组中变成第一声。、检查读诗情况。、说说：你都知道了什么？三、朗读感悟、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。、小组交流：把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。、全
25、班交流：读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话第二课时一、再读课文、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。、学生交流读课文后的感想。、有感情地朗读。二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。四、指导写字学生自己观察书写。教师进行提示。五、积累语言六、板书设计、太阳是大家的撒在鲜花上照耀着小朋友
26、小朋友做游戏世界是大家的【反思】这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。 教学设计方案 篇6 教学目标：1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌2能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。教学重难点：1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;2、创编歌词。教具准备：钢琴、教学ppt教学过程：一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。二、视频导入：1、欣赏央视你幸福吗？采访片段，导入老师：“今天这节
27、音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）三、学习歌曲：1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌幸福拍手歌。(板书课题)3、复习44拍含义以及强弱规律。4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音2、找出歌曲中出现最多的节奏？5、板书.节奏型，解释并学习，附点八分音符。6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快
28、的情绪？7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。8、用“da”模唱旋律。要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。9、创编歌词，分组演唱歌词。讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。10、跟伴奏完整演唱歌曲四、情感升华1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升自己的幸福感。2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。五、小结时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首幸福拍手歌走出教室。 教学设计方案 篇7 教材简析：“扫一室”与“扫天下”是北师大版小学语文教材
29、第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。教学目标：1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。2、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。4、通过学习，感受作者用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。教学重点：1、交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别
30、含义。2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。教学准备：与教学相关的课件。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。2、齐读课题“扫一室”与“扫天下”。从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？二、检查预习，全文初探。1、昨天布置了预习，检查预习情况。（出示课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。2、认识了生字词，我们请几位同学
31、来读读课文。其余学生注意：认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。思考：课文写了件什么事？3、讨论交流，理清层次。（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。（6）陈蕃的感悟。（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）三、精读课文，深层感悟。1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。全班交流。（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。薛勤一进书房，吓了一跳。（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，
32、同时感受作者用词的精确）3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）5、全班交流。6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？7、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。四、总结课文，提高认识。学习了
33、课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？五、布置作业：1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。板书设计：“扫一室”与“扫天下”（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）陈蕃 不扫 只扫（告诫） 从小事做起薛勤 不扫 更 不能扫 教学设计方案 篇8 【教材分析】飞船上的特殊乘客这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发
34、展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目飞船上的特殊乘客中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物特殊乘客，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明特殊乘客的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来?水到渠成
35、地过渡到下一个要说明的问题它们产生变化的原因。第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化;二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。课文广泛使用了举例子的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象
36、地表达。【教学目标】1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。【教学重难点】感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。【教学过程】一、谈话导入1、这是什么?2、对，在20xx年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁?3、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。板题：飞船上的特殊乘客读题。二、初读课文1、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文?生略读课文。2、对，请同学们打开书，默读阅读提示
37、，用序号标出提示给我们的几个要求。生：二个要求。3、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。三、感知课文主要内容1、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。指名读，齐读。2、有个别同学这二个字音没有读准：出示：例 l 如 筛 shi 选谁再来读一读。3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：全文共_自然段。一、写神五飞船上，有一批特殊乘客植物种子。在第( )自然段。二、写太空种子的变化及变化的原因。在第( )到第( )自然段。三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段。四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段。4、根据段落大意，你知道课文主要
38、向我们介绍了太空种子的哪二个方面。生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。5、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。板书：变化、用途生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了魔力，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。6、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。四、品读课文1、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化?默读23自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么? 出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙
39、射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化 你理解微重力、高真空吗?这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么?微重力状态当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为失重。微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料;微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。生1：微重力是失重。生2：微重力状态下的用处很多。 大家看，这是宇航员在训练
40、中的场景，你能说说微重力有哪些现象? 就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗? 出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。2、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的(美妙)。板书：美妙3、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的(用途)。引读。4、默读45自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。默读4到5段，填表：A、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒a、想不想看看太空蔬菜?b、出示
41、图片配讲解：看了图片，你想说什么?c、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。B、药用及其它：除了食用，太空种子还有很多用武之地。良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。美化生活：太空花卉。绿化祖国：太空育种。a、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!b、出示图片配讲解：你想用什么词来形容太空花卉?c、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能(美化我们的环境)，太空育种还能更好地(绿化祖国，保持水土)。引读。5、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的(神奇)。引读。板书：神气6、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳?生：科学工作者。7、科学工作者真
42、得有魔力吗，这里指的是什么?生1：知识和工作。生2：科学技术。8、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。板书：科学创造奇迹9、请同学们读读最后一个自然段。五、学习说明方法1、你们知道吗?这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些?生：列数字、作比较、打比方。2、出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法?生：作比较。3、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的举例子。板书：举例子4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。(出示句子)5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么?生：例如、如、比如、譬如6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。六、总结课文1、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗?生：植物种子。2、假如你就是这批特