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1、2023年幼儿园中班语言家教案幼儿园中班语言家教案1活动目标：1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静静静2、发展幼儿的语言表达实力和想象力，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。活动打算：1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。2、大副散文图片（依据散文诗的.内容来设计）。活动过程：一、引出活动，激发幼儿的爱好。（1）、老师：小挚友，你们玩过捉迷藏吗？捉迷藏是怎么玩的？今日我带来一个挚友，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢？（老师出示太阳图片）太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢？你们听了
2、就知道了。二、观赏诗歌，理解诗歌内容。1、观赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢？颜色们都怎么样躲起来的？（学习词：静静静）2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了。（老师出示背景图）太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀？（引导幼儿细致视察图片，大胆的用语言表达）。3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里？（句式训练：XX躲在XX里。）4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗？5、老师有感情地朗诵一遍散文。黑夜用什么蒙住太阳的眼睛？太阳看不见了，那是什么时候？（夜晚）大家都躲好了，黑夜又怎么做了？太阳睁开眼睛
3、了又是什么时候？（白天）6、幼儿学念诗歌。三、学习仿编散文诗。1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去？（启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片）。2、请小挚友想一想还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏？他们可以躲到什么地方？3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。四、延长活动：在老师的带领下一起去老师外找寻各种颜色的景物来仿编散文诗。幼儿园中班语言家教案2教材分析中班幼儿对动物的宠爱和探究更加深化，他们有时候会和同伴探讨：小动物最爱吃的食物是什么，它们的家又在哪里？诗歌小鱼睡在哪里语言美丽、朗朗上口，分别描述了狐狸、小狗、松鼠、老鼠等动物的家，描绘了一幅动物回家后静谧的夜
4、间景象。本活动通过嬉戏“熊动物回家”，激发幼儿爱好，了解动物的不同生活环境；借助故事挂图，启发幼儿用“的家在”句式表达；最终在音乐和朗诵中引导幼儿学习朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。活动目标1、理解诗歌内容，知道动物不同的生活环境。2、能根据动物生活环境的不同进行分类。3、喜爱倾听诗歌，初步感受诗歌的意境美。活动打算1、分组嬉戏“送动物回家”，激发爱好。(1)每组一张画有动物不同生活环境的背景图，老师可设计相关的嬉戏情境，请幼儿把“动物”送到“家”中。(2)幼儿相互检验，然后将动物图片固定在背景图适当的位置。(3)展示沟通各组的操作结果，老师进行有针对性的小结。2、请幼儿细致观看小鱼睡在哪里挂图，
5、进一步了解动物的生活环境。3、嬉戏“看谁说得对又快”。(1)老师说出动物的名字，幼儿快速举手按“的家在”的句式完整说出。如蚯蚓、田鼠、蚂蚁的.家在泥土里；熊猫的家在竹林里；啄木鸟、松鼠的家在树洞里等。(2)在嬉戏中老师留意创建机会，激励和帮助不爱发言的幼儿。4、结合挂图，观赏诗歌小鱼睡在哪里，理解诗歌内容。提问：狐狸、小狗、松鼠、老鼠的家在哪儿？为什么小鱼的脚印哪儿也没有？5、幼儿学习朗诵诗歌，引导幼儿朗诵诗歌时，留意用语气表现诗歌中静谧的意境。附诗歌小鱼睡在哪里夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里。松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞，河里没有，
6、水里没有，你的脚印，哪儿也没有。黑糊糊的，静静静的，小鱼小鱼，你睡在哪里？幼儿园中班语言家教案3活动目标：1、激励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。2、能遵守嬉戏规则，体验竞赛嬉戏的欢乐。活动打算：“谁和花儿好？”图片或照片、卡片若干（柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等）。活动过程：嬉戏一：谁和花儿好？玩法：幼儿为花儿找十个不同的挚友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最终成为一朵漂亮的花。规则：1、幼儿给花儿找好挚友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，假如幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵漂亮的花，你们就赢了。2、幼儿为花儿找到的挚友不能重复，而且要讲出
7、这些东西和花儿要好的理由。重点：引领幼儿大胆想象，找寻不同的事物和花儿做挚友。嬉戏二：谁和谁好？玩法：幼儿分成两队竞赛，看哪一组能在卡片中找寻到多种关联，得卡片数多的队为赢。规则：1、每组派一个代表选择两张能做好挚友的图片，用美丽好听的话说出它们做好挚友的理由。2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。3、找到的两个好挚友不能和别人的重复。4、嬉戏轮番进行，最终图片得数多的一队获胜。重点：能用完整的语句表达各种关联。附儿歌：谁和谁好？谁和谁好？ 藤儿和瓜好，它们手拉手， 不吵也不闹。谁和谁好？ 蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。谁和谁好？ 我和小挚友好，大家唱起歌， 一起上学校。幼儿园中班语言家
8、教案4活动目标：1观赏诗歌，感受诗歌的意境，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发酷爱家园的情感。2结合自己所了解的有关动物的生活地区和活动范围等方面的学问阅历创编诗句，发展创建力和语言表达实力。活动打算：钢琴曲磁带，森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图，三种不同的图画纸(一种贴有小动物，一种画有背景，一种空白)，水彩笔。活动过程：一、观赏诗歌(结合音乐观赏诗歌家。)师：这首诗歌里介绍了谁的家?它的家在哪里?幼：我听到鲸鱼的家在大海。师：对了，鲸鱼的家在广袤的大海里。幼：企鹅的家在冰冷的南极。师：你说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清晰了，还说出了南极寒冷的特点。幼：骆驼的家在沙漠。师：
9、很好，沙漠是什么样的呢?幼：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。幼：什么叫“一望无际”?师：一眼望不到边的地方，都可以说“一望无际”。想一想还有哪些地方也是“一望无际”的呢?幼：一望无际的大海。幼：一望无际的草原。幼：一望无际的田野。师：接下来，我们再来观赏一遍诗歌。听完后请你们说说为什么广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家。幼：因为鲸鱼离开大海就会死，所以大海就是鲸鱼的家。师：对，适合动物生存的地方可以说是它们的家。幼：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼：企鹅生在南极，长在南极。师：生我们、养我们的地
10、方就是我们的家。幼：骆驼总是呆在沙漠里的。师：它喜爱沙漠吗?幼：喜爱。师：对，动物最喜爱活动的地方也能给它家的感觉。师：动物诞生的地方、喜爱去玩耍的地方、有它喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，让它有家的感觉!二、创编诗歌1引导幼儿说说自己知道的动物及其家园。师：你们还喜爱什么动物?它们的家在哪里?幼：马的家在草原上。师：草原是什么样的?幼：绿色的。师：所以说，绿色的草原是马儿的家，对吗?幼：小蜜蜂的家在花园里。师：花园是怎么样的呢?幼：很漂亮的!师：漂亮的花园是谁的家?幼：漂亮的花园是小蜜蜂的家。2下面你们可以选一种喜爱的动物，把它画出来，再编成一句好听的诗。你可以选择有动物的图画纸，给动物画一
11、个家，也可以选择有背景图的纸，在上面画出喜爱住在这里的动物，还可以选择白纸画出喜爱的动物和它的家。3供应三种不同的图画纸，幼儿自由选择绘画内容，老师巡回指导，了解幼儿的创作内容。4将幼儿的作品展示在黑板上，激励幼儿说说自己创编的诗句，沟通创作成果。5我们编诗句的时候要根据肯定的依次，就似乎火车车厢。在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”是其次节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，要一节跟着一节。6放背景音乐，启发幼儿按仿编要求说说自己创编的诗歌。幼：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说养牛的地方吗?通常人们把养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，那里土壤肥沃，草特别多。你想一想，可以怎样说
12、?幼：肥沃的牧场是牛儿的家!幼：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：鸟的家叫“鸟巢”，鸡住的地方叫“鸡棚”，养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，蚂蚁的家叫“蚁穴”，猪的家叫“猪圈”，细致想一想肥猪的家应当怎样说?幼：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：每种动物都有自己的家，我们小挚友也都有自己的家。全部的动物、植物和人类，都有一个共同的家，你们知道是什么吗?幼：是地球!师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最终：漂亮的地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它。附：家广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家。幼儿园中班语言家教案51、熟识诗歌内容，能有感情地
13、念诗歌。2、感受家庭成员之间的关爱，知道大家都在为家庭出力。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。全家福；幼儿用书。一、出示全家福，引入儿歌。看看这是谁的照片？里面有哪些人？你们的家人平常都做些什么事情？会议自己的家人在家做的事情并向大家介绍。二、观赏诗歌。1、完整朗诵诗歌。2、妈妈做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他们为什么要这么做？3、我能做些什么？爸爸妈妈是怎么说的？三、学习诗歌。1、老师引导幼儿有感情地念诗歌。2、嬉戏：将幼儿分成两组，分别朗诵诗歌中的问句和答句。3、充溢感情地年号最终一段对话。四、仿编诗歌。1、老师知道你们家里的大
14、人也有自己的分工，把他也编到诗歌里去。来试试看，回家可以给爸妈表演。附儿歌：大家都爱这个家热腾饭菜谁做的？是妈妈。妈妈像个大厨师，每天都做好饭菜。家里的东西谁修的？是爸爸。爸爸有双能干的手，坏了的玩具全修好。我问爸爸和妈妈：我能干些什么呀？“亲亲亲亲我们呀！”“还有呢我还能干啥？”“爱爸爸、爱妈妈，大家都爱这个家。”教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。幼儿园中班语言家教案6设计思路：地球是我家，守护靠
15、大家。我们在不断提倡爱护地球、爱护家园，唤起人类爱惜地球、爱护家园的意识，促进资源开发与环境爱护的协调发展。为了唤起孩子们爱惜地球、爱护环境的拳拳之心，我们开展了“亲亲大自然，守护地球家园”的语言领域活动。活动目标：1、相识了解地球目前所遭遇的人为破坏及其严峻后果。2、激发幼儿爱环境、爱惜地球的情感。3、通过活动使幼儿爱惜环境的意识。活动过程：一、通过地球妈妈与小挚友的情景对话引入，了解地球目前所遭遇的人为破坏及其严峻后果。师：小挚友，地球是我家，守护靠大家。最近地球妈妈很难过，我们一起来看看怎么了？利用ppt展示地球妈妈和小挚友的情景对话，介绍地球目前的严峻状况。二、组织幼儿探讨，充分表达自
16、己的看法。三、总结幼儿探讨内容，通过观赏环保儿歌，培育幼儿担负起小主子的职责，爱惜地球，爱护地球。附：环保儿歌：亲亲大自然，守护地球妈妈要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，人人从我做起来。幼儿园中班语言家教案7作品分析：家这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟识的事物引入他们熟识的阅历范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的阅历和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象四周的世界！作者在结尾时用一句小挚友到了动物园玩儿，可别忘了回家！将幼儿想象拉回到现实，使他们
17、更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以好玩、有余蕴的感觉。整首诗歌语句简练明白，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿所宠爱和接受。活动目标：（1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。（2）教幼儿学习以艺术的方式视察四周事物，想象事物之间的关系。（3）教幼儿根据诗歌的重复结构仿编，将个人的阅历想象用 诗歌的形式表现出来。活动打算；1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊活动过程：第一层次：学习作品老师主要帮助幼儿理解诗歌中家的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在心情。老师以提问的方式，引
18、出学习的内容。如：老师问：你们都有家吗？喜爱自己的家吗？今日，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家，你们细致听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？接着老师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，老师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一句时，老师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。老师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，老师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下
19、，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？最终，老师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，老师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的.内在心情，能正确地朗诵。其次层次：进一步理解诗歌这个层次可采纳多种活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。(2)到大自然中视察，找寻相关事物的家，并用语言表述出来。(3)利用画报、电视等学问媒介物，找寻相关事物的家。第三层次：迁移诗歌的阅历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的学问阅历，再现出来，为第四层次的活动作打算。可以实行剪贴画的形式
20、进行 。老师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅家的图画。第四层次：扩展想象，仿编诗歌家这个层次重点让幼儿把获得的大量学问阅历，用诗歌的语言表现出来。(1)老师带领幼儿回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。老师可先示范，再请1名幼儿上来讲。老师要帮助幼儿驾驭仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，老师留意视察，指导。最终，让每位幼儿轮番说一句诗，组成一首新的长长的家的诗篇，以结束整个活动。教学效果评价：这是采纳文学
21、网络活动的结构进行的，幼儿在驾驭原诗的基本格式后又丰富了有关的大量学问阅历。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，主动参加，各人将自己的阅历和想象编出一段家的诗歌。最终全体幼儿接龙，将各自的诗句连接起来，形成一首新的长长的家的诗歌。这首诗的内容和语言并不困难，因此不须要用太困难的教具材料，因为幼儿已能依据诗歌语言较好理解诗歌内容了。是珊瑚的家。教学流程图为；激发爱好-自由探究-动手操作-创编诗歌教学反思：在实施过程中，我首先依据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的爱好，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的改变。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有簇新感，吸引幼
22、儿的留意力，激发了幼儿的学习爱好。其次，幼儿在仿编诗歌时都能留意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、主动的，对仿编诗歌充溢了爱好。附：诗歌作品蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小挚友到了动物园玩儿，可别忘了回家！幼儿园中班语言家教案8中班语言活动设计家蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，欢乐的幼儿园是小挚友的家。1 帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2 引导幼儿信编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。3 让幼儿知道幼儿园是个
23、大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。1 画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2 制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。3 依据内容制作的头饰若干。一、 初步感知理解作品阶段1 出示“家”的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物？它们各是谁的家？2老师有感情地朗诵整首诗歌。3 让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5 倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反复倾听作品阶段幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、 沟通探讨、表演、表现阶段
24、1 集体朗诵沟通探讨：诗歌里讲了哪些家？（幼儿回答后，老师出示背景图）诗歌时说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小挚友分别送回家）提出尝试问题，引导幼儿探讨：你最喜爱认的家？老师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小挚友的家，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。2 表演嬉戏老师放录音，幼儿戴着自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演）3 出示尝试题，引导幼儿仿
25、编诗歌诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小挚友观赏）例：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是密蜂的家，欢乐的幼儿园是小挚友的家。幼儿尝试着把仿编内容画下来，再沟通仿编的诗句。幼儿编出：蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机）的家。密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟）的家。幼儿园中班语言家教案9活动目标1、学习儿歌家是什么，并尝试创编儿歌。2
26、、感受家庭的暖和，增进对家庭成员的了解和酷爱之情。3、尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、电话号码等。4、幼儿活动时遵守秩序的观念。5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。活动打算1、趣味练习：找一找你的家人。2、照片：全家福、纸盒一个。活动过程一、导入谈话的形式：讲讲我的家，知道每个人都有自己的家。引导幼儿说说谁接送自己上幼儿园的，家里都有谁。二、绽开1、出示全家福照片，相互介绍自己的家人。问：这是谁?爸爸(妈妈或其他家庭成员)是什么样的?从外貌、性格等方面介绍。2、嬉戏：抽照片、猜名字。向同伴介绍自己的家庭住址、电话号码等。(1)请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里。
27、老师或幼儿先后抽出照片，请其他幼儿细致视察，猜猜照片是哪位小挚友的家人。(2)请该幼儿介绍照片上的人员、拍照时发生的趣事以及自己的家庭住址、电话号码等。3、谈话：我有一个华蜜的家，感受家庭的暖和。激发爱父母、爱家的情感。(1)爸爸在家干什么?妈妈呢?自己在家干什么?(2)爸爸妈妈是怎样关爱你的?引导幼儿说说爸爸妈妈关爱自己的一两件事。小结：我们每个人都有一个华蜜的家，有爸爸、有妈妈，他们每天都在为家劳碌着，爸爸妈妈都爱自己的孩子，我们应当怎样关爱爸爸妈妈?想想自己应当为家人做些什么呢?4、观赏散文诗家是什么，感受家的暖和，并尝试创编儿歌。联系生活体验，请幼儿说说家是什么，激励幼儿创编儿歌。附儿
28、歌：家是什么家是什么?家是一间房，一盏灯，一张松软的床。有了房，不再担忧风吹和雨打。有了灯，不再胆怯夜晚没有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。家是什么?家是一轮太阳。爸爸妈妈快乐的笑容，合成一缕暖和的阳光。教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。幼儿园中班语言家教案10一、教学背景：都说生活是语言的源泉，没有丰富的生活就没有丰富的语言，丰富多彩的生活既充溢了幼儿说话的内容，又为它们创设了说话的情景。甜蜜的家是一则童话故事，采纳拟人的手法，讲解并描述了一座小房子
29、想成为一个甜蜜的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但是他们都有家，直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜蜜的家，也感受到了有家的华蜜感觉。故事情节虽然比较简洁，但是我们可以较清楚地感受到小房子前后的心情改变，尤其是小房子与小动物的对话，增加了故事的趣味性，是特别相宜中班幼儿学习语言的好素材。而“小房子里有了各种甜蜜的声音”话语，更为幼儿产生丰富的联想并自主表达供应了广袤的空间。老师选择这份素材作为活动的主线，以帮助中班幼儿进一步发展语言表达实力，体验表达的欢乐。这是一堂中班孩子的语言活动，执教老师是建中村幼儿园的一位年轻的具有肯定教学阅历的青年老师。本次活动的目标定为：理
30、解故事内容，感受小房子的心情改变，体验家的甜蜜与欢乐;学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆参加语言表达，体验表达的欢乐。二、教学描述(一)出示课件，小房子，谈话引题。师：小房子怎么啦?它为什么哭呢?幼：小房子哭了。因为没人陪它玩师：小房子为什么哭呢，我们一起来问问小房子好吗?幼儿齐问：小房子，小房子，你为什么哭呀?师：听，小房子说话了。(评析：中班幼儿的留意特点是无意留意占优势有意留意初步发展。所以，老师一起先就干脆引题，出示多媒体课件小房子，一下子就把幼儿的留意力吸引住了，为活动的开展设下了卧笔。老师又用了一个奇妙的设问“小房子为什么哭呢?”给幼儿设置了悬念，激发幼儿参加活动的爱好，感受小
31、房子难过的心情，促使幼儿宁静仔细的倾听故事。)(二)结合媒体，分段讲解并描述，帮助幼儿理解故事内容。1、录音播放第一自然段故事内容，提问：小房子为什么哭呢?2、老师接着讲解并描述其次自然段。师：小房子很想成为一个家，所以，它望见了小鸟，就连忙喊了起来，是怎么喊的呢?幼：小鸟小鸟，你要不要一个家?师：还有谁比他喊得焦急点?幼：小鸟小鸟，你要不要一个家?(比刚才更焦急)师：我们一起帮小房子焦急地喊一喊。幼齐：小鸟小鸟，你要不要一个家?(很焦急地)师：小鸟是怎么说的?师幼以个别、集体方式进行对话：小鸟的家在哪里?为什么是个甜蜜的家?家里有谁?每天在家里干什么?师：老师做小鸟，你们做小房子，好不好?(
32、角色对话)师：咦，老师看到有几个小挚友想要做小鸟了，(指名2位幼儿上台做小鸟)，其余做小房子。(其次次角色对话)师：好甜蜜的一家人，我来给它拍个照，咔嚓师：老师做小房子，你们做小鸟，好吗?(第三次角色对话)(评析：这一环节，充分利用多媒体形象生动，视听结合，把幼儿的留意力牢牢的牵住。孩子们也融入其中，老师奇妙引导幼儿关注并大胆表现小房子焦急和小鸟欢乐的语气和表情，使幼儿的语言在练习中得以发展。既为逐步实现第一目标奠定基础，也为下面两个自然段的学习做好铺垫。) 3、老师接着看图讲解并描述第三自然段。师：小房子望见小老鼠，它连忙怎么喊?幼：小老鼠小老鼠，你要不要一个家?师：小老鼠是怎么说的?小老鼠
33、的家在哪里?幼：暖暖的墙洞(幼儿学说好词：暖暖的墙洞)师：小老鼠每天在干什么?师幼角色对话表演。师：(老师接着讲解并描述第四自然段)小房子望见大象，它连忙怎么喊?猜猜大象会怎么说?师：那么小房子最终有没有成为一个甜蜜的家呢，我们接着往下看吧。(老师与幼儿讲讲问问至故事结束。)师：小房子里有各种甜蜜的声音，听一听，你好象听到了些什么甜蜜的声音呢?幼：讲故事、吃蛋糕、睡觉师：打呼噜，真快乐呀!揭示故事题目甜蜜的家。(评析：在参加对话中体验小房子的焦急心情以及小鸟、小老鼠、大象们有家的甜蜜和欢乐。老师采纳讲讲问问的方式帮助幼儿发展语言，进一步体验表达的欢乐。)(三)师幼共同讲解并描述故事，进一步体验
34、小房子的心情改变。(对话部分都留给幼儿讲解并描述)(评析：让孩子对这个文学作品有一个完整的感受，并在互动型小结中加深对故事的理解。)(四)师幼共念诗歌大家都爱这个家结束活动。(评析：借助诗歌，让孩子再次体验家的甜蜜，其欢乐情感得到进一步升华。)三、分析与思索。幼儿园教化指导纲要(试行)中要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”本活动立足于“关注文本细读，在情境体验中发展语言实力”这一理念，通过三个层面来实施教学活动：一、细读文本，“沉入”探讨，即对文本作深化细致的品读，并在此基础上对文学作品进行适当修改，让它更符合中班幼
35、儿的语言水平;二、分段讲解并描述，欢乐对话，即让幼儿在分段看看、说说、想想中学习故事中的对话表达方式，积累语言素材，引导幼儿大胆参加语言表达，更好地促进幼儿语言表达实力的发展。三、入情入境，体会情感，即通过老师自身用情的讲解并描述、激励幼儿猜想的方式，吸引幼儿进入故事意境，并通过恰当的设问，让孩子自主表达，体验小房子的心情改变以及拥有家的甜蜜与欢乐。老师擅长抓住孩子表现做出回应，适时用故事中的语言来回应。每一个环节连接也很奇妙，很自然的让幼儿回到座位上，没有出现断裂。整个活动让我感受到了幼儿欢乐的心情，体现在三个方面：一是从老师讲解并描述到最终幼儿讲解并描述;二是一起先协助提问较多，到后来渐渐
36、削减;三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的声音是什么?用显性的文字和感性的图片让孩子感受这个作品，在和孩子沟通时很常态。另外，在解读文本上，要让孩子特别细致地细读，细读文学作品带给我们的东西。最终一个环节是否可以让孩子说说自己家中的甜蜜。活动一起先交代好学习任务，今日要干什么?还有“小房子为什么哭啊?”这类没有思维的问题，不能停留时间过长，干脆下去即可。诗歌故事最好要讲两遍，第一遍讲完后提出问题再听其次遍，这样提问方式递进了，其次遍就可以懂了。提问有两种，一是回忆性的提问，二是思索性的理解性的提问。回答不能都是回忆性的提问，要有思索性的提问。活动中对话的练习很好，这样孩子其次段可
37、猜想后再按原故事讲解。最终环节是情感方面的语言体验。每一段后面是否可以加个问题：它们都有家，小房子没有家，心里感到怎样?这样可以让幼儿获得更深的体验。幼儿园中班语言家教案11设计意图：自然界中有很多动物都有自己的家，可是你知道它们的家分别在哪里吗？小鸟的家在树上。它们的家虽然是用树枝做的，但是能躲避天敌。水里是鱼的家。鱼只能用鳃呼吸，所以它们不得不住在水里。昆虫的家在草虫里。在那里，它们能获得大量食物，所以它们在草丛里安家。动物的家种类繁多，有的在水里，有的在陆地上。动物的家真多啊!教学目标：1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发酷爱家园、爱护地球的情感！2、结合自
38、己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等学问阅历，运用肯定的.形容词进行诗句的创编，发展创建力和语言表达实力。教学打算：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌观赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片。教学过程：一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等学问阅历。1、今日，我们班级来了很多动物挚友，细致看看，都有些谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜爱的动物，把它送回家。嬉戏操作活动送小动物回家：老师在四周的桌子上放了很多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿依据它们的生活地区和活动范围将动物
39、们送回家。2、幼儿练习将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小挚友相互协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。二、观赏诗歌，理解家的含义。1、结合音乐观赏诗歌，提问：你喜爱这首有关“家”的诗歌吗？（喜爱）你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？再来观赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广袤的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？其次遍结合图片观赏诗歌，提问：为什么说-是-的家呢？小结：原来，动物诞生的地方、它喜爱去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜爱的食物的地方，都能让它欢乐，给它家的暖和，让它有家的感觉！幼儿园中班语言家
40、教案12活动目标：1、在看看、说说、扮扮中，知道妈妈怀孕的辛苦，萌发爱妈妈的情感。2、能大胆表达，说出自己的想法。3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。4、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。活动重难点：知道妈妈怀孕时的辛苦，进一步萌发爱妈妈的情感。能在活动中大胆表达，说出自己的想法。活动打算：树源课件。活动过程：一、干脆导入你们知道在你们还没有诞生之前，住在哪里吗？小结：许多小挚友都知道自己还没诞生前，是住在妈妈的肚子里的。过渡语：有位老师，她的肚子里也有一个家，是谁住在她肚子里的家呢？让我们一起来听听这个故事。二、观赏故事1、观赏故事第一段：（树林里有不见缩小呀！）小挚友望见老师的大肚子，他
41、们在说什么呀？小结：感到很惊奇，老师的肚子怎么越来越大了。为什么老师的肚子只在长大，不见缩小呀？小结：你们猜的都很有可能。2、观赏故事其次段：（老师惊奇了我是有小宝宝了。）过渡语：让我们来听听老师怎么说。老师的肚子越来越大，是怎么回事？小结：原来老师是有宝宝了。老师的肚子现在就是小宝宝的家！3、观赏故事第三段：（小白说半天没合拢）那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢，听听故事里是怎么说的。小结：原来小时候都在妈妈肚子里，妈妈的肚子就是我们的家。4、观赏故事第四段：（老师要做妈妈了我要去医院生小宝宝了）老师的肚子越来越大，小宝宝快住不下了，怎么办？小结：宝宝住不下肚子里的家了，老师就要去医院里生宝
42、宝。三、沟通探讨，感受妈妈对宝宝的情感我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗？小结：我们住在妈妈的肚子里的时候，妈妈做许多事情都不便利，很辛苦。妈妈那么辛苦，感觉快乐吗？小结：我们在妈妈肚子里时，妈妈就很爱我们，为我们做许多事情，虽然辛苦但妈妈很快乐，因为她很爱宝宝。附故事肚子里的家树林里一一座美丽的红萝卜幼儿园。女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢，原来她们很惊奇：老师的肚子似乎吹气球一样越来越大了。小白说：“老师准是多吃了东西，把肚子撑大了。”小莎说：“假如是吃的，那么饿了的时候，肚子会瘪下去的，可老师的肚子只在长大，不见缩小呀！”老师惊奇了：“你们为什么不和小挚友一起玩呀！有什么不兴奋吗？”小
43、白说：“我们担忧你的大肚子。”老师摸着肚子哈哈大笑起来：“孩子们，感谢你们的关切，我是有小宝宝了。”小白说：“那么我们过去也是住在妈妈的肚子里吧？”“对呀，你们小时候也有一个这样的家”“啊！“小白她们惊异地张大了嘴，半天没合拢。老师要做妈妈了。可是她每天都挺着大肚子来幼儿园，多辛苦呀！当老师的肚子圆得像大西瓜一样时，老师向孩子们告辞：“再见，孩子们，我的小宝宝快住不下了，我要去医院生小宝宝了。“咦，小白她们怎么又在咬耳朵啦？噢，原来，小白她们在商议：要造一座世界上最好的蘑菇房子给小宝宝住。活动延长：1、在角色嬉戏娃娃家中扮演大肚子妈妈，体会妈妈怀孕的辛苦。2、在开心的沟通中结束此次活动。活动反思：本活动是属于性教化，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不肯定能了解。生活是儿童道德才智发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么全部的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体主动主动