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1、5大自然的语言一等奖创新教案大自然的语言教案第一课时教学目标：1 .整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐 步提高学生阅读科普文章的能力。2 .理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。教学重难点：重点：理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。难点：训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们一起读一读这首有趣的诗（多媒体显示诗句）。二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。看来，同学们很喜欢这首诗，读得这么整齐，这么有感情。哪位 同学能说说这首诗想告诉我们什么呢？一一大自然会说话。看来不仅 人类有语言
2、，大自然也自有己的语言。几千年来，我国的劳动人民就 注意到这些自然现象同气候的关系，并据以安排农事，后来还发展为 一门科学呢。今天，我们就来学一学与这门科学有关的知识，一起走 近大自然的语言。二、初读课文，筛选信息学生自由朗读课文，要求：1、积累字词（圈画出答僻字、易写错读错字、美词等）萌发m e ng 次第d i 翩然pi a n孕育y u n农谚y a n海棠t G ng 悬殊xu a n销声匿迹xi a o周而复始sh 1 草长莺飞yi ng连翘qi a o 纬度w e i 风雪载途z a i衰草连天shu a i 簌簌s u 槐树hu a i周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：绿草茂
3、盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。2.理解文章内容，思考下列问题。(1)什么是大自然的语言？杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在 暗示要赶快种谷子.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿 公阿婆，割麦插禾. ”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语 言.这些自然现象，我国古代劳动人民称之为物候。(2)研究大自然的语言对我们有什么作用？物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期。此外，还利 于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物 候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。(3)研究大自然的语言会受什么因素影响？物候现象的来临
4、决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第 三是高下差异，此外还有古今的差异。(4)研究大自然的语言有什么意义呢？教师提示：如何快速地搜集了正确的信息呢？找关键性的语句；找标志性的语句或者词语。3、运用自己的生活经验，解答以下问题。(1)不同的纬度会有什么不同的物候现象？(2)不同的经度会有什么不同的物候现象？(3)不同的海拔高度会有什么不同的物候现象？(4)夏天人们往往到下列地方去避暑，根据课本知识说一说为 什么？1、北戴河2、大连3.青岛4.庐山5.昆明三、研读课文，理清顺序1.作者为了给读者介绍这些深奥的科学道理，采用了什么样的说 明顺序？教师提示，通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空
5、间顺序、 逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，主要到次要， 由现象到本质、由简单到复杂等。明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对 农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明 物候学对于农业生产的重要意义。四、课堂思考：课后细读6-10自然段，思考顺序能否调整，下节课我们继续。五、板书设计大自然的语言竺可桢说明顺序时间顺序空间顺序逻辑顺序（一般一特殊，主要一次要，现象一本质，简单一复杂）第二课时教学目标：1.探究事理说明文的写作技巧。2揣摩语言、体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语 言感悟力。教学重难点：重点：学习本文准确严谨、生动
6、优美的语言、体会说明的生动性。难点：探究事理说明文的写作技巧。教学过程：一、研读课文，理清顺序（接上课时）1 .精读课文6-10段，探究说明顺序。学生自由朗读6T0段，探究思考：决定物候现象来临的四个因 素的说明顺序能否调整？这样安排有什么好处？教师明确：不能。这样安排是从主要到次要。这四个因素是按照影响程度， 由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之， 古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因 素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时 间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。（对四个因素的 解说由第六自然段一个设问句“物候现象的
7、来临决定于哪些因素呢？ ” 引出，接下来用“首先”“第二” “第三”“此外”等连接词，使这一 部分层次井然，条理清晰，易于接受。）二、品读课文，品味语言为了清楚简洁地介绍事物，说明事理，说明文的语言必须做到准 确。但有时为了增强说服力、激发同学们的阅读兴趣还要运用生动形 象的语言说明事理，本文就是一个极好的范例。（1）品读12自然段。请比较这两段文字不同的表达效果.多媒体出示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景 观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农 事。明确：上文简洁、直白，但缺乏吸引力。原文用语更形象生动，富有表 现力。（2）以小组为单位展开讨论
8、：具体说说这两段文字写得好，好在哪里？生讨论得出：第1自然段描写四季的词语不仅准确、生动、形象，且配己合十 分恰当。如“大地一苏醒、草木一萌发、花一次第开放；植物孕育果 实（写夏天）；昆虫一销声匿迹（写秋天），衰草连天、风雪载途（写 冬天）。师明确：虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种 现象。为进一步说明物候作了铺垫。生讨论得出：第2自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌” 与农事的关系，用拟人的修辞手法，十分生动，情趣盎然。师补充: 这段写人们常见的自然现象，语言准确.描写生动，自然而然地过渡 到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。三、探究说明方法本文主
9、要运用了哪些说明方法？请找出具体例子说明1、下定义：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学, 就是物候学.明确：这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括的说明 了什么是物候学（或者说是物候学的特征）.2、打比方：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物.明确：这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪 器”，生动形象的说明了物候观测的重要性（或物候观测的复杂和灵 敏的特点），增加文章的趣味性.3、作比较北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府 海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天.明确：这句话运用了
10、作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的 影响.4、分类别：影响物候的四个因素：运用了分类别的说明方法，条理清楚地说明了影响物候的因素有 哪些.5、举例子：如大连纬度在北京以南约广，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开 都比北京要迟一个星期.又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台 要到立更两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了.明确：这句话运用了举列子的说明方法，更具体更真切了说明了经度的 差异也是影响物候的因素之一.是文章更有说服力.四、课堂小结科学就在我们身边，希望同学们在平目的学习和生活中细心观察, 用心思考，专心振书设计做事。五、布置作业1、采集几则农谚，说说包含的物候知识。2、积累本摘抄本课的一些文学常识。六、板书设计大自然的语言竺可桢说明对象：物候（事理）说明顺序：逻辑顺序说明语言：准确生动说明方法：下定义、打比方、作比较、举例子、分类别