《大自然的语言 一等奖创新教案+课件 (共41张PPT).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大自然的语言 一等奖创新教案+课件 (共41张PPT).docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大自然的语言 一等奖创新教案+课件 (共41张PPT) 部编版八年级语文下册 大自然 语言 的 1.筛选主要信息，明确说明内容，了解物候与物候学相关知识。 2.理清说明顺序，把握文章结构，体会说明时严密的逻辑思维。 3.结合课文实例分析说明方法，品味准确又生动的说明语言。 4.积极储备科学知识，学习科学思考方法，培养科学探究精神。 学习目标 第一课时 1.新课导入 2.自主学习 3.初读感知 4.细读感知 5.课堂小结 壹 新课导入 新课导入 要下雨了 在我们的生活中有很多有趣的自然现象，比如，燕子低飞预示着什么呢？ 有句俗话：“燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。”类似的谚语还有很多很多，我们一
2、起来读一读： 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。雨中闻蝉叫，预告晴天到。麻雀屯食要落雪。鱼跳水，有雨来；泥鳅静，天气晴。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 这些有趣的自然现象，是大自然传递给我们的信息，也是大自然的语言。 新课导入 贰 自主学习 作者简介 竺可桢(18901974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家，是物候学发展的推动者。他在气候变迁、物候学、自然科学史等方面的造诣都很高，物候学是他做出重要贡献的领域之一。 主要著作： 气象学 物候学（合著) 翩然 ( ) pin 孕育 ( ) 簌簌 ( ) 销声匿迹 ( ) 风雪载途 ( ) 农谚 ( ) yn s n zi yn 读准字词 萌 发 次
3、 第 翩 然 销声匿迹 衰草连天 载 途 年年如是 周而复始 重点词语 种子或孢子发芽。 依次。 动作轻快的样子。 本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。 形容荒草遍地，极其荒凉的样子。 满路，有遍地的意思。 年年像这样。是，这样。 一次又一次地循环。 叁 初读感知 本文题为大自然的语言，主要说明对象是什么？ 1 初读感知 物候 物候学 初读感知 理清文章的说明顺序（自由朗读，小组讨论）。 2 大自然的语言 第一部分（1-3） 解释说明什么是物候和物候学。 第二部分（4-5） 说明物候观测对于农业的重要性。 第三部分（6-10） 依次说明决定物候现象来临的四大因素。
4、第四部分（11-12） 说明研究物候学的意义。 肆 细读感知 细读感知 第 1 段 列举四季物候的变化 第 2 段 列举大自然的 语言 第 3 段 引出物候及物候学概念 作者通过由事实到知识这种逻辑顺序，引出物候和物候学的概念，符合人们的认知规律，使读者易于理解。 1.朗读课文1-3段，概括主要内容，思考作者是怎样引出物候和物候学的概念的？ 细读感知 2.指名朗读第1自然段，并思考： （1）本段按什么顺序来说明的？找出相关的词语，并说明其作用？ 按时间顺序来说明的 “准备迎接” “过后” “再过” “不久” “于是转入” “到了” 以时间为序，勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，既能激起读者的阅读
5、兴趣，又为后文说明大自然的语言做铺垫。 春 天 细读感知 2.指名朗读第1自然段，并思考： （2）作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？（试说一说） “冰雪融化” “草木萌发” “繁花” “次第开放” 夏 天 “植物孕育果实” 秋 天 “果实成熟” “叶子渐渐变黄” “簌簌落下” 冬 天 到处“衰草连天” “风雪载途” 昆虫“销声匿迹” 细读感知 3.齐读第3自然段，思考： （1）什么是物候？什么又是物候学？ 物候 “这些自然现象，我国古代人民称它为物候。 物候学 “利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，这就是物候学。 细读感知 3.齐读第3自然段，思考： （2）为什么“古代流传下来的许
6、多农谚就包含了丰富的物候知识” 句中的“许多”不能删去吗？ “许多”是“很多”的意思，表示对数量和范围的限制，说明并不是全部如此。 在这里“许多”说明古代流传下来的农谚有很多与物候知识有关。 如去掉“许多”，就与事实不相符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。 细读感知 4.自由朗读4至5自然段，并思考：运用了哪些说明方法，有什么作用？ 第4段“下面是一个例子” 举例子 将1962年山桃等各种花的花期与1961年、1960年进行比较，并列出具体天数 作比较、列数字 举例翔实，对比鲜明，数据确凿，既说明了物候对于农业的重要性，令人信服，又体现了作者严谨的工作作风。 伍 课堂小结 课堂小
7、结 这堂课我们了解了什么是物候和物候学，并懂得了掌握一些物候知识有利于帮助我们农业生产，通过对本文的品读我们知道了说明文语言要求准确，生动，典雅。 布置作业 不仅科学探究需要方法，说明事理也需要方法。课后“思考探究”第三题也提出：“说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。”请同学们通过以下表格完成课后任务：试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 方 法 例 子 作 用 举例子 作比较 列数字 引 用 第二课时 1.复习导入 2.研析课文 3.仿写练习 4.总结权威 壹 复习导入 复习导入 展示作业，细数方法 方 法 例 子 作 用 举例子 作比较 列数字 引 用 复习导入 展示作
8、业，细数方法 方 法 例 子 作 用 举例子 作比较 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962 年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。 说明物候对农业生产的重要性。 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 说明经度是决定物侯现象的重要因素。 复习导入 展示作业，细数方法 方 法 例 子 作 用 列数字 引 用 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但
9、是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 说明物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。 根据英国南部物侯的一种长期记录，拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。 说明物候现象来临的迟早还有古今的差异。 贰 研析课文 研析课文 自由朗读第6至10自然段，思考： 近海地区的冬天比同纬度内陆温和，如果以此类推，就会误以为春天在近海地区一定来得早。但事实上，近海地区的春天要比同纬度内陆寒冷，这是读者比较陌生的现象。 若只举个例子，读者就会以为那是偶然的，举两个例子，说明了情况的普遍性，增强可信度。 1.本文
10、在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子呢？ 研析课文 2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？ 纬度 影响物候 整体 南早北晚 季节影响 日数差异 气候 冬冷夏热 华北 春短 北京南京 春季差异 春季始末 差异不同 差异 冬大夏小 研析课文 2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？ 首先明确了说明对象。 1 接着说明从地域上看，呈现出南早北晚的总体规律，然后又说明从季节（时间
11、）上看，南北差异又有所不同。句子间内在联系紧密。 2 再加上使用了举例子、列数字、作比较等方法，把纬度对物候现象的影响说得深入浅出、清清楚楚。 3 研析课文 2.再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？ 影响物候的因素很多，关键因素 纬 度 以它为坐标，清晰地呈现出物候现象南早北晚这一规律。 研析课文 3.决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序？为什么？ 不 能 经度 高下 古今 纬度 这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小依次排列的 这样排列体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。此外，前三个都
12、是空间因素，古今的差异是时间因素；这样安排条理清断，更易于读者接受，所以不能调换顺序。 研析课文 读第11-12自然段，思考：第12自然段在全文中有什么作用？ “这段话是全文的总结。” 既点题，又与课文第一部分相照应，强调研究了物候学的最终目的是为农业生产服务。 叁 仿写练习 仿写练习 大自然每天用不同的语言和我们说话: ， ， 是天气的语言; ， ，是季节的语言; _ ， ，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙! 示例：大自然每天用不同的语言和我们说话：早上的太阳明亮，午后的雷声作响，是天气的语言；鲜艳的花儿，枯萎的落叶，是季节的语言；燕子的衔泥筑巢，蚂蚁的勤奋工作，是生命的语言。大自然的语言
13、真是奇妙! 仿写练习 大自然每天用不同的语言和我们说话：早上的雾气缭绕，傍晚的晚霞灿烂，是天气的语言；黄色的叶子，红色的花朵，是季节的语言；甲虫的擂台大赛，蜜蜂的嗡嗡叫声，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙! 示例一 大自然每天用不同的语言和我们说话：白天的晴空万里，夜晚的繁星满天，是天气的语言；银色的大地，凋零的枯树，是季节的语言；蝴蝶的展翅飞舞，黄莺的出谷清唱，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙! 示例二 肆 总结全文 总结全文 这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还学到了用生动准确的语言来说明事理，更重要的是我们感受到了科学家那种严谨的工作作风。如果我们像作者一样留心身边的每一片
14、叶、每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你能提醒身边的每一个人，家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾，这算是大自然的语言送给我们的丰厚礼物吧! 最后，送给大家一句话:科学就在我们身边，科学距离我们并不遥远。 课后“积累拓展”第五题： 这篇文章总结了物侯现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。 布置作业大自然的语言教学设计 教学目标： 筛选主要信息，明确说明内容，了解物候与物候学相关知识。 理清说明顺序，把握文章结构，体会说明时严密的逻辑思维。 结合课文实例分析说明方法，品味淮确又生动的说明语言 积极储备科学知
15、识，学习科学思考方法，培养科学探究精神。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 在我们的生活中有很多有趣的自然现象，比如，燕子低飞预示着什么呢？（要下雨了） 有句俗话：“燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。”类似的谚语还有很多很多，我们一起来读一读：燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。雨中闻蝉叫，预告晴天到。麻雀屯食要落雪。鱼跳水，有雨来；泥鳅静，天气晴。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 这些有趣的自然现象，是大自然传递给我们的信息，也是大自然的语言。今天，我们就一起来学气象学家、地理学家竺可帧的说明文大自然的语言。 二、自主学习 作者简介 竺可桢(18901974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家，是物候
16、学发展的推动者。他在气候变迁、物候学、自然科学史等方面的造诣都很高，物候学是他做出重要贡献的领域之一。主要著作有物候学合著)、气象学等。 自由朗读，注意读准字词 翩然(pin) 孕育(yn) 簌簌(s) 销声匿迹(n) 风雪载途(zi) 农谚(yn) 重点词语 萌发:种子或孢子发芽。 次第:依次。 翩然:动作轻快的样子。 销声匿迹:本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。 衰草连天:形容荒草遍地，极其荒凉的样子。 载途:满路，有遍地的意思。 年年如是:年年像这样。是，这样。 周而复始:一次又一次地循环。 三、初读感知 （师范读，学生思考） 本文题为大自然的语言，主要说明
17、对象是什么？ 明确：本文的说明对象是物候和物候学 理清文章的说明顺序（自由朗读，小组讨论） 明确：本文可分四个部分 第一部分（1-3）：解释说明什么是物候和物候学。 第二部分（4-5）：说明物候观测对于农业的重要性。 第三部分（6-10）：依次说明决定物候现象来临的四大因素。 第四部分（11-12）：说明研究物候学的意义。 四、细读感知 1.朗读课文1-3段，概括主要内容，思考作者是怎样引出物候和物候学的概念的？ 明确： 第1段 列举四季物候的变化 第2段 列举大自然的语言 第3段 引出物候及物候学概念 由事实到知识是一种由现象到本质（综合思维)的逻辑顺序，符合人们的认知规律，使读者易于理解。
18、 2.指名朗读第1自然段，并思考： （1）本段按什么顺序来说明的？找出相关的词语，并说明其作用？ 明确：本段按时间顺序来说明的。 “过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”。以时间为序，勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，既能激起读者的阅读兴趣，又为后文说明大自然的语言做铺垫。 （2）作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？（试说一说） 明确：春天“冰雪融化”“草木萌发”繁花“次第开放” 夏天“植物孕育果实” 秋天“果实成熟”“叶子渐渐变黄”“簌簌落下” 冬天昆虫“销声匿迹”到处“衰草连天”“风雪载途” 3.齐读第3自然段，思考： （1）什么是物候？什么又是物候学？ 明确：物候“这些自然
19、现象，我国古代人民称它为物候。 物侯学“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，这就是物候学。 （2）为什么“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”句中的“许多”不能删去吗？ 明确：“许多”是“很多”的意思，表示对数量和范围的限制，说明并不是全部如此。在这里“许多”说明古代流传下来的农谚有很多与物候知识有关。如去掉“许多”，就与事实不相符。 “许多” 一词体现了说明文语言的准确性、科学性。 4.自由朗读4至5自然段，并思考：运用了哪些说明方法，有什么作用？ 明确：第4段“下面是一个例子”表明是举例子。将1962 年山桃等各种花的花期与1961年、1960年进行比较，并列出具体天数
20、，运用了作比较和列数字的说明方法。举例翔实，对比鲜明，数据确凿，既说明了物候对于农业的重要性，令人信服，又体现了作者严谨的工作作风。 五、小结 这堂课我们了解了什么是物候和物候学，并懂得了掌握一些物候知识有利于帮助我们衣业生产 ，通过对本文的品读我们知道了说明文语言要求准确，生动，典雅。 六、布置作业 不仅科学探究需要方法，说明事理也需要方法。课后“思考探究”第三题也提出：“说明事理有许多方法，如举例子、作比较、 列数字、引用等。”请同学们通过以下表格完成课后任务：试从 课文中各找出一个例子，说说其作用。 方法 例子 作用 举例子 作比较 列数字 引用 第二课时 复习导入 展示作业，细数方法
21、示例： 方法 例子 作用 举例子 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、 西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年迟十天左右，比 1960 年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962 年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。 说明物候对农业生产的重要性。 作比较 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。 两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 说明经度是决定物侯现象的重要因素 列数字 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 说明物候现象南北差
22、异的日数因季节的差别而不同。 引用 根据英国南部物侯的一种长期记录，拿1741年 到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。 说明物候现象来临的迟早还有古今的 差异。 研析课文 自由朗读第6至10自然段，思考： 本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子呢？ 明确： 近海地区的冬天比同纬度内陆温和，如果以此类推，就会误以为春天在近海地区一定来得早。但事实上，近海地区的春天要比同纬度内陆寒冷，这是读者比较陌生的现象。若只举个例子，读者就会以为那是偶然的，举两个例子，说明了 情况的普遍性，
23、增强可信度。 再读第7自然段，给每个句子标上序号。逐句概括大意并看看句子之间有什么内在联系，体会竺可桢是如何把纬度对物候现象的影响介绍得清楚呢？ 明确： 纬度影响物候 整体南早北晚 季节影响日数差异 气候冬冷夏热 差异冬大夏小 春季始末差异不同 北京南京春季差异 华北春短 这一段首先明确说明对象。接着说明从地域上看，呈现出南早北晚的总体规律，然后又说明从季节（时间）上看，南北差异又有所不同。 句子间内在联系紧密。再加上使用了举例子、列数字、作比较等方法，把纬度对物候现象的影响说得深入浅出、清清楚楚。 影响物候的因素很多，竺可桢从中发现影响物候的关键因素纬度，以它为坐标，清晰地呈现出物候现象南早
24、北晚这一规律。 这种思维是综合思维，也方便我们一下子认清复杂事物的本质和规律，非常有价值。 决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序？为什么？ 明确：不能。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小依次排列的，纬度的影响最大，经度的差异次之，高下的差异又次之，古今的差异是最后。这样排列体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律，此外，前三个都是空间因素，古今的差异是时间因素;这样安排条理清断，更易于读者接受，所以不能调换顺序。 指名读第11-12自然段，概括这部分的内容，思考作者是从哪个角度来说明事理的。 明确：说明研究物候学的意义 第12自然段在全文中有什么作用？ 明确：这段话是全文的总结
25、。既点题，又与课文第一部分相照应，强调了研究物候学的最终目的是为农业生产服务。 仿写练习 从作者生动的描绘中，我们知道，无论是春日的桃红柳绿还是冬夜的冰天雪地，都是大自然的语言，让我们拿起手中的笔，写下这些奇妙的语言吧! 示例:大自然每天用不同的语言和我们说话：早上的太阳明亮，午后的雷声作响，是天气的语言;鲜艳的花儿，枯萎的落叶，是季节的语言;燕子的衔泥筑巢，蚂蚁的勤奋工作，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙! 大自然每天用不同的语言和我们说话:_， _， 是天气的语言;_，_，是季节的语言;_ ，_，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙! 参考: 大自然每天用不同的语言和我们说话:早上的雾气缭
26、绕，傍晚的晚霞灿烂，是天气的语言;黄色的叶子，红色的花朵，是季节的语言;甲虫的擂台大赛，蜜蜂的嗡嗡叫声，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙! 大自然每天用不同的语言和我们说话:白天的晴空万里，夜晚的繁星满天，是天气的语言;银色的大地，凋零的枯树，是季节的语言;蝴蝶的展翅飞舞，黄莺的出谷清唱，是生命的语言。大自然的语言真是奇妙! 四、总结全文 这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还学到了用生动准确的语言来说明事理，更重要的是我们感受到了科学家那种严谨的工作作风。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶、每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你能提醒身边的每一个人，家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾，这算是大自然的语言送给我们的丰厚礼物吧!最后，送给大家一句话:科学就在我们身边，科学距离我们并不遥远。 五、布置作业 课后“积累拓展”第五题：这篇文章总结了物侯现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。