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1、2023年小学一年级上册数学教学反思小学一年级上册数学教学反思1乘火车这节课是依据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学教学活动。我从学生已有的生活阅历和学问背景动身，让学生感受到生活中到处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学。本节课的设计主要分成“检查，复习铺垫创设情境，引入新知主动探究，学习新知拓宽延长，发展新知”四个层次。在检查复习层次既了解学生对前一节课学问的驾驭状况，又为新课的学习做好铺垫；创设情境，引入新知层次中依据小学生好动，喜爱做嬉戏的特点，以学生熟识的“乘火车”嬉戏为引入，既激发了学生的学习爱好，又拉近了学生与数学的距离，让学生感受到生活中到处
2、有数学。现代数学教化特别重视学生学习的.主体性及学习实力的培育。在数学教学活动中，学生是活动的主体，老师要面对全体，给学生探究发觉的机会，引导学生自主探究、合作沟通，主动参加学习，体验胜利。在主动探究，学习新知层次的教学中我通过小组练、独立练、分层练、小组探讨等形式让学生动脑、动口，引导学生经验数学学问形成的过程。我充分信任学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题。标准中强调：数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增加对数学的理解，增加学习和应用数学的信念。在拓宽延长，发展新知环节中我让学生列举生活中的数学问题，使学生体
3、验到生活中到处有数学，增加学生数学的应用意识，逐步培育学生运用数学眼光视察生活的良好习惯。小学一年级上册数学教学反思2相识钟表这一节课是学生第一次接触时间的学问，我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时和大约几时。通过这节的教学，我想教学目标已经达到了。为了充分调动学习的主动性，吸引学生的留意力，我在课的一起先，让学生在钟表的滴答声中猜谜语。接着分步实现教学目标：首先，通过钟面模型让学生，并结合多媒体课件来相识时针、分针，达到初步相识钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过视察，说说自己的发觉，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很具体的汇报了
4、自己的发觉。然后学生对钟面有了肯定的了解以后，我起先进行教学相识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生视察、沟通，以及练习的比较，让学生驾驭“分针指着12，时针指着几就是几时”。其次，在整时的练习中，最终放了一道大约几时的钟面，目的是：1、培育学生细致视察的习惯；2、教学大约几时。这个教学设计，许多学生一口说出“7时”，通过再次视察，发觉是7时还没有到，应当读作“大约7时”，同时出示7时过一点的钟面，让学生明白“7时不到一点或者7时过一点，都可以说成是大约7时”。在大约几时的练习中，穿插了一个9时的钟面，看学生是不是驾驭了整时和大约几时，同时通过这样的练习培育学生的细致视察实力。由于时间是比较
5、抽象的概念，学生学习起来可能有肯定的难度，因此须要大量的操作活动学习。所以我给每个学生打算了钟面的学具，在他们相识整时和大约几时以后，让他们动手拨拨时间，这样可以加深学生的印象，同时也形象直观地理解整时和大约几时的.区分。最终还设计了一个让学生动手画针的环节，虽然我给学生做了师范，但是在动手操作时，有些学生短短的分针画得不是很明显，所以要适时提示短的是时针，长的是分针。同时我有意将画错的展示出来，加深学生对不同时刻时针的相识，更深刻地相识时间。在新课程改革的旗帜下，仅仅教会学生书本的学问是远远不够的，让学生在学习书本学问的同时，能感受到数学的魅力，酷爱数学，主动学习数学！小学一年级上册数学教学
6、反思3相识钟表是新北师大版小学数学一年级上册第八单元的内容，主要是让学生学会认整时和半时。课前，我支配孩子们打算了“钟点学习器”。在教学过程中，我首先让孩子们猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。（谜底：钟表）然后出示了钟表店里的各种样式的钟表，大大激发了孩子们的学习爱好。接着，我引导孩子们细致视察钟面，相识时针、分针，并加以区分，让孩子们指出自己“钟点学习器”上的时针、分针。紧接着，通过了解“小明的一天”去重点相识“整时”、“半时”。在相识整时时，是根据以下步骤进行的：1、出示“小明的一天”活动中与整时相关的主题图，让孩子们用自己的生活阅历试认钟表，用一句话
7、完整地描述画面内容。2、集中展示“整时”的4个钟面，让学生细致视察、发觉:它们的分针都指向“12”，时针指几就是几时。3、让孩子们在“钟点学习器”上拨一拨整时时刻。随后的半时教学和整时教学步骤基本相同。在相识了整时、半时之后，我又出示了电子表计时，让孩子们了解电子表计时方法，学会正确用电子表计时方法表示整时、半时。最终，我支配了一组“认一认”的练习，要求学生会认，并能用电子表计时方法计时。在本节课中，我充分利用孩子们的已有的生活阅历，自然迁移新知。注意孩子们的动手实力的培育，通过“我说你拨”，“我拨你认”，“师拨生认”，“生生互拨互认”等多种形式，让孩子们主动参加到活动之中来。在孩子们认时刻的
8、.时候，还让他们说一说自己是怎样认的，要求学生完整表述，体现思维的层次性。整节课下来，大部分孩子都会认、拨整时时刻了。但一部分孩子认“半时”时还有问题，比如：5时半，有的孩子简单认成6时半。细致思索后，我发觉这主要是因为我们的孩子对于钟表上时针和分针的运动轨迹不清晰，不能精确推断是过了几时，没到几时，所以才会出现上述问题。明白了问题的症结所在，我快速针对“半时”学习设计了以下教学活动：1、进一步相识钟面。2、出示活动钟表（时针、分针可以转动的），让学生视察时针和分针的运动轨迹，即：12341212。经过这样的视察，我发觉孩子们在认半时时有了很大的进步。3、认、拨几个特别易混的时刻，如：12时、
9、12时半、6时、6时半，让学生进一步区分整时和半时的不同。4、让学生回家试着在真实的小闹钟上拨整时和半时，进一步感受时针、分针的运动轨迹，同时也提高了学生的动手实力。课后，我还有这样的一个思索：假如课堂上的学具不用“钟点学习器“，而改用真正的钟表（小闹钟），效果会怎样？当孩子们在小闹钟上拨一拨时，是不是就自然地视察到了时针、分针的运动轨迹，更利于半时的相识？但同时我又有以下困惑：1、真实的钟，时针、分针运动时有滴答滴答的声音，是否会转移孩子们的留意力？2、孩子们原来动手实力就差，在钟上拨整时、半时是否更难？小学一年级上册数学教学反思420xx年秋季，我担当了一年级的数学教学工作任务。本届一年级
10、学生人数多，底子薄，基础差，从一起先，我便深深地感受到自己肩上担子的重要。所以，我对自己的这份工作丝毫不敢怠慢，仔细学习，深化探讨，立足现在，放眼将来，取得了肯定的成果和进步。本学期已经近结束，为了更好地总结过去，迎接下学期的工作，现对本学期教学工作作如下总结：一、做好课前打算备好课在备课的过程中，我依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课前、课后刚好对该课作出分析和总结，写好教学反思。二、增加上课技能上好课在上课中，
11、我做到讲解清楚化、条理化、精确化、条理化、精确化、情感化和生动化，注意调动学生的主动性，加强师生之间的沟通。我还特殊留意以学问本身吸引学生，奇妙引入，细心设疑，造成学生渴求新学问的心理状态，激发学生学习的主动性和主动性。三、做好课后辅导工作在自习课上为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生需求，同时加大后进生的辅导力度，对后进生的辅导并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果首先要激发他们的学习爱好，有人说：“爱好是最好的老师。”一年级孩子年龄小特殊喜爱爱表扬，抓住他们的闪光点，越表扬他就会越学越好，在提兴奋趣的同时还要教给他们学习的方法，并仔细细致的做
12、好查漏补缺工作，在课堂上抓住机会提问他，激励他，表扬他，这样他们就会学得轻松学的开心。进步越快。四、仔细批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、注意培育学生仔细书写的习惯有人说：“仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细的吸光有主动的意义。”在做数学作业时要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范，对作业的书写以典型示范、表扬为主。六、教学中的不足和反思1、对
13、小组合作意识的培育还不够到位。2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。3、复习这段时间，我发觉学生不看题目要求就起先做题，做完之后不会检查。4、学生的学问结构还不是很完整，小学的学问系统还存在许多真空，这些都有待以后改进。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期阅历教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。小学一年级上册数学教学反思5核心提示：今日上第一节新课数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪
14、律行为。今日上第一节新课数一数，问题有许多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要缘由是维持课堂秩序，培育学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。4班上课伊始，课前打算有待加强。整理学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依旧闹。今日我用了投影，结果许多孩子很新奇，始终问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的
15、时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的.教学秩序。我就应当停下来好好整治他，只是随意说一说，没什么效果，他依旧我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小挚友也起先闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今日很快乐地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的许睿聪也是，始终要上厕所，声音很大，干脆走到你面前，想不理他都不行。所以今日总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。一年级的课堂要做到以下几点：1、用劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安宁静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用嘉奖调动大
16、家的主动性。2、不要吼孩子。才起先不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候肯定要达到效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今日周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。4、肯定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。5、同伴沟通合作的时候，左右不分。6、肯定要有积分嘉奖、物质嘉奖。小学一年级上册数学教学反思6一年级学生刚从幼儿园的小挚友升为一年级的小学生，依据他们的年龄特征，他们采纳的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子相识生
17、活中的主体图形，并以实物体中抽象出简洁的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的打算工作，平日里留意收集好生活中的物品以备教具运用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形态的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的也许形态特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思索中探究并相识，像牙膏盒这种
18、有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子视察说说特点，强化相识长方体，学会变通。接着在孩子们相识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的相识，从具象的感知的相识上升到抽象的、理性的相识，并用类似的方法引导孩子相识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发觉圆柱和球的共同点和区分点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。这堂课打算还算较充分，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习氛围浓，我和我的学生们都感到很轻
19、松开心。课后我细致回味，这堂课的目标是达到了，但学觉得对教材资源的挖掘不够深，还应留意学问的拓展与延长。比如，只留意了教材学问点的突破，只追求了“求同”，统一相识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，但实际不能归入那些图形中，如像“ ”这样的图形与长方体应区分开来，“ ”这样的图形应与圆柱区分开来，“ ”应与球区分开来。还有一种特别的长方体，它有两个面是正方形的，有可能一些孩子会误认为是正方体，而它实际属长方体，应让孩子比照长方体与正方体的各自特点，这样很简单就分辩出来了。这一节课是孩子们初步接触简洁的立体几何图形，下一课时便是让学生们探究从立体中抽象出简洁的平面图形。而其中的“三角形”将由“
20、三棱锥”立体图形中抽象出来。看来在相识立体图形时，还应补充相识“三棱锥”知道它也是一种立体图形，为后面相识平面图形“三角形”作好充分打算。斟酌之后，我在教学“相识平面图形”时，开课提出疑难以解决上堂课的遗留问题，弥补所欠缺的学问，进一步完善孩子对简洁的立体图形的相识，并为本堂课的“相识简洁的平面图形”作为铺垫。这个开课让孩子们感受到探究学问的乐趣，培育了孩子的发散思维，求异思维，以及辩证地分析问题的实力。小学一年级上册数学教学反思7学了数的大小比较以后，在做练习的时候经常发觉学生对这两种符号辨别不清，虽进行了强化记忆，效果也不明显。学生常出现这样的状况：一种是说的对，但写的不对，如说得是4大于
21、3，写出来的却是43；另一种是写得对，读得却不对，如写得是43，读得却是4小于3。真是让人苦恼。后来在网上查阅了很多老师的教学案例，发觉了很多有效地方法。一是利用顺口溜。“开口对大数，尖尖对小数。”通俗易懂，形象直观。二是让学生用手势表示大于和小于号。左手出2，手心对自己，然后横过来，表示小于号；换成右手表示大于号。用手势表示很形象，学生在出手势的练习过程中自然而然就驾驭了。纵观老师们的方法，有一个共同特点就是注意形象直观。是呀，小学生的.思维活动具有很大的详细形象性，而数学内容的高度抽象使学生接受起来比较困难，这就要求我们数学老师要擅长运用生动、详细的形象。在今后的教学中，我肯定多加留意，专
22、心去设计教案，采纳适合学生年龄特点的教学方法，化抽象为直观，为学生创建一个轻松开心的学习氛围。小学一年级上册数学教学反思8本节课是在学习了15的加减法和6和7的组成的基础上学习了6、7的加减法。本课教学的重点是会计算得数是6、7的加法和相应的减法。依据情境图列出相应的加法或减法算式既是本课的重点也是一个难点，所以在教学时我充分利用情境图，让学生以情境图为媒介，提问题、列算式、说算理。不足之处：相识集合圈学生第一次接触，是本节课的重点，也是难点。所以这部分的学习应当多给学生说的机会，先让学生自己理解题意，再列式计算。但是从学生描述图意、提问题的过程中不难发觉，学生能看图说出图的意思，但在表达时语
23、言不够通顺，词不达意。因此语言的训练还是特别艰难的。通过各自语言的叙述，学生能写出两道加法算式和减法算式，进一步体会加、减法计算的实际意义，体会相应算式的内在联系。还有就是对学生的评价应加强，通过师生评价，生生评价，使整个课堂都变的能动起来。胜利之处：通过上这一段一年级的数学课，让我深刻体会到了那句话爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。所以，我想今后在进行教学设计时应更注意从学生的爱好入手，运用多种方法，敏捷的进行教学，使学生在欢乐中扎实的学习学问。小学
24、一年级上册数学教学反思9在教学中，我注意对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经验视察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。但在教学过程中还有几个地方有待改进1对于大括号的作用没有很好的体现。在引入大括号时我只是用课件演示出大括号，告知大家大括号表示把两个或几个物体合起来。假如此时可以让学生用手势来演示一下，学生的理解起来会更简洁，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用。2在对进行加法和减法的对比中，只是流于形式并没有很好的运用。在对比中我只是让学生视察这两个
25、题目有什么不同的.地方。当学生说出问号的位置不同时，我连忙把话题接过，自己冲冲的总结了一下，以至于在后面的练习出现了许多的问题。这个部分是本节课的重点，假如在这里能让学生多说说，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，老师这时再做一个总结，这样或许后面的教学会更顺当。3在后面的金鱼图的练习中（求部分数），学生出现了许多的问题，因为求部分数是今日这节课第一次接触，图中并没有出现一些动态的画面，所以学生很难入手，在这里用了许多的时间讲解，但是最终反馈的状况还是不志向。除了可以从上面的对比中做出一些调整外，我觉得在新课的教学时（两幅兔子的教学中），因为课件的播
26、放往往不能让学生留下很深的印象，所以假如此时能够在黑板上画一些简易图（如圆圈图），这样学生在后面的练习中有一个参考的模型，遇到类似的题目学生会去对比，对于学生来说有一个依托，这样对于题目的理解会更好。小学一年级上册数学教学反思10本堂课总体环节的设计尚可，但细微环节之处还存在较多问题与不足。1.关于意图的探讨与算式意义的讲解欠具体。加减混合运算的意义是本堂课的一个难点，在突破这个难点上支配的时间不足，导致学生对这一学问的感知不够充分。因此，可适当多让几位学生说说算式所表示的意义，也可通过自由说、指名说、示范说等方式加强学生对这一学问点的认知。2.计算过程的教学可再简略些。对于学生已经基本驾驭的
27、学问点，如加减混合运算的计算依次，由于学生普遍驾驭得较好，因此可选择其中的几位学生回答一些有代表性的题目，而不必一一作答。另外，计算过程的.用语可改作“先算再算”“第一步其次步”这样的用语更加妥当。3.提问的选择在代表性的选取上还需斟酌。本堂课提问过于细琐，且作为老师的我本身说得较多，留给学生的时间明显不够。4.练习的状况没有刚好向全班反馈，并且没有分层次，不具梯度性。在练习时还可适当增加设计，如“5+（ ）-2=6”这样的提高题，而不是全部的题目都是同一种类型。5.忽视了若干细微环节问题。如提问的规范用语，练习设计的细微环节问题，等等。当然，本堂课还是有几个值得确定的地方。首先，整体环节设计
28、思路清楚，课堂教学进行顺当；其次，教态亲切自然；最终，在巩固旧知中引入新课并揭示课题，导入过渡自然。小学一年级上册数学教学反思111、留意让学生通过多种活动学习计算方法，培育计算意识。（1）借助教材设计的运动会场景图供应的资源，让学生提出9加几的计算问题，组织学生探讨、沟通，探讨计算方法。把9加几的计算置入有事事物情境、有活动情节的探究中，使计算含有丰富的详细内容。让学生唉学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步养成从数量上视察、思索问题的习惯和意识。（2）留意让学生通过动手操作、动口说-动脑想等学习活动驾驭计算方法。（3）用“凑十法”算9加几的内容，先用“放进一个盒凑成10”的活动揭示凑10的
29、过程，再让学生人人动手摆一摆或画一画，边实际操作，边比照算式进行计算，详细形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和驾驭算法。2、加强练习，提高学生的计算实力。（1）依据教学实际尽量选择效果好的练习形式，如开火车、接力赛、对口令等很好的练习形式。（2）练习讲究实效。比较简单的题少练习些，比较难的题要多练些，练习有针对性。小学一年级上册数学教学反思1210是一个特别的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小挚友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课学问点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精致的课堂环境，激发学生
30、的主动性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获得新知。于是我从学生熟识的生活情景动身，应用了生动好玩、直观形象的熟识活动。在一起先，利用故事引入，调动学生的主动性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思索：用什么方法不让9这么傲慢，帮一帮难过的0，很自然的引出了今日要学习数“10”。同时，学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习爱好高，教学效果好。在教学10的组成时，我采纳了小组合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2-
31、9的相识时，已经对数的分解有肯定的方法了，所以，让他们自己去探究和学习，发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习实力的一次培育。在回报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培育了学生的归纳概括实力。虽然我打破了传统陈旧的老师讲、学生听的教学模式，但是在同桌合作沟通探讨及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，好像有点担忧一年级小挚友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得许多的担忧是不必要的，一个胜利的好老师就是要在教学上敢于突破和创新，我应当大胆放手让学生去操作、去探究，今后我也会努力地朝这个
32、方向去做。小学一年级上册数学教学反思13不足之处：第一，没有充分的相识到，我想通过课件出示口算题来带动学生的学习主动性，但没有留意口算的形式与方法，采纳集体口答的方式，学生学习的主动性和主动性并没有被调动起来。其次，没有有效的利用旧知的迁移作用。十几减几教学的重点内容是理解十几减几的算理，能正确地进行十几减几的口算，但15减几的学习已有前面11减几、13减几学问的学习为基础，13减几的算理和计算方法同样适用于15减几。我在教学15减几例题时为了让学生体验算理和算法，在教学过程中，进 一步让学生巩固破十减，连减，想加做减的不同计算方法， 所以让学生探究计算方法和说计算方法的时间过长。这样做一方面
33、引降低了学生学习的主动性，另一方面给后面让学生运用所学的学问来解决问题的时间就比较短。第三，没有留意算法多样化的与算法最优化并重，在教学中仅仅提倡算法多样化，让学生说出了众多的方法，但没有激励学生选择最简洁，最便利的方法，选择自己合适的算法。第四，教学内容的设计缺乏肯定的层次性，数学学习的应是一个按部就班的过程，才能让学生从感知、理解、运用到娴熟一步步的深化， 使学生擅长学习，乐于学习。完成了新课的学习，接下来就是应是学问的应有用和检验阶段了，但惋惜的是因面占用的时间太长，在这步骤的练习没有充分的绽开，从而让整堂的教学目标没有完全实现同时在上课时，可能由于自己对学生表扬、激励性的语言较少，缺乏
34、儿童化语言，难免会降低学生学习的主动性。胜利之处：在学习的重点部分假如能让学生说的更多，做一个更显明的对比，信任每个孩子会驾驭得更好，更快捷选择自己喜爱的方法。在常规教学中，我更应当注意后进生的学习理解过程，多留意学生的解答过程，多用嬉戏等方式充分的调动学生学习的主动性，多给孩子激励与确定的目光，充分的激励孩子。让孩子学得轻松，学得欢乐，是我的作为一名数学老师的最大志向。小学一年级上册数学教学反思14回忆这节课的教学，使我颇感欣慰的是：孩子们的小身板坐直了，不再东倒西歪了；小手放好了，不再搞小动作了；小眼睛瞪得圆圆的，看着老师了，整整一节课孩子们的课堂纪律特别好，课堂既活跃而又有秩序。看到孩子
35、们的进步，我从心里感到兴奋。但细细想来，还是有不尽完备之处：1、课前教材钻研地不够充分。8、9的.比较大小，课本上借助点子图作为一新授学问来处理，我处理的有点过于简洁，可先出示7的点子图，再出示8的，7、8进行比较后再导入9的点子图，这样逻辑性会更强些。8、9的书写讲解不到位，“8、9应稍开一点口”我课前没有仔细钻研教材，导致失误。2、讲解练习小动物们坐火车时真数字从8-1，倒着填，讲解可再到位些，告知孩子是从大到小填的。3、老师语言引导可再到位一些。如数松树时“有两排树，左边一排右边一排”可先用语言示意一下孩子是有依次的，数数时要留意依次，想一想怎样数才能数不漏？4、课堂处理突发事务的实力还
36、有待加强，留意抓住孩子的思维亮点，抓住课堂亮点。如主题图数花时“4+4= 8”应让孩子说一说。5、老师应放手给学生，尽量让孩子多动手多动脑，可让孩子上台当当小老师点点电脑孩子主动性会很高。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”特别感谢各位的指引，正是你们的直言不讳才使我有了进步的可能，我醒悟地意识到自己离一名优秀的人民老师还有很大的差距。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。小学一年级上册数学教学反思15本节是在学生学习了6、7的相识和加减法的基础上进行的，是对前几节课的一次应用。通过这一课的学习，将有利于学生将所学的学问同生活的实际状况相联系，并让学生学会用学到的学问解决实际生活中的问题。在教学中
37、，重点是让学生理解图意，知道要解决的问题。教材从易到难，先进行加法的应用。我先让同学们细致视察书上的图，问学生看到了什么，能获得哪些数学信息？学生会说有两组兔。左边有4只，右边有2只。接着我又补充谁能依据上面同学的回答，用三句话完整的说说图意。学生会回答草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？与此同时出示大括号和问号，让学生理解它们的意思，如此一来，同学们很轻松的列出了算式。接着，进行减法应用的学习，这是一个教学难点，须要学生肯定的逆向思维。也是一样的，我先让学生进行视察，自己尝试说出图意，然后再列出符合图意的算式。最终我让学生自己去总结什么时候用加法，什么时候用减法，最终我再来总结，求整体用加法，求部分用减法，这样在孩子遇到同种类型的.数学问题时会很轻松的去解决。一节课下来，我发觉大部分同学还是做对了，还是有一部分同学还会想当然，将应当用减法的题写成加法，或者不用总数减，而用大数减小数。他们并不会特意的去看问号所在的位置，做题简单跟着感觉走，第一印象对他们来说尤其深刻。若要让一年级的他们学会初步的辨别和分析，也是一件不简单的事，只有通过不断地练习、改正，让他们意识到自己的错误，从而来克服这个定势。另外在本节课中孩子们由于第一次遇到这么多老师在课堂上，所以不敢发言，课堂气氛不非常活跃，在以后的教学中我回渐渐来引导孩子。