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1、2023年一年级上册数学教学反思篇一年级上册数学教学反思1排队问题这节课是让学生通过推断、排列生活中的物体依次情境图，让学生理解“之间”的意思，并且用画一画、数一数的方法解决生活中的排队问题。从中悟出：排队问题方法有许多，但详细问题要详细分析。解决问题对于一年级学生来说是一个难点，学生在读取信息，理解题意方面都有难度。在上课前，我先带领学生进行日常的数学课前感知力训练和挑战，同时为了让孩子们更加理解“之间”的问题，我在课前训练时又增加了“扫视训练”的感知力训练，一是为了训练孩子们的读题、审题实力，培育孩子的专注力，二是通过询问每一行第一个数字和最终一个数字之间有几个数字让学生体会、感受“之间”
2、的含义。在教学时，我引导孩子们经验解决问题的三个步骤：你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？简言之就是让孩子们经验了获得信息、分析和解决问题、检查正确与否的三个步骤。孩子们在日常解决问题的过程中也是经验了这样的步骤，所以解决问题时很有条理。但本节课“之间”问题与以往解决问题问题不同，孩子们通过画一画、数一数的方法不难解决，但孩子们画一画、数一数的方法不太精简，因此我引导孩子们规范、总结了解决之间问题的方法。突破重难点后，我设计了一个课堂小嬉戏强化孩子们对“之间”问题的理解，“我说你做”：请从第一排到第四排的同学举手；请第2列和第4列之间的同学起立；请第3派和第5排之间的小挚友拍手。但这个嬉戏孩子
3、们的完成度不高，后反思难度过大，一是孩子们对“排”和“列”的概念比较模糊，二是孩子们对“之间”和“从哪到哪”混淆。导致嬉戏奢侈时间过长，后边的习题没有得到练习。上完课后我发觉有许多小细微环节存在问题。一是我在课堂上的语言不够精简，导致孩子们回答问题时表述不清；二是在孩子们尝试用两种方法解决问题时，我对孩子们画画的先后依次没有做强调，导致孩子们做题时有先画两边的，有画着画着遗忘画到哪的，应当强调先画两边，再往里边补充；三是习题的设计过于困难，对学生的认知不够深化，奢侈了大量时间。今后每节课，我都应当从孩子实际动身，考虑孩子的认知特点和接受实力，组好充分的打算。并且多听其他老师的课，吸取阅历教训，
4、虚心学习。一年级上册数学教学反思2相识钟表是人教版一年级数学上册的内容。这个内容是学生建立在时间观念上的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的学问阅历和认知结构水平，让学生在学习活动中受到潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。通过我上了相识钟表这一内容后，详细反思如下：1、我利用课件，出示有声音的各种各样的钟表，学生特别感爱好。学生看到各种各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、以小组合作、探究为主线，把教学内容清楚
5、好玩的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生动手实践实力。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。3、在教学中，我以提问的方式，使学生围绕问题各抒己见，这样，同学们也有了相互学习的机会。依据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步相识钟面：个数字，分针和时针。我充分利用多媒体直观演示，在细致视察钟表后，学生
6、发觉钟面上有12个数字，12大格，还有长针和短针。于是依据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步相识钟面：个数字，分针和时针。我又乘机追问：“关于钟表的学问，你还知道那些？”我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点”不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步相识钟面，相识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是学生“阅历”简洁的再现和累积
7、。2、由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言表达出来，学生都无所适从。例如，相识哪个是时针，哪个是分针时，让学生辨别时不够深化，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。3、学生自主探究的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生沟通探讨，但小组合作流于形式。学生没有独立思索和视察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没视察清晰，沟通的效果也不好。所以，在今后的教学中，我应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作实
8、力，培育学生的视察实力和语言组织表达实力。同时，在课堂上还要有足够的应变实力，不断提高自己的教学水平。这样才会使学生学会数学、爱学数学。一年级上册数学教学反思39加几是小学数学一年级上册20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了1120各数的相识及10加几的基础上进行教学的。学生驾驭好本节学问，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。胜利之处：1、复习旧知，为学习新学问打好铺垫在刚起先上课时，我设计了一些口算题目。如：9+1+8 9+1+4 9+1+3 这些连加式题，让学生视察这些题目有什么共同点？好算吗？这为本节课的学习做了很好的铺垫。2、让学生成为学习的主子在本节课的教学中，
9、始终把学生放在主体地位，充分敬重每一个学生，让学习成为孩子的欢乐。如：教学例题94时，我不忙着详细分析，而是先唤醒学生已有阅历，让学生充分发表看法。学生思维得到解放，众说纷纭： 有的是一个一个数的，有的是接着数的，还有一部分学生是用凑十法算的。我充分敬重学生的选择，体现了课程标准所提倡的算法多样化的理念。这样，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会，每个人都能获得胜利的体验。学生在不断地进行独立思索，创新意识会得到很好的培育，学生们敢于发表观点不一的看法。3、让学生经验自主探究的过程课程标准提倡算法多样化，但有些学生的方法往往不是最简便的，有时导致
10、速度很慢，所以我适时地强调凑十法的好处，如：选择两名学生进行口算竞赛，其中一名用数的方法，另一名学生用凑十法，引导学生对自己和他人的算法进行评价，进而渐渐相识到凑十法是一种比较简便的算法，以达到优化算法的目的。同时，我尽量赐予学生更多的操作实践机会，供应丰富的材料，使学生动手操作学具，进一步形成凑十法的表象，刚好内化计算方法，做到让学生多动手、多思索、多实践，提高学生的动手实力，最大可能地拓宽他们的思维，也为后面学习加减法简便计算中凑百、凑千奠定基础。这样既呵护了学生选择自己宠爱的计算方式的权利，又给学生供应了对各种方法做出比较、反思和改进的机会，促进学生更高才智的生成。不足之处：在教学的过程
11、中，总结的不到位，没有很好的引导学生视察主题图，一味的求快，直奔主题，在以后的教学中我会请孩子们看着图，先提数学问题，然后列式、解答，这样就能给孩子留下一个思索计算过程的空间。觉得自己有时候，考虑问题还是不够全面，不够细，教学时免不了因为一起先的粗枝大叶而走回头路。一年级上册数学教学反思4在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学“圆的相识”时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探究的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。一年级上册数学教学反思5学问来源于生活而又服务生活。学学问
12、是为了长本事。在位置中，教学完前后、上下、左右时，我出现了“去火车站”一题，请学生们试着用方位名词告知叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。很多孩子跃跃欲试，不仅说得很具体，还给了建议走哪条路比较近？可见孩子们是特别乐意呈现自我的。一年级上册数学教学反思6一年数学的教学内容是加法的意义及“5”以内的加法，这些内容，因为学生原来已经接触得比较多，因此，教学之初，学生似乎都已是轻车熟路，非常轻松，老师也感到没啥可学的了，但进一步探究下去，学生对于加法的内在意义非常模糊，从字义上给他讲解，都越弄越糊涂。我感到，对于初涉数的相识的一年级学生来说，课堂上实行的教学原则，应当克服老师少“说教”，而大部时间应
13、当设计一些针对性的活动，老师多做示范，结合学生能够接受的说明，让学生自己动手试验，操作过程中有动手、动脑、动口的机会，先有了感性的相识，再经过老师简要的通俗易懂的点拨，抓住要害的关键，设计恰当的活动，用上妥当的精练的语言，这就要求老师在备课时，要比以往花费更大的力气与机灵。而更重要的是要让他们通过这些简洁的相识能够自觉地进一步去探究，更深一层的相识和规律，用初步的相识去发挥最深层次的思维，只有这样，培育出来的学生才能适应学问的不断更新，适应终生学习的须要，适应创建性的特性发展。一年级上册数学教学反思7首先，通过本节课的教学，谈谈自己的几点收获一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。一年级的孩子，
14、刚走进学校起先学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。本节课，依据教材的内容，编了一段森林运动会跳远竞赛的故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。孩子们会沉醉在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。二、加强直观，引导学生感受和理解新学问。依据儿童心理学，儿童的思维发展阶段是从直觉动作思维详细形象思维抽象逻辑思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必需让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性相识。本节课教学数射线时，我
15、在第一个班上课是自己提问学生“怎样的线是数射线？”，一下子就套牢了他们的思维，使他们没有自己思索的空间。到了其次班，我变更了教学方法，创设情景“小熊练习跳远”，并用多媒体动态地演示出示数射线，让小熊一边跳一边动态的出示数射线，然后请学生在数射线上标出小熊每次跳远的落点，使学生们一下子就能说出数射线的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的线。它的特征不用老师多加说明，学生们就能有一个深刻的相识。最终，再来说说今后还能改进的地方：一是在教学过程中，我发觉学生对“数射线”的名称较生疏，应当在教学中多让学生熟识数射线的叫法。另外，在比较两只小动物在数射线上跳远时，还可以加入在不同单位长度的数射线上
16、比较的练习，让学生明白比较的前提是单位长度要统。一年级上册数学教学反思8闻名物理学家爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的老师”。任何一门学科的学习，都必需以培育学生的学习爱好为前提。学生有了爱好，就会留心视察，自觉钻研；有了爱好，学习的自觉性、主动性就会空前提高。爱玩，是每个孩子的天性，假如我们能敬重孩子的天性，将所学的数学学问用嬉戏的方法加以呈现，让学生自主参加，动一动、摆一摆、拼一拼、画一画势必能充分调动学生的主动性，培育他们深厚的学习爱好，从而提高学习效率。本课内容是在学生已经驾驭整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作，理解和驾驭两位数减一位数退位减法
17、的计算方法，并能用自己喜爱的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。作为一年级的孩子，学习习惯、学习看法的.养成是很重要的。一、注意创设生活情境。从学生回忆学习中常遇到的问题游起先，激趣引入，为学生供应富有情趣的详细情境，在详细情境中学生的学习爱好深厚、主动性高涨，课堂气氛活跃，使学生以最佳的思维状态投入学习。二、加强学问间的联系与对比。探究退位减法之前，复习二十以内的退位减法、两位数减一位数不退位减法，引出两位数减两位数、减一位数甚至不够减的算式，通过对比使学生产生认知上的冲突，使学生建立学问间联系，逐步形成学问系统，同时突出本课学习的内容和难点。三、
18、计算方法的多样化与优化。通过老师引导学生进行操作、沟通、探讨等活动，学生自主探究出多种算法，并从中选择自己喜爱的方法，激发学生自主发觉的主动性，使学生获得了胜利的体验。在小结时强调：方法许多，也都是正确的，同学们可以选择自己喜爱的方法算。用不同的方法同时算一算，还能帮助自己进检验对错，打开你们的才智之窗。但在计算过程中我们要选用最简洁最娴熟的方法，才能保证计算又快又对。四、细心设计练习题。用数字魔术区分数字之间的差别，用退位和不退位的计算对比，使学生明白退位减法十位要减一个十，不退位减法的十位不变。用计算题考验学生的计算实力，用改错题让学生知道哪些错误不能再犯，用思索题使学习形成梯度，做好扶优
19、。这些练习既巩固了学问，又提高了学生的实力。设计中体现了趣味性、学问应用性、活动的开放性，还注意关注学生情感，体现团结合作、相互学习、相互帮助的精神。生活中到处有数学，学习数学是生活的须要，学好数学从点滴积累，获得更大的收获。融教学内容为一体，给学生动手、动口、动脑多种感官参加学习活动创设最佳环境，启发学生思维的各项嬉戏。在这种环境下，将教学重点、难点与儿童的喜闻乐见在嬉戏中有机地结合在一起，通过数学嬉戏来吸引学生的留意力，产生学习热忱。一年级上册数学教学反思9教材分析分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有着较大的作用。本节课的分类活动特别简洁，仅要求学生把一些原来无序的物品进
20、行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对学生后续相识数、发觉数的特征、相识图形的特征以及正确相识统计图都有重要的迁移作用。学情分析本课的教学对象是一年级的学生，他们的认知和思维方式仍处于直观形象的阶段。由于日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也常常在这样的场所出入，有肯定的生活阅历。教学中充分创设生活情境，以唤起学生已有的生活阅历，让学生自主探究，从生活实践中发觉问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培育学生的视察实力、动手实践实力和语言表达实力，体验数学与生活之间的关系。同时，使学生在实践中体会分类的方法、含义及作用。教学目标学问与技能：引导学生通过对超
21、市物品摆放的视察，初步感知分类的意义。引导学生依据自己的生活阅历，通过操作，体验简洁分类的标准，学会简洁分类的方法。过程与方法：通过视察、比较、操作、探讨等活动，培育学生视察、比较、推断的实力和语言的表达实力。情感与看法：感受数学与生活的联系激发学习爱好，培育学生的合作意识，合作实力。教学重点和难点教学重点: 引导学生初步感知分类的意义。教学难点:能依据肯定的标准进行简洁的分类。一年级上册数学教学反思10上个学期，我担当一年级两个班的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成。因此活泼好动、天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短。依据学生的状况以及教材的特点，本学期我在教学中
22、做的以下努力，取得了一些效果，现反思上学期教学点滴工作，促进新学期的教学工作。1、备课方面：学期初，我仔细钻研了数学课程标准、老师教学用书、教材、教法，对本学期的教学内容做到心中有数。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰。了解教材的结构、重点与难点、驾驭学问的.逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能做好。2、仔细组织课堂教学：虽然一年级教学内容浅，但要组织好一节课必需下一番功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让学生对数学学习产生爱好是学好数学的关键。至此，我尽量使教法新
23、奇，关注每一个学生的反馈，创设教学情境，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。3、问题辅导方面：对后进生分层次要求，在教学中降低难度，进行放缓坡度，允许他们采纳自己的学习方法学习，注意他们的学习过程，在教学中逐步培育他们的爱好，提高他们的学习自信念。4、不足之处：对教材的钻研不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历和自信念，对学生的年龄特点、学问驾驭规律把握不到位。在今后的教化教学中，我将努力逐步树立素养教化观念，使数学教学工作更上一个台阶。一年级上册数学教学反思11爱好是人们主动相识某种事物或关切某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知冲突，激发学生主动探究新知的爱好
24、，诱发学生情感的孕育。例如：在教学“求两数相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小挚友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告知同桌，比比，谁抓的多。提问：你有方法知道谁的多，多多少吗？这时候学生就会自己想方法解决问题。并能体会到胜利的乐趣。一年级上册数学教学反思12本节课我从学生的日常生活摘果子入手，使学生产生要解决问题的深厚趣及必要性，让学生在观看老师课件演示的同时，感受，发觉，调动视觉，听觉，触觉谐调发展，初步感知减法的含义；体会到减法与生活的紧密联系。不足之处：1、在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及实力。在本
25、节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但事实上还是老师牵着学生走，并没有放手让学生自己视察探讨，学生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我胆怯学生探讨不出本课的主要内容，所以老师加以牵引，老师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视
26、学生学问的获得过程。2、课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使学生更主动地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们的留意力才会集中。除了让他们读，更应当让他们写一写，因为学生光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。一年级上册数学教学反思13小猫钓鱼是一年级数学第一单元的内容，主要在实践中体会从有到无的改变过程，知道生活中“0”表示的几种含义，能正确书写“0”。我始终认为培育孩子讲数学故事的实力是特别重要。一起先上课，在导入部分我想让孩子们自己说说图意，让他们用自己的话说一说图中的故事。学生一听这个要求都懵了，不懂得如何下手，因此我抓紧变更方法，开头由老师讲，学生接着讲，
27、师生协作着讲。很快学生就把图意给说得很完整了，紧接着我也就引出了“没有”可以用数字“0”来表示。为了检验学生对“0”的这一含义的理解程度，我让学生举一些生活实例。一起先学生说不出来，我就举了“老师有一个苹果，吃掉了就没有苹果了可以用数字0来表示”，学生很简单就理解了，说的例子就更加多样、精确了。但是在讲到“0”的另外一个含义“起点”时遇到了不小的困难。因为投影仪和电脑出现故障，没方法让孩子们更加直观地理解这一含义，只能让他们自己从书上来说自己的发觉。由于学生缺乏生活阅历，也没有仔细视察图，没有突破这一难点。因此我布置了一个课后作业，让他们课后去收集生活中的“0”。在下一次的课堂中多给与他们视察
28、图的时间，加上他们已有了一些生活阅历，自然这一难点就突破了。一年级上册数学教学反思14相识前后是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容， 课堂上，我创设了学生喜闻乐见的情境，激发学生学习数学的爱好。本节课通过创设动态的赛跑情境，把学生并不生疏的竞赛结果分阶段呈现给学生，使学生能在已有生活阅历的基础上，树立起扎实的前后位置概念，明白面前的方向是前，背对的方向是后，谁在前面或谁在后面是相对的，而不是肯定的，从而作出正确的推断。在巩固运用时，我带领学生创设了排队嬉戏、乘车嬉戏的嬉戏活动。整个教学活动充溢情趣，学生在趣中悟，乐中学，学中做，做中得。课堂上还留给学生自由思索和表现自我的空间。教学中
29、我有意支配学生提问，既能培育学生的问题意识，又迎合了小学生好表现的愿望，也能学生回答问题的主动性，促进学生主动思索。本节课多次将要弄懂的问题让学生通过表演的形式来解决，旨在体现做中学的思想，在实际教学中取得了特别良好的效果。在活动中培育学生的实力、发展思维。在实际生活中，描述和确定物体的前后位置与依次是常常遇到的，所以我通过教学活动发展学生猜想、视察、操作、沟通的实力，让他们学会解决生活中的.实际问题。同时，我有意识地为学生创设良好的数学沟通情境，用不同的形式对学生发表的见解进行激励，激励学生用不同的方式表达自己的思想，使每个学生都有表现的机会，获得胜利的体验。学生在接触前后时，他们的生活阅历
30、已经为学习打下了基础，而学好本内容则能把他们原有的阅历转化成较规范的数学学问。教材内容是利用森林运动会的情境，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说每两只小动物的前后关系。但是我在设计的时候将后面的练习部分题目拿来当做情境创设，将这节课当成一个故事串联起来。首先我以自我介绍导入，然后创设去参与森林运动会坐车排队买票的情境，紧接着是参观第一个森林运动会百米赛跑，卡丁车竞赛，最终以一个嬉戏猜猜我是谁结束全课。孩子们通过多次描述小动物之间的前后关系，很快驾驭了前后位置关系。一年级上册数学教学反思15钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都
31、要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教化时，就初步相识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。课中我充分利用学生已有的生活阅历先让学生在自带的小钟上拨出自己喜爱的时刻，同桌相互检查，老师巡察指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，最终概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的阅历主动生成了他们自已的数学学问，通过老师的不断指导和学生的不断练习，学生很快就学会看钟面上的整时。在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间支配，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导学生通过视察来感知时间，培育学生的视察实力和思维实力，使学生的学习变得轻松开心，激发求知欲望，充分调动学生的学习主动性，为学生探究精神的培育供应了良好的环境。最终，我适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透，达到事半功倍的教学效果。但在教学中我也发觉了一些问题和不足。在向学生介绍分针、时针运动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。