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1、剑桥英语教案详案范文（精选多篇）1、Read 1、Read 2、Everybody 3.Unscramble 一、练习三。第2篇：详案微笑心灵之花主题班会教案 设计理念： 微笑教育在同学的文明礼仪教育中，起着至关重要的作用。一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，有了这些，别人就会感到你是个有修养的人，仅仅一个微笑，就能树立一个文明礼貌的良好形象。微笑是一个人，一个学校，一座城市，一个国家文明的象征。挂在脸上甜甜的微笑更是绽放的礼仪之花。它是人与人沟通的通行证，传达着人与人之间的真诚友好。对于学校生来说，微笑是友情之桥，能使同学们更加团结友好。这一时期的同学关系有猛烈的排他性和独占性。
2、因此同学、伴侣间稍不留意就会发生冲突甚至打架等现象，那么应当怎么解决？微笑是一种好方法。微笑的作用是奇妙的。就算孩子们现在还不知道微笑在他们以后的社会生活中是多么重要，但让孩子们从小知道做一个微笑的人，对他们的终身进展是特殊必要的。本课力图通过班会活动，让同学知道微笑是一种重要的礼仪，感受到微笑在交往活动中的重要作用，同时学会自觉转变自己，微笑面对困难、面对人生。 活动目标： 认知目标：通过微笑教育，使同学熟识到微笑的意义及作用很大。 行为目标：通过微笑教育，使同学能与同学微笑交往。通过微笑，传达文明与礼仪，传递友好和热忱。 情感目标：通过微笑教育，让同学在日常生活中学会微笑面对自己，微笑待人
3、，微笑面对困难、面对人生。 教育重难点： 重点：熟识微笑，学会微笑；用微笑传达文明与礼仪，传递友好和热忱。 难点：用微笑解决冲突；微笑面对人生。 预备工作：视频、图片、笑脸卡等。 活动过程： 一、图片导入，揭示主题。 1.呈现班上同学的照片，请同学们看看图中的同学脸上都带着哪一种相同的表情。（请同学回答：微笑） 1 师：微笑是世界上最美的表情，它会使你得到欢快，满足的感觉。今日，就让我们带着微笑开头今日的心灵之旅吧！（出示主题：微笑-心灵之花） 二、熟识微笑 1.微笑是什么？ 师：微笑是什么？有人说，他是能打动人们的最好语言。 也有人说她是自信的表现，是一种无法反抗的魅力。 同学们，你们说，微
4、笑是什么？（自由发言） 师：是的，微笑是人与人之间的心灵沟通的钥匙，当你的心中装有他人，就会布满爱心与关怀，你的脸上就会自然地流露出那一份喜悦之情，无需外人教会，这种微笑就是天下最美的微笑。接下来，请听同学的诗朗诵 微笑是什么 A微笑是什么？ B 微笑是什么？ 微笑是朵朵鲜花， 微笑是春天那严峻的风， 它给人们带来芳香的味道， 它让人们感到阵阵温和， 使人们觉得清爽。 让人们久久难忘。 C微笑是什么？ D微笑是什么？ 微笑是我们自己的劳动成果， 微笑是酸、甜、苦、辣的味道， 它使我们感到欢快， 让我们知道人生的辛苦和欢快， 由于得到了最大的收获。 我们会更加坚韧的生活。 合： 微笑是一把大伞，
5、为我把人生路上的风雨遮挡。 微笑是烈火， 溶化我满脸的冰霜。 微笑是良药， 给我受创的心灵疗伤。 2 微笑是花开的茉莉，让我时刻感受她那悠远绵长的芳香。微笑，一个多么简洁的动作， 只须将嘴角轻轻地上扬，却能让人从中猎取到无限的力气。 2.微笑的作用（说故事，感受微笑的力气。） （1）、情景剧 片段一： 廖耀：哼着歌边走边扔纸。 王耀（值日生）：凶狠的说：“你，捡起来。” 廖耀：“我为什么要捡？” 王耀（值日生）：“你丢的，当然你捡。” 廖耀：“你不是环保卫士吗？你捡起来不就行了吗？” 王耀（值日生）：“你捡不捡？” 廖耀：“不捡，不捡。你敢怎么样？”（说着就推值日生，两人打了起来） 片段二：
6、廖耀：哼着歌边走边扔纸。 王耀（值日生）：微笑着说：“这位同学，请把你的纸捡起来，好吗？ 廖耀：“哦，对不起，对不起，我立即捡。”（说着就弯腰捡起来） 老师： 你更宠爱哪个值日生？为什么？ 的确，有时候生活中只要一枚淡淡的微笑，就能化解全部冲突。 幻灯片出示：（微笑是化解冲突的良药，淡淡的微笑使冰雪消融 ） （2） 微笑的故事。 师: 微笑是和谐的音符，善意的微笑鼓舞人心；满意的微笑，自信人心；你的微笑，感动人心。下面就让我们一起来听听微笑的故事。老师呈现图片，说故事。 a、播放奥运会开幕式视频片段，大屏幕出示奥运会开幕式上的笑脸 伴随着深情的歌曲，我们又回到了奥运会的开幕式上，2008名白衣
7、少女打开手中的伞，将五大洲孩子的笑脸呈现在鸟巢上空，呈现在全世界观众的面前，那是从一万张笑脸中选出来的2008张笑脸，中华“礼仪之邦”的美称在这一刻得到了最好体现。那是北京对全世界的祝福。意思是北京热诚欢迎来自世界各地的伴侣，让全部的伴侣能把这 3 微笑带到世界各地，让世界布满欢快。虽然只有短短的几秒钟，这一温馨场景却感动了全场，也温和了全世界。 b.2013年雅安芦山地震中的“微笑女孩”故事 师：微笑是宽容，微笑是坚韧，微笑是自信，微笑带给别人的是美丽，留给自己的是欢快。生活中处处需要微笑，希望大家能微笑着走向生活，微笑地面对生活中的各种成功和失败。 三、体验微笑 师：微笑是一盏明灯，照亮前
8、进中黑暗的道路；微笑是一股暖流，温和受伤者冰冷的心田：微笑是一把钥匙，打开迷途中理想的大门，文明礼仪在心里，微笑就在脸上，让我们微笑迎接幸福的瞬间！ 1、对同学，对老师微笑。 老师：我们不仅同学之间要微笑，对待老师，对待我们熟识的人，我们也要献上我们最甜、最热忱的微笑。 老师：“请对同桌微笑着说：“你好”； 老师：“转过身对后排同学微笑着说：“你好”； 老师：这就是微笑的魅力。当你送给别人一个微笑时，别人就会感到你是个有修养的人，一个微笑，就能树立一个文明礼貌的良好形象。 2.创设情境 争辩明理 师：是呀！一个简简洁单的话，一个淡淡的微笑，都会带给人们意象不到的温和。同学们，假如消逝下列状况时
9、，你又会怎么说，怎么做呢？ 情景一：在教室里，做清洁的时候，有个同学不当心把拖把上的水溅到你的裤子上，你会 情景二：在校运动场上正在进行着紧急的800米跑步竞赛，你的同学小伟气喘吁吁的跑着，他快坚持不住了，这时你会结果他没有得到名次，这时你又会 自由发言。 的确，宽容的微笑会使你更加可爱，热忱的微笑更是一种鼓舞。 4.观看一段视频，谈谈自己的感受最深的一副画面，并说说带给你的启示。 四、传递微笑 1、写微笑的格言。 4 微笑是最美的花朵，绽放在你、我、他的脸上，微笑是最近的沟通，搭起友情的桥梁，微笑也是我们最好的表达，微笑还是最基本的语言。希望每个孩子都成为“微笑天使”。请同学们拿出笑脸卡，写
10、写你收集的或你自己创作的微笑格言，并画上你们最美丽的笑脸。 2、把笑脸卡送给同学或老师。 五、老师小结，在齐诵中结束主题班会。 老师总结： 微笑是世界上最美丽的表情，最动听的语言。给失败者一个微笑，那是鼓舞；给哀痛者一个微笑，那是劝慰；给后悔者一个微笑，那是原谅；给麻木者一个微笑，那是支持；给无望者一个微笑，那是动力；给迷茫者一个微笑，那是向往；给脆弱者一个微笑，那是士气；给欢快者一个微笑，那是共享。 同学齐读： 微笑是人类最美丽的表情，无论你经受着风雨，还是沐浴着阳光，无论你攀上了矗立的顶峰，还是被困于峡谷深渊，美丽的微笑都会感化潮湿的心情，正如雨果所说：“微笑就是阳光，它能消退人们脸上的冬
11、色。”在今后的日子里，同学们不妨笑一下，用你天真的笑容，用你天使般的笑容，笑对生活。 第3篇：变色龙详案变色龙 【教学目标】 学问与力气：解决生字词；通读课文，概述故事情节。 过程与方法：了解奥楚蔑洛夫前后六次判案五次变色的经过，熟识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。 情感态度及价值观：在写作中学会运用“变”中“不变”的方法刻画人物。 【教学重难点】“变”中“不变”的写人方法。 【教学课时】第一课时 【教学流程】 一、趣味中揭新课 1、请同学们欣赏一组图片，看完后告知老师：图片上是什么？你依据什么推断的？ 观图片后说说变色龙的特点：变色龙是自然界中一种惊奇的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜
12、色而转变。（师板书课题） 2、俄国作家契诃夫也写了一条变色龙，他的名字很好玩，请同学上黑板写出来，并告知大家好玩在哪儿？（生上黑板写名字和阐述理由） 一个荒唐的年月，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事- 二、自主学习 一）听读课文，扫清字词障碍。 契诃（）夫醋栗（）赫（）留金胚（）子 崽（）子戳（）到蠢（）手指裹（）紧 二）分角色读课文，品变色 分角色朗读6-10自然段体会其中人物的善变：饰读奥楚蔑洛夫、赫留金、其它部分和旁白。用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。（投影） 老师小结：狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。
13、（投影） 三）默读课文，从情节中看变色 请同学们默读627小节，思考：奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？（投影）请依据表格提示在文本处作相关标记。 老师小结：奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着狗的仆人是谁而变化。 四）、小组合作沟通，从多变中看不变（投影） 1、奥楚蔑洛夫的确善变，可在他身上有一样东西是不变的，知道是什么吗？ 老师小结： 变：对狗的评价和看法，因狗的仆人不同而变。 不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势、维护统治者的利益。 （同学回答，老师板书：多变的态度不变的性格） 你看得起他吗？有些成语似乎就专为这类人预备的，哪些成语？（同
14、学沟通，老师板书关键词：见风使舵媚上欺下） 老师补充说明：就是这样的一群沙皇走狗忠实维护着沙皇的统治，作者契诃夫深感苦闷，用笔来批判着这个黑暗、无聊、腐败的政府、社会。 三、合作沟通 四、当堂训练 第4篇：教学详案丑小鸭教学详案 教学目标 1.理解“欺侮、讥笑、艳羡”等词语含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的坚韧精神。 3.懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地熟识自己。教学重点 理解课文内容，使同学懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟识自己的重要意义。 教学难点 引导同学通过朗读、想象，领悟故事所表达的乐观意义。 教学过程 一、课前活动：同学沟通作者安徒
15、生的有关学问 1.依据同学课下所搜集的资料，找3-5名同学介绍安徒生的生平。补充：安徒生（18051875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫困, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观看敏锐，想象力丰富，14岁告辞家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的逆境。 1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地消逝在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。 十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了赞扬和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！ 今
16、日，他最终成功了，得到了公众的承认。 2.在同学初步了解作者生平后出示课件1： 安徒生（18051875）丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所熬煎，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装。 二、导入新课 安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了赞扬和否定，十年后，他变成了白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。 三、整体感知课文内容： 1.各学习小组选择自己宠爱的方式朗读课文，完成两项任务： （1）自同学字词，读通课文。 （2）提出疑难问题，小组争辩解决。 2.出
17、示课件2检查同学识记生词的状况： 暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺侮 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐 3.出示课件3让同学把四幅插图依据自己的理解排好挨次。4.依据课件3的挨次在小组内讲一讲这个故事。 四、品词析句，感情朗读 1.同学速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸患病的句子。体会它当时的心情。无望、可怕、孤独、可怜等 2同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭凄惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与怜悯读出来吧！同学以自己宠爱的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让同学细细地体会课文里所蕴含的思想内容 3哪些同学可以用朗读呈现丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里静静地
18、读吧！ 师相机指导：诞生时大家对它的无望；被人欺侮的可怕与孤独；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。 4.同学争辩，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？ 我要飞向它们，飞向这些珍贵的鸟儿 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向珍贵的白天鹅？ 5.漫长的冬天过去了，温和的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。假如你也为丑小鸭感到幸福和欢快，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，特殊快乐的心情。 6.同学争辩沟通：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。 （1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系
19、。试阐释这句话的意思 （2）它感到特殊难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不高傲，由于一棵好的心是永久不高傲的。大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一棵好的心”是指什么样的心？ 五、系生活，小结延长 （1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？ （2）学习了课文，你有什么收获吗？。 同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应当怎么做？ 第5篇：加速度(详案)物理老师教育实训案例 讲稿 速度变化快慢的描述加速度详案 【教学目标】 1学问与技能 （1）理解加速度概念、
20、物理意义及与速度快、慢的区分，知道加速度的公式、符号、单位。 （2）理解加速度的矢量性，能推断物体是做加速运动还是减速运动。 2过程与方法 （1）通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。 （2）通过对速度变化快慢描述的探究过程，体会一个量的变化与变化快慢的区分。 3情感态度与价值观 通过探究用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探究问题解决问题的爱好和学无止境的观点。 【教学重、难点】 1重点 加速度的概念及与速度快慢的区分 2难点 加速度方向的理解 【教学过程】 1、新课引入： 【PPT呈现】 表格呈现跑车、小轿车、摩托车、子弹的初末速度，运动时间。 分析比较：1.速度大小 2.速度转变大
21、小 3.速度变化快慢 思考：如何比较速度变化的快慢？ 请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中，物体从A点运动到B点，如下图151所示 建立数轴AB，设A点在数轴上的读数x1 为2 m，B点在数轴上的读数x2为 25 7 m，则物体运动位置的变化大小为多少? 位移为5m 假如物体从A到B是做匀速运动，所用时间为t=10s，怎样描述位置变化的快慢? 速度，v=0.5m/s 假如物体做加速直线运动，同样在10s内，速度从A点2 ms增加到B点7 ms，对于这种速度变化的运动，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢? 2、加速度： 假如用符号a表示物体速度增加的快慢，Dv表示物体的
22、速度变化量，出表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢? Dva=(7-2)/10=0.5m/s2 Dt不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子 案例1：飞机的速度由O增加到约300 kmh，飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用时约30 s，则物体的速度平均每秒增加多少? 案例2：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在O.005 s内就可以由0增加到250 ms，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少? 上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基Dv本方法其中的a=是变速直线运动的加速度的基本定义式。 Dt在国际单位制中，加速度的单
23、位是ms2，读作米每二次方秒。 加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向。 3、加速度的方向与速度方向的关系 当物体加速时，则Dv=v2-v1O，时间t是标量，加速度a的计算值为正值，假如以初速度的方向为正方向(即初速度v0取正值)。为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动。 当物体是减速时则Dv=v2-v1 4、从v一t图象看加速度 速度一时间图象描述了什么问题?怎样建立速度一时间图象? 速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度
24、一时间图象 思考： 图152中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个 26 物体运动的加速度比较大? 我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量v，时间间隔t。这样就可以定量求加速度了，用加速度的定义式Dva=计算。A直线的倾斜程度比比b厉害，所以a的速度变化快，即加速度大。Dtb的倾斜程度小，速度变化慢，加速度小。直线的倾斜程度在数值上等于加速度。 【随堂练习】 1.如153图是某质点做直线运动的v-t图象，从图上求出各段的速度变化及加速度 5、小结 本节课我们学习了一个描述物体速度变化快慢的物理量加速度a。需要同学们把握它的定义式、单位，理解它的物理
25、意义。还需要加速度正负号所代表的意义。依据v-t图像要会求加速度。 27 第6篇：踏雪寻梅详案踏雪寻梅 一、教材分析:踏雪寻梅是一首简短而高雅的艺术歌曲。全曲洋溢着骑驴赏花，怡然得意的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动形象地描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲短小精练，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还尝试加入打击乐器的伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，是同学在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境。 二、教学目标： 1、通过对踏雪寻梅的学唱与演唱，产生对冬季大自然的爱好，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受无穷的乐趣。 2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲
26、，表达歌曲欢快的心情。有打击乐器来更深一步渲染歌曲的意境。 3、能对唱曲的歌词、旋律进行赏析，在唱歌中将对唱曲的感性熟识与乐谱的理性熟识统一结合起来。 三、教学重点：用轻松、有弹性的声音来演唱表现歌曲的高雅意境。 四、教学难点：体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。 五、教学过程： （一）教学导入（贴近同学的生活，与同学共同感受冬季的变化） 1.梅花导入 师：同学们，一年中有四季，那现在我们是在什么季节呢？ 生：冬季 师：同学们，你们知道在天寒地冻、百花凋零的冬天里，唯有一种花却在傲雪怒放、暗香袭人。 能猜一猜，这是什么花吗？ 生：梅花 师：大家真聪慧，一
27、下子就猜到了。(欣赏图片） 师：那在你们的印象中梅花具有什么样的精神呢？ 生：回答(不与百花争时间，不与群芳斗明丽，不怕天寒地冻，坚韧不屈的精神） 师：在古往今来的文人墨客中，你们知道有哪些诗句赞扬了梅花的这种精神吗？ 生：回答 师：那今日就让我们先来欣赏一首王安石的著名诗歌梅花，听听他是怎样赞扬梅花的呢。让我们一起来朗诵一遍。（出示ppt） 师读标题，领读一句，生齐读。 师：同学们的朗诵声情并茂特殊棒！让我们给自己一点掌声！ （二）新课教学 1.初次欣赏踏雪寻梅 师：同学们的回答特殊精确，接下来请大家来听听老师的演唱，并思考歌曲中描绘了一副怎样的场景？ 生：回答 2.其次次欣赏歌曲踏雪寻梅
28、师：梅花不仅可以用诗歌来赞扬，也可以用音乐来歌颂！ 今日就让我们一起来踏着雪，去查找梅花吧! （播放课件标题踏雪寻梅） 师：请同学们仔细听歌曲，并思考老师的问题 (1）假如你是歌曲中的小伴侣，你骑着驴的心情是怎样的呢？歌曲总体的心情又是如何？可以从力度、速度上来说。 生：回答 师：同学们说的真棒！踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。歌曲中，远处传来了一阵铃铛声，一个小伴侣正骑着小毛驴向我们走来。这就是我们今日学习的歌曲就是踏雪寻梅 3.第三次欣赏踏雪寻梅 师：请同学跟着录音轻声哼唱一下 ，并找一找里面有没有你不熟识的生词呢？ A、“霁”雪后放晴。（温顺的暖阳使人心情愉悦） B、“灞桥
29、”有扶手的石板桥。（灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围） 6.有感情地朗读歌词 师：假如说一首诗就是一幅生动的画卷，那在踏雪寻梅中我们看到了哪些景致呢？让我们边来诵读诗歌，边来查找答案吧。 生：齐读 4.第四次欣赏踏雪寻梅 师：通过朗诵我们知道歌曲中的小伴侣正骑着驴，闲适地在雪地里赏花，驴脖子上系的小铃铛不时发出悦耳的响声，给这寒冷的冬天增加一丝生气，让我们再来听一遍范唱，请同学们找出最能表现铃铛声的一句旋律。（播放录音听范唱） 生：回答 老师弹唱： 35 5025 5035 5011 10 响丁当，响丁当， 响丁当， 响丁当 师：同学们想一想，我们应当用怎样的声音表现这
30、一句呢？ 生：活泼的、跳动的、有弹性的声音。 师：这里我们有断音记号、休止 集体练唱这一句（留意休止的停顿及断音的演唱技巧） 师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿动听活泼的铃声。要唱得短促、跳动。假如要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理） 铃铛声出可以加上摇手的动作按节奏（xx x xx x） 5.学唱简谱 师：让我们一起来跟着小音符来具体学唱下这首歌曲吧！我们先用lu来哼唱一遍 同学学唱时，解决难点：八分音符的休止 第一个休止“骑驴灞桥过”可以用骑驴的动作代替，牵着缰绳提起，强拍落在“驴”上。 其次个休止“好花采得供瓶养”可以用深深闻花香的动作来代替，感叹地
31、唱出“好”字。 设计意图：这是教学的重难点部分，关怀同学在形象简洁的舞蹈动作的关心下按节奏、旋律正确演唱。 6.填入歌词完整演唱。师：生疏了旋律后，我们把歌词填入来完整演唱一遍吧 7.表现歌曲处理 师：请同学们思考，你觉得哪一句应当唱的强一些，为什么？ （1） 0 1 3 5 7 .5 3 6 5 师：“好花采得瓶供应”这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的宠爱。哪一个字唱得更强些呢？“花” （力度记号强，用f表示。曲谱中消逝记号） 全体试唱一句 再找一找，歌曲中的力度记号还有哪些？ Mp 中弱 （三）拓展活动 1.乐器伴奏，出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒 师：我们欢快的歌声像是给寒冷
32、的冬天增加了一份温和，让我们加入乐器为歌声伴奏，一起跳一跳、唱一唱吧！请同学编创节奏，发挥自己的想象。 分组：乐器伴奏（两组）、骑驴动作（两组） 2.全体表演 师：全体起立，让我们跟着伴奏一起来表演一遍吧！ 3.词作者及歌曲背景介绍 词作者介绍： 师：今日我们学唱了欢快的踏雪寻梅，那你们想不想知道他的作者是谁呢？ 生：想！ 师：这首歌曲的作者是刘雪庵踏雪寻梅词作者（1905-1985）中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品踏雪寻梅红豆词长城谣等等。 （出示课件） 歌曲延长含义： 师：今日的我们一起学唱了踏雪寻梅这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词，每个字都有这样一个
33、深层次的含义： 出示ppt 踏：游赏，用脚轻踩，指代作者轻松满足的心情。 雪：象征着纯洁奇妙。指代高洁寻： 寻：初意查找，也指代寻访。意喻作者对梅花的宠爱向往。 梅：腊梅迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让许多的文人墨客感慨不已.常用来表达一种坚韧不屈、超拔脱俗的志趣风格。 最终欣赏美丽的雪景中，听着踏雪寻梅结束本课。 师：同学们，通过今日的学习，你们是不是更加宠爱冬天了呢？ 让我们在美丽的雪景中，听着歌曲去拥抱冬天的吧！（出示ppt冬天的雪景，离开教室） （四）总结 踏雪寻梅这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。希望同学们像自古以来的人们一样不惧天寒地冻，不畏山高路远，在探问、追寻中体
34、会到欢快！ 六、教学反思 踏雪寻梅这首歌曲是一首典型的唱歌教学课，歌曲虽历史久远，但照旧受到同学们的宠爱。这首歌曲还是存在着许多难点，如歌曲中的休止弱起小节，乐句末尾的休止符，以及强弱呼吸和断音等，都是演唱时需要留意的地方。因此在教学设计时，我利用同学好动的心理，用“骑驴”、“闻花香”等一些从形象的律动来解决教学的重难点，趣味性的激发同学的学习热忱。在本课的最终，我请同学自由发挥想像，为这首踏雪寻梅加入打击乐器伴奏，这样可以充分激发同学的想像力，通过用打击乐器伴奏，让同学充分体验到了歌曲的意境以及怡然得意的心情内涵。通过这节课的教学，我感到是一次很好的尝试和提高的机会，希望能和同仁共勉！ 第7
35、篇：月光曲详案一、揭示课题，了解预习。 1、师：同学们，刚才我们欣赏了伯牙的高山流水，它布满了我们东方的神韵。今日，我们再来欣赏一支布满异国韵味的曲子月光曲。 师：读一读课文的题目，读得嘹亮。 2、师：月光曲既是文章的题目，又是一首乐曲，既然如此，你再把它当做乐曲来读一读。 3、检查生词：通过看同学们的预习本，我发觉同学们对文中大部分字词都已经了解了，现在咱们一起来看一下。 4、主要内容：课文主要讲了一件什么事？谁能用一句话概括一下文章的主要内容？ 随机板书：盲姑娘 贝多芬 二、设疑感悟，走进文本 1、师过渡（课件出示）：同学们，“是_打动了贝多芬，让他为兄妹俩弹琴，并即兴创作了月光曲呢？”默
36、读课文其次至八自然段，划出相关语句并写写你的体会。 2、沟通：你认为是_打动了贝多芬的心？读读你标画的句子，谈谈你的体会。师：（课件出示兄妹对话）：有人说，弹琴知音，谈话知心。自己再读读这段话，体会一下他们的心情。 师生沟通，指导生读。 师：这么难弹的曲子，只听别人谈过几次，盲姑娘多么希望能听贝多芬自己是怎样弹的呀！这时，一位什么样的盲姑娘在你面前消逝了呢？ 板书：宠爱音乐 3、师：你们像贝多芬一样，有一颗敏感、细腻的心，通过读书，看到了一位宠爱音乐的盲姑娘。还读懂了什么？ 师生沟通：哥哥的难过、内疚，妹妹的善解人意，体会兄妹之间的感情。 师随机板书：兄妹情深 师小结：同学们，哥哥疼惜妹妹，宠
37、爱音乐、善解人意的妹妹又体谅哥哥。同位两个分角色对话，体会一下他们的心情。 指导同位对话。 4、师：同学们，此时，假如你就是站在屋外的贝多芬，听到了兄妹俩的对话，你心中涌动的那种情感叫什么？ 随机板书：怜悯、感动 师总结：所以，假如你是贝多芬，你想怎样做？ 生：为盲姑娘弹奏曲子，满足她的愿望。 课件出示贝多芬的名言：“我的音乐应当只为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么幸福。” 师：贝多芬认为音乐是没有阶级之分的，尤其在那个时代，对于富人来说，或许音乐仅仅是一种消遣，一种消遣，而对于穷人来说，他们连听的机会都很少，而贝多芬就想通过音乐给穷人一种力气，演奏一种众生公正的乐章。 三、情到深处，
38、曲由心生即兴创作千古名曲 1、师过渡：就正如同学们所说，贝多芬为盲姑娘弹奏了乐曲，并即兴创作了月光曲。那是什么给了贝多芬灵感、激情，让他创作了这千古名曲呢？ 课件出示：“盲姑娘听得入了神，您，您就是贝多芬先生吧？” 生自读。 2、师：盲姑娘为什么觉得他就是贝多芬呢？ 师生沟通盲姑娘听完曲子后的话，体会盲姑娘的感动。 指导生读出盲姑娘的感动。 指名读。 齐读。 3、师：面对盲姑娘的感动，贝多芬此时比盲姑娘还感动，你知道是为什么吗？ 师生沟通体会贝多芬因遇到知音的感动，以及在此情此景下产生的灵感、激情。 师：同学们，德国是一个宠爱音乐的国家，盲姑娘在他心中还仅仅是一个盲姑娘吗？此时，贝多芬做想做的
39、是什么？ 4、生自读第九自然段。 师：同学们，我们在读书时，就要把文字变成画面，这是一种力气的体现。说说通过你的朗读，你看到了什么？ 师生沟通。 5、用笔分别画出哥哥、妹妹想象的内容。 生生合作读。 6、师：通过这段文字，你感受到月光曲的变化了吗？ 生：由弱到强 由平缓到激扬 课件出示：月光、海面的背景图片，月光曲的背景音乐。 师范读。 齐读。（背诵） 7、师：同学们思考一下，假如去掉第九自然段中描写想象的句子，效果会怎样？ 比较阅读，体会效果。 师小结：我们在写作时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰
40、富、深刻。 四、力气拓展，语言运用。 习作片段：利用本节课的方法，运用想象和联想，对下面一段话加以修改、添加。 原文：秋天悄悄地来了，来到了田野里，小溪边，来到了树林里，山坡上。大地在秋风的督促下，换上了迷人的秋装。 板书设计： 26 月光曲 盲姑娘 宠爱音乐 兄妹情深 贝多芬 怜悯 感动 知音 秋来到了，萧瑟的秋风卷起了枯黄的落叶，轻轻地吹拂着大地，落叶想一只只蝴蝶在空中尽情地飘舞，像是给我们带来秋的消息。落叶像被秋姑娘亲了亲嘴，变成了一枚枚金币，漫天飘舞，秋跟小草亲亲脸，小草大方地穿上了黄衣裳，真是秋高气爽！ 这是，秋雨无声无息地从天而降，细细的秋雨斜织着，像一位少女，笑着向你走来，轻轻地
41、摩挲你的脸，使你感到凉快、开心、而舒适，他随风飘洒着，尽情地呈现着自己。 秋悄悄地飞进田野了。看，到处是一片片丰收的景象，一阵阵风吹过，像是掀起了一层层金黄色的波浪，又像蹈海中掀起一片片稻浪。在一望无垠的稻田上，农夫伯伯正在收割稻子，一声声镰刀割稻声，打稻机声，组成了一首秋的曲子，悦耳动听。 秋悄悄地来到了果园。它从身边拿出一个口袋，变戏法似的一抛，树上已是桃儿、梨儿。菜园里，蔬菜正进行丰收大会，一个个穿得五颜六色，茄子穿上了紫色的外套，西红柿穿上了红色的外套。真是一片丰收景象 在看葡萄树上，一串串的像是一串串的铃铛，它为秋天唱着丰收的赞歌。 教 学 反 思 大教育家孔子说过：“凡事预则立，不
42、预则废”。我们老师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，课前必需细心备课，但检验备课的唯一标准还是课堂，课前无论如何细心设计教案，都不能说备课已经成功，俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，当课前认为自己的课备的很详细，全面，条理清晰，然而课堂却不愿定和你想象的一样，这就需要我们在课后不断反思。而远程研修正给了我们磨练课堂，成长自己，服务同学的机会。在磨课过程中，作为磨课老师的我，认真钻研教材，挖掘文本，结合新课程标准进行了一次备课。月光曲这课，同学要了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱。这课有两个突破点：一是从联想中感受月光曲的奇异体会贝多芬的超群技艺，二
43、是体会贝多芬对穷苦人民的怜悯和真挚的情感。在备课时，我是这样想的先从第九自然段的联想画面入手，让同学感受联想的好处，从联想中感受乐曲的节奏，从而感受贝多芬超群的技艺。然后再探究贝多芬创作月光曲的缘由，从缘由中感受贝多对穷人的怜悯，对遇到知音的感动，从而想象贝多芬创作月光曲的整个情感变化，这样来突破文章的难点。 可是，生成的课堂才是真实的课堂。通过上课和教研组内老师们的研讨，我再次对教学设计进行了调整。直接抛出问题“是_打动了贝多芬，让他为兄妹俩弹琴，并即兴创作了月光曲呢？”，同学直接进入语言文字的训练学习，课堂始终围绕一个主线进行，扎扎实实，随着语言文字训练的逐步深化，同学的情感也随之增加，人
44、物形象更加丰厚。有了前面情感的基垫，同学在感受最终月光曲的美丽旋律时，情感才更充分，才有更好地想象训练。 教育的田地是肥沃的土壤，假如老师贫瘠了，怎么教出高水平的同学呢？磨课过程中，教研组内老师各抒己见，有时针对一个问题甚至能争辩好久。老师们认真的态度让我感动，更激励着我前行。这次磨课结束了，可将来的教育教学之路上，我会一如既往，不断提高自己，为同学的语文素养打下基础。 第8篇：教案详案教案(详案)模板 教学课题 一、教材分析 教材分析可以包含以下内容内容： 1主要教学内容（含学问结构图） 2教材的地位与作用（背景分析）:数学专业的作用、对后续内容的作用、数学思想方法的作用、对同学智力、品德的
45、作用 3新旧教材的对比变化 4编者的设计意图 5教法结构分析 6.教学者对教材内容思考 以上基于个人对教材对同学的理解，不行面面俱到，抓住主要内容，突出特色与亮点。 二、学情分析 学情分析应包括以下内容： 学问基础状况同学学习本节学问前已经学过哪些相关学问，哪些相关学问薄弱； 力气基础状况同学具备哪些思维力气以及数学力量量，哪些力气不弱，缺乏那些解决问题的阅历； 习惯状况：同学的思维习惯、学习习惯以及学风。 三、教学重难点 要求：正确推断难点和重点，并精确描述；选择恰当突破难点的策略，突出重点的方法。 三、教学目标 要求：教学目标的制定不能太笼统，太空泛，太模糊，不精确，只有学问技能目标，没有情感态度与价值观、过程与方法目标；不要用“老师做什么”的词句陈述教学目标或以教学要求代替教学目标，应是陈述同学学习后的行为变化；留意包括力气目标与思想方法。 四、教法学法 教法学法书写首先留意具体，不空洞。 其次，还应留意教学方法的选择与应用，要留意依据教材特点和同学