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1、六年级数学下册生活与百分数教案六班级数学下册生活与百分数教案1 教学内容：新人教版六班级下册教材第16页综合实践课生活与百分数 教学目标：调查银行最新利率，了解利率调整的缘由；了解一般储蓄存款和购买国债两种理财方式，知道如何是收益最大，学会理财；了解千分数、万分数的概念； 通过活动更多地接触实际生活中的百分数，体会数学应用的广泛性，提高在生活中发觉数学、运用数学的意识和力气； 通过小组合作沟通，培育向他人学习，与他人沟通和沟通的习惯，提高实践力气。 教学重点：深化百分数的意义和运用，把握百分数问题的解决方法。 教学难点：强调生活体验和社会实践，培育分析和解决问题的力气。 教学过程： 一、谈话导
2、入 师：同学们宠爱过新年吗？ 生：宠爱。 师：为什么呢？ 生：由于有许多好吃的。 生：由于有压岁钱。 师：哇，说到压岁钱大家如此欢乐！那你收到压岁钱之后怎么处理呢？ 生：买我宠爱的东西。 生：用来交生活费、学习费用等。 生：交给爸爸妈妈存入银行。 师：你的想法真不错！我们把钱存入银行就是在进行储蓄，而储蓄中的利率和百分数是息息相关的。其实，生活中许多方面都离不开百分数。今日，我们将连续和大家一起来争论生活与百分数。打开幻灯片1，板书课题：生活与百分数。 设计意图：这个环节从同学感爱好的话题入手，设计了同学们喜闻乐见的情景，吸引同学的留意力，充分让同学在生疏、亲切的生活背景素材中自然而然地抓住新
3、旧学问的连接点，启发同学的思维，激发同学内在的学习动力，同时也验证了“数学源于生活，也用于生活”的道理。 二、新授 1.活动一：调查利率，对比利率，了解国家调整利率的缘由。 师：昨天，老师给大家布置了一个作业，让同学们去调查一下四周银行整存整取的最新利率，你调查的是哪家银行的利率呢？请拿出活动一的表格跟我们共享一下吧！ 生：我调查的是建设银行的利率状况：活期利率是0.30；三个月的利率是1.43；六个月的利率是1.69；一年的利率是1.95；二年的利率是2.73；三年的利率是3.575；五年的利率是3.575 师：打开幻灯片2，感谢你汇报的如此详细，请坐。调查其它银行利率状况的同学们，你们的结
4、果与他调查的利率相同吗？ 生：相同。 师：接下来，请同学们翻开课本第11页，这是20xx年的利率，我们把它和大家调查的最新利率进行对比，请抬头看黑板，为了便于观看，老师把它们放在了一块儿，我们先横向的看看20xx年活期利率与定期利率，你有什么发觉呢？20xx年活期利率与定期利率呢？现在假如你去存钱，你会优先考虑活期还是定期呢？我们再纵向的看看20xx年与20xx年相同存期的利率，你又有什么发觉呢？打开幻灯片3。 生： 相同存期，利率下调了许多。 师：你特殊擅长发觉问题，真了不起！打开幻灯片4，利率下调，人们可获得的利息削减，人们便不愿把钱存入银行，而是用于各项投资与消费，这样就会促进经济增长；
5、反之，利率上调，人们便会把更多的钱存入银行来换取较大的收益，而不愿去冒投资房地产或炒股的风险。 设计意图：此环节从生活实际入手，让同学调查银行最新的利率，接受同学自主探究为主，老师点拨引导为辅的策略，让同学在生活实例中感知，在乐观思辨中发觉：银行利率是在动态调整的，每次调整背后确定存在国家经济状况和政策的变化。这样的活动不行能特殊深化，但对于同学理解数学在现实生活中的应用价值以及形成在生活中发觉数学、运用数学的意识和力气，具有不行忽视的作用。 2.活动二：查找最大收益方案 师：虽然利率可调，但计算利息的方法却是不变的。那就是：利息本金利率存期（板书在黑板上）。打开幻灯片5。隔壁李阿姨替儿子积攒
6、了20000元压岁钱，李阿姨想存入银行供他六年后上高校，银行给李阿姨供应了二种理财方式，一般储蓄存款和购买国债。请你帮李阿姨想一想，她有几种存款方案？哪种方案六年后的收益最大？老师有3个疑问：李阿姨想存多少钱？存几年？要求是什么？（同学回答，老师板书） 师：第一种理财方式是一般储蓄，一般储蓄和教育储蓄的年利率是相同的，只是教育储蓄没有利息税，但国家从20xx年开头就停止了对一般储蓄收取5的利息税，这样一来，教育储蓄便没有了优势，所以后来取消了教育储蓄这种理财方式。一般储蓄有一年期、二年期、三年期和五年期。相关利率就是大家昨天去银行调查到的利率，打开幻灯片6，现在只选择一般储蓄，假如你是李阿姨，
7、你会怎样存钱呢？ 生：2个三年期。 师：你真棒，掌声送给你！立即在副黑板板书：33.老师像这样写，大家能看懂吗？（能）好的。 那还有其它不同的存法吗？请6人为小组进行争辩，由各小组长把争辩结果记录在活动二的表中。 生：6个一年期；3个二年期 师：立即板书111111和222 生：1个五年期1个一年期；1个二年期4个一年期 师：立即板书51和21111 生：1个三年期3个一年期；2个二年期2个一年期 师：立即板书3111和2211 若没有同学举手了，老师引导同学补充 师：还可以1个一年期1个二年期1个三年期，并快速板书123同学们请看，老师把大家争辩的8种方案基本上依据次数从大到小的挨次填入了这
8、张表中，唯独这里，为了便于大家的观看，略微做了一下调整。 以上8种方案，哪一种收益最大呢？我们先来看看存6次和存5次谁的收益更大？我们发觉，到第四次，它们的收益相同，实际上我们只需比较1年1年与2年谁的收益大就可知道结果了。以20000元为例，1年1年的收益是200001.951390（元） （20000390）1.951398（元）（保留整数）390398788（元）；2年的收益是200002.7321092（元）所以结果是？（同学答）1年1年的收益2年的收益。那存5次与存4次谁的收益大呢？(生：存4次) 师：为什么呢？ 生：由于1年1年的收益2年的收益。 师：你真的很会活学活用，我特殊佩服
9、你！那存4次与存3次谁的收益大呢？ 生：存3次。 师：对呀！还有哪些能这样比较出收益的大小呢？ 生：存4次与存3次。 师：真的是这样，大家看看，剩下的这些方案还能像刚才那样一下就比较出大小吗？ 生：不能了。 师：好，那我们就动动手，算一算。请每个小组中，3人列式，3人计算，分工合作，我们比比谁的速度最快？各小组汇报结果，分别是：3459；3809；4035；4520 师：只选择一般储蓄，8种方案中收益最大的是：33 那存钱次数与收益之间有没有关系呢？观看得知，同学答，存钱次数越少，收益越大。【设计意图】在这个环节中，同学的任务是学习一般储蓄这种理财方式，通过小组合作，运用前面所学求利息的方法得
10、到了一般储蓄8种方案中收益最大的存法以及存钱次数与收益之间的关系，这为探究下一种理财方式做了铺垫。同学们在这个环节所学到的不仅仅是怎样解题，更重要的是增加了团队意识，体会到同学之间相互学习的优越性。 师：其次种理财方式是购买国债。国债是国家通过向社会筹集资金所形成的债权、债务关系。国债有一年期（现不发行）、三年期和五年期。相关利率如下表，打开幻灯片7，教育储蓄三年期利率是3.575，国债三年期利率比它高0.425，国家对国债的发行时间和发行量有严格的限制，不是随时随地都能买到。假如只选国债，可以怎样存钱呢？ 生：2个三年期。 师：真厉害！你叫什么名字呢？老师很想熟识你！点开活动二的表中，国债3
11、3。那这种方案的收益是多少呢？请各小组动手算一算，比比谁算得又对又快？ 生：5088元。 师：刚才李阿姨分别选择了一般储蓄和国债来存钱，那她可以同时选择一般储蓄和国债来存钱吗？能。大家还记得存钱次数与收益有什么关系吗？同学回答。要让收益最大，你认为李阿姨最好存几次呢？ 生：2次。 师：具体存法是？ 生：国债1个五年期一般储蓄1个一年期；国债1个三年期一般储蓄1个三年期 师：快速点出51和33由于教育储蓄三年期利率比国债三年期利率少0.425，所以这种方案的收益小于国债2个三年期的收益，我们将它排解。那我们算一算5+1的收益吧！各小组抓紧行动起来！4896元。 师：只选一般储蓄，只选国债和两种都
12、选这三类，还有其它类不同的方案吗？没有了。现在我们可以发觉：李阿姨共有11种存款方案，包括了一般储蓄8种，国债1种，混合2种。其中，让李阿姨收益最大的存法是：国债2个三年期（板书在黑板上）假如买不到国债，我们选择哪种方案呢？一般储蓄：3+3 设计意图：此环节通过解决一个实际问题，引导同学通过各种理财方式的比较，设计合理的存款方案，实际应用数学，学会科学理财，将提高同学的实践力气落到实处。 3了解千分数和万分数 师：我们已经熟识到百分数表示一个数是另一个数的几分之几，你知道千分数表示的意义吗？万分数呢？请看课本第16页，我们一起听听它的介绍。播放课文录音，打开幻灯片8。 设计意图：这一环节接受倾
13、听的方式，一改往日齐读的方法，介绍了千分数和万分数的含义和应用实例，使同学知道当数据之间的比率比较小时，用千分数和万分数表示更便利，进一步拓宽同学视野。 三、实践活动 打开幻灯片9，学了这节课，老师给大家布置一个课外作业：请你给自己的压岁钱设计一种收益最大的方案，供自己六年后上高校，并计算到期后的本息。 设计意图：此练习环节引导同学开放多角度、多层次的比较，将学问迁移到存压岁钱上高校这一问题上，进一步巩固新知，提高数学思维过程。 四、课堂小结 师：这节课同学们通过观看、分析、发觉规律，并把握了用规律解决实际问题，使简洁的问题简洁化的学习方法。希望大家运用本节课学到的本领，始终用它来合理规划自己
14、的生活，那么老师信任：二十年、三十年后，我们班确定会消逝像马云和李嘉诚那样的财宝大亨！打开幻灯片10，下课，感谢同学们的乐观参与与协作，同学们，再见！ 设计意图：数学课不仅是学问的传递，更是思想的传递。本节课中渗透的类比、转化等数学思想方法，对同学的后续学习真正受用。 五、板书设计 生活与百分数 利息本金利率存期 20000元 存六年 收益最大：国债2个三年期 一般储蓄： 1年1年的收益 200001.951390（元） （20000390）1.951398（元）（保留整数）390398788（元）； 2年的收益 200002.7321092（元） 1年1年的收益2年的收益 六、教学反思 其实
15、百分数在生活中的运用特殊广范，但同学实际接触的却比较少，特别是这节讲银行利率百分数的课，经过深思熟虑之后，最终我选择了“创设情境、导出课题-主动探究、自主建构-灵敏应用、拓展延长”的教学流程。整个教学设计把同学已有的阅历和学问自然地融合在一起，让同学在实际生活中学习数学。同学不仅把握了学问，提高了力气，而且形成了乐观的情感、态度和价值观，这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。 六班级数学下册生活与百分数教案2 教学内容： 人教版数学六班级下册教材第16页的内容。 教学目标： 1、结合具体情境，经受综合运用所学学问解决理财问题的过程。 2、学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 3、
16、感受理财的重要性，培育科学、合理理财的观念。 教学重点和难点： 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学预备： 同学：调查银行最新利率，理财方式以及国家调整利率的缘由。 老师：多媒体课件、国家调整利率的视频资料。 教学过程： 一、开门见山，引入课题： 同学们，在前面的学习中，我们利息的相关学问，知道了生活中离不开百分数。今日，我们连续来争论生活中的百分数。（板书课题） 二、创设情境，探究新知： 1、最近，美术康老师遇到了一个问题，请大家来关怀解决： 她预备给儿子存2万元，供他六年后上高校，请你帮康老师设计一下，她应当选择哪种理财方式？哪种收益高呢？ 2、要想解决这个问题，我们需要
17、调查哪些信息呢？ （生：利率、存储方式） 3、谁来说一说，你课前调查的银行最新利率是多少？ 师：有没有和他调查的不一样的？ 让同学明确：国有六大行的利率都是相同的，地方银行的利率是 在此基础上上下浮动的。 4、同学们所了解的利率与教材第11页的利率表进行对比，完全相同吗？沟通一下，你了解到的国家调整利率的缘由。（师播放相关视频） 同学进行小组沟通，组织同学汇报： a、影响利率的因素特殊多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济进展的状况等。在通货膨胀严峻时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是削减货币的发行提高利率， 这样老百姓会更情愿将资金存入银行；假如对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升
18、值，这会影响货币的购买力，通过汇率的.转变，相应的会影响利率的走势。 b、从需求的角度看，降息有利于削减投资成本，有利于降低储蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需，从供应角度看，降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化 。 c、不同的利率水平代表不同的政策需求，当要求稳健的政策环境时，央行就会适时提高存贷款基准利率，削减货币的需求与供应，降低投资和消费需求，抑制需求过热；当要求乐观的政策环境时，央行可适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。 5、利率的问题我们解决了，接下来我们就要选择理财方式了。你们都调查到了哪些理财方式？（生汇报） 师：选择股票好吗？ 6、我们选取理财方式
19、时，要慎重选择。银行给康老师推举了以下几种理财方式，请同学们先想一想，猜一猜，哪种收益高？再和你的小组内同学沟通一下。 同学进行小组合作；老师巡察了解情況 。 同学汇报，师板书理财方式。 7、大家选择一种你认为收益最高的方式计算出来，写在练习本上，可以用计算器。做完的同学小组沟通。 8、今后我们可以怎样选择理财方式？ 师：国债是定期发放的，所以大家选择理财方式时除了看利率、时间，还要依据实际状况而定。并且要遵循以下几个原则（课件出示）。 三、拓展延长： 今日，我们运用百分数的学问解决了理财问题，大家可能不知道还有千分数和万分数呢！（课件出示）谁来给大家介绍一下？ 四、课后实践： 生活中无处不存
20、在百分率，生活中蕴含着 无穷的数学学问，希望同学们关怀我们的生活，宠爱我们的数学，乐观用数学学问解决生活中的同题。 再过六年你们就要上高校了，请同学们自己去各大银行了解利率状况，给自己的压岁钱设计一个合理的方案，供自己六年后上高校用，并算出到期后的本息。 五、板书设计 生活与百分数 利息=本金利率存期 一般储蓄 国债 一年五年 五年一年 三年三年 理财产品 六班级数学下册生活与百分数教案3 教学目标： 1、让同学经受从实际生活中抽象出百分数的过程，感受百分数在生活中的广泛应用，体会引入百分数的必要性， 感受百分数产生的价值，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 2、使同学会解释百分数的实际含
21、义。 3、提高同学比较、分析信息的力气，体会数学的应用价值，激发对数学的爱好和应用数学的意识。 教学重点：理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 教学难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。 教学过程： 一、创设情境，导出主题 1、 谈话引入： 师：同学们，谁能告知老师，我们的数学学问来自哪里？同学举手回答：来自于生活。 （老师出示课前收集的服装成分百分数图片。） 师：没错，生活中处处有数学。这是老师前段时间买的衣服，同学们，你能从这些图中发觉什么数学信息？ 2、 揭示主题： 像这里的86%、14%、63.2%、36.8%等数，我们把它们叫做“百分数”。这节课，老师将和同学们一起来熟识“
22、百分数”。 二、联系生活，学会读写 1、观看服装成分中的百分数，老师先示范读，再让同学齐读。 2、熟识百分号，总结百分数的写法。 三、引导探究，揭示意义 1、老师呈现课前搜集的百分数，同学选择自己最宠爱的一个读给同桌听，并说说所选百分数有具体含义。 2、同学汇报，师生评价。同时老师板书出每个分数的具体含义。 3、小结意义，引导同学归纳百分数的意义。 4、利用百格图进一步理解百分数的意义。 四、多层练习，巩固深化 1、选择合适的数，并说明理由。 110% 90% 100% 311.76% 55% 311.76 （1）据统计，国庆长假期间，半数以上的年轻人选择自驾 游，占年轻人出游总数的（ ） （
23、2）国庆长假期间，小客车上高速实行免费通行，长假期间小客车高速通行免费率达到（ ） （3）高速大路上小客车的速度超过了大客车，小客车的行驶速度是大货车速度的（ ） （4）高铁是准点率最高的交通工具，深受人们出行的宠爱，国庆期间全国高铁准点率达到（ ）以上。 （5）2014年国庆当天，全国122个景区接待游客（ ）万人次。 2、依据题意选择合适的图示。 图（ ）最有可能符合第（1）题的意思。 图（ ）最有可能符合第（3）题的意思。 3、小组争辩：百分数和分数在意义上有什么相同之处和不同之处呢？ 五、沟通体会，总结提升 让同学回顾这节课学过的内容，谈一谈这节课的兴奋、紧急与圆满各占百分之几？ 最终
24、以爱迪生的名言结束本节课。 六班级数学下册生活与百分数教案4 教学目标： 1、进一步理解、把握运用分数、百分数学问解决有关问题。 2、进展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法。 3、情愿对数学问题进行争辩，提高分析问题和解决问题的力气。 教学重难点： 1、重点是运用分数、百分数学问解决有关问题。 2、难点是提高分析问题和解决问题的力气。 教学过程： 一、设美引趣：同学们！我们在六班级上学期学习过用分数、百分数解决问题。今日我们就来对此类问题进行的巩固，使大家解决问题的力气得到提升！这节课我们将有三个环节的考查，每个环节都比上一个更有挑战。大家预备好了吗？现在我们进入第一个环节：温故练习，考查
25、一下看哪个同学做得又快又对！ 二、析美乐学：（课件） 1、全班完成下面分数应用题的.解答。 六班级进行“小制造”竞赛，六班同学上交40件作品，六班同学上交的作品是六班的。六班交了多少件作品？40=32（件）答： 六班级进行“小制造”竞赛，六班同学上交32件作品，六班同学上交的作品是六班的。六班交了多少件作品？32=40（件）答： 六班级进行“小制造”竞赛，六班同学上交40件作品，六班比六班少交20%。六班交了多少件作品？40（120%）=32（件）答： 六班级进行“小制造”竞赛，六班同学上交40件作品，六班比六班多交25%。六班交了多少件作品？40（125%）=32（件）答： 六班级进行“小制
26、造”竞赛，六班同学上交32件作品，六班比六班多交。六班交了多少件作品？32（1 ）=40（件）答： 六班级进行“小制造”竞赛，六班同学上交40件作品，比六班少交。六班交了多少件作品？40（1）=50（件）答： 2、小组呈现：每组呈现题目及算式后由全班同学评判对、错。 老师引导：刚才我们用分数、百分数来解决问题。我信任大家已经把握了分数、百分数解决问题的方法和步骤。大家第一环节都做得特殊好！为了进一步提高我们解决问题的力气。现在我们进入其次个环节：组间相互设疑。 课件：主题：围绕分数、百分数的解题方法与步骤提出设疑 提问方的问题要有针对性；答问方的回答要有精确性！ 三、展美设疑： 规章：由一个组
27、提出分数、百分数解决问题中的一个问题，其他小组随机回答！ 问题预设：分数、百分数解决问题的有哪些步骤？ 你认为步骤中哪一步最关键？ 单位“1”怎样去确定呢？ 怎样推断用分数乘法或除法列式？ 有什么方法可以更好的关怀你分析数量关系？ 单位“1”不简洁确定时，怎么办？ 板书：分数、百分数解决问题方法与步骤： 四、赏美提升： 刚才大家的表现太精彩了，问题问得在点，答题答得精确。通过大家的质疑对抗，信任已经把分数、百分数解决问题的方法与步骤进行温故而知新！下面是我们的最终一个环节： 请你将题目补充完整并用分数解答； 请你先解答，再按要求改编分数应用题。 全班完成，小组呈现！ 例题：六班男生20人，_。
28、六班女生有多少人？ 例题：一本书有100页，第一天读了全书的，其次天又读了一些，这时已读页数与未读页数的比是2：3。问其次天读了多少页？（改编成一道分数除法应用题） 五、审美总结： 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？你建议大家应当特别留意哪些关键点？特殊感谢刚才代表各个小组乐观发言的同学们！在同学们的共同努力下，大家分析与解决问题的力气的确提高了。信任大家在以后的学习中会有更好的表现！ 巩固练习（组长检查） 五（1）班有35人，女生占了，男生有多少人？35（1）=14（人）答： 一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的，离乙地还有125千米，甲乙两地相距多少千米？125（1）=200（千米）答：
29、 三（1）班男生比女生多，也就是多了6人，三（1）班共有多少人？ 6=20（人）20620=46（人）答： 一批零件，第一天完成全部的，其次天做了10个，这时已做的零件与未做的零件之比为1：1。求这批零件共有多少个？ 10（ ）=50（个）答： 六班级数学下册生活与百分数教案5 一、教学内容 应用百分数解决生活中有关促销的实际问题。(教材第12页例5) 二、教学目标 1能娴熟解决与折扣有关的实际问题。 2依据不同优待，探究解决问题的最优方案。 3经受从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性。 三、重点难点 重点：运用百分数的相关学问解决问题。 难点：将简洁的折扣问题转化成简洁
30、的百分数问题。 教学过程 一、复习引入 师：前面我们已经学习了折扣、成数、税率和利率，并能够按折扣计算商品价格，应用成数进行农业收成等有关计算，求应纳税额以及计算利息等问题。在解决这些问题时，我们必需明确问题中的数量关系，下面就请同学们一一回顾一下折扣、成数、税率、利率相关的计算公式。 同学独立思考，小组沟通，集体汇报。师生共同总结：(课件出示) 现价原价折扣； 几成表示特别之几，即百分之几十； 收入税率应纳税额； 利息本金利率存期。 师：通过前面几节课的学习，我们知道折扣、成数、税率、利率问题都可以转化为百分数问题来解决。而且，也只有转化为百分数问题，才可以更好地确定数量关系和解题思路。今日
31、我们就来探讨一下与折扣有关的实际问题。(板书课题：解决问题) 二、学习新课 教学教材第12页例5。 (课件出示教材第12页例5) 师：“每满100元减50元”是什么意思？(点名同学回答) 明确：在总价中取整百部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优待。 师：假如在A商场买，应付多少钱？(点名同学回答，说清楚解题思路) 已知A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，这样就能算出在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%，列式为23050%115(元)。(板书) 师：假如在B商场买，应付多少钱？(点名同学回答，说清楚解题思路) 妈妈要买的.这条裙子230元里面有2个100元，
32、所以减去的是2个50元，即502100(元)，那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230100130(元)。(板书) 115元130元，明显是A商场更廉价些，应当建议妈妈去A商场买更省钱。 师：想一想，在哪个商场买更省钱与商品的总价有关系吗？假如总价正好是一个整百数，选择哪个商场更省钱？ 同学思考，争辩沟通。 明确：在B商场，假如总价正好是一个整百数，那么实际付的钱数是总价的一半，相当于A商场的五折，即此时两个商场的优待力度相同。 师：假如总价不是一个整百数，选择哪个商场更省钱？ 同学思考，争辩沟通。 明确：在B商场，假如总价不是一个整百数，那么最终实际的花费为整百部分的一半加上零头部分。而A商场
33、的五折既包括整百部分的五折，还有零头部分的五折，此时选择A商场更省钱。 师：同学们，通过这节课的学习，对你以后购物有什么启发呢？ 同学沟通。 小结：通过计算比较一下几种购买方案，才能知道哪种购买方式比较廉价。所以，购物时我们要依据促销方式的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优待策略，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。 三、巩固反馈 1完成教材第12页“做一做”。(点名同学板演，老师点评) (1)A商场：1204080(元) B商场：12060%72(元) (2)8072，B商场更省钱。 2完成教材第15页“练习二”第13题。 甲品牌：260100160(元) 乙品牌：26060%95%
34、2600.60.95148.2(元) 148.2160，乙品牌的更廉价。 3某旅游团共有成人12人，同学7人，他们到一个风景名胜地观光旅游，以下是导游了解到的门票报价： A成人票每张30元。 B同学票半价。 C满20人可以购团体票，在成人票价上打七折。 假如你是其中一员，你会制定怎样的购票方案。(同学沟通争辩，集体汇报不同方案) 方案一：30123027465(元) 方案二：302070%420(元) 四、课堂小结 通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？ 板书设计 解决问题 例5 (1)A商场：23050%115(元) B商场：230502130(元) 答：在A商场买应付115元，
35、在B商场买应付130元。 (2)115130 答：选择A商场更省钱。 教学反思 1购物在同学日常生活中是经常遇到的，这节课正是把现实生活中常见的各种促销策略融入教材，通过几个情境的呈现以及几个问题的争辩，让同学综合运用数学学问来分析不怜悯况下各个商店的优待策略，从而择优选择。 2对于教学内容为综合应用的课时，一般是对前面一个或几个课时学问点的总结、巩固与提升。我们应当在复习旧知和提高同学分析、应用力气上分清主次，并依据同学学习状况等反馈信息准时进行相应调整，切忌在这种类似练习课的课堂中忽视同学的主体地位，而只重视传授不顾启发同学。在每一个引导提问、同学争辩的环节，应赐予同学足够的思考时间，并且
36、收集同学存在的问题后，再进行集中讲解。 3我的补充： _ _ _ _ 备课资料参考 典型例题预备 【例题】一个商场打折销售，规定购买200元以下(包括200元)商品不打折，200元以上500元以下(包括500元)全部打九折，如购买500元以上的商品，就把500元以内(包括500元)的打九折，超出的打八折。李川买了两次，分别用了189元、432元，那么假如他一次购买这些商品的话，可节省多少元？ 分析：(1)200元以下(包括200元)商品不打折，最多付款200元；(2)200元以上500元以下(包括500元)全部打九折，最少付款20090%180(元)，最多付款50090%450(元)；(3)5
37、00元以上的就把500元以内(包括500元)的打九折，超出500元的部分打八折，最少付款450元。189元180元，说明原价就是189元或属于第(2)种状况；432元450元，它属于第(2)种状况；再把钱数相加后依据第(3)种状况计算可节省的钱数。 解答：20090%180(元) 189元180元，说明没有打折，原价就是189元；或者打九折，原价是18990%210(元)。 50090%450(元) 432元450元，说明原价就是43290%480(元)。 当原价是189480669(元)时，450(669500)80%585.2(元) 189432585.235.8(元) 当原价是21048
38、0690(元)时，450(690500)80%602(元) 18943260219(元) 答：可节省35.8元或19元。 解法归纳：分段折扣问题中，已知实际支付的钱数求原价时，应依据折扣计算方式分状况争辩。 相关学问阅读 关于百分数的成语 十拿九稳：90% 百里挑一：1% 事半功倍：200% 事倍功半：50% 半途而废：50% 平分秋色：50% 百发百中：100% 一箭双雕：200% 十室九空：10% 十全十美：100% 半壁江山：50% 一刀两断：50% 六班级数学下册生活与百分数教案6 教学内容： 生活与百分数教材第16页的内容 教学目标： 1、结合具体情境，经受综合运用所学学问解决理财问
39、题的过程。 2、学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 3、感受理财的生重要性，培育科学、合理理财的观念。 教学重点和难点： 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学预备： 教学过程修改补充 一、复习引入： 同这们，在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财问路之一。但是不一样的理财方式，带来的效益是不同的，那么怎样理财才能给我们带来尽可能的回报呢？那就一起来参加今日的活动吧！ 二、探究新知 1、活动1 同学们所了解的利率与教材第11页的利率表进行对比，完全相同吗？沟通一下，你了解到的国家调整利率的缘由。 同学进行小组沟通，组
40、织同学汇报： a、影响利率的因素特殊多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济进展的状况等。在通货膨胀严峻时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是削减货币的发行提高利率，这样老百姓会更情愿将资金存入银行；假如对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的转变，相应的会影响利率的走势。 b、从需求的角度看，降息有利于削减投资成本，有利于降低储蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需，从供应角度看，降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化。 c、不同的利率水平代表不同的政策需求，当要求稳健的政策环境时，央行就会适时提高存贷款基准利率，削减货币的需求与供应，降
41、低投资和消费需求，抑制需求过热；当要求乐观的政策环境时，央行可适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。 2、活动2。 师：我们从宏观上了解了利率也是依据实际需求不断调整的，而具体到我们个人的实际需求，我们选取理财方式时，也要慎重选择。请看下面的一般利率表，帮李阿姨算一算，假如把预备给儿子的2万元存入银行，供他六年后上高校，哪种方法获得的利息最多？可以小组合作，可以用计算器计算。 六班级数学下册生活与百分数教案7 教学目标： 1、巩固对储蓄存款的熟识，了解教育储蓄、国债利率 2、在自主活动中进一步生疏把握存款利息计算方法 3、培育同学熟识到存款利国利民 教学重点： 把握有关存款形式、利息的计算
42、方法 教学难点： 运用有关学问解决实际问题 教学过程： 一、明确问题 李阿姨要存2万元，供儿子六年后上高校，怎样存款收益最大？ 三种理财方式：一般储蓄存款、教育储蓄、购买国债 二、沟通汇报有关利率、教育储蓄、国债相关学校问 1、同学汇报自己收集到的相关学问 2、老师释疑 A、收集到的利率为什么与教材上的不同？ B、不同银行存款利率不一样 C、国家利率调整的缘由 D、教育储蓄存款存期的.计算 三、设计方案 依据利息=本金x利率x存期计算每种方案最终利息 1、同学分组争辩沟通，设计不同方案 2、老师巡回指导，选择代表性方案演板 方案一：一年期存6次利息：3880。95元 方案二：二年期存3次利息：4845。9元 方案三：三年期存2次利息：5425。13元 方案四：先存五年期一次，再存一年期一次利息：5492。5元 教育储蓄：五年按六年计算利息：5700元 购买国债：六年利息：6384元 四、争辩：选择方案，比较利弊 依据各种实际状况，灵敏选择 五、当堂检测 六、活动总结 七、谈谈本节课的收获与困惑 六班级数学下册生活与百分数教案8 教学内容：人教版六班级数学下册P16生活与百分数 教材分析：教材紧接着百分数（二）这一单元，支配“生活与百分数”这一“综合与实践”活动，目的是让同学进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践力气。 学情分析：同学已经把握了求