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1、初中教学反思范文大全（精选多篇）第1篇：学校教学反思学校教学反思3篇 学校教学反思3篇 (一) 爸爸的花儿落了教学反思 张淑平 这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，同学再跟读，最终到个别读，效果还不错，同学能在朗读的基础上，理解文章的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。” 教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩处，表现了父亲对“我”的深情，那就是严峻但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩处，爸爸狠狠地打了她一顿，照旧坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破
2、例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是特别爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，由于作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的进展有序而设的，它对主线只是起着烘托、衬托、推动的作用。对于线索的把握，同学较简洁把握，但书上
3、的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗?你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的?同学虽然有个别发言的，但不够喧闹，也就是说在拓展延长这方面，老师引导的不够深化，同学还不能从课文中真正领悟作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，或许效果好些，假如今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。 (二) 土地的誓言教学反思 张淑平 通过这节课我熟识到： 一、充分发挥多媒体在教学中的关心作用 在教学中，合理、有效地使用多媒体导入新课并进行教学，能让同学在最短的时间内很快的入情入境。我在课前支配播放了歌曲生
4、我养我的土地，使同学很快对土地产生了宠爱之情，接着在导入新课后我支配了课文视频土地的誓言。当我打开视频时，同学很快就被声、光、图片、动画、文字所震撼,同时调动了同学的多种感官，强化了同学的感受，不仅提高了学习爱好，还把同学的学习欲望推向高潮。尤其是那组日本飞机轰炸东北三生的照片，更激起同学对日本帝国主义者的仇恨，对宏大祖国的宠爱。当同学在写作时，我把艾青我爱的土地当作背景音乐，音乐的旋律不仅激发同学的创作灵感，也使同学有了写作的欲望。这样不仅优化了课堂教学，而且也提高了学习效率。 二、充分发挥同学在课堂上的主体作用同学是学习的仆人，怎样在课堂体现呢?首先要创设情境，就必需在课堂教学上使同学有效
5、地把耳、目、脑、口充分运用起来调动同学进行乐观思考。课堂上，同学不仅要认真听读，还要自己以饱满的热忱去亲身朗读体验，特别是自己有疑问的地方，还要认真听同学发言，让同学情愿去尝试、探究，主动参与猎取学问的整个过程。我尽量多设计一些同学活动。要尽量让同学多说，要鼓舞同学说，哪怕同学说的是错误的，让同学敢于表述自己的想法。组内沟通更体现了这一点。老师要讲到“点子”上，要让同学化被动学为主动地学，化“填鸭式”为主动索求。老师在这时要适当地作调拨。然后，让同学进行创新写作，培育同学的动脑、动手力气，激发创作的欲望，提高写作水平。 三、充分发挥在教学中爱国情感教育作用 如何引导同学感悟文章中的爱国情，便成
6、了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是要带领同学研读文本，反复品尝，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入同学自己的情感的文本味来。为了让今日的同学了解写作背景，我还利用了多媒体课件，呈现了当年日军轰炸东北三省的图片，那一幅幅凄惨的画面，增加了同学的形象感受，那一声声爆炸，更激发了同学的爱国之心。还通过课外搜集一些关于土地的诗歌等激发同学爱国情怀。 (三) 从百草园到三味书屋教学反思 赵艳文 鲁迅的从百草园到三味书屋是一篇脍炙人口的散文，本学期我们学习了这篇文章，虽然总体看，教学效果是好的，但是，教完了之后，发觉许多环节还没有尽善尽美，按
7、捺不住自己的冲动，要把反 思写一写，希望对以后的教学有所关怀，也希望在教学之路上能够钻研得更深化。 1、反思备课 始终以来，我的备课特别认真，这节课也一样，我把学问点备得特别详尽，依据课文的组织挨次，从作者、题目入手，一滴不漏地进行讲解。由于课文写的特别吸引人，所以同学也特别爱学，刚讲完时觉得还不错，可是课后在回顾时就发觉了问题，由于这一课可以挖掘出许多外延，培育他们综合探究的力气，而且，整节课也可以一线串珠地完成。在学问内容的学习上，可以更多地培育他们的写作力气，在教法上，也有许多可以改进的地方，在争论学情上，忽视了同学的自学力气薄弱，以至于字词夯的不实。总之，深刻地钻研一节课，发觉了许多可
8、以改进的内容，这其中有很多都源于备课时的考虑欠周到。 2、反思教学目标 我的教学目标是这样设计的：整体感知课文，理清文章脉络;学习对比写法，理解作者的思想感情;分析文章写景的方法;对封建教育制度的批判。这个目标留意了学问的学习，但是，经过反思发觉，很大程度上忽视了同学力气的提高。在本文的学习中，同学可以学习精确的形容，精确地表述动作，学习如何增加文章语言的生动性;学习写景的方法;从写景中领悟作者宠爱留恋百草园的思想感情;以点带面，以课本为基础，跳出文本之外，深层挖掘，从文章中领悟鲁迅成为伟人的缘由等。 3、反思教学设计 在我的教学设计中，我首先是配图片介绍作者，但是，图片没有起到作用，然后是介
9、绍这组散文，介绍三味书屋的三味，在就是感知课文，分析课文，分析的过程也是依据由课文挨次进行。反思后，我发觉自己的教学设计忽视了检查字词这个环节，由于课文较长，所以设计时就没有想学习字词，但是，在读文章时就发觉了问题，也使我明白了无论多么细小的问题，老师都要重视，同学毕竟是跟着老师的思路走的。而且，介绍作者的图片也应当用上，否则，只是铺张，毫无意义。最主要的是课程的进行未必非要依据作者的写作挨次，可以重新组织，使之成为一个有关联的整体。而且在情感态度与价值观的问题上，课前的考虑也不充分。总之，这节课的设计重视的是学问的灌输，忽视了育人功能。 4、反思学情 教学目标的制定要符合同学的认知程序和认知
10、水平，要切实了解同学把握学问的状况、在本节课中，词语的字音和字形这个问题上，我犯的错误就是没有考虑到学情。 5、反思组织教学 在组织教学中，我的这节课还算没有大的问题，但导入新课的时候，可以做得更吸引同学。 6、反思教法、学法的设计我的教学，没有真正做到放手让课堂变成同学的课堂，假如在教法上下功夫，完全可以还课堂给同学。 7、反思课堂提问 课堂提问消逝了下列误区：(1)、表面吵闹、一问一答，美名曰：师生互动。新课程改革强调教育是“为了每一个同学的进展”，这就要求老师在反思自己的教学行为的同时，观看并反思同学的学习过程，检查、端详同学在学习过程中学到了什么，形成了怎样的力气，发觉并解决了什么问题
11、。通过这种反思，使老师准时调整自己的教学节奏和教学行为。在讲授从百草园到三味书屋一课时，我们要求找出和分析“雪中捕鸟”一段的动词，这时，师生一问一答，课堂气氛表面上很喧闹，但教学效果却不理想。这是由于老师在课堂上不能发挥教育机智，而是僵化地照搬教案，忽视了同学的主动进展。课堂上的问答也只是限于几个同学，对同学主体参与的教学理念理解得不透。(2)、提问只关注结果，忽视对规律的揭示。如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等，很少引导同学探究的过程。(3)、提问面对少数同学，多数同学“冷场”。 针对以上所谈到的内容，我设计了一个再教设计，如下。学习目标：整体感知课文，理清文章脉络;学习对比写
12、法，理解作者的思想感情;学习精确的形容，精确地表述动作，学习如何增加文章语言的生动性;分析文章写景的方法;从写景中领悟作者宠爱留恋百草园的思想感情;以点带面，以课本为基础，跳出文本之外，深层挖掘，从文章中领悟鲁迅成为伟人的缘由;理解作者对封建教育制度的批判。 教学过程 一、设置悬念，导入新课 看图片，了解作者(提问)，他的外貌如何形容?想知道鲁迅的学习生活是怎样的吗?下面让我们沿着童年的脚印，从少年鲁迅的学习过程中追寻他成为伟人的秘诀。 二、解题 1、文章的题目为什么是“从百草园到三味书屋”，你从题目中得到了哪些信息? 2、当鲁迅四十多岁时在回忆这段生活，确定有什么令他难忘的，为什么难忘?什么
13、地方难忘?我 们就来看看为什么他晚年时又写童年。(进一步激发爱好)我们依据两地的景、人、事来分析课文。 三、赏析课文 (一) 1、归纳百草园的景(提示：从句式、内容、挨次上分析)。提问。 2、探究：从遣词描写来看，这段用词特别精确、生动，形容黄蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“轻捷”“直窜”，形容石井栏用“光滑”都特别贴切。这些词语又体现了作者对百草园的宠爱。假如不用形容词会这样?(完成目标三) 用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方法介绍给同学们。 3、理性思考：你认为这段景物描写有什么特点?(生总结写法) 4、思考：鲁迅是一位文学大家，通过这段景物描写，我们是否能够透视少年鲁迅的哪些行为习惯
14、，对他日后成为作家有乐观影响?(观看) (二) 1、三味书屋内的环境是怎样的? 2、三味书屋内有什么人?(三)、对比思考： 1、百草园内有什么人? 2、长妈妈给鲁迅讲的这个故事，鲁迅成年后是否从中挖掘出了确定的人生道理? 3、从鲁迅“及想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣“这一句，你看出少年鲁迅有怎样的心理? 4、闰土父亲教会了鲁迅捕鸟的同时，鲁迅是否能从中学到什么做事的道理?(急躁、细心) 5、你从“闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫者撞着的”和“性子很躁，养不过夜的”这些内容里读到了什么? (残忍。要敬畏生命，不要滥捕滥杀生灵，这是我们现在最起码的生态意识。) 6、怎样理解少年鲁迅背着
15、先生画画这个问题? 7、说出你认为应当有怎样的儿童教育。(或谈对三味书屋生活改革的看法) 8、旧时读书跟现在有哪些不同? 我的这个教学设计完全以同学为主体，以培育同学的力气为主，并且在以教材为根本的同时，时常跳出文本之外，把整篇文章的教学贯穿起来，处处激发他们的学习爱好，让每个同学都走进了课堂，成为主宰。 总之，一节课下来，静心深思，发觉这节课有何收获，有失误，方法上有改进，我想，只要我准时记录，准时总结，就能在再教时有些创新，久而久之，我们的教学水平就会有一个大的提高。我们的素养必定得到提升，教学效果也就必定得到提高。在新一轮课程改革过程中，进行反思性教学，看来是特别必要的。 第2篇：学校教
16、学反思教学反思一 担当美术教学工作已经有几年的时间了，上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我始终在思考，如何来调动他们的乐观性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新颖感例。 学校美术课重视的是激发同学的制造精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离同学日常生活，这种学习观念不仅很难培育同学的制造精神和实践力气。老师应鼓舞同学在欣赏活动中开展探究性的学
17、习，对多年的美术教学进行反思，我发觉自己有以下优缺点。 1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造确定的文化情境，使同学通过美术学习加深对文化和历史的熟识。在上第四课梅竹精神一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础学问、名家名作以及他们的历史背景。同学像听故事一样，慢慢吸取我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和同学间存在距离老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁。 2、做为老师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维力气，学问延展的还不够，只是在自己的美术领
18、域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问的学习，让美术课成为他们学习学问的又一阵地。 3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，玩耍和音乐等方式引导同学，增加他们对形象的感受，对美术的深厚爱好。 4、在课堂上我留意角色互换，拉近师生距离，不要让同学产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学学问和实际生活联系起来，使他们在接受学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。 5、做合理的评价，获得同学的信任。同学总是希望得到确定，作为老师首先要对同学乐观参
19、与的态度表示观赏，并对每位同学做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的公正和每个人的价值。 最终作为一名美术老师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的老师打好基础！新课改提倡的美术教学，即要重视对同学艺术的感受力气、表现力和制造力的培育。还要留意更多地与基他学科相联系，制造有利于同学自主学习的教学组织形式。和让同学在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。 教学反思二 一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，要从课堂美术教学中提高同学对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新颖感，中同学对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与
20、别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试： 一、美术的相关课外学问的运用，使同学丰富学问的同时提兴奋趣。 二、实物写生将提高同学爱好。 三、欣赏与技法相结合。 学校美术教育以审美教育为主，是教育界早已确定的教学方向。审美力气的提高仅仅同学技巧的提高来实现是不行能的，只有将欣赏放在技能的前面，让同学在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。同学通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让同学通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 四、老师给同学的课堂作业赐予鼓舞和确定。 教学反思三 经常有不同学科的老师艳羡地
21、跟我说，“你们的美术课最好上啦，同学上课乐观性很高，上课轻松。”哎！我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术老师的教学力气很强。 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我始终在思考，如何来调动他们的乐观性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化。开放同学们的爱好被大大激发。 课改后，学校美术课更重视的是激发同学的制造精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，
22、脱离同学日常生活，这种学习观念不仅很难培育同学的制造精神在新课改下老师应鼓舞同学在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。 1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造确定的文化情境，使同学通过美术学习加深对文化和历史的熟识。 2、做为老师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思维力气，学问没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问， 3、做合理的评价，获得同学的信任。同学总是希望得到确定作为老师首先要对同学乐观参与的态度表示观赏并做出合理的评价。 最终作为一名美术老师，以上都是我要努力
23、去做。为我成为一名精彩的老师打基础！新课改提倡的美术教学，即要重视同学对艺术的感受，表现和制造力培育还要留意美术更多地与文化历史，相联系，制造有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果 教学反思四 同学不管是完成作品还是思考问题,总是希望得到老师的确定。作为老师首先要对同学乐观参与的态度表示观赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱惜了同学的学习热忱，又能关怀他们提高思考分析与实践力气。合理的评价可以建立起同学对老师的信任感，同时也传递给同学一种信息公正、公正的评价方
24、法。评价的方式可以是多种的，可以接受同学自评或互评，再结合老师的点评，最终让同学通过自己的努力来确立正确的审美理念。比如在素描课中，大部分同学刚开头作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对同学的学习热忱大加鼓舞，然后对不同的作品分别赐予分析与有选择性的建议，而避开具体教他们怎么做，老师用看法或建议的方式更擅长发掘同学的潜力，这样使同学总能保持着自信的学习态度。 现代教学论指出：教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同进展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让同学相互之间来畅所欲言。同学可以谈自己对相互之间的作品的看法；可以争辩如何改进等等
25、具体想法。师生间沟通对教学的想法，同学会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更乐观的参与到课堂教学中来。还由于得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 第3篇：学校数学教学反思学校数学教学反思 作为一名经受新课改的老师，我深知新课程的改革是一个不断进展、永不停留的过程。老师的职业进展需要特地化，老师的专业进展是不行或缺的，它的最为便利又特别有效的途径就是教学反思，因此，我们一线老师要不断更新自己的教学观念和行为，做一个反思的实践者。 1.教学反思的内涵 教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践作为思考对象，对已经
26、或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行端详和分析的过程，其目的是使教学活动进入更优化的状态，使同学得到更充分的进展，使老师成长的更快、更专业。反思不是单纯的事后行为，还包括事前和过程中的反思。 2.数学老师反思的意义 数学教育家弗莱登塔尔指出，“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心动力，是一种乐观的思维活动和探究行为，是同化，是探究，是发觉，是再制造。”这使我们感悟到反思的重要。数学老师进行教学反思的意义体现在： 2.1数学新课程的呼唤 反思是数学老师自我适应与进展的核心手段。正如美国学者波斯纳认为：老师的成长阅历十反思。新课程要求数学老师要从以往的“学问传授者”、传统
27、的“阅历型”老师成长为具有确定专业性质的“争论者”、“专家型”的老师。 新课程有关的教材、教学过程、师生关系都在发生变化，通过教学反思，老师能建立科学的新课程的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高老师自我教学意识，增加自我指导、自我批判的力气。并能冲破阅历的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新，才能适应当今新课程改革的需要，逐步学会教学。从“操作型”老师队伍中走出来，走向科研合理型。从新的课程标准培育同学的角度来看，教学反思不失为一条有效的途径。它作为教学变革与创新的手段，能提高课堂教学效益，实现数学教育最优化。 2.2实践性学问获得的需要 已有的争论表明:“老师的专
28、业性学问与同学的成果之间几乎不存在统计上 的关系，并非专业性学问越多越好。”同时，其他条件性学问（如教育学、心理学学问）也只有在具体的实践情境中才能发挥功效。对老师的教育教学效能提高，更为重要的是实践性学问“指老师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境学问及与之相关的学问。”而这类学问的获得，由于其特有的个体性、情境性、开放性和探究性特征，要求老师通过自我实践的反思和训练才能得到和确认，靠他人的赐予似乎是不行能的。例如，我曾听过一位应聘的老师借班上的一节课，预备得特殊的充分：语言生动幽默，旁证博引。但是教学效果很不理想，同学明显不能适应这位老师的快节奏，快语速、快思路，老师的“博学”与同学的“
29、无知”扩大了师生的距离，老师的问题如石沉大海无人回答，由此可见一斑。 2.3数学新课程标准的要求 课堂，无论老师还是同学，都是最富有生命意义的所在。在这里应当“让同学经受数学学问的形成与应用的过程”、“鼓舞同学自主探究与合作沟通”、“满足多样化的学习需求”、“提高解决问题的力气”。然而，一些场景我们在一些呈现课、公开课上经常能见到：老师唱主角，同学是配角。同学的学是为了协作老师的教，老师期望同学按教案设计做出回答，并努力诱导同学、得出预定答案，同学学会如何揣摩老师的心理；教学程序化，一些老师过分依靠教案，消逝硬拽同学进入老师预定的轨迹中的现象；小组合作学习表面上形式热吵闹闹，轰轰烈烈，但小组争
30、辩的有效性没有很好体现，有些问题的抛出，同学没有经过独立思考就进行沟通；扼杀同学的制造性思维；多媒体课件演示的教学是同学跟着课件走，看似热吵闹闹，实质流于形式。这些没有意义的、无效的学习，都需要我们不断地去反思和解决。由于老师是新课程的争论者、实践者和制造者。 因此，我认为对于一名数学老师而言教学反思应从以下几个方面开放：对教材的反思、对同学的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1对教材的反思。面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更留意的是同学个人力气的培育，并不是一味的老师为主体，特地讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的学问传授者转变为同学学习的引导者、组织
31、者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的熟识就是给同学自主 沟通的时间多了，同学渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导同学、关心同学的一个个体。 2、对同学的反思。把握好同学的心理，对同学管理得尺度把握的好坏就影响着同学的成果。现在的同学对于感爱好的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让同学提起爱好，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。 3.对学数学的反思。当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟识和感受。老师不能把他们看着“空的容器”，依据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、社会生
32、活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 4.对教数学的反思。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？ 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，同学受到了确定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对同学原有的学问水平，从根本上解决同学存在的问题，只是一味的想要他们依据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。
33、 总之，一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；同学的乐观性是否调动起来了，同学学得是否快乐，我教得是否快乐，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财宝。 第4篇：学校英语口语教学反思学校英语口语教学反思 松坝学校：陈同山 一、重视课文的仿照朗读和背诵。 口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老师很多
34、没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是订正同学不正确的发音的有效手段。背诵课文能关怀同学在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是特别有必要的，它更是进展同学的口语交往力气的保证。要让同学清楚熟识到英语口语力气的形成必需首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，老师可以每天抽查部分同学的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月赐予公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育同学的自信念。 二、在课堂上制造说英语的环境。 （一）课前五分钟的口语训练，促进同学口
35、语的提高 每天同学轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间23分钟，内容由同学依据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、好玩的经受、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，必需给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固学问和形成口语力气的有效途径，在不知不觉中让同学得到熬炼，既增加同学学习爱好，又培育了自信念，给每一个同学呈现口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。 （二）以小组为学习单位，相互关怀，共同提高 每个学习小组46人，留意按同学的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上可以小组为单位
36、进行对话训练、课本剧表演、问题争辩等等，这样可以使每个同学都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。小组争辩完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让同学自己评出优胜者予以鼓舞。为了获胜，同学在上新课之前会自觉预习，这样一来同学的预习习惯得以养成，真是一举多得！ （三）鼓舞同学抬头说英语，大胆呈现自己 无论是阅读课还是对话课，老师都应当给同学供应一个表达自己的思想、感情和看法的时间和空间。当同学急于说出内心想法的时候，确定要鼓舞同学抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的内容。同学在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有
37、了确定的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。同学可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，由于它不仅考验了同学的记忆，更重要的是，他们开头尝试着制造性地运用语言，组织句子，而非简洁地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言接受转为主动的输出，完成了一个奇异的过渡。 （四）开动脑筋，营造活跃的课堂氛围 老师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让同学大胆、主动发表看法，这是培育同学口语力气的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现同学的主体作用，培育思维力气及创新意识，实现学问从不会学会会用
38、的转化，让同学乐观参与，在练习中发觉问题，解决问题，从而体会成功的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数可以分为单人的、双人的、小组的，按形式可以分为对话、表演、说唱、争辩、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引同学的留意力，提高同学的爱好，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而达到从学问向力气转化的目的。 三、进行英语圣诞晚会，加强口语实践。 开展多种形式的课外活动，是提高同学口语表达力气的一个重要环节。同学在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此提倡同学课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。 （一）英语朗读、演讲、讲故事。 （二）英语歌典
39、、戏剧表演、小品表演。这些表演形式活泼，内容广泛，既能培育同学的口语交际力气，又能拓宽同学的视野，扩充同学的词汇量，激发同学说英语的爱好，提高他们的口语水平，增加同学的自信念和操作语言的傲慢感；还可以让同学在真实的语境中加强实践，培育丰富的语感。 第5篇：学校体育教学反思学校体育课的教学反思 11体育自主学习是素养教育的需要 素养教育的推行是一种迎合于时代特征的拓展，而争论型的学习与自主学习也正是为了更好提高同学素养的需要。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素养提高应当说是在反复学习的过程中完成的，这种学习包含着终身学习，从体育教学的角度讲，就是终身体育。我们通过自主学习教育，使同学把握自我
40、学习与熬炼的方法，也就是说自主学习是终身学习、终身体育的基础所在，也是人的素养基础所在。 12体育自主学习是终身健康的需要 党的教育方针要求同学“德、智、体”全面进展，并且有良好的身心素养，体育教学的目标之一也是让同学成为终身体育者。我们通过自主学习，让同学把握科学自我熬炼的方法与习惯，培育终身体育观和终身健康观，打下终身体育的基础，所以同学应当而且必需把握自我熬炼与自主学习。现行的体育教育比较留意于课堂中的学习，留意于跟着老师学习，只重视同学在校时间的身体素养提高，同时也由于课堂教学过分的强调规定性、规范化以及过多的强调统一标准，也有些老师过多考虑应试问题，因此忽视了体育方法和体育力气的培育
41、，我们所进行的自主学习争论就是为了很好的解决同学体育方法与体育力气的提高，此法在实践中也得到了证明。 13体育自主学习是增加同学身心健康的需要 传统的体育教学使同学在体育课中缺少相互之间的沟通，缺少心理上、共性化的进展空间，在自主学习的教学过程中，老师供应大量的自我学习机会，让同学有大量的自主学习空间与同学之间相互交往和争辩的时间，培育一种对问题的争论力气，争议并提出疑问的力气，有效进展与同伴、老师的技能沟通，同时也有效培育社交方面的力气，对心理的健康大有关怀。而自主学习对有共性特长的同学更有一种深化个体争论机会，体现共性发挥的可能性。通过自主学习探究把握体育学问，思考决策解决问题的技能，促进
42、认知、情感、社交技能的进展，表现学习的责任感，更能学会对学习的评价，形成一种更乐观向上的自我概念。体育教学比其它学科更能体现出一个集体协作的精神与要求，所以体育教学对同学的社交力气提高，对心理素养的提高更有关怀。 2、构建体育课堂中同学自主学习的基本手段 21组织体育教学： 组织体育教学是同学自主学习与自你熬炼是否成功的主要途径，所以组织教学是一个重要的环节。老师在钻研体育教材时，考虑体育教案时就必需想到对自主学习的支配，在整个课堂的支配中就必需留有相当多的时间给同学自主学习，自主熬炼的机会。并要考虑好同学自主学习、自主熬炼的方法，包括同学自主熬炼与自主学习中的各个环节。其中也包括平安措施，这
43、是由于体育熬炼的项目有许多带有确定难度，有难度的项目必需要考虑平安因素，更必需考虑同学的实际状况以及学校的场地、器械等的实际状况。 22布置体育学习的内容： 布置体育学习的内容在依据新课程标准的基础上，依据新的教学纲要的要求、依据同学的实际状况，对同学自主熬炼、自主学习的内容支配应循序渐进的进行，也可突破教材的一些内容进行，但不行盲目性的支配，或者说超之过急。动作的练习从简洁的开头，慢慢的过渡，让同学有一个适应的过程，开头的时候老师可多接受启发式的的教学方法，启发同学的思考，启发同学依据老师所教的内容想出一些新的练习方法，做到了这一步，再连续的深化下去。一种练习、一次支配、每样手段多要有明确的
44、目的性。 23自主练习中正确的指导方式 体育课堂教学中老师的指导是否确当关系到能否使同学正确的把握自主同学的力气，所以老师的指导与指导同学的争论对深层次教学特别重要，在自主学习、自主熬炼的过程中老师要避开接受“手把手”的教学方法，避开接受“一刀切”的教学手段。如支撑跳动中的跳相，有些同学稍加指导就可以完成较难的动作，而有些同学就是经过多次的指导仍很难完成动作，这就需要老师依据同学的实际分层进行指导与支配，不能接受同一高度、同一方法进行教学对基础好的，力气强的给于的自主时间可以更多一些。许多教学中的练习内容可以接受“留一手”的方法。让同学能够自己想出来岂不是更好吗？点拨法比常规的教学手段或许更能
45、使同学引起思考。当然在指导同学争论方面更需要一种比较科学的手段。更需要依据同学的基础进行引导。 24观看检验自主学习、自主熬炼的成果 支配了自主学习、自主熬炼的内容之后，必需定期的不定期的进行检验，老师确定要了解自己所支配的方法是否有效，同学的整个练习效果是否达到预期目标，不能仅为自主熬炼的支配而支配。没有效果的自主熬炼那是没有意义的熬炼。我们不能把同学有限的学习时间给白白的铺张，所以检验是自主学习与自主熬炼中的一项不行缺少的工作，检验学习效果可以从以下几个方面进行： 241检验同学的学习乐观性 可以通过观看、座谈的形式了解同学对自主学习支配之后的学习乐观性。一般的状况下，同学对体育课的乐观性
46、有所提高证明所支配的方法有作用或有明显的作用，对学习有关怀，反之，则应考虑支配的有欠妥之处或支配方法有问题，应乐观改进。 242检验同学学习的成果 通过对同学学习成果的反馈，检验同学的学习效果，假如我们所支配的方法经过一段时间的运用未能体现出确定的作用，那么在某种意义上说，至少其方法是欠佳的。我们既要考虑同学自主学习、自主熬炼的把握，还需要同学身体素养的有效提高。学习成果的检测除了考虑“硬指标”（如体锻、考核标准）方面的内容，还要考虑对原有基础成果的提高的内容。 243检验同学制造力气与创新力气是否提高 这一问题或许比较难，但我们至少可以从以下几个方面进行比较；第一，看同学自己的活动力气，从支
47、配自主学习、自主熬炼之后同学自己活动的具体效果，观看其活动力气是否提高。其次，看同学在老师支配自主学习、自主熬炼之后的活动是否经常的消逝有意义的创新活动与练习，并且对技术学习与把握有确定的关怀。再用其行为力气与以前同学上课自我熬炼与成果的状况进行对比，来检验同学通过你的支配与指导是否有所进步。 3、在自主学习的教学过程中，因体育课有其自身的特殊状况，有几个问题必需加以重视： 第 一、自主学习的教学方法确定要符合同学的特点，主要是年龄特征、性别特征、爱好特征等。 第 二、自主学习、自主熬炼确定要遵循循序渐进的原则。 第 三、自主学习、自主熬炼教学过程中老师的指导确定要以启发教育为主。 第四、自主
48、学习、自主熬炼的教学过程中老师确定要加强观看，主要是准时订正不良的练习，加强对组织纪律的把握，防止损害事故的发生。 第五、自主学习、自主熬炼教学老师要留意引导与检验。 第 六、自主学习教学过程中要防止新一轮“放羊式”教学的消逝。 自主学习是当代同学适应时代的需要，是当前素养教育的需要，也是终身学习与终身体育的需要，更是使同学身心健康与提高社交力气的需要。老师首先要转变体育课堂教学只重视技术学习与课堂熬炼，树立同学自主学习、自主熬炼的观念，要敢于给同学充分发挥才能的机会，只有这样，才能适应新课程的需求，才能培育出新一代合格、健康的人才。 第6篇：学校体育教学反思体育教学反思 通过耐久跑教学，让我受益非浅。由于上课的教学