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1、政治教学反思范文大全(精选多篇)第1篇:政治教学反思思想品德学科教学反思 新课程实施以来,我们的课堂中消逝了多样化的教学模式,老师的教学方式、同学的学习方式都发生了可喜的变化。但我们部分老师对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂中消逝了虚假的富强。从形式上看,在四特别钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起,似乎课堂已经走进了新课程的最佳状态。 认真端详、争论课堂教学,剖析我们的某些教学行为,反思如下: 一、在目标达成的过程中不能忽视“学问”目标 新课程改革抛弃了学问本位观,反对那种不顾同学感受、体验和需要以及把同学当作学问容器的观念。但是,它并不排斥学
2、问本身。相反,改革是为了让同学获得更多的学问。往往我们在学问与力气、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中,我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵敏上,课堂上关注同学的体验与感悟,而忽视了学问目标,似乎强调基础学问就背离了课改的初衷,就不符合新课标的要求。 二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式” 学校思想品德课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中,为了给同学学习营造一个良好的学习环境,为了激发同学学习的爱好,我们都在乐观地探究多种教学形式,其目的是为了转变过去那种严格依据教学流程按部就班地进行教学的状况,我们组织了丰富多彩的教学活动,在这些活动中,
3、同学可以投身其中直接参与教学,师生、生生之间共同合作完成教学任务。 但是,有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如,小品剧是同学特殊宠爱的形式,但是我们在设计这些活动、指导同学编演时应当充分考虑要达到什么目的、同学可以从中了解些什么,避开消逝表演的过程中同学们嘻嘻哈哈,内容简洁、形式单一。表演过后就进入了下一个环节,至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。又比如:争辩几乎是我们每节课都要接受的教学形式,但是有些问题根本就不具有争辩性,甚至有些问题书中是可以找到答案的,只要给同学时间看书,同学就能归纳出来,争辩实在是画蛇添足,不但不能开启同学的思维,引发争论
4、,进出火花,久而久之还会泯灭同学思考的热忱。因此,我们的课堂教学中的每一个环节都应当从教学需要动身,从同学需要动身,不能为了创设情境而创设情境。假如一味的追求表面的形式,那会远离新课程改革的要求。 三、制造互动式课堂不能丢掉“秩序”和“规章” 新教育观认为:教学过程是“师生交往,共同进展”的互动过程。在课程改革的浪潮中,我们的教育观、教学观、师生观不断更新,为了让同学动起来,让课堂活起来,我们可谓绞尽脑汁。有些课堂的确活起来了,老师与同学公正地沟通、探讨,同学大胆地发表自己的看法。可是,另一个问题也随之消逝了,有时候,同学一旦动起来,课堂秩序就没有了,同学们各说各的,似乎发表看法的同学或者小组
5、与自己毫无关系。 记得听过一堂思想品德课,老师的教学设计是比较新颖的,一改过去课堂教学中的枯燥,同学学习、参与的热忱被激发出来。但是,当某一个小组阐述观点、表达成果的时候,其他小组的同学要么忙着整理自己的资料,要么说笑、吵闹,即使有个别想听的同学也听不清楚。同学们不倾听,不补充、不否定,明显的错误发觉不了,老师也只是与该小组的特定成员进行单向对话,对于每个小组的成员来说,他只是了解了本小组的争论内容,而对其他小组完成的那部分学问就知之甚少了。也就是说,在这一节课里,每个同学获得的学问都是不完整的。与老师们谈到这一问题时,老师们很无奈,一方面,他们清楚在混乱的课堂里很难保证教学目标的完成,需要管
6、理;但是又可怕由于管理而压制同学的热忱。毫无疑问,没有了有效的课堂管理,就不会有成功的课堂教学。 在这种状况下,我们就要在日常的教学中和同学一起建立起新规章,培育同学学会倾听、学会质疑、学会组织,真正地使同学在沟通中不断完善自己的熟识,不断产生新的想法,同时学会理解别人,敬重别人,共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主、开放的同时,更应当拥有共同遵守的“秩序”和“规章”。 第2篇:政治教学反思政治教学反思 篇1:政治教学反思 在课堂教学中我以一颗公正敬重之心对待同学,由于思想政治这门功课的特殊性。因此当我有一次在课堂上讲话的语气重过头了、或者说威逼同学说罚抄书本了,我听到有同学在下面小
7、声地讲,还是思政老师呢,竟然也要让我们罚抄书本。我马联系到我在教学过程中所讲过的所谓言传身教,身教重于言传。我岂能知错而犯猎呢,因此以后的教学过程中我特别留意自己的言语和行为。 其次在教学过程中,时时刻刻不遗忘在课堂教学中贯彻新课标的理念。我在课堂教学中,必需做到预备充分,上不无预备之课。在课堂教学中,特别是在新课标理念的指导下,培育同学的发散性思维和质疑力气显得尤为重要,要在以同学为主体,以老师为主导的教学过程中进行指导同学去学习。我常常遇到同学的提问,而且常是一些意想不到的问题,假如在上课前没有进行很好的预备,有时会很难应对。老的教材,但是在具体教学过程中,我用老教材新思路的方式进行教学。
8、 平常留意点滴学问的积累。为了增加自己的业务水平和力气,我虚心向老老师请教,平常大量阅读有关的报纸和新闻消息,充实自己的学问水平,遇到不懂的问题准时提出和讨教。我认为只有在学术严谨,才能够在课堂上做到收放自如,在教学中才能做到游刃有余。使同学满意,使同学爱学。 篇2:政治教学反思 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来,而教学理念转变本身也 要在教育教学方式转变中进行,二者是相辅相成的关系。新课程改革中,在丘广辉主持人的领导下,教研组秉承“立足教研,服务教研”的理念,开展了一系列的教学实践活动,为一线老师开展教学争论、教学实践供应了示范、沟通、争论的平台,同时也让我们青年老师树立了先
9、进的教育理念,不断改革高中教学方式、方法。下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是老师滔滔不绝地讲满四特别钟,不留给同学充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是同学被动接受、死记硬背,从而失去学习政治的爱好。其实,这种陈旧的教学方法实质上具有“重老师主导作用,轻同学主体作用;重学问灌输,轻养成教育;重群体教育,轻个体教育;重课堂教育,轻社会实践;重学校教育,轻社会教育”等诸多特征。因此,在新课程改革过程中必需改革高中政治课教学方式和方法,而要改革政治课的教学方式和方法,就必需彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学模式。所以,我认为,高
10、中政治老师在新课程的实施过程中要留意努力做到: 一、把握时代脉搏使政治课永久布满浓郁的时代气息 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政学问于政治课的基本观点和原理之中,把两者有机地统一起来。 如2004年安徽劣质奶粉坑害儿童大事的曝光,我国海尔集团被世界品牌试验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”,可引入必修一经济生活的教学中说明有关的理论观点,同样必修二政治生活的有关例子也可顺手拈得,闹得沸沸扬扬的联合国改革,我国进行的轰轰烈烈的党的先进性教育,只要我们有心,具有时代性的例子比
11、比皆是。与此同时还要有目的有意识地培育同学观看、联系、分析、说明实际问题的力气轻松快乐地形成对书本学问的综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴实真理不只是漂亮的装饰而真正成为我们行动的指南。 二、以同学为主体实施开放式教学 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并接受符合中同学实际的教学方式,强调师生共同活动克服老师为中心的倾向,激发同学的情感和兴致,变封闭型教学为开放型教学,从而使双方真正领悟快乐教学的美学价值。在教学方法的改革探究中,我乐观发挥同学的主体能动性,组织同学开展了一系列活动并取得了很好的教学效果
12、。 (一)辩论赛。活动的目的是:培育同学运用所学原理分析实际的力气,辩证思维力气表达力气,团队合作精神,发挥同学的主体作用,激发同学学习政治的爱好,让同学在辩论中明辨是非,树立正确的观点。 (二)专题争辩。活动的目的是:发挥同学的主体作用,通过引导同学运用所学基本原理分析实践中的重大问题或同学感爱好的话题,培育同学理论联系实际,观看和分析实际问题的力气、表达力气,激发同学学习政治的爱好。结合现实社会生活中的热点或同学感爱好的话题,让同学共同探讨,发表自己的看法。老师引导同学运用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析。师生双方通过公正探讨、畅所欲言、沟通思想,从而就某一问题达成正确熟识,澄清
13、模糊熟识订正错误熟识。如在学因果联系的时候,我组织同学开展了“克隆技术将会把人类带往何处”,让同学在对克隆技术利弊的分析中,潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系,提高活动的预见性,从而达到教学目的。 (三)组织同学制定理财方案。活动目的:让同学运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等学问,结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案,培育同学运用经济学学问解决问题的力气,调动同学的主动性和乐观性。活动取得了很好的效果,同学们回家后和家长协商如何把家里的经济收入进行最有效的投资,每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了同学的学习乐观性而且许多家长转变了对政治课的传统看法,始终认为这些活
14、动特殊好。 (四)开拓“时事论坛”,高一高二每堂课5分钟。通过引导同学运用所学基本原理分析实践中的重大问题或同学感爱好的话题,培育同学理论联系实际,观看和分析实际问题的力气、表达力气。发挥同学的主体作用,激发同学学习政治的爱好。由同学自己预备和主持,要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如:中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等。 三、质疑导思 激活思维 思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理,同学未真正领悟。老师可以用恰当的“问题”激起同学思维的浪花,使他们于“无疑”处生“疑难”,产生新奇感和探究感,使思维向新的广度和深度进展
15、。当然老师的“问题”要提得精确,有确定的难度,又能使同学感爱好。例如讲到政治生活中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时,提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题;当讲到经济生活中“我国经济建设遇到资金困难的问题”时,引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。让同学在分析中有分歧,而老师则进行引导,从而让同学得出正确的结论。 四、运用现代化教学技术提高同学学习爱好和教学质量 多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上产生确定的刺激,引起同学的留意,激发同学的学习爱好,使同学产生猛烈的学习欲望,从而形成学习动机。因此在教学中还要结合新课程的要求,针对不同的教学
16、内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比如,除常规方法外,还要求老师尽快把握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段,或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段,或者通过师生的叙述,把同学带入某种特定的情景之中,使同学有如身临其境。通过这种情感渲染和传达,使同学更简洁接受对学问的诠释和理解,免去了生涩与呆板,也达到使同学学会对学问活学活用的目的。如,学习“公司的经营”这一内容时,先用多媒体呈现海尔集团的经营状况,让同学有种身临其境的感觉,激发同学爱好和思维,引导同学质疑、探究、发觉,达到
17、对同学有效地实施教学的目的。 古人云“吾日三省吾身”。老师要不断进步,就要不断反思、反省。我们只有在教学过程中不断反思,发觉问题,不断改进,才能不断提高自己的教学业务力气,才能适应社会进展的需要。作为一名青年政治老师,需要学习的地方还很多,而学校所创立的丘广辉名师工作室,充分发挥了名师教学示范和辐射作用,让我们青年老师多听骨干老师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式,促进我们的专业成长,更让我们在教学中有了更深的反思,从而不断探究,力争使自己的教学上升到一个新的台阶。 篇3:政治教学反思 本学期我担当九班级的思想品德教学工作。由于中考的压力,因此把大部分的精力放在九班级的教学上。一个青年老师
18、,要达到好的教学效果,完成教学任务,需要付出更多的努力,不断学习,尽快成长。不能由于自身的缘由而影响同学,在同学的眼中你就是他的老师。那么,通过这段时间的教学以及学习过程中,我对思想品德教学也有了一些自己的熟识。 1、充分树立政治教学新理念,多多运用情景教学模式。 随着课程改革和新课程的实施,新的教学理念正逐步深化每一位老师的心灵,它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程,这种心理,既包括规范的拥有内在规律系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理,也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的学问和阅历;建构主义教学观也要求师生分
19、别以自己的方式建构对生活世界的多元理解,并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中,我们可以实行以学习者和问题为中心的教学策略,充分运用情景教学或支架式教学的模式,主动创设开放的、布满着意义解释和建构的学习环境;这样,同学在宽松的学习氛围里,乐观主动地参与学问学习,体验欢快,增长见识,提高觉悟,培育力气。树立以生为本的教学观念。同学是有思想的主体,同学接受学问应是主动的,而不是被动的。作为新老师,我留意了解同学原有的学问技能的质量,他们的爱好、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,然后实行相应的教学措施。爱好是最好的老师。同学只有对学问产生了爱好,才能够乐观主动地去学习。教法
20、是上好课的关键因素,解决如何把已把握的教材传授给同学,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中,我始终努力钻研。 2、留意同学学习思想政治课的爱好培育。 在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起同学学习学问的乐观性和爱好,让他们在快乐的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然,在思想政治课的教育教学过程中,我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段,以便激发同学的求知欲和新奇感。不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培育起同学学习思想政治课的爱好,还得从课堂教学内容本身去下深工夫。 始终坚持启发式教学。 坚持
21、启发式教学,是思想政治课教学的重要的历史阅历教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中,我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必定要求,我们必需坚持。近几年,一些有责任感的老师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中,我坚持深化钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题。值得留意的是,一个较好的启发性问题,应当具备下列的条件: 问题本身是同学未知的新问题,且能体现教学的重点内容; 与同学的熟识力气、已有的学问和阅历水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳
22、后方能摘到的“桃子”; 问题的表述清楚明确,能引起同学的爱好和求知欲。 理论联系实际,国内外重大时事政治穿插运用。 理论联系实际,是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则,这对于调动同学学习思想政治课的爱好也很重要。由于思想政治理论与生活实际相结合,同学就会觉得,思想政治课的内容就在我们身边,很实际,并不只是纯理论要求,它要解决的是我们身边的一些实际问题,学了之后有用,如此,自然就能产生要学好思想政治课的动机与爱好。不过,要贯彻这一原则,重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。 (1)在阐明教材理论学问阶段,也就是新教材的教学,我们可以通过实际材料使同学感知与理解教材。这时我们要在
23、深化钻研教材的前提下,联系同学比较生疏的、易于理解的、生动具体形象的、又能精确反映教材理论学问的实质的实际事例进行教学。 (2)在运用理论分析说明实际问题阶段,即课本学问的应用。这时,我们要着重联系与教材内容有关的、同学关怀和感爱好的重大社会实际,以及同学中带有倾向性的思想行为问题应用学问,巩固深化所学理论学问。比如,在进行科教兴国这一基本国策教育时,我联系到2003年10月我国神舟五号载人飞船成功放射的重大时事政治,说明我们党和政府对科学技术工作的重视,以及这一大事将对我国全面建设小康社会产生的深远影响,和科学技术的强大力气,让同学进一步明确我国为什么要实施科教兴国战略。再比如,在讲到坚持真
24、理、反对谬误、破除迷信这一学问点时,我联系到危害我国当前社会的邪教FLG*广场自焚大事的社会实际进行教学,既让同学清晰地看到了迷信思想的重大破坏作用,也加深了同学对课本学问的理解和应用。 3、提倡争论性学习,以问题解决贯穿课堂始终,抓好课堂教学这一中心环节。 争论性学习,要求学习者通过对所要学习的对象进行探究、体验、分析、提炼、总结 ,以便获得学问,并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这明显是一种学习方式的革命,它必定要求以问题解决为核心。要能解决问题,始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法,我们可以主导同学自己去通过阅读教材发觉问题,提出问题并列出提纲(搭起学问的支架),分析
25、探究问题,寻求问题的最终解决,自主建构起对学问的理解和世界的意义;而在教学实践中,我的做法是我自己先行为同学理订好学问学习提纲(即学问支架),让同学带着所列问题去预习教材,并试着解决自己能解决的问题,然后带着尚未解决的问题参与课堂学习,以最终解决“全部问题”,从而实现学问理解和世界意义的建构。 另外,争论性地完成作业也很重要,要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下,大部分思想政治老师都是把思想政治作业本中的参考答案直接撕掉的,这当然有确定道理。而我的做法,是保留这个参考答案,让同学依据课内、课外学习对学问的把握状况,首先试着做完作业,再行对比订正,并在错误的地方多问几个为什么;或者也可以直
26、接参考解答作完题目,但要求必需在作业本上分析清楚作答理由与过程。这种做法既有利于提高同学的分析解决问题力气,实际效果也不错。 第3篇:政治教学反思政治教学反思 西堡学校 童成芳 “快乐教学法”就是老师在课堂上要讲究教学艺术、使同学由要我学变成我要学,在心情愉悦的状态下进行学习、从而达到较好的学习效果、提高学习成果的一种教学方法。 政治这门课,往往被认为只要读读背背成果就上去了,因此有些同学课堂上就少了学习主动性,乐观性。如何让同学变被动为主动、把要我学变为我要学,便成了摆在任课老师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中,我慢慢熟识到:要让同学情愿学习这门课程,提高学习成果,非让同学产生爱好不行
27、。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。因此,我在教学中利用“快乐教学法”作了以下几个方面的尝试。 一、要有融洽的师生关系 教学活动是师生双边共同活动,若要同学乐学,老师必需做到乐教。由于有些同学在学习中往往带有深厚的感情颜色,即“亲其师,才信其道”;所以老师必需树立良好的职业道德,从自身做起,凡是要求同学做到的,自己首先要做到,为同学树立榜样,潜移默化地影响同学,这样,老师的要求就会顺当地“内化”为同学的需要。在教学过程中,对学习优者不偏爱,学习差者不卑视,了解同学,理解差生,关怀差生,多鼓舞,少批判,努力发掘他们的闪光点,使他们的自卑感慢慢消逝,激发起他们勤奋好学的上进心,关怀他
28、们提高学习成果,多提问,多鼓舞,多辅导,让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。同学从老师那里受到鼓舞、鼓舞,从而敬重老师,激起同学学习这门课程的乐观性,他们在听课过程中,就能全神贯注,听得投入,学得扎实,记得结实,理解得透彻,同时智力得到进展,力气也得到进一步提高。 二、要适当设疑布悬 亚里士多德说:“思维自疑问和惊异开头。”在上课时,在难点、重点或枯燥无味处,恰如其分地设置、制造悬念,使之感到惊异、刺激,产生兴奋和热忱,在爱好盎然中学习学问,把握学问,从而进展智能,培育制造力。例如,学习法律规范经济行为这一节课时,先向同学介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例,开放争辩,一下激活了课堂气氛,激
29、发起同学的学习爱好,从而水到渠成地引出经济活动的基本规章。同学们听得特殊认真,学问基本当堂把握,效果很是错,这就应了严里士司多德的另一句话:“读书无疑者,须教有疑,有疑者都要无疑,到这里方是进步”。又如在教授人类面临严峻的环境问题这一课时,在课前,我先制作了一张表格,让同学填写家庭、学校内及四周的环境状况、成因及危害,课堂上结合教学内容进行学习,同学的熟识从感生到理性,不断深化,教学效果很明显。 在练习和复习课时,老师要有意识地培育同学质疑问难的士气和爱好,羸发诱导同学乐观思维,主动学习,独立思考,发表独立见解,鼓舞他们标新立异、异想天开,开放性地思维。 老师在设置问题时要有确定的层次性和系统
30、性,由易到难,由简到繁,由小到大,层层推见,步步深化,引导同学的思维活动不断向纵深进展,提高同学分析问题、解决问题的力气。 三、教学过程要生动、活泼 这种方法主要在练习课及复习课上运用。学校生仍不减好动、爱玩的特性,好胜心、自尊心也强。教学中实行多种好玩的手段,寓教于乐,会使同学产生一种快乐的情感体验,从而在轻松快乐的气氛中学习,感知清晰,乐此不疲,思维主动、活泼,记忆也比较结实。例如,有时练习课,老师往往布置完要求把握的内容后,就让同学默记,然后要求同学回答。这种老方法,对于一小部分意志力强的同学,能自觉主动地去记、去背;而大一部分同学则不专心,记不住。我便实行一系列活泼好玩的玩耍的方式,刺
31、激同学的大脑皮层,使之感爱好,情愿去背。一会儿我点名让同学回答;一会儿我让会的同学提问别的同学,这种方法极大地调动了同学们的乐观性。紧急而快乐地教学方式,既熬炼了同学的留意力,又培育了同学的思维力气,真正体现了“老师为主导,同学为主体,思维训练为主线”的原则。又如,复习课时,我把同学分成学习小组,以小组为单位,实行点名回答、举手回答、抢答等方法,开放竞赛,同学们踊跃参加,表现出猛烈的集体荣誉感与责任感,提高了同学学习的主动性。 以上这些,是我在教学过程中所做的一些尝试,这样做激发了同学的学习爱好,引起了他们的学习热忱,使同学在快乐的学习氛围中进展了智力,培育了力气,提高了学习成果。 第4篇:政
32、治教学反思政治教学反思 莫德福 一轮思想政治课改革旨在进展,目的是促使同学在学问、力气、觉悟方面有所收获,提高思想政治课教学的实效性。多年的教学实践,本人深深熟识到要提高思想政治课的教学质量,就要充分调动同学的主动性、乐观性和制造性,留意把握好教学过程中的“四个点”,即结合点、生命点、兴奋点和情感点。 一、查找结合点,体现教学的生活性 理论联系实际是思想政治课教学的基本原则。要坚持这个原则,首先必需全面理解理论与实际的关系。应当说,把握理论是联系实际的基础,因此,必需先学好理论,提高理论修养,把握马克思主义的立场、观点和方法,才能较好地分析当今社会纷繁简洁的经济、政治和其他社会现象;同时,要留
33、意理论联系实际,由于理论若脱离实际,势必会成为“无本之木、无源之水”,教学中就会把思想政治课讲成纯理论条条,变成是“空洞的说教”。因此,教学中老师要很好贯彻理论联系实际原则,关键在于查找理论与实际的“结合点”,即考虑“实际是什么?有哪些?如何联系?”的问题。当今世界瞬息万变,实际存在的问题包罗万象,无可胜数,假如信手拈来,势必会铺张时间与精力,因而,科学查找“结合点”,选择实际问题极为重要。我想,老师选择的“点”应是同学生疏的、贴近生活的,是与教学内容亲热相关的政治、经济、文化和科技等重大社会实际和同学中普遍关注的“热点”、“焦点”问题,并有目的、有重点的分析说明,这样,教学时才能做到“有的放
34、矢”,从而提高理论联系实际的针对性和实效性,也才能确保让同学感爱好。紧扣社会问题与同学现实实际的“生活化”教学,既能促使课堂教学尽量做到深化浅出、通俗易懂、生动活泼,化抽象为具体,让同学看得见、感受得到,从而轻松地把那些抽象的理论加以理解把握,又有利于提高同学的分析问题和解决问题力气,关怀同学明辨是非,提高觉悟。 二、体现“生命点”,发挥同学的主体性 美国教育家杜威认为,任何时候都不要遗忘教学的对象是一个活生生的思想、感情、意志、共性都处于变化之中的个体,同学是“熟识的仆人”,而不是机器,不是“熟识”、“学问”的“容器”。可见,同学是具有青春活力的“生命体”,教学就是要擅长发挥同学的主体作用,
35、使同学成为主动的、活泼的、进展的学习主体。思想政治课教学确定要转变老师唱“独角戏”、搞“一言堂”的现象,把学习主动权交给同学,让同学自己探讨、自我教育与自我体验。比如,在教学中可运用“读、议、讲、练”教学方式,通过情景设置,组织同学进行充分争辩与互动沟通,让教学成为老师主导作用和同学主体作用最优化结合的过程。“读”就是在课堂上给同学确定的自学时间,指导看书,充分发挥他们的主体作用,同学通过自学,能自己领悟理论学问,发觉问题,质疑释疑;“议”就是在同学自学的基础上,进行分组争辩。争辩前,老师要指导同学抓住教材的重点、难点,用基本原理作指导,同时联系实际地进行争辩,不能脱离教材想当然地乱争辩。“讲
36、”就是老师依据教材的内容和结构,对基础学问进行讲解,并解答同学自学争辩中不能解决的问题。这是在同学自学和争辩的基础上,充分发挥老师的主导作用,目的是使同学对已把握的学问更加明确、更加系统。“练”就是在自学、争辩、讲解的基础上,对一些具有典型意义的题目进行练习,目的是为了巩固学问,并将学问转化为力气。通过练习,发觉同学学习上的漏洞和老师教学上的薄弱环节,可以准时得到弥补。如在讲学会交往中“人际关系”内容时,就可以实行这样的教学步骤:先由同学课下自学两点:一是处理好人际关系的重要性,二是如何处理好人际关系;接着,着重对后一个问题进行课堂争辩,让同学讲自己的看法或做法,而老师则重点讲解调整人际关系的
37、几种应当留意的问题;最终,全体同学每人结合自己的实际状况,总结如何处理好人际关系。整个教学过程是在同学独立思考、相互争辩中完成的。这样,不仅学得印象深刻,而且在获得学问的同时又熬炼了自己的思维力气,指导了自己的行为。 在思想政治课教学中,要真正发挥同学的主体作用,一个极为关键的问题就是需要老师做好“疑”字文章,也就是要使课堂成为同学“提疑”、“质疑”和老师“答疑”、“解疑”有机融合的、互动式的教学。这里,提疑、质疑是前提,讲疑、答疑是关键,解疑是目的。面对同学提出各式各样的、五花八门的问题,老师要加以归纳分类,并有针对性地进行科学指导,例如,属于老师在教学中同学没有弄清楚的,并带有普遍性的问题
38、,可实行集中讲解、答疑的方法解决;属于老师在教学中同学没有弄清楚的,而带有特殊性的问题,但又比较重要,可利用每节课前或结合新课,进行分散答疑;若是不属于讲课内容,或有些还未讲到的问题,则可实行个别答疑的方法,等等。这样做,不仅可以鼓舞同学的学习乐观性,而且还能调动同学主动接受教育的乐观性。因此,老师要转变“说教者”的形象和“灌输者”的地位,树立科学的同学观,把同学当作是“学习的主体”,使同学的学习乐观性、主动性在教学中能得到充分的调动与发挥。 三、刺激兴奋点,激发学习爱好 “爱好是最好的老师”。假如教学缺乏趣味性,就会使同学感到枯燥无味,从而导致同学“厌学”,因此,教学确定要让同学对学习科学学
39、问有深厚的爱好,才能提高教学效果。老师要激发同学学习爱好,必需将科学性和趣味性有机结合起来。实际上,教学的科学性和趣味性是相辅相成的,当同学学到了丰富的科学学问,有助于他们去熟识和改造世界时,他们会感到极大的满足和乐趣;加强趣味性,调动同学的乐观性,其目的也是使同学更加自觉地把握科学学问,所以,两者结合起来并不困难,问题在于老师是否肯下功夫。查找“兴奋点”是科学性与趣味性有机结合的保证,老师一方面要深化钻研教材,充分挖掘在教材背后的感性材料;另一方面要有意识地做好课前教学的预备工作,如广泛搜集、积累可供教学用的各种资料,像一些生动的文学、历史、科学故事,各种好玩的问题,发人深省的警句,耐人寻味
40、的典型事例,以及能开阔同学视野的丰富学问等;还可收集一些剪报,加以分门别类整理;或写一些教学卡片,买必要的工具书、参考书,甚至是上网查资料,制作多媒体课件等。只有这样,才能有效保证教学内容生动好玩,引人入胜,让同学“愿学”、“乐学”。当然,讲究教学“趣味性”,并不能脱离教学目的和教学内容要求,使“趣味”成为教学内容的外加东西,游离于科学学问之外,像这样的教学,绝不是真正有意义的教学,其效果必定是无效的。所以,在教学中,要乐观探究思想政治课的教育教学规律,激发同学学习爱好,使同学学习政治课由“自发”变为“自觉”行动,正如苏霍姆林斯基说的那样“任何一个优秀的老师,他必定是一个擅长激起同学对自己课程
41、感爱好,确立自己课程吸引力的老师”。 四、抓住“情感点”,建立良好师生关系 素养教育要求把师生情感的和谐作为课堂教学应努力追求的一种心理环境,因此,如何科学地运用情感的功能来优化课堂教学,使教学活动中的认知和情感有机地结合起来,提高课堂教学效益,这是当前课堂教学改革的一大主题。思想政治课教学也同样要努力追求一种感情抑扬顿挫,或奔腾似江水,或抒缓如清流的课堂教学环境,正如苏霍姆林斯基所说的“假如老师不想方设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态,就急于传授学问,那么,这种学问只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。”可见,要使课堂教学富有“人情味”,布满“活力”,师生之间建立
42、纯洁的情感联系至关重要,同学只有“亲其师”,才能“信其道”。这就要求老师擅长抓住“情感点”去了解同学,宠爱同学,做同学的知心伴侣,关怀他们的成长,急躁解答他们的问题,关怀他们克服各种困难,以博得同学的信任,从而取得良好的教育教学效果。 第5篇:政治教学反思教学反思 王良安 政治教学任重而道远,是一个长期而困难的工程。同时政治教学中有许多乐趣。 首先,把同学学习政治的乐观性调动起来,一个关键性问题,联想式教学方法是更好地结合同学的特点,通过纵向联系及横向联系,来调动同学的学习乐观性和主动性,达到显著的教学效果。 新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育,因此老师大都是以讲解、概括为主,同学则是
43、听众。现在新课程实施以后的内容,更多的是结合同学的时代特点,同时要求老师转变过去“填鸭式”的教法,要求老师还同学以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的,师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充,在这个过程中老师与同学共享彼此的思考、阅历和学问,沟通情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同进展。因此,我个人是依据教材,以点拨为主,让同学发挥想象,联系已知学问,发挥同学学习的主动性,让同学与老师共同探讨,步步引申,让同学在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发同学学习的主动性,与老师共同进行探讨、沟通的教学方式,我把它叫做联想式教学。 这种教学方式正好适合同学的时代
44、特点。由于现在的同学,他们成长在改革开放以后,接受的思想是多元化的,头脑中没有太多的条条框框;猎取学问的途径是多渠道的:电影、电视、杂志、书刊、网络等,因此猎取学问是多样化的,也有真真假假的。他们上至天文,下至地理,各方面都知道一些,学问可谓五花八门,当然这其中也包括大量的政治学问。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难,知道当今中国“韩流”“肆掠”他们勤于思考,经常对现实的问题要问个为什么,却似是而非,简洁被事物的表面所迷惑。他们拥有猛烈的惊奇心,旺盛的求知欲和灵敏的记忆力,这就使他们想象力丰富,思维力气极大的宽敞性,擅长独立思考。 其实政治也是丰富多彩的,经济、军事、文学、自
45、然科学等都有政治的影子。政治学问与青少年的探求心理是如此相像的,那么,政治教学过程应当是多 第1页 姿多彩的,其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理,调动同学学习政治爱好的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近同学,贴近当代,使同学熟识到政治时刻在我们身边,并不是高不行攀,惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温政治之“故”而知新。古今同理,结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到宽阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问,还
46、可以巩固旧学问。 其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的学问)。政治包罗万象,涉及中学的全部科目。数学方面,有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是政治,生物、数学、物理、化学的进展的历程,是历史;政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与政治也是息息相关。 再次温课外学问之“故”而知新。这个“故”不是全部同学都了解,但恰恰是这一点是最能激发同学学习政治的爱好和乐观性,最让同学有自我实现的空间,而且更简洁让同学理解与政治现实的必定的,不行分割的联系。利用这种教学方法进行教学,可以使课堂教学效果显著提高,还可以利用同学的想象力,补充老师叙述的不足,便于更好地完成教学任务。使同学快
47、速把握新学问。由此也可以提高同学学习政治的爱好和同学的有意留意,活泼课堂气氛。还可以培育同学利用把握的学问独立思考猎取新知并作出推断的力气,这样不仅有利于培育同学的探究精神,而且有利于提高同学的分析、解决当代实际问题的力气。也可以关怀他们疏理已知学问,而且可以订正他们把握的不正确的政治信息。可以激励他们多渠道的猎取新学问,可以巩固旧学问;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法,作为老师首先要充分,预备不然有时会无法回答同学提出的问题,有时还会把握不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问,要擅长引导同学用可能短的时间回答出要点。 总之,政治教学不是一朝一夕
48、的事,需要政治老师坚持不懈,勇于创新,在课程改革的春风吹拂下,为祖国的教育事业做出应有的贡献。 第2页 第6篇:政治教学反思思想品德课教学反思 杨建云(中) 教学十多年,我始终在查找,查找“何为一节好的思品课”。我听课,我观摩,我也自己探究。渐渐发觉,一节好的思品课,关键有两点: 一、精彩的材料及设计是上好课的关键; 二、同学有所感悟是一节好课的评价依据。 一精彩的材料及设计是上好课的关键 好的开头能快速活跃课堂,在第一时间抓住同学的留意力,引人入胜,激发同学的学习爱好;精彩的材料能扣紧教学主题,启发同学,让同学情愿去想情愿去讲;别出心裁的课堂设计让同学无暇分心,紧跟老师思路,畅游学问海洋,轻松感悟生活,学会做人。 例如,我在讲自尊自信这一课的时候,是这样开头的:“上课之前,我想先做个小小的调查”这时候同学的眼睛已经睁得很大了,“情愿当众趴在地上学狗叫的同学请举手”我的语速很慢,讲第一遍的时候同学不行思议地看着我,讲其次遍的时候,已经有同学不满:“老师,你不敬重我们”很好,接下来我顺其自然进入课程的学习。 在我讲明辨是非