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1、 8乘法口诀教学设计3篇8的乘法口诀教学设计1 教学目的： 1、使学生知道8的乘法口诀的来源，把握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。 2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培育学生的推理力量。 3、通过8的乘法口诀的教学，培育学生初步的观看、分析、推理、概括、记忆等力量。 4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重、难点： 8的乘法口诀的编写过程 教学预备： 多媒体课件、螃蟹图片 学生已有学问分析： 这局部的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的根底上，利用编制1-7乘法口诀的阅历，直接编出8的乘法口诀。 教学过程： 一、复
2、习导入： 1、出示教学课件 A、指名答复算式的得数和口诀。 53 口诀： 75口诀： 37口诀： 76口诀： 63口诀： 77口诀： B、指名答复以下口诀的前一句口诀和后一句口诀。 三七二十一 四六二十四 五*十五 黑板出示预备题。 小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。 二、探究新知。 1、创设情景，激发兴趣。 谈话：今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能） 出示一个 我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体） 这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？（8个小正方体） 现在小企鹅不止有
3、一个这样的大正方体，还有许多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能） 1、教学例1、（多媒体出例如1） 出示一个 请同学们告知教师这有几个大的正方体（1个） 有几个小正方体？（8个） 那么这里有是几个8？（1个8） 1个8 是多少呢？（8） 1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能） 指名答复（出示电脑答案188，并表扬） 出示两个 请同学们告知教师这有有几个大的正方体（2个） （指名答复）有几个小正方体？（16个） 那么这里有是几个8？（2个8） 2个8 是多少呢？（16） 2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能） 指名答复（出示电脑答案2816，并表扬） 教师已经写出
4、了两道了，假如有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？ 请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上（教师巡察学生状况） （指名同学说说自己所写出的算式，教师、同学们集体订正，多媒体演示） 订正时并板书：188 2816 3824 4832 5840 6848 7856 8864 前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀） 2、自编8的乘法口诀。 （1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的阅历，教师信任你们肯定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们依据黑板上的算式编出8的乘法口诀。 先独立编写口诀，再在小组里进展争论。（全
5、班沟通，板书乘法口诀） 板书：188 一八得八 2816 二八十六 3824 三八二十四 4832 四八三十二 5840 五八四十 6848 六八四十八 7856 七八五十六 8864 八八六十四 （并出示电脑的口诀）表扬同学 3、练习记忆口诀 A、齐读口诀 B、指名读口诀 三、组织练习，稳固新知 1、出示课件（做一做） 请同学们帮助算一算螃蟹有多少条腿！ 集体订正： 出示1只螃蟹图片 18（指名答复并列出算式并要说出运用了哪个口诀） 出示2只螃蟹图片2816 出示3只螃蟹图片3824 出示4只螃蟹图片4832 出示5只螃蟹图片5840 出示6只螃蟹图片6848 出示7只螃蟹图片7856 出示
6、8只螃蟹图片8864 2、请同学们完成下面的口算题 83、5、7、4、6、8 教师巡察 集体订正（指名答复） 3、完成口算题 84 8 3 82 87 81 8 5 88 86 教师巡察 集体订正（指名答复） 4、完成闯关题 828 858 878 838 848 868 教师巡察 集体订正（指名答复） 5、完成练习“聪慧的你想到了吗？” A、（ ）（ ）16 B、（ ）（ ）24 C、（ ）（ ）36 82 83 66 28 38 49 44 64 94 46 教师巡察 集体订正（指名答复） 课间休息：嬉戏对口令。 同座位两人，一人说口诀，一人依据口诀说出相应的乘法算式。 四、全课总结。（播
7、放歌曲） 提问：今日同学们学的快乐吗？有什么事让你觉得快乐的？（今日你得到了什么收获？请告知你的同学！（指名答复） 课后问题： 前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最终一个组只座了5个同学，班上有几个同学应当怎样算呢？请同学们回去思索！ 8的乘法口诀教学设计2 一、 竞赛引入，复习旧知 1、口算大比拼 122= 244= 153= 126= 246= 155= 2、填口诀 三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二 （ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三 二、 创设情境，激发兴趣 1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在教师的带着下忙着布置自己的教室。 2、引导观看，收集
8、信息 提问：图中的小朋友在干什么？通过观看，你获得了什么数学信息？（指名答复） 3、梳理信息，提出问题 师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ （先让学生想一想，再同桌相互说一说） 4、学生汇报 指名汇报问题，教师板书“*均每行几面？”“*均每组几个？”“可以摆几行？” 三、 合作沟通，探究新知 1、探究568的口算方法。（从主题图中点取出例1） （1）请一人读题，提问：568？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？） （）指名汇报（鼓舞学生说出不同的方法） （）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商） 引导学生小结：求568的商，想（ ）乘八得五
9、十六，用乘法口诀想，就是（ ）八五十六，由于七八五十六，所以568的商是。 、口算567 （）师：这56面小旗，要是挂成7行，*均每行几面？ 怎么列式？ 列出算式：567 ，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？ 让学生独立试算。 （）沟通：说说你是怎么算出来的？ 、比拟568和 567两个算式的联系。 （让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式） 、完成主题图中另外两个数学问题。 （）让学生独立列式，教师巡察。 （）说说你是如何求出商的？ 、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。 、揭题。 四、 活用数学，解决问题 、根本练习。 （）学生独立完成第“做一做”，教师巡察。 （）集体订正，问：
10、为什么做得这么快？（每组用的是同一句口诀） 、嬉戏：看谁先摘到桃子？ （）学生独立完成练习十一第题。 （）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。 （）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？ 、小兔过河。(第50页第2题) （）出示课件，学生独立完成。 （）集体订正，学生说出答案后，石头变色。 、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学*均分成3组，每组几人？ 学生独立完成，集体订正。 五、 全课总结，畅谈收获 通过今日的学习，你有什么收获？ 板书： 用7、8、9的乘法口诀求商 *均每行挂几面？ *均每组几颗星？ 可以摆几行？ （面） 7=(颗) (行) 想：（ ）八五
11、十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七 7 = 想：七（ ）五十六 8的乘法口诀教学设计3 教学目的与要求： 1.经受编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进展简洁计算。 3.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。 教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 师：看看谁能做数学小能手，谁呢？ 1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？ 34，56，45，32，74，57，75，76， 2
12、、说说消失口诀的前一句和后一句 二、探究新知 师：今日周教师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？ 师：请小朋友一起来观看一下，这个大正方体由几个小正方体组成？ 学生反应：8个 师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？ 学生反应：16。 师：为什么？ 生：由于8+8=16（2个8） 师：那么第三个呢？ 学生反应：24， 8+8+8=24。（3个8）。 师：那么蓝猫第四个、第五个第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。 学生反应。 师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法） 出示课题8 的乘法算式。（板书课题） 2、 自编8的乘法口诀 依据算式编8的乘法口诀给学
13、生3分钟的编制8的口诀时间 个别学生反应，教师准时订正错误。 师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？ 学生争论再反应在黑板上。 3.记口诀 师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。 师： “你们熟悉了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观看每一个乘法口诀朋友的特点，再比拟比拟。这样就好记多了。” 学生比拟并反应：每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一； 每一句的其次个数都是8； 每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减； 积一个比一个依次多8。 师：说一说你觉得哪个口诀朋友比
14、拟好记。介绍一下你的方法。 学生反应，教师准时赐予评价。 师：教师忘了六八多少怎么办？ 师：用你自己喜爱的方式来记住这些口诀。（两分钟） 师：让我们一起来背一背。 同桌互背、开火车背口诀 三、练习 师：下面式子用什么口诀解决呢？ 84 8 7 38 8 8 82 85 18 68 2、补充完整8的口诀说出能解决的式子 一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四 （ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ） 四、实践运用 学生独立完成习题3、4、5题 师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？ 螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？ 3只呢、4只8只呢？ 出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。 五、总结 师：今日我们学习了什么，你有什么收获？ 板书设计 8的乘法口诀