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1、学习必备 欢迎下载 文言虚词的使用方法 一、“之”字的主要用法（一）、用作代词，又分几种情况：1、可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他（他们）”“它（它们）”。A、作宾语或兼语，不作主语。如：作师说以贻之。（师说，代人，作宾语）B、揉使之然也。（劝学，代物，作兼语）C、人非生而知之者。（师说，代事理，作宾语）2、指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。如：之二虫又何知？（逍遥游）（二）、用作助词，也分几种情况：1、结构助词，定语或补语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，或用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“的”或“得”，有的可不译。例如：一人之心，千万人之心也
2、。（阿房宫赋）2、结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例如：句读之不知，惑之不解。（师说）3、结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。例如：师道之不传也久矣！（师说）4、宾语前置的标志，不译。例如：宋何罪之有。（公输 5、音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（寡人之于国也）二、“以”字的主要用法（一）、用作介词。主要有以下几种情况：1、表示动作、行为
3、所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”、“拿”、“凭借”、“依据”、“按照”、“用（凭）什么身份”等。例如：A、乃入见。问：“何以战？”（曹刿论战）B、野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（逍遥游）C、斧斤以时入山林。（寡人之于国也）学习必备 欢迎下载 D、请以舞剑。（鸿门宴）2、起提宾作用，可译为“把”。例如：五亩之宅，树之以桑。（寡人之于国也）3、表示动作、行为产生的原因，可译为“因”、“由于”。例如：A、罚所及，则无以怒而滥刑。（谏太宗十思疏）B、不以物喜，不以己悲。（岳阳楼记）4、引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。例如：余以乾隆三十九年十二月，
4、自京师乘风雪，至于泰安。（登泰山记）5、表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”、“跟”，有时可译为“率领”、“带领”。例如：天下有变，王割汉中以楚和。（战国策周策）（二）、用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。1、表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”、“又”、“而且”、“并且”等，或者省去。例如：归去来兮，请息交以绝游。（归去来兮辞）2、表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。例如：引壶觞以自酌。（归去来兮辞）3、表示目的关系，“以”后的动作行为往往是前一动作行为
5、的目的或结果。可译为“而”、“来”、“用来”“以致”等。例如：故远人不服，则修文德以来之。（季氏将伐颛臾）4、表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。例如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。（烛之武退秦师）5、表示修饰关系，连接状语来中心语，可译为“而”，或省去。例如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（归去来兮辞）（三）、复音虚词“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。例如：以是人多以书假余。（送东阳马生序）是以十九年而刀刃若新发于硎。（庖丁解牛）三“于”字的主要用法“于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。
6、（一）、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”、“在方面”、“在中”、“向”、“到”、“从”、“自”、三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使之凑成
7、四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载“跟”、“同”、“对”、“对于”、“给”、“由于”等。例如：A、得复见将军于此。（鸿门宴）B、于其身也，则耻师焉（师说）C、寡人之于国也，尽心焉耳矣。（寡人之于国也）D、权起更衣，肃追于宇下。（赤壁之战）（二）、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例如：A、良曰：“长于臣。”（鸿门宴）B、冰，水为之，而寒于水。（劝学）（三）、放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”、“受”等字和它相应
8、。例如：A、李氏子蟠，不拘于时。（师说）B、臣诚恐见欺于王而负赵。（廉颇蔺相如列传）（四）、属于介宾短语作壮语或补语，可以译为“在这”、“从这”。例如：吾祖死于是，吾父死于是。（捕蛇者说）（五）、复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。1、放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。例如：于是葬死者，问伤者，养生者（勾践灭吴）2、放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。例如：吾祖死于是，吾父死于是。（“在这职业上”捕蛇者说）四、“为”字的主要用法“为”在文言中经常用
9、作动词和介词，也可以用作助词。用作动词，意思是“做”。还可作判断词“是”用。这些都属于实词范围。下文介绍作虚词用的几种用法。（一）、用作介词。除表被动外，一般读去声。1、表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等。例如：此中人语云：“不足为外人道也。”（桃花源记）2、表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。例如：公为我献之。（鸿门宴）3、表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等。例如：为其来也，臣请缚一人过王而行。（晏子使楚）三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语
10、如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使之凑成四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载 4、表示动作、行为的目的。可译为“为了”“为着”。如：媪之送燕后也，持其踵为之泣。（触龙说赵太后）5、表示动作、行为的原因。可译为“
11、因为”“由于”。例如：吾见其难为，秫然为戒，视为止，行为迟。（庖丁解牛）6、表示被动关系。读阳平声，可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主动者；有时亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为所”。例如：不者，若属皆且为所虏！（鸿门宴）（二）、用作助词。读阳平声，放在疑问句末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢？”例如：如今人为刀俎何辞为？（鸿门宴）五、“其”字的主要用法（一）用作代词，又分几种情况：1、第三人称代词。可代人、代事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他（她）的”“它的”（包括复数）。例如：女子十七不嫁，其父母有罪；（勾践灭吴）2、第三人称。一般代人，
12、用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语或修饰语）应译为“他”“它”，不能加“的”。例如：其闻道也固先乎吾。（师说）3、活用为第一人称。可用作写语或小主语，视句意译为“我的”“我（自己）”。如：勾践说于国人曰：“寡人不知其力之不足也”（勾践灭吴）4、指示代词，表远指。作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里”。如：以故其后名之“宝禅”。（游宝禅山记）（二）、用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等，或省去。如：A、圣人之所以为圣，其皆出于此乎？（师说）B、吾其还也
13、。（烛之武退秦师）C、其有敢不尽力者乎？（勾践灭吴）（三）、用作连词，作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”；或表选择，可译为“还是”。如：A、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？（送东阳马生序表假设）B、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（逍遥游）（四）、用作助词，起调节音节的作用，可以不译。如：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（离骚）三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例
14、如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使之凑成四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载 六、“则”字的主要用法（一）、用作连词，可表示多种关系。1、表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”或
15、译为“原来是”“已经是”。例如：故木受绳则直，金就砺则利。（劝学）2、表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”。如：向吾不为斯役，则久已病矣。（捕蛇者说）3、表示并列关系。这种用法都是两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个（或两个以上）分句之间（不是表示两词之间）是并列关系。可译为“就”，或不译。如：位卑则足羞，官盛则近谀。（师说）4、表示转折、让步关系。表示意思有转折时，“则”字用在后一分句，可译为“可是”“却”；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则
16、”字用在前一分句，可译为“虽然”“倒是”。如：于其身也，则耻师焉，惑矣。（师说）（二）、用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。如：此则岳阳楼之大观也。（岳阳楼记）七、“所”字的主要用法 1、用作助词。经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示“所的人”、“所的事物”、“所的情况”等。如：道之所存，师之所存也。（师说）2、在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为所”的格式，表示被动。如：若属皆且为所虏。（鸿门宴）3、复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中常见。用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手段和目的。如：亲小人，远贤臣
17、，此后汉所以倾颓也。（出师表）八、“且”字的主要用法（一）、用作连词。表示递进关系、并列关系。如：晋侯、秦伯围郑，以其三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使之凑成四个字只起调
18、整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载 无礼于晋，且贰于楚也。（烛之武退秦师）有时相当于“尚且”，先让步，后推进一层。臣死且不避，卮酒安足辞！（鸿门宴）（二）、用作副词。相当于“将”、“将要”、“暂且”、“姑且”。例如：存者且偷生，死者长已矣！（石壕吏）驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。（黔之驴）九、“乎”字的主要用法（一）、用作语气助词 1、表示疑问，可译成“吗”、“呢”。例如：几寒乎？欲食乎？（项脊轩志）岂有相公此时见客乎？（报刘一丈书）技盖至此乎？（庖丁解牛）2、表示反问语
19、气，相当于“吗”、“呢”。例如：布衣之交尚不相欺，况在国乎？（鸿门宴）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（师说）然豫州新败之后，安能抗此难乎？（赤壁之战）3、表示商量或测度语气，可译成“吧。例如：王之好乐甚，则齐庶几乎。（齐桓晋文之事）日食饮得无衰乎？（触龙说赵太后）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？（臣涉世家）4、用作感叹句或祈使句。可译成“啊”、“呀”。例如：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！（捕蛇者说）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍。（赤壁赋）长铗（jia）归来乎！出无车。（冯谖 xuan 客孟尝君）（二）、用作介词，相当于“于”。在 文中有不同的翻译。1、罪翁之意不在酒，在
20、乎山水之间也。（岳阳楼记）（乎：于）2、吾尝疑乎是。（捕蛇者说）（乎：对）3、君子博学而日参省乎已。（论语）（乎：对）4、今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。（捕蛇者说）（乎：在）5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾？（师说）（前一“乎”：在；后一“乎”：比）（三）、用作语尾，可译成“的样子”、“地”。例如：三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词
21、之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使之凑成四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载 以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。（庖丁解牛）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。（赤 壁赋）十、“而”字的主要用法：（一）、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。1、表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。例如：蟹六跪而二螯
22、。（劝学）2、表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。例如：君子博学而日参省乎己。（劝学）3、表示承接关系。可译为“就”、“接着”，或不译。例如：余方心动欲还，而大声发于水上。（石钟山记）4、表示转折关系。可译为“但是”、“却”。例如：青，取之于蓝，而青于蓝。（劝学）5、表示假设关系。可译为“如果”、“假如”。例如：诸君而有意，瞻予马首可也。（冯婉贞）6、表示修饰关系，即连接状语。可不译。例如：吾尝终日而思矣（劝学）吾恂恂而起。（捕蛇者说）（二）、用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（记王忠肃公翱事）（三）复音虚
23、词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（师说）十一、“乃”字的主要用法 1、用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“于是”“这才”等；也可表示前后两事在情理上是逆转相背的，可译为“却”“竟（然）”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。如：A、王曰：“善。”乃下令（邹忌讽齐王纳谏）三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性
24、定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使之凑成四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载 B、今其乃反不能及，其可怪也欤？（师说）C、必以长安君为质，兵乃出。（触龙说赵太后）2、用作代词。只用作第二人称，常作定语，译为
25、“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游 示儿）3、判断句中，起确认作用，可译为“是”、“就是”等。如：若事之不济，此乃天也。（赤壁之战）4、“乃”有时还可作连词用，释为“如果”、“至于”等。十二“虽”字的主要用法“虽”作连词，在文言中有两种用法。1、用在假设关系的句子里，作用是先承认一种假设，然后转入正意，可译为“即使”。如：今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣（捕蛇者说）2、用在转折关系的句子里，作用是先承认一种事实，下面再转入正意。可译为“虽然”。如：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！（谏太宗十思疏）复音虚词“虽然”字主要的用法 现代汉语用“虽然
26、”的地方，文言只用一个“虽”字。文言的“虽然”，“虽”是转折连词，“然”是指示代词，结合在一起，有承上转下的作用，相当于“虽然如此”或“话纵然这么讲”。如：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！（唐雎不辱使命）十三、“然”字的主要用法（一）、用作连词，主要表示转折关系，可译为“可是”“但是”。如：然不自意能先入关破秦（鸿门宴）“然”有时和“而”连用，“然”代指上文所说情况，“而”表示转折，等于说“如此（这样），可是”。如：夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。（得道多助，失道寡助）然而成败异变，功业相反也。（过秦论）“然”还常和“则”结合，“然”是承接上文事实，“则”是由此进
27、行阐述或论断，可译为“既然如此，那么（那就）”，也可单译为“那么”。如：是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？（岳阳楼记 三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使之凑成四个字只起调
28、整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载（二）、用作代词。相当于口语中“这样”“如此”。如：不然，籍何以至此？（鸿门宴）（三）、用作助词，又分两种情况。1、用在形容词之后，作为词尾，相当于口语中“地”。如：蒋氏大戚，汪然出涕曰：（捕蛇者说）2、用在名词或短语之后，前面有“若”“如”“犹”等词与之照应的，可译为“的样子”“一般”、“那样”。如：其人视端容寂，若听茶声然。（核舟记）适莽苍者，三餐而反，腹犹果然。（逍遥游）（四）、“然”还常作应对之辞，同口语中的“是的”“对的”相似。或者表示赞成
29、、同意，即“认为是”“认为对”的意思。如：1、（触龙曰）“岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”（触龙说赵太后）2、成然之。（促织）十四、“既”字的主要用法 1、用作副词。表示动作行为的完结，可译为“以后”、“已经”、“完全”等，有时“既已”连用，可译为“已经之后”；也可表示在隔了一段短时间以后，发生了某事，可译为“不久”，有时“既而”连用，意义不变。如：秦、晋围郑，郑既知亡矣。（烛之武退秦师）始皇既没，余威震于殊俗。（过秦论）2、用作连词，连接词与词、分句与分句，表示两种情况同时存在，或者由前一分句的事实引出下一分句的推论。常和“且”“则”“又”等词前后呼应。如：既来之，则安之。（
30、季氏将伐颛臾）十五、“即”字的主要用法 1、用作连词。有在复句的前一分句表示让步，可译为“即使”“纵使”；或表示假设，可译为“如果”“假如”。如：即可不死，而离散不相见。（与妻书）2、用作副词。用在动词前，表示前后两件事紧相衔接，或表示两种情况紧相联系。可译为“立即”“马上”“就”等。如：（樊）哙即带剑拥盾入军门。（鸿门宴）3、用在判断句起确认作用，可译为“是”“就是”。如：水旱疾疫，即天三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不
31、译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使之凑成四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载 地调剂之法也。（治平篇）十六、“盖”字的主要用法 1、用作副词。“盖”用在句首，作副词，表示下边说的一些话，是带有推测性的断定，相当于现代汉语中“大概”“推想”的意思。（表示这种
32、意思的“盖”也有用于句中的。）如：盖均无贫，和无寡，安无倾。（季氏将伐颛臾）2、用作连词。连接上文，起说明原因的作用，也含有不十分确定之意。如：盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。（谏太宗十思疏）十七、“何”字的主要用法（一）、用作疑问代词。1、单独作谓语，问原因，且面常有语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”“什么原因”。如：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（岳阳楼记）。何者?严大国之威以修敬也。(廉颇蔺相如列传)2、作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。如：大王来何操？（鸿门宴）。豫州今欲何至？(赤壁之战)3、作定语，可译为“什么”“哪”。如
33、：然则何时而乐耶？（岳阳楼记）。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。(琵琶行)（二）、用作副词。1、用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。如：徐公何能及君也？（邹忌讽齐王纳谏）2、用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。如：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（伶官传序）（三）、用作助词，相当于“啊”。例如：新妇车在后，隐隐何甸甸。(孔雀东南飞)通“呵”，喝问。例如：信臣精卒陈利兵而谁何。(谁何：呵问他是谁。意思是检查盘问。)(过秦论)(四)复音虚词“何如”“何以”。1、“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。如：樊哙曰：“今日之事
34、何如？”（鸿门宴）2、“何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使之凑成四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓
35、之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载 不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。如：何以战？（曹刿论战）十八、“因”字的主要用法 1、用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为“因为”“由于”“趁着”“凭借”“经过”“通过”。如：恩所加，则思无因喜以谬赏。（谏太宗十思疏）不如因善遇之。（鸿门宴）2、用作连词。表示顺接上文，可译为“于是”“便”。如：至军中，具以沛公言报项王，因言曰：（鸿门宴）3、表因果。可以译成“因为”、“由于”。如：祥符中，因造王清宫，伐木取材，方有人见之。（雁荡山）十九、“者”字的
36、主要用法 用于助词，有多种用法。1、常常用于别的词或词组之后组成名词性词组，用来指代人、事、物，可以译成“的人”、“的事”、“的原因”等。例如：“古之学者必有师。”（师说）2、用于时间名词后，可不译。例如：“昔者，吾祖死于是”（捕蛇者说）3、用于数词后边，可译成“个”、“样”等。例如：此五者，邦之蠹也。（五蠹）4、用于词、短语、分句后，起提顿作用，前面是要说明的事物，后面是具体说明或论断。例如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（五人墓碑记）5、用于判断句中，常常于“也”配合表示判断。例如：廉颇者，赵之良将也。（廉颇蔺相如列传）6、用于句末，与前面的“若”、“似”、“如”等词配
37、合，译成“像的样子”，“似的”等。如：言之，貌若甚戚者。（捕蛇者说）二十、“也”的主要用法 用于语气助词。经常用在句末，表示各种不同语气。三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间
38、使之凑成四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载 1、表示判断语气。例如：死生，昼夜事也。(（指南录）后序)2、表示肯定语气。例如：吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。(左忠毅公逸事)3、表示疑问语气。例如：公子畏死耶？何泣也？(信陵君窃符救赵)4、表示感叹语气。例如：吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！(庄暴见孟子)5、用在句中，表示停顿，以缓解语气。例如：师道之不传也久矣。(师说)二十一、“焉”字的主要用法(一)、用作代词 1、疑问代词，可译成“哪里”、“什么”、“怎么”等。例如：焉
39、足道邪！(史记司马相如传)2、人称代词，相当于“之”，可译成“他”、“他们”、“它”、“它们”等。例如：以俟夫观日风者得焉。(捕蛇者说)(二)、兼词 可译成“于之”、“于此”等。例如：制，严邑也，虢叔死焉。(郑伯克段于鄢(三)、语气助词 表示感叹、反诘，可译可不译。例如：万钟于我何加焉。(鱼我所欲也(四)、形容词、副词词尾。相当于“然”，可译成“的样子”，例如“（石空）（石空）焉，余固笑而不信也。”(石钟山记)二十二、“与”字的主要用法（一）、用作介词，引出动作所涉及的对象。可译成“和”、“跟”、“同”、“给”、“替”等。例如：1、沛公军霸上，未得与项羽相见。（鸿门宴）2、陈涉少时，尝与人佣耕
40、。（陈涉世家）3、吾与徐公孰美。（邹忌讽齐王纳谏）（二）、用作连词，表示并列。可译成“和”、“跟”、“同”等。例如：1、唯大王与群臣孰计议之。（廉颇蔺相如列传）三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词
41、的末尾或用在三个字之间使之凑成四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载 2、然谋臣与爪牙之士，不得不养而择也。（勾践灭吴）(三)句尾语气词，通“欤”，可译成“吗”、“呢”、“吧”、“呀”等。例如：是谁之过与？（季氏伐颛 zhuan 臾 yu）“与”有时也用作动词，大致有如下几种：1、给予、授予，例如：生三人，公与之母；生二子，公与之饩（xi）（勾践灭吴）2、结交、亲附，例如：因日之力而敝之，不仁；失其所与，不知。（烛之武退秦师）3、参加、参与，例如：骞叔之子与师。（骞叔哭师）4
42、、对付，例如：庞暖易与耳。（史记）5、赞许、同意。例如：吾与点也。（子路、冉有、公西华伺坐）二十三、“莫”字的主要用法（一）、用作无指定代词，充当主语。1、代人时，相当于“没有人”“没有谁”。如：宫妇左右莫不私王（邹忌讽齐五纳谏）2、代物时，相当于“没有什么”。（二）、用作否定副词。1、放在动词或形容词之前，表示否定，相当于“不”。2、放在动词前面，表示劝戒或禁止，相当于“不要”“不能”。二十四、“若”字的主要用法(一)、用作动词，可译成“像”、“好像”。例如：视之，形若土狗，方首，长颈。(促织 其若是，孰有御之。(孟子见梁襄王(二)、用作代词，1、表示对称，可译成“你”、“你们”，作定语时则
43、译成“你的”。例如：若入前为寿，寿毕，请以剑舞。(鸿门宴)更若役，复若赋。(捕蛇者说)2、表示近指，相当于“这”、“这样”、“如此”等。三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使
44、之凑成四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用学习必备 欢迎下载 例如：以若所为求所欲，犹缘木而求鱼。(齐桓晋文之事（三）、用作连词 1、表示假设，相当于“如果”、“假设”等。例如：若据而有之，此帝王之贤也。(赤壁之战)若不能，何不按兵束甲，北面而事之。（赤壁之战）2、表示选择，相当于“或者”、“或”。例如：以万人若一郡降者，封万户。(汉书高帝纪)3、相当于“至”、“至于”。例如：若民，无恒产，因无恒心。（齐桓晋文之事）4、“若夫”，用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思
45、。例如：若夫淫雨霏霏，连月不开。（岳阳楼记）若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者,彼且恶乎待哉！（逍遥游）5、若定。心中有数，从容不迫。例如：指挥若定。（赤壁之战）6、若何。“怎么样”的意思。例如：以闲敝邑，若何？（崤之战）7、若干，约计之词，相当于“几许”、“多少”。例如：车后若干递送夫。（般涉调哨遍高祖还乡）三人称译为他他们它它们作宾语或兼语不作主语如作师说以贻之师说代人作宾语揉使之然也劝学代物作兼语人非生而知之者师说代事理作宾语指示代词表近指可译为这通常作复指性定语如之二虫又何知逍遥游二用作助词也分几种情 可不译例如一人之心千万人之心也阿房宫赋结构助词宾语前置的标志用在被提前的宾语之后动词谓语或介词之前译时应省去例如句之不知惑之不解师说结构助词当主谓短语在句中作为主语宾语或一个分句时之用在主语和谓语之间起 音节助词用在形容词副词或某些动词的末尾或用在三个字之间使之凑成四个字只起调整音节的作用无义译时应省去如填然鼓之兵刃既接弃甲曳兵而走寡人之于国也二以字的主要用法一用作介词主要有以下几种情况表示动作行为所用