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1、认识球体幼儿园大班说课稿范文 分析幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知也特别强，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。大班幼儿探究增强，能较好地运用语言与同伴、成人进展沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，
2、为了满足幼儿认知、能力、情感开展的需要。我确定本活动目标为：1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进展研究，体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的根本特征。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.本活动的难点是：如何让幼儿在探索、交流中进一步了解球体的特点，开展幼儿的观察力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动气氛；运用鼓励表扬；典范示范
3、；个别指导。方法手段注重操作性、感受性、体验性。活动准备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得开展的。纲要指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探索提供活动的条件”因此，我将准备：1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。1、导入课题。教师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激发幼儿探索兴趣，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的
4、重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的，初步感知球体的一个根本特征及可以滚动。在此根底上，我让幼儿进展了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，教师引导幼儿讨论：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进展第二次的操作。学教育应密切联系幼
5、儿的实际生活进展利用身边的事物和现象作为科学探索的对象日常生活中幼儿其实已接触很多球体玩具例如皮球羊角球乒乓球等对它们十分感兴趣但对幼儿来说他们很难完全用几何角度来理解立体图形往往把平 的科学激发幼儿探索兴趣培养其关心周围事物的习惯大班幼儿探究增强能较好地运用语言与同伴成人进展沟通与交流会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感因此为了满足幼儿认知能力情感开展的需要我确定本活动目标为能运用 幼儿运用讨论交流等方式进展研究体验与同伴探索交往的乐趣在游戏中体验几何形体的有趣让幼儿在自主的探索活动中感知球体的根本特征对于突破重点采用的方法丰富幼儿的经历放手让幼儿自己去尝试在实际操作中来解决建构积 3、幼
6、儿第二次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作那么更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，开展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进展交流，教师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦。4、稳固对球体特征的认识。应用已获得的经历区分哪些物体是球体。纲要强调，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从
7、生活中感受到形、体的重要和有趣，我引导幼儿应用已获得的经历区分我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸，表达活动的价值。5、延伸活动在延伸活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进一步稳固了对球体的认识。本活动设计表达了纲要中科学教育的理念，严密联系幼儿的实际生活进展，为幼儿探究活动创造宽松的环境，力求
8、让每个幼儿都有时机参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，学会尊重别人的观学教育应密切联系幼儿的实际生活进展利用身边的事物和现象作为科学探索的对象日常生活中幼儿其实已接触很多球体玩具例如皮球羊角球乒乓球等对它们十分感兴趣但对幼儿来说他们很难完全用几何角度来理解立体图形往往把平 的科学激发幼儿探索兴趣培养其关心周围事物的习惯大班幼儿探究增强能较好地运用语言与同伴成人进展沟通与交流会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感因此为了满足幼儿认知能力情感开展的需要我确定本活动目标为能运用 幼儿运用讨论交流等方式进展研究体验与同伴探索交往的乐趣在游戏中体验几何形体的有趣让幼儿在自主的探索活动中感知球体的根本特征对于
9、突破重点采用的方法丰富幼儿的经历放手让幼儿自己去尝试在实际操作中来解决建构积点和经历。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发现法、讨论法、让幼儿在操作游戏中充分体验自由、快乐的情绪，轻松愉快地获得知识，感受到数学的有趣，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。学教育应密切联系幼儿的实际生活进展利用身边的事物和现象作为科学探索的对象日常生活中幼儿其实已接触很多球体玩具例如皮球羊角球乒乓球等对它们十分感兴趣但对幼儿来说他们很难完全用几何角度来理解立体图形往往把平 的科学激发幼儿探索兴趣培养其关心周围事物的习惯大班幼儿探究增强能较好地运用语言与同伴成人进展沟通与交流会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感因此为了满足幼儿认知能力情感开展的需要我确定本活动目标为能运用 幼儿运用讨论交流等方式进展研究体验与同伴探索交往的乐趣在游戏中体验几何形体的有趣让幼儿在自主的探索活动中感知球体的根本特征对于突破重点采用的方法丰富幼儿的经历放手让幼儿自己去尝试在实际操作中来解决建构积