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1、课文孔子游春的教学反思范文 妙扣一词，事半功倍，寥寥数语，便将学生引进课文，让学生运用朗读的常识解读课文，感悟语感，形成积淀。一、阅读第一节，通过教师三个层次的朗读让学生学会把“长句读短”，后顾课题“孔子游春”，以名晓文章贵“简明、精要”，不得绕圈丢阵。二、感受第二节，以“泗水春景美啊！”为题，用美的姿态、美的声音读出春景的美，把“美景读美”！这样，水到渠成地拎出“比喻”、“拟人”、“排比”等句式的渗透训练，再施以师生多形式地读、背竞赛，语感上口，语意进心，语段入脑。三、学习“孔子论水”段时，我备课时注意了孔子“很不平静”、“动情”、“意味深长”等一系列描写心情、表情、语言的词语，可在教学推进
2、时，我却意外地发现“沉思”这个词的妙处，让学生抓住“沉思”想“孔子可能在沉思什么呢？”学生有的说：“他可能在想这水到底有什么内涵？”有的说：“他可能在想这水有四性，人能有几人具备水这品性？”有的说：“他可能在想水是真君子啊！”有的说：“我的学生有几个能具有水这个真君子的品行呢？”有的说：“我怎样教才能让我的学生成为真君子呢？”真没想到，冗长且零散的几段话通过“沉思”一词浑然一体地凝聚起来；本应费口劳舌地“讲、读、悟、说”的教学程序那么被这“沉思”一词简洁明快地浓缩起来。真有“妙扣一词，事半功倍”之效果啊。四、讨论“师生论志”段时，由于前面“论水”铺垫得厚实到位，对子路的“率直”有情义、颜回的温
3、文尔雅“歌言志”的理解就很深入透彻，孔子老师的用意、师生的情意、泗水的春意也就穿过纸面，荡漾于文外了。最后施以“同学们情绪高昂，有满腔的话语想表达，就让我们拿起多情的笔来倾吐我们心中想要说的内容吧！”“沙沙”的练笔声似汩汩清泉在流淌，更似浓浓的情意在“滴答”：李昕原：琴声、歌声、欢笑声，声声入耳；春情、水情、师生情，情情温馨。韩梦：我觉得我们应该学颜回那样做一个不为自己表功的人。那些有了一点点缺乏为奇的成绩就四处张扬的人，是干不成什么大事的！叶楚月：课题“孔子游春”给人的第一感觉是孔子带着弟子们出去游玩，而当我们仔细阅读课文时就感觉到孔子十分会教学，他不仅教弟子们求真知，而且教弟子们做真人。他
4、以水为喻，让弟子们在玩中学、学中玩，寓教于乐，真不愧是个大教育家。反思：现在有不少阅读课都上成了“文化民俗课”、“地理常识课”、“戏剧表演课”、“风光旅游课”语文课该回归他的本真本位了。语感形成积淀一阅读第一节通过教师三个层次的朗读让学生学会把长句读短后顾课题孔子游春以名晓文章贵简明精要不得绕圈丢阵二感受第二节以泗水春景美啊为题用美的姿态美的声音读出春景的美把美景读美这样水到渠成地拎出课时注意了孔子很不平静动情意味深长等一系列描写心情表情语言的词语可在教学推进时我却意外地发现沉思这个词的妙处让学生抓住沉思想孔子可能在沉思什么呢学生有的说他可能在想这水到底有什么内涵有的说他可能在想这水行呢有的说我怎样教才能让我的学生成为真君子呢真没想到冗长且零散的几段话通过沉思一词浑然一体地凝聚起来本应费口劳舌地讲读悟说的教学程序那么被这沉思一词简洁明快地浓缩起来真有妙扣一词事半功倍之效果啊四讨师生