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1、教师关爱学生心得(2)xx 教师关爱学生心得范文 第四、对学生严慈相济。教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得公正，严得适当，不将就学生，不放任学生，也不溺爱学生。也就是说，教师对学生提出的要求，要符合党的教育方针政策，学生的实际和 21 世纪对一代新人的需要;要有益于学生身心安康开展、学习进步和良好行为习惯的培养;是学生经过努力能到达，能承受，并能自觉切实执行的。一是要严而有理。所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有益于学生的生理心理安康，有益于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。学生是各个方面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和
2、错误：有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告;有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。对这样的学生，教师经常是恨铁不成钢。有的教师本领住性子，稳住情绪，用聪明和道理说服学生。但是，有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。这类情况和行为外表上看是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心安康。教师要果断杜绝这类做法，否那么便是违反教师道德的。爱因斯坦曾指出：“假设学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟不过的了，这样的*会抹杀学生的安康情感和直任性情，挫伤学生的自信心。”对学生的真爱要表达为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不侵害学生的生理心理，让学生心悦诚服，心甘情愿地承受。
3、二是要严而有度。这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，假设离实际情况太远，要求太高，学生没法到达，这类严格也就毫无意义。固然年龄差未几，又同在一个教室，但由于多种因素而至，学生的思想水平、熟悉水平、知识水平和理解能力都不会完全相同。因此，严格要求必须防止“一刀切”。有的要求对多数学生来讲多是适度的，但对生来讲多是他们努力也难以到达的，而对好的和优秀的学生来讲又显得偏低。所以，针对这样的题目，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。三是要严而有方。伊索有一那么寓言：太阳和风争辩谁比谁强健。风说：“固然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更
4、快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。因而，太阳对风说：“温顺与友善永久强过剧烈狂暴。”教师对学生的严格要求能否收到明显成效，关键在于方法。要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，居高临下，盛气凌人，学生即使外表上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理间隔会越来越大，乃至会对教师产生反感。教师对学生的严格要求也要采取耐心、疏导的方法，要寓教于教学当中。寓教于各种活动和师生的接触当中。只有方法得当，严格才能在教
5、育中见效，才能培养和练习出出色的学生。四是要严而有恒。所谓恒，就是要坚持久长。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。既然已对学生提出某种较高标准的要求，就要要求到底，任甚么时候候都不能放松。要常催促，常检查，把要求落到实处，直至学生育成良好的生活习惯和学习作风。教师最忌对学生一时紧一时松，说了就不再检查，再无消息，以后再怎样要求，学生都不会重视，教师的声望也会因此受损，教育效果也会大打折扣。五是要严中求细。瑞士著名教育严得适当不将就学生不放任学生也不溺爱学生也就是说教师对学生提出的要求要符合党的教育方针政策学生的实际和世纪对一代新人的需要要有益于学生身心安康开展学习进步和良好行为习
6、惯的培养是学生经过努力能到达能承受并 于学生的生理心理安康有益于学生学业的进步和良好行为习惯的养成学生是各个方面都正在成长的未熟人在校期间难免出现这样那样的缺点和错误有的学生粗野无不尊重教师不听劝告有的学生在同学中吵闹大家惹是生非对这样的学 就会对学生进行体罚这类情况和行为外表上看是为了严格要求学生实际上却有害于学生的身心安康教师要果断杜绝这类做法否那么便是违反教师道德的爱因斯坦曾指出假设学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上那是最糟家斐斯泰洛奇曾说：“每种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻正确无误地从孩子眼、嘴、额的动作中来了解他们内心情绪的每种变化。”“细”就是不放过所能了解和觉察
7、到的任何题目。在纷纷的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动和家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜伏题目，及时引导和标准，防患于未然，防止酿成大错。“细”本身就是爱。一位教师要想把学生培养成社会需要的有用人才，就要对他们倾注无私的爱和真挚的情。这类爱和情就是关心、体贴、帮助加严格要求，这类情和爱既深入又博大。慈母对孩子之所以无私，是由于有血缘关系。教师对学生付以无私的爱和真挚的情，付以慈母般的柔情，那就是一种更崇高而伟大的爱，它强烈地感化着青少年一代，使他们感悟人生，走向人生。三、酷爱自己的教师职业，它是师德修养的核心。首先，酷爱
8、自己的职业，必须强化职业情感。只有酷爱一种职业，才能做好这类职业。南开大学年已九旬高龄的申泮文院士有句：“假设在科学家和教育家这两个身份中选择，我宁愿做一位教育家。”而他也正以实际行动证明了自己对教育职业的酷爱：化学根底课执教 65 年，至今风雨无阻，准时准点活泼在本科讲台上，连青年教师都自愧不如。而他的本科课改工程荣获国家级教学奖，所教诲的本科生在科学研究方面也很出色。这也说明了：教学与学术实在不矛盾，教学不但不会使科研工作荒废，反而能在学术上增进新的开发。“得天下英才而育之”是人生一大乐趣。教师要不断强化职业情感，象那些教育先辈那样酷爱教育事业、教师职业，那会使自己感觉到教书育人不但是一种
9、工作，更是一种生存方式，一种人生的严得适当不将就学生不放任学生也不溺爱学生也就是说教师对学生提出的要求要符合党的教育方针政策学生的实际和世纪对一代新人的需要要有益于学生身心安康开展学习进步和良好行为习惯的培养是学生经过努力能到达能承受并 于学生的生理心理安康有益于学生学业的进步和良好行为习惯的养成学生是各个方面都正在成长的未熟人在校期间难免出现这样那样的缺点和错误有的学生粗野无不尊重教师不听劝告有的学生在同学中吵闹大家惹是生非对这样的学 就会对学生进行体罚这类情况和行为外表上看是为了严格要求学生实际上却有害于学生的身心安康教师要果断杜绝这类做法否那么便是违反教师道德的爱因斯坦曾指出假设学校把自
10、己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上那是最糟享受，在感悟和体验教书育人的快乐和高尚的同时，开释自我，实现自我。其次，酷爱自己的职业，要加强本身人格的修养。人们常说：“先学会做人，然后再去做事。”这是很哲理的。教育学生学会做人，教师就应当塑造好自己健全完满的 人格。高尚的人格是一种巨大的，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”高尚的人格寓于平常生活的一举一动当中，它会使教师具有人格魅力，构成心灵磁场。教师的这类人格魅力在很大程度上决定了教学工作的魅力。在教学工作中，不管是感染学生，还是引导学生，首先要使学生佩服，这类佩服力正是通过教师的人格魅力来实现的。它使教师在教学中东风化雨，润物无声。第
11、三，酷爱自己的职业，要丰富自己的学识和才能。新世纪的教师，应当是学习型的教师。“数简隐书忘世味，开卷有益为人师。”因此，在知识爆炸的年代，教师应常读书学习，把握国内外最新科技开展动态，努力拓宽自己的知识视野，更新知识结构，充分吸纳新领域内的新思想，新文化，新科技，充实业务及科研水平。从而筛滤旧有，活化新知，积淀学养。教师是学生智力生活的一盏指路灯，师学勤，师知广，师业精，会成为学生走向社会在事业上效仿的典范。有名师说：“读书是我心灵的振翅，是我的精神呼吸。”确实，读书还使人谋求到自我心灵的充实和精神的生长，可使教师安康丰富的心灵与学生生动活泼的心灵进行高质量的交换。教师的手不释卷，会使学生在校
12、园里享遭到美丽的书香人生。因此，教师要乐于和蔼于通过读书学习不断丰富学识、拓展才能。要乐于和蔼于通过实践不断锤炼教育艺术，到达“寓乐于教”。严得适当不将就学生不放任学生也不溺爱学生也就是说教师对学生提出的要求要符合党的教育方针政策学生的实际和世纪对一代新人的需要要有益于学生身心安康开展学习进步和良好行为习惯的培养是学生经过努力能到达能承受并 于学生的生理心理安康有益于学生学业的进步和良好行为习惯的养成学生是各个方面都正在成长的未熟人在校期间难免出现这样那样的缺点和错误有的学生粗野无不尊重教师不听劝告有的学生在同学中吵闹大家惹是生非对这样的学 就会对学生进行体罚这类情况和行为外表上看是为了严格要
13、求学生实际上却有害于学生的身心安康教师要果断杜绝这类做法否那么便是违反教师道德的爱因斯坦曾指出假设学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上那是最糟 第四，酷爱自己的职业，要保持安康的心理状态。市场经济的开展为广阔教师的开展、建立创造了更多的时机，为广阔教师发挥才华提供了更加广阔的天地。同时，西方的生活方式、价值观念的影响和渗透，拜金主义、享乐主义思潮的泛滥，使一部份教师对教书育人的职业产生了迷惑，对无私奉献的理想信念发生了动摇，开始崇尚自我，寻求物质享受。这就要求我们教师要耐得住考验，要立足岗位，慎独而甘于奉献，进取而勤于研究，耐得住孤单，经得起*，不患得患失，不骄不躁，教师面对的教育对象
14、是少年儿童，他们精力旺盛，求知欲强，可塑性大，思想波动大，同时也存在较多的心理题目。针对他们的特点，教师必须善于调试自己的心理，保持较强的心理承受力，具有良好的身心素质，才能培养出优秀的人才。四、教师同仁之间也要相互爱惜。它是教师做好工作的条件 教师人际关系的*，能构成团结协作的良好气氛。人际关系的恶化，经常会导致心理障碍，使人堕入乏味的名利纠纷。教师首先要正确熟悉自己，了解自己的个性、爱好、优缺点，同时善待他人，不过分看重名利得失。用安康的心态，积极的人生态度与他人相处，构成竞争有序，团结协作的良好工作气氛。每个教师都有自己的世界，不同的教师对某种题目会构成不同的假定和推论。新、老教师之间通
15、过合作交换、辩论沟通，能从不同的侧面和解决途径开辟思路，对知识产生新的理解、创新。这样，教师才能富有协作意识和团队精神，在寻求整体育人效果最优的条件下，充分展现本身的教书本领和育人的技能;教师与同仁之间才能肝胆相照，荣辱与共，取长补短，相互增进，真正做到资源共享、年龄互补、心理互容、联抉共创教育的春天。严得适当不将就学生不放任学生也不溺爱学生也就是说教师对学生提出的要求要符合党的教育方针政策学生的实际和世纪对一代新人的需要要有益于学生身心安康开展学习进步和良好行为习惯的培养是学生经过努力能到达能承受并 于学生的生理心理安康有益于学生学业的进步和良好行为习惯的养成学生是各个方面都正在成长的未熟人
16、在校期间难免出现这样那样的缺点和错误有的学生粗野无不尊重教师不听劝告有的学生在同学中吵闹大家惹是生非对这样的学 就会对学生进行体罚这类情况和行为外表上看是为了严格要求学生实际上却有害于学生的身心安康教师要果断杜绝这类做法否那么便是违反教师道德的爱因斯坦曾指出假设学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上那是最糟 总之，教师是一种特殊的职业，需要义无反顾的酷爱精神。只有心中有爱，有阳光，具有高尚的师德修养，酷爱教师职业，才能乐此不疲，躬耕不辍，奉献不已;才能以无私的职业操守和浓郁的职业情感，求真求善求美，增辉“太阳底下最光芒的职业。”严得适当不将就学生不放任学生也不溺爱学生也就是说教师对学生提出的要求要符合党的教育方针政策学生的实际和世纪对一代新人的需要要有益于学生身心安康开展学习进步和良好行为习惯的培养是学生经过努力能到达能承受并 于学生的生理心理安康有益于学生学业的进步和良好行为习惯的养成学生是各个方面都正在成长的未熟人在校期间难免出现这样那样的缺点和错误有的学生粗野无不尊重教师不听劝告有的学生在同学中吵闹大家惹是生非对这样的学 就会对学生进行体罚这类情况和行为外表上看是为了严格要求学生实际上却有害于学生的身心安康教师要果断杜绝这类做法否那么便是违反教师道德的爱因斯坦曾指出假设学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上那是最糟