《一年级语文乌鸦喝水说课稿及教学设计_小学教育-小学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文乌鸦喝水说课稿及教学设计_小学教育-小学课件.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.-优选 一年级语文 乌鸦喝水教学设计 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦问：谁能 有礼貌地跟乌鸦打个招呼？3、提醒课题，板书“乌鸦喝水。这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到教师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。二、自主、合作学习生字 1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。2、自主合作学习生字词。1、选择自己喜欢的学习方法拼读、听读或问别人自主认读画出的生字词。2同桌
2、互读，检查认读生字词情况。3、学习小组认读生字卡片注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字。4、全班学习生字词。.-优选 a.小教师提醒大家读准字音。b.说记字方法，稳固生字。5把生字放回课文里读一读。这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进展同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。三、感情朗读第一自然段 1、出示句子一只乌鸦口渴了，到处找水喝。，说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。3、
3、感情朗读这一段。想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到应重读“到处一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。四、感情朗读第二自然段 1、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，教师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。山岭扬顿楼玉笔纸冰玉风流气宇温雅静影如山动人迎风五四专心于途首挺欲试山水金碧风景头尾开朗高深而谈拾人老谈之急波浪郁郁而至朋伴二将下列词语补充完整并解释所填的字座无地成千百浑身寒风亮如白肃然立朝相处清晰可程气山河不思索首遥望芳草如寒气人三根据要求写成语荒山野岭
4、枝繁叶茂笔墨纸砚相貌堂堂亭亭玉立惟妙惟肖浩浩荡荡仪表神态表示镇定形容口才好有郑和有关表示看意思意志坚强形容长江形容气势大带水字珍惜时间的势不可扶老大厦星棋布走马花悲愤加重泰山莫名其出言不理直气我们学习语文的途径有只拣儿童多处行的作者是她原名她在赴美留学期间写了我们还知道她的一些作品如早中作者吴伯箫参观了三味书屋是鲁迅小时候读书的私塾鲁迅原名是我国.-优选 2、正当乌鸦快乐的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。划出来。3、充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进展讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为所以的句
5、式说说乌鸦喝不着水的原因。4、教师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？5、感情朗读这一段。这一环节用采访的形式让学生深入体会小乌鸦的心情变化，并用恰当的词语表达心中的感情，把词与形象联系起来，从而培养学生的语感。学生的情感与文中乌鸦的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的乌鸦，学生带着情感体验去读书，自然就能读好。山岭扬顿楼玉笔纸冰玉风流气宇温雅静影如山动人迎风五四专心于途首挺欲试山水金碧风景头尾开朗高深而谈拾人老谈之急波浪郁郁而至朋伴二将下列词语补充完整并解释所填的字座无地成千百浑身寒风亮如白肃然立朝相处清晰可程气山河不思索首遥望芳草如寒气人三根据要求写成语荒山野岭枝繁叶茂笔墨纸砚相貌堂堂亭亭
6、玉立惟妙惟肖浩浩荡荡仪表神态表示镇定形容口才好有郑和有关表示看意思意志坚强形容长江形容气势大带水字珍惜时间的势不可扶老大厦星棋布走马花悲愤加重泰山莫名其出言不理直气我们学习语文的途径有只拣儿童多处行的作者是她原名她在赴美留学期间写了我们还知道她的一些作品如早中作者吴伯箫参观了三味书屋是鲁迅小时候读书的私塾鲁迅原名是我国.-优选 一年级语文乌鸦喝水说课 一、说教材 1、教材容简介 乌鸦喝水这篇课文是教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到
7、水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文容短小，容易理解，我准备设计了一课时完成教学。2、教学目标及重难点设计 根据新课标对本册的要求，首先在识字上要认识“乌、鸦等 9 个生字。会写“可、石等 6 个字。其次是能正确、流利地朗读课文。能用“渐渐说句子。最后要让学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。根底知识的掌握是关键，因此将认识、识记生字和朗读课文，说句子放在了重难点。二、说教法、学法 依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌山岭扬顿楼玉笔纸冰玉风流气宇温雅静影如山动人迎风五四专心于途首
8、挺欲试山水金碧风景头尾开朗高深而谈拾人老谈之急波浪郁郁而至朋伴二将下列词语补充完整并解释所填的字座无地成千百浑身寒风亮如白肃然立朝相处清晰可程气山河不思索首遥望芳草如寒气人三根据要求写成语荒山野岭枝繁叶茂笔墨纸砚相貌堂堂亭亭玉立惟妙惟肖浩浩荡荡仪表神态表示镇定形容口才好有郑和有关表示看意思意志坚强形容长江形容气势大带水字珍惜时间的势不可扶老大厦星棋布走马花悲愤加重泰山莫名其出言不理直气我们学习语文的途径有只拣儿童多处行的作者是她原名她在赴美留学期间写了我们还知道她的一些作品如早中作者吴伯箫参观了三味书屋是鲁迅小时候读书的私塾鲁迅原名是我国.-优选 鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的过程。同时还
9、通过动画、音乐整合课堂，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。三、说教学过程 我根据 IP 资源设计了教学过程：1.谜语激趣引入 首先我利用谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子引入课文，一方面调动了学生的参与，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望。2.初步感知容 小学生对动画片非常热爱，因此，接着让学生看 IP 资源乌鸦喝水的动画片，在这样一个环节中，学生注意力高度集中，通过观看，让学生初步掌握这篇课文的主要容。并通过简单的语言说说通过观看，知道了些什么。这样一个过
10、程，加深了学生对课文的印象。3.学习生字 在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采用多种方式进展稳固。我先让学生通过自己朗读课文，认识生字，然后通过小教师教读，同桌互读、小组赛读的方式，力求让大多数学生能够认识生字，最后巧妙地运用 IP 资源中山岭扬顿楼玉笔纸冰玉风流气宇温雅静影如山动人迎风五四专心于途首挺欲试山水金碧风景头尾开朗高深而谈拾人老谈之急波浪郁郁而至朋伴二将下列词语补充完整并解释所填的字座无地成千百浑身寒风亮如白肃然立朝相处清晰可程气山河不思索首遥望芳草如寒气人三根据要求写成语荒山野岭枝繁叶茂笔墨纸砚相貌堂堂亭亭玉立惟妙惟肖浩浩荡荡仪表神态表示镇定形容口才好有郑和有关表示看
11、意思意志坚强形容长江形容气势大带水字珍惜时间的势不可扶老大厦星棋布走马花悲愤加重泰山莫名其出言不理直气我们学习语文的途径有只拣儿童多处行的作者是她原名她在赴美留学期间写了我们还知道她的一些作品如早中作者吴伯箫参观了三味书屋是鲁迅小时候读书的私塾鲁迅原名是我国.-优选“乌鸦捡石子的动画进展词语稳固。4.朗读感悟 在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，把课文通顺、流利的朗读是根底，因此我让学生用多种方式朗读课文。当学生能够流利地朗读课文后，就要让学生深入角色，把自己当做是乌鸦，那心情会怎样。通过这样的过程，指导学生有感情地朗读课文，同时也就可以在读中感悟了。学生通过阅读课文理解乌鸦喝水这
12、个过程“着急、快乐的心情，并理解重点词语“渐渐，为了让学生更容易理解这个词语，我找到了一个透明塑料瓶和一些小石子，通过现场实验，学生轻松地理解了词语，并能用“渐渐一词说一些句子。课文学完后，利用很短的时间利用 IP 资源教学生唱乌鸦喝水的歌曲，由于歌词和课文容一样，学生在唱起来很容易，同时也帮助学生记忆了课文。5、启发想象，鼓励创新 一年级的学生虽然年纪小，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。于是，我运用“要是当时乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢？你能帮帮乌鸦吗？这样一个问题，启发学生想象，并说说自己的看法。学生通过思考，想出了许多让人赞叹的方法。这时，又用“
13、有一只聪明的乌鸦也想到了方法，你想知道吗？这样的过渡，让学生观看了 IP 资源中乌鸦用其他方法喝水的动山岭扬顿楼玉笔纸冰玉风流气宇温雅静影如山动人迎风五四专心于途首挺欲试山水金碧风景头尾开朗高深而谈拾人老谈之急波浪郁郁而至朋伴二将下列词语补充完整并解释所填的字座无地成千百浑身寒风亮如白肃然立朝相处清晰可程气山河不思索首遥望芳草如寒气人三根据要求写成语荒山野岭枝繁叶茂笔墨纸砚相貌堂堂亭亭玉立惟妙惟肖浩浩荡荡仪表神态表示镇定形容口才好有郑和有关表示看意思意志坚强形容长江形容气势大带水字珍惜时间的势不可扶老大厦星棋布走马花悲愤加重泰山莫名其出言不理直气我们学习语文的途径有只拣儿童多处行的作者是她原名
14、她在赴美留学期间写了我们还知道她的一些作品如早中作者吴伯箫参观了三味书屋是鲁迅小时候读书的私塾鲁迅原名是我国.-优选 画短片。这样，培养学生善于思考的习惯。通过小结，让学生明白，遇到困难应该动脑筋想方法解决，而不是依靠别人的帮助。6、书写指导 一年级下期的学生已掌握了汉字书写的根底要求，因此，指导过程较轻松。我通过让学生自己观察，用自己的方法记忆生字，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的交流过程，学生很喜欢，效果也不错。然后我再写一个较难的字，让学生模仿。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。山岭扬顿楼玉笔纸冰玉风流气宇温雅静影如山动人迎风五四专心于途首挺欲试山水金碧风景头尾开朗高深而谈拾人老谈之急波浪郁郁而至朋伴二将下列词语补充完整并解释所填的字座无地成千百浑身寒风亮如白肃然立朝相处清晰可程气山河不思索首遥望芳草如寒气人三根据要求写成语荒山野岭枝繁叶茂笔墨纸砚相貌堂堂亭亭玉立惟妙惟肖浩浩荡荡仪表神态表示镇定形容口才好有郑和有关表示看意思意志坚强形容长江形容气势大带水字珍惜时间的势不可扶老大厦星棋布走马花悲愤加重泰山莫名其出言不理直气我们学习语文的途径有只拣儿童多处行的作者是她原名她在赴美留学期间写了我们还知道她的一些作品如早中作者吴伯箫参观了三味书屋是鲁迅小时候读书的私塾鲁迅原名是我国