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1、学习必备 欢迎下载 乌鸦喝水 教学内容分析：乌鸦喝水是一篇寓言故事，课文篇幅较长是由四个自然段、三幅插图、会认的生字条、会写的生字条和两道思考题组成的。这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋、想办法，往瓶子里填石子，解决了“瓶高、口小、水位低”的难题，喝到了想喝的水，品尝了成功的乐趣。乌鸦喝水的过程就是动脑筋、想办法、努力奋斗的过程。这次难忘的、非同寻常的喝水定会让孩子们体会到动手又动脑的乐趣，从而激发创造的热情，培养创新能力。学情分析：一年级的学生虽然年纪小，思维还仅仅以直观形象思维为主，但已具有初步认知能力和形象思维能力，对一些事物也有了自己的一些简单看法。在这个时期如果注意给学生创
2、造一定的条件，对于学生发散思维培养是非常有力的，往往会有出人意料的表现。，教学目标：1、认识“乌、鸦”等 9 个生字，会写“可、石”等 6 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点：乌鸦为什么喝不着水？教学难点：学习必备 欢迎下载 它是怎么喝到水的？教学准备:课件、生字、生词卡、图片、实验用的器具、玩具“乌鸦”等 教学课时：1 课时 教学过程：一、激趣导入，质疑 1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、揭题乌鸦喝水，教学“喝”。4、齐读课题
3、，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初步感知 1、初读课文。要求：读准字音，不会读的字想办法解决；读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号 2、同桌互读，互相取长补短。3、指明逐节朗读。师：你想对朗读的同学提一点什么建议？师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。三、解疑、识字、读文、感悟 1、继续质疑。指名说说还有生字条会写的生字条和两道
4、思考题组成的这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋想办法往瓶子里填石子解决了瓶高口小水位低的难题喝到了想喝的水品尝了成功的乐趣乌鸦喝水的过程就是动脑筋想办法努力奋斗的过程这的学生虽然年纪小思维还仅仅以直观形象思维为主但已具有初步认知力和形象思维力对一些事物也有了自己的一些简单看法在这个时期如果注意给学生创造一定的条件对于学生发散思维培养是非常有力的往往会有出人意料的表现教考的乌鸦教学重点乌鸦为什么喝不着水教学难点学习必备欢迎下载它是怎么喝到水的教学准备课件生字生词卡图片实验用的器具玩具乌鸦等教学课时课时教学过程一激趣导入质疑出示玩具乌鸦看谁认识这只鸟出示生词乌鸦谁认识这学习必备 欢迎下载
5、 什么不懂的地方想请教大家吗？2、解疑。你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？快帮乌鸦来告诉大家。3、随机解决重要的知识点。1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？理解“到处”-表演、体会（会怎么想、怎么说）-指导朗读第一句。教学“渴”生字条会写的生字条和两道思考题组成的这则寓言故事主要讲了一只口渴的乌鸦自己动脑筋想办法往瓶子里填石子解决了瓶高口小水位低的难题喝到了想喝的水品尝了成功的乐趣乌鸦喝水的过程就是动脑筋想办法努力奋斗的过程这的学生虽然年纪小思维还仅仅以直观形象思维为主但已具有初步认知力和形象思维力对一些事物也有了自己的一些简单看法在这个时期如果注意给学生创造一定的条件对于学生发散思维培养是非常有力的往往会有出人意料的表现教考的乌鸦教学重点乌鸦为什么喝不着水教学难点学习必备欢迎下载它是怎么喝到水的教学准备课件生字生词卡图片实验用的器具玩具乌鸦等教学课时课时教学过程一激趣导入质疑出示玩具乌鸦看谁认识这只鸟出示生词乌鸦谁认识这