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1、2023年双语教学工作总结双语教学工作总结1一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展从操作层面来看，对学生的评价主要由试验老师来完成。这种评价是在学校的统一支配下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持老师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡老师给学生供应机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培育他们学习的主动性和对学习负责的看法。1。明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括
2、学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。学科学习目标各学科课程标准对本学科的学习目标作了清晰的描述。操作中，我们对这些目标按a。学生的表现可作为典范;b。学生能够胜任各种任务;c。学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d。学生处于提高的初步阶段，水平仍旧较低;e。学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求老师搜集一些实例，来推断自己的学生在各类目标上所达到的水平。语言学习目标我们参照汉语课程标准的要求，比照试验目标，在双语试验过程中考虑了语言技能、语言学问、文化意识、情感看法、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中14级（初中、小学阶段
3、的汉语教学目标）的标准。双语教化改革应当是全面贯彻党和国家的教化方针，以提高国民素养为宗旨，面对全体学生，加强思想品德建设，重视培育学生的创新精神、实践实力、终身学习的愿望和实力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。依据这样的要求，我们在试验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合学问的实力;沟通技能、思索和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们依据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价
4、，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于确定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。A。教学目标：1、学问目标：学问传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。2、德育及情感目标：培育学生学习爱好、良好的学习习惯、坚决的学习自信念、使学生形成良好品德。3、实力和技能目标：能依据各学科特点，培育学生自主学习实力，创建性思维实力，外语的实践实力和用英语表述学科内容和解决学科内容的实力。双语教学工作总结2一、教学设备方面自20xx年以来，我校在上级部门的关切照看下，配备了6台点读机，所以1-6年级，每个年级的汉语老师发放了一台点读机共同运
5、用。但是1-3年级有配套的语文书，4-6年级仅有下册配套语文书，另外，部分老师自己购买了播放器，所以老师们就利用网络下载相关教学内容进行播放，在汉语课中合理运用这些点读机、播放器，更好的为学生订正了发音，激发民族学生学汉语的爱好。20xx年10月19日，上级部门给我校安装了15班班班通，我校领导特殊重视当即支配在四年级一班，由我校老师依明江老师对全体老师进行了培训，以便老师们更好地运用多媒体，11个班已经可以正式运用，由于没有网络，老师们制作、下载有关教学内容，进行有效教学，多样的教学形式，充分调动了学生的学习主动性。我校共有66台电脑，可上网电脑13台，各个老师办公室均配有电脑供老师正常运用
6、，电脑室共有44台电脑，虽未接入互联网，但能保证学生信息技术课正常运用，电脑老师仔细对待每节课，细致备课，课后作授课登记。我校还充分利用二楼多媒体教室，老师上好公开课。我校基础教化课程改革纲要(试行)和义务教化双语教学课程设置方案（试行），老师人手一份，所任学科课程标准、教材和老师参考书，老师每人一套，图书室中各类用书较齐全，学校也为老师们征订了所需的教学用书，并且每位老师每学期都征订了有关本学科的教学用书，与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量基本了满意教学须要。二、其他条件“双语”班班额，平均班额未超过45人；基本满意改善“双语”教学条件和“双语”老师培训的须要
7、，公用经费优先保证明施“双语”教学的须要。三、人员配备我校属于结构性超编学校，老师人员较足够，因此汉语老师人均周课时不超过14课时。语文（民）老师人均周课时未超过10课时，其他老师：运用汉语授课的课程，人均周课时数学小学未超过10课时；其他学科未不超过18课时。四、任职条件我校全体老师能仔细履行老师法规定的.老师义务，模范执行中小学老师职业道德规范；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参加宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品德不良和违法、违纪问题；无卑视、体罚、变相体罚等羞辱学生人格尊严的行为，无侵扰学生合法权益的现象。“双语”老师（包括汉语老师）已取得相应的老师资格；
8、具备老师法规定的学历，考试课程老师所任课程与所学专业一样或相近；母语为汉语（含民考汉）的老师一般话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学老师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等。我校无慢性的传染病、精神病患者从事教学工作。五、教学实力我校老师在中小学老师专业学问水平测试合格率达到100%。双语老师教学设计和环节符合要求，授课基本无学问性错误，能达到规定的教学目标；学生学习主动性高，所授学问基本能驾驭。老师汉语发音基本精确，表达流畅、清楚，板书规范、正确。六、业务培训依据实际须要，我校把双语老师分为两个小组开展校本培训制定了切实可行的“双语”老师培训安排，充分发挥骨干老师在校本培训中的作用，每周组
9、织1次校本培训活动，每学期至少组织1次专题讲座、阅历沟通、教研科研等活动，培训内容针对“双语”教学中的实际问题。按要求组织“双语”老师参与接着教化；按要求选派老师参与教化行政部门组织的“双语”老师培训，将培训合格的老师支配在“双语”教学岗位上。七、组织领导我校成立了由主校长任组长的“双语”教学工作领导小组，把“双语”教学工作列入重要议事日程，严格执行“双语”教学的有关文件规定，常常调查了解“双语”教学工作状况，听双语老师推门课、门外课，了解双语教学状况，定期探讨解决“双语”教学工作存在的困难和问题。依据实际状况我校指定了双语教学长期规划，学期工作安排，并进行学期教学工作阅历总结，学年教学工作阅
10、历总结。制定了相应的“双语”教学工作制度（包括教学常规管理制度），对“双语”教学工作实行目标管理；相关部门分工明确，协调协作；工作人员仔细履行岗位职责，有监督检查措施；“双语”教学工作档案资料齐全，整理规范。仔细组织教职工学习“双语”教学理论和有关文件；教职工和学生对“双语”教学工作相识明确；充分利用家长会、家访等各种形式，主动开展面对社会的“双语”教学宣扬活动，“双语”教学工作得到了家长认可。八、办学方向我校按划分的学区完成招生任务，不实行考试、测试、面试等形式选拔学生，不以汉语水平、竞赛成果、嘉奖、证书等作为入学的依据；均衡编班，均衡配置教化资源，学校无重点班、试验班和特长班；建立了帮扶品
11、德有缺陷、学习有困难学生的制度，问题学生转化工作成效明显；无留级生，在校学生辍学率在1%以下；没有劝学生转学、退学、离校和开除学生的现象。仔细贯彻执行中小学德育工作规程，利用红领巾广播站、手抄报、黑板报、演讲、国旗下讲话等形式，对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教化；学生熟识并遵守小学生日常行为规范或中学生日常行为规范，无违法犯罪现象；每天一次课间操、两次眼保健操和课外体育活动，保证每天1小时体育活动时间，每学年3月，实行体育运动会；每学年6月，组织文艺演出活动；每学期组织学生参与公益劳动和社会实践活动不少于3次；从未组织学生参与未经自治区教化行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课
12、余时间、节假日、寒暑假进行集体补课或上新课。九、课程设置至20xx年9月，我校一-六年级全体学生已进入全汉语授课，除六年级汉语以外，其他课程均运用统一人教版教材。严格执行义务教化双语教学课程设置方案（试行）和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定开设综合实践活动课程和学校与地方课程，无随意增加、削减课程和课时现象，按规定运用教学用书。我校已全员进入双语教学模式一，要求除了极个别学生不理解的地方可以运用维语说明，其他内容必需运用全汉语授课。十、教学常规各学科老师利用周二、三分年级、学科进行集体备课，过教材活动。教育处每月对老师教案、作业、听课等状况进行一次全面检查，校长、副校长、学科组长定期、不定
13、期，年级学科每周组内公开课，每位老师都能做到超周备课，个别双语老师作业中有未复批现象，存在个别错误，发觉后在学科组长的监督下，老师们能主动刚好改正，交组长复查，老师教学进度支配合理，作业量适中，每学期每位老师听课不少40节，至10月，部分老师听课已达到30节，并针对授课存在的问题刚好反馈。无论老师是还是学生，各类活动均运用汉语开展，汉语记录，每天升国旗、每天国旗下讲话，要求完全运用汉语，熬炼每一位老师的汉语水平。不允许各类收费在学生身上发生，不允许老师组织购买各类试卷、练习册，每学期只在教育处的组织下进行期中、期末测试，不允许老师把分数告知学生，无论作业成果还是考试成果，均以A、B、C等级形式
14、出现在学生面前。十一、环境创设因地制宜，充分利用团队活动、校内广播、宣扬栏、宣扬画、标语指示牌等，创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展“双语”教学工作的校内环境。宣扬用语及文字精确规范。充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣扬画等，创设具有深厚“双语”教学氛围的班级环境。宣扬用语及文字精确规范。十二、教学质量“双语”班学生其它课程各年级上，优秀率有所提高或保持上年水平。“双语”班学生，数学、汉语、语文基本能达到期末考试合格率小学在85%以上。信任在上级部门领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校双语教学水平肯定会不断进步。双语教学工作总结3惊慌而又劳碌的一学期工作即将结束，我
15、们又面临新学年的起先，为使新学年的工作有一个良好的开端，现将本学期双语教学工作做如下总结：首先我校依据师生自身状况，仔细制定了符合学校实际的双语教学工作安排，各项活动的开展都以安排为主，本着从学生的角度动身，对学生的汉语口语表达实力进行培育，使汉语教学取得较大成果，努力提高学生的汉语水平。一、努力营造双语学习氛围学校加大校内文化建设，努力创设深厚的双语学习氛围。让学生一走进校门，就感受到剧烈的汉语语言环境，时时到处看到汉语、听到汉语、运用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，一、校内内创设汉语氛围浓的学习环境。出名人名言等，供学生在课间和午休时学习沟通。二、校内内的标牌、文化墙、班
16、级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词，标牌，板报等。三、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的爱好；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。四、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。五、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。六、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣扬的作用。二、加强师资队伍建设为了双语教学的须要，学校每学期制定全员培训安排，要求学校老师参与校级汉语培训。期末组织汉语达标考核，使大多数老师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学
17、生进行沟通，用汉语书写教案，让汉语时时到处存在，为学生营造一个良好的汉语氛围。对老师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语老师外出培训，加强和提高双语老师的综合教学实力。对于民考民老师在校本培训方面，要求其参与所教学科的双语教学培训，同汉族老师一样，在学期末统一参与考试，考试成果合格者可进行下一期培训，成果不合格者给肯定的复习时间进行复习，最终参与补考，如补考成果还不合格者，将依据学校制定的相关培训制度进行惩罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语老师，建立一支强有力的双语老师队伍。并激励双语老师自我学习培训，参与高一等级的汉语等级考试。三、开展双语教学研讨活动针对双语教学，学校定期绽开
18、教研活动，学习有关理论、共同备课、相互听课、评课。加强双语老师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决方法，并适时地进行沟通总结。一、细心备课。激励老师用汉语备课，比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。 这样大大促进了老师用汉语进行授课，完成教学任务。二、主动听课。本学期我校在三大教研组中，开展组内公开课、校级公开课活动，授课老师须提前进行说课，完成集体备课，并对教案仔细修改后，方可进教室上课，课后刚好进行点评，授课老师也要刚好自我反思。三、教学研讨。每周二定为集体备课日；老师必需参与并在本学期开一堂
19、公开课，从中选择12名比较优秀的老师面对全校开一次教学公开研讨课，组织老师观摩评课沟通，每学期末双语老师要有阶段性总结。四、结合学生实际状况，开展了手抄报竞赛、歌咏竞赛、心算、口算竞赛、汉语朗读竞赛、组词竞赛等活动。以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作，与其他学校还存在肯定的差距，我们将不断总结阅历，改进方法，努力提高我校的双语教学成果，使双语教学工作再上新台阶。双语教学工作总结4我校是一所民汉合校,担负着提高汉语水平，培育合格的“双语”人才任务。为此，我校领导班子特别重视双语教学工作。提升我校的双语教化教学质量。在此基础上不断突破双语教化教学的重点和难点，建立了符合我校实际的双语教
20、化教学模式。经过努力也取得了一些成果。现将我校开展双语教学工作状况总结如下：一、学校领导重视、常抓不懈1、学校领导特别重视双语教学工作，依据学校特色组织对双语教学工作的管理，使双语教化教学各项工作落到实处。坚持做到一切为了学生，因材施教的原则，在最大程度上满意民族学生学习双语的须要、全面提升民族学生双语水平，全面提高民族学生的整体文化素养。2、制定双语老师培训安排（1）狠抓校本培训。依据我校双语老师的实际状况，要求双语老师在完成本职工作的同时，严格考勤和批改作业。加强双语老师接着教化制度一边教学实践，一边充溢新学问，满意学校教学的须要和时代发展对人才的须要，使之我校教学水平得以不断提升。（2）
21、强化双语老师的业务学习，促进双语老师娴熟驾驭，提高汉语水平和学科学问，仔细对待双语教化教学工作，做到从细微环节抓起，探究学问的重点和难点，完善学问结构，明晰学问体系，使教化教学过程中做到心中有数，以此提升双语教学的质量。（3）学校经过探讨确定，双语老师在教学区内说汉语，给民族学生树立典型，营造双语教学学习语言的氛围塑造一个良好的学习环境。二、狠抓师资队伍建设（1）为提升双语教学的教学质量，为此特派几名老师参与培训，针对双语教学的特色，给担当双语教学任务的老师供应第一手的资料，刚好解决双语老师在教化教学过程中所遇见的难题，从而为能更加快捷地提高双语教化教学质量打下一个良好的基础。（2）为了加强双
22、语教学工作，以教务科为主，定期、不定期检查和抽查双语老师的教案，督促双语老师做好每一节课的各项打算工作。学校领导亲自抽查双语班的作业量状况，依据教学反馈看法指出下一步双语教学的工作重点。学校领导深化教学一线，了解学生所思所想，与双语老师不断沟通，解决双语老师的教化教学工作中遇到的问题。（3）听课制度。为了监督双语教学工作的质量，我校领导制定了听课制度。不定期的对各学科任课老师进行听课并刚好反馈，提出改进看法，同时对任课老师也提出了更高要求，要求提前仔细细致的备好每一节课和仔细组织每一堂课的教学活动。听课制度的建立对双语老师提升教学实力，改善教化教学方法有肯定的帮助。提出的反馈看法和改进建议对提
23、高双语老师教化教学工作质量起到了促进作用。三、以汉语授课为突破口，狠抓理科教学（1）保证课时。为了能尽量加快民族学生的汉语水平，与尽早的适应双语老师用汉语授课，我校在课时量上赐予了充分的保证。从根本上解决了民族学生的课时不够的问题，养成用汉语说话习惯，提高民族学生的汉语水平和实力。由于双语教学历史较为短暂，因此区域性较小，有针对性的双语教学的参考资料也较为稀有，缺乏学生课外复习双语材料使学生缺乏常常性的练习，对学生起不到提高教学效果的作用。以后多考虑，尽量供应一些双语方面的教辅书籍。双语教学工作总结5本学期我校意识到双语教学工作的重要性，同时也意识到自己的责任和义务，通过一学期的努力，我校对于
24、严格执行学校的各项教化，教学制度和要求，教学工作做到严谨，科学，务实，力争圆满各项教化，教学和教研任务有了更深刻的理解。 我校仔细学习了新课标，进一步领悟新课标精神，以新课程教化改革的新理念为指导，切实转变了陈旧的教学观念。实现了学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者，引导者，合作者和促进者的思想观念，一律同等，宽容的看法对待了每一个学生，在沟通和“对话”中实现了师生的共同发展，努力建立了互动的师生关系。变更了学生的学习方式和学生单一的接受性学习方式，提倡了探讨性学习，组织了学生发觉性学习，参加性学习，尝试性学习和实践性学习，以实现了向学生学习方式的多样化转变，实现了要我学变我要学的看法，从
25、而促进了学生学问与技能，情感，看法与价值观的整体发展。仔细进行了师生学习每日一句安排，并仔细组织检查学习效果。一次进行了校性双语口语大赛、辩论赛、一年级汉语演讲竞赛、二年级写作竞赛，选出若干名双语尖子学生并动员其他学生向他们学习。为营造更好的双语教学环境，结合课间操活动，分别播放体现民，汉特色的配操歌曲并播送汉语优秀作文，丰富了学生的语言环境丰富学生的双语学习环境。我校在本学期重视抓好双语教学管理，检查并更改工作，每两周学校双语部检查并总结，每一个月学校领导自己检查并探讨怎样做才提高双语教学质量。为进一步加强双语教化工作，提高我校双语教学质量，活跃双语课堂教学，激发我校双语老师对双语课堂教学的
26、爱好，实行了首次双语课堂教学能手选拔赛。通过此次竞赛，双语老师对双语课堂教学的爱好有所提高，与此同时，发觉了一些说课实力、授课实力、教案与媒体课件设计实力较强的老师，为他们今后的课堂教学打好了基础。促进了干脆阅历和间接阅历的交融。充分重视了教学的结论， 又重视了教学的过程和教学中的主体，体验过程。关注课堂教学，提高了课堂教学效率和质量。我校实行了新的理论指导课堂教学，坚持了以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力提倡了探讨性学习，发觉性学习，尝试性学习和实践性学习。做到小领导和双语教学主管领导随堂听课，实现了老师在教学过程每一 节课都当作公开课来上，提高了课堂教学素养 ，刚好组织了课后分
27、析和反思。重视了学生学习实力和汉语水平的提高。抓紧早读汉语学习，实现每周总结，培育了学生的良好的学习习惯，包括学习方法，听课习惯，汉语发音的精确性。思维的严密性，解题的规范化，课外时间的合理运用等方面。保证了每位老师的备课质量。备课要突出重点，既要关注老师的教，又要关注学生的学。在备课中重视了突出如何指导学生学习学问，并突破了重点和难点的方法，学生学习学问的方法。注意了学生的作业批改方式的多样化。实现了批改学生的作业不只注意形式，更要注意成效保证质量。提倡了在学生每次的作业后进行激励性评定，以此来促进了我校学生汉语技能的发展。进一步提高了学生学习汉语的爱好。通过我们不断钻研和追求的过程中努力提
28、高了课堂质量，每堂课要以新理念为指导，依据学生的实际状况设计了教学方案，力求把汉语课上的生动，好玩，使学生乐学，爱学。虽然本学期我们重视抓好双语教学工作，但是教学质量和成果不是那么好。我们还要接着努力和探讨提高双语教学的质量的教学，管理等多方面的问题。双语教学工作总结6一、德育工作扎实有效我们加强了领导班子队伍建设。今年学校充溢了年级主任队伍，强化了年级主任职责，仔细落实领导干部工作十条要求和领导干部一周常规。我们实施了领导干部评议制度，学期初，各学部都组织了领导干部工作准备沟通，学期末组织了述职评议，全体领导干部的满足率在不断提升。我们加强老师队伍建设。总校和各学部开展了多种形式的班主任培训
29、活动，总校利用双语教研和政工通讯，宣扬工作中的老师典型。我们在全体老师中开展了“优秀老师”、“优秀班主任”和“我最爱戴的老师”评比活动。今年老师节期间，我们组织了第五届“年度十杰老师”评比，并实行了“十杰老师”事迹报告会，在广阔老师中引起了很好的反响。我们扎实做好学生的思想教化工作。各学部以学生思想品德教化序列方案为载体，推动德育序列化工程，开展了丰富多彩的主题教化活动。我们依托“关工委”组织，充分发挥社区、老年公寓、图书馆等阵地优势，开展了以落实“三个走进”为主要内容的综合实践活动，取得了良好的教化效果。一年来，我校的德育工作取得了丰硕的成果。今年7月9日，我校作为示范点现场，担当了烟台市关
30、工委工作现场会和龙口市关工委示范点现场会的观摩任务。10月18日21日，我校担当了全国“和谐德育年会”的展示任务，被授予“全国和谐德育先进试验学校”称号。11月26日，龙口市德育工作现场会在南山旅游学校召开。在今年5月份龙口市关工委、团市委联合组织的“十佳道德少年”评比活动中，我校初中部隋佳良同学光荣当眩二、素养教化全面落实今年2月份，南山基础教化办公室制定了强力推动素养教化实施方案，我们从两个方面扎实做好素养教化的推动工作：一是全面落实课程规范。我们根据义务教化课程实施方案要求，全面开设了各类课程。（特殊是强化了音乐、体育、美术等课程的开全和开足，坚持挖掘现有老师资源与社会聘请相结合，配备了
31、音体美学科的.师资，形成了一支数量足够、质量保证的老师队伍。在抓好音体美课的基础上，主动开展丰富多彩的群众性体育、艺术活动和大课间体育活动。10月27日，我校组织整理了“我与祖国同行”冬季长跑启动仪式。二是加强了“三级课程”、学生学业评价等方面的探讨。今年上半年，南山基础教化办公室多次组织双语东海两校的素养教化研讨会，推动了双语学校素养教化的探讨进程。中小学的以“三个走进”为主题的综合实践活动、“两卷四评一制”的学业评价模式、中小学生素养综合评价、中小学作业改革等多项探讨，均取得了较显著的成效，山东省教化厅网站、今日龙口报等媒体都赐予了专题报道。今年11月份，小学部迎接了烟台市教科院对我校的“
32、山东省规范化”学校的检查验收，专家组对我校的素养教化工作赐予了较高的评价。在今年10月份全市中小学教化教学工作会议上，我校被授予“素养教化示范学校”荣誉称号，这是我校连续第九年获得该项称号。三、“和谐高效、思维对话”型课堂探讨有序推动我校是烟台市教科院确定的“和谐高效、思维对话型课堂建设试验点校”，各学部仔细实行总校提出的打造“和谐高效、思维对话”型课堂的要求，努力在提高课堂教学效率上下工夫。为了推动“和谐高效、思维对话”型课堂探讨，总校把上半年的四五月份、下半年的10月份确定为“课堂教学探讨月”，并以4号文的形式公布了课堂教学探讨月活动实施方案。各学部在总校的统一部署下，扎实开展了以“赛课”
33、活动为主线的课堂教学研讨活动，取得了很好的成效，主要表现在以下四个方面。1、构建了“四环节”教学模式我们借鉴“洋思、杜郎口和宁津”等学校课堂教学改革的阅历，联系实际，从充分调动学生主动参加入手，整体设计课堂教学“四环节”相结合的教学框架，实现了老师教学方式和学生学习状态的转变，有效地指导了我校的课堂教学改革。2、创设了深厚的教学探讨氛围各学部仔细落实总校提出的“四个转变”的要求，开展了多种形式的教学探讨活动。10月末，总校教研室组织了集体备课阅历沟通会，将集体备课探讨引向深化。11月份，小学部组织了“年级组专潮教研活动，总校教研室和各学部分管教学领导、年级主任观摩了此项活动，今日龙口报以“草根
34、教研”在南山兴起为题进行了报道。双语教学工作总结7一、学校的英语教学基本状况自20xx年秋期我校对二期课改中的热点探讨问题“双语教学”便产生了深厚的爱好，在当时条件尚不是很成熟的状况下，英语老师们从英语学科与其它学科的整合的角度对其进行了一些初步的探究。对我校的英语教学和“双语教学”试验提出了更高的要求，为此我们拟定了新的“双语教学”试验安排和方案并于20xx年秋期起先实施。二、双语试验的安排与策略（一）、确立我校的“双语教学”试验目标立足我校的校情，结合我们在教学实际中的探究与探讨，我们将开展双语教学法的目标定位在：通过双语教学激发并保持学生学习英语的深厚爱好，增加跨学科、多方位运用语言的实
35、力，从而达到优化英语学习方法、增加英语学习的效率、提高英语教学质量并促进学生综合文化素养的提高。（二）、开展“双语教学”的策略：1、主动开展双语师资队伍建设双语老师是一种复合型的老师。考虑到小学联合会双语教学内容多为常识性学问，而小学生语言仿照实力强，因此双语老师的.语言实力更为重要。同时充分挖掘科学、美术、体育、计算机等学科双语老师资源，利用各种时机对老师进行培训，实行集体培训和个体自学相结合，外出学习与校内培训相结合，并制定相应奖惩机制，定期检测。2、找准双语教学突破口，以点带面由于学校已经起先了“小学英语与其它学科科学整合的探讨”，该课题的探讨本身就带有“双语教学”的某些特征。我们充分利
36、用英语老师们在课堂教学中进行学科融合与渗透的探究中的珍贵阅历，确定先行探讨体育、美术、科学、计算机等学科的双语教学，以渗透式双语教学和穿插式双语教学探讨为主，在部分年级开展对比试验，并以此为突破进而延展到其它学科。3、大力营造学校良好的双语环境为了创设良好的双语氛围，充分利用和整合各种教化资源，发展学生各方面的实力，为学生供应充分的展示机会，我校制定各种安排，开展多种形式各异、丰富多彩、各具特色的英语课外活动。活动坚持以“学生为主体”，老师予以指导，培育和熬炼学生英语综合实力。（1）建立各类英语爱好小组依据学生的爱好，我们分别开设了“英语小报小组”，“英语童谣小组”，“英语诗歌小组”，“英语演
37、讲小组”，“英语短剧表演小组”等十个活动小组。英语的沟通生动，活泼，英语的活动丰富多彩，精彩纷呈。（2）学校艺术节活动中英语活动。我校每年均要开展一次艺术节活动，在这持续一个月的艺术节活动中有单独设置的英语周，分别开展a、英语讲故事大赛；b、校内英文歌曲大赛；c、英语小短剧竞赛；d、英语学问擂台赛等系列活动。通过“英语艺术周”活动，给各类爱好小组的同学们搭建了沟通、展示英语实力和特长的平台，全面提高了学生学英语的爱好，表达、运用实力、表演技巧及审美实力等综合素养。（3）英语学问竞赛、演讲竞赛等除了学校开展的各类英语竞赛活动，英语老师还以年级组为单位定期开展的英语书法、歌谣、小故事等竞赛和英语学
38、问游园活动。（4）设立英语广播视听学习是英语学习中重要的一环。我校利用红领巾电视台，每周二开拓“轻松英语大家学”栏目，由英语组老师精选“课堂英语”和“日常生活用语”，每周教学一至二句或一个小对话，在全校范围内强化师生们学英语的意识，提高交际实力。每周四中午向全校师生播放校内英语新闻、英语歌曲和其它英语少儿节目，给学生供应更多的视听学习机会。4、英语文艺节目展示或汇演学校每年举办一次带有浓郁英语文化的大型文艺节目，面对全体学生、家长和社会演出，演出学生流畅地道的英语口语、自然大方的演出技巧获得了各界人士的交口赞扬。三、开展“双语教学”试验取得的成果通过试验探讨，我们初步探究了“感知、体验、实践”
39、的双语教学模式。1、感知阶段目的主要为学生供应一些机会接触英语。这一阶段的各专业课的教学一般是以汉语为基础，适当感知英语。详细作法是：a、用英语板书课题、大小标题及关键词等；b、专业性强的术语采纳汉语讲解，而课堂组织用语、过渡语、结束语及学生较熟识的内容用英语讲；c、课堂上激励学生用英语提问，老师和其它学生用英语回答。2、体验阶段是双语教学的过渡阶段，目的主要是让学生学会如何用英语来表达。老师在专业课中整合汉语和英语，视教学开展状况交互运用，让学生体验在其它学科中英语“学用结合”。3、实践阶段我们强调让学生学会用英语来思索和解答问题，使学生在运用英语的过种中形成学习技能与学习策略，能够在英语环
40、境中学习和沟通。这样的课堂以英语为主，必要时辅以汉语。通过学习教化理论，探讨双语教学法方法，总结课题探讨的成果，试验老师的教学科研实力也在双语教学法中得到提高。他们能依据试验的须要，顺应当代课程综合改革的趋势，采纳以英语学习为主轴并融合多种学科的.整合教学方法，培育学生形成科学有序、自主控究的学习策略。四、问题与思索在实施双语教学试验的过程中，我们也感受到诸多制约双语教学开展的因素和困难：1、英语语言学问及语言思维训练问题：语言既是交际工具，也是认知工具。我们的小学生语音精确、语言流畅；然而在自由表达或临场发言时，相当部分学生还不能运用自如。我们认为这里面有二方面的因素：一是因为学生的英语语言
41、学问积累（特殊是相关学科的学问）还没能达到能完全应对双语课堂教学的程度。二是学生的英语思维实力和习惯还显不足。因此，如何进一步夯实学生英语基础和加强学生双语思维，在肯定场合正确运用肯定语言，这是我们应当接着探讨的重要问题。2、双语师资问题：我校在不同程度上存在的参加试验的英语专职老师相关学科学问问题和非英语老师的英语水平问题。“双语渗透”对老师素养要求很高，特殊是英语水平和文化修养，但现在还有一部分老师的英语水平较低，文化修养和功底较差。师资问题是制约“开心双语教学”实践有效实施的重要障碍。3。双语教材问题：由于有些课文名子过于困难，在教学上也有一个如何把握与处理的问题；而自编教材或教学内容，
42、则显得比较零散或语言存在精确和地道的问题等等。双语教学工作总结8为了提高我校从事双语的小学老师队伍整体素养，为推动苗族的教化事业发展供应有力支持和办好让苗乡人民满足的教化，7月1721日，我在县教化局及学校的支配下，到黔南族师范学院作为期5天的培训。此次培训主要以苗话(中部方言)听、说实力强化训练为主，苗话发音理论学问为辅，用苗话语音理论指导老师口语发音练习。旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用实力及教学方式、教学技巧等有肯定提高。全部老师在仔细听取了几位教授深化浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感受：一、机会难得，学习气氛深厚参与这次培
43、训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教化工作者到学生的角色转换，仔细、虚心、恳切地接受培训，看法端正、学习专注，从教化局领导到学校老师都能用心致志，聚精会神，仔细的倾听和记录，刚好完成作业，如饥似渴地接受着簇新的苗文学问理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛非常深厚，仿佛回到了学生时代。二、异彩纷呈，授课老师全面系统老师的课就像是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前。几位授课老师毫无保留的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深化浅出，可谓是异彩纷呈，学员们个个仔细地听和做好笔记，在课堂里激烈地沟通探讨。接下来的培训，我想会更好玩、更专业，所以我会更仔细听。
44、一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的发展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于沟通、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗(中部方言)语培训中，在文毅教授的细心训诲下，从教15年的我才知道苗语可以这样写、这样记、这样学。虽然我们西部方言的书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，驾驭了这些拼读方法后，为我今后的双语教学垫下了基础，在教学上可采纳让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更好地驾驭汉语。三、突出重点在教学时，要留意突出重点，避开平均用力
45、。避开按依次一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生细致看，一笔笔教好，重视范写，简单出错的地方，用彩笔标出，特殊强调。笔画简洁好写的可让学生视察后自己写。假如每个字都平均运用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习爱好，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要因字施教，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。四、意义深远百年大计，教化为本，该次双语教学培训能得以顺当开展，充分体现了省民委、省教化厅、省民院、松桃县教化局对双语教学的高度重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行双语教学极为重要，为此，作为
46、该次培训中的一员，肯定要把所学得的苗(东部方言)语学问传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐!这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新相识了自我作为一位苗族老师的责任。双语教学工作总结9自我园开展双语教化以来，严格根据自治区学前双语教化指导纲要的要求，开展双语教化工作，保证了学前双语教化的科学性和系统性。我园长期以来以民汉合班来编班。在教
47、学硬件上，我们今年为幼儿开设了早期阅读的特色课程，为各班配备阅读图片，让少数民族幼儿喜爱阅读，从而发展为喜爱说，效果及其显著。在教学软件方面，我们聘请了三名专业师范类学校的双语老师，其中一名老师担当我园老师双语培训工作，在每周一晚例会上进行双语学习，制定学习安排，学习相关规章制度及考核细则。在日常教学教学管理中，提高管理力度，在少数民族幼儿接受其次语言时给孩子创建良好的语言环境氛围，让孩子知道这不是学学问而是在玩就行了。通常做法：1、让小挚友民汉小挚友一起唱一、二首平常简单上口大家都会唱的歌曲。2、让发音准的小挚友带全班小挚友一起读儿歌或讲故事。3、常常让幼儿视察配备组图，快速朗读分辨。4、针对启蒙教化特点，将环境教化放在重点。环境中突出语言方面特点，让孩子走到哪里看到哪里，说到哪里。5、家园合作，家长协作在家里多运用一般话沟通，让孩子对其次语言有一种亲切感。总之在双语教化方面，我园还处在不断摸索