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1、2023年八年级语文说课稿合集六篇八年级语文说课稿 篇1一、说教材1、教材地位老王是人教版八年级上册其次单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲解并描述的都是一般人，尤其是对弱者的关爱。这个单元的教学目的就是让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。我先谈谈我对这篇课文的理解，我认为这篇文章主要写的是作者与一位一般的三轮车夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特点就是命苦心善。作者就是通过写与老王平平淡淡的交往中来体现了老王的不幸之至和和善之至，不仅如此，还可看出“我”或“我们”的怜悯心和爱心。从深层次讲，这是不幸者对厄运中的人的爱，也是厄运中的人对不幸
2、者的爱，这是人间至情之爱。2、教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类、关注身边的人，在提高学生阅读实力的同时，还要提高学生的情感看法和价值”，而我个人也认为：语文教学不仅要让学生学到文化学问，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此，依据新课标的要求和本文的特点，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。(1)学问与技能目标：整体感知课文内容，体会作者的思想感情;把握老王的性格特点;揣摩重点语句，深化领悟语句的意味。(2)深化探究：把握文章的主旨，领悟作者与老王的思想感情。(3)情感目标：学会善待他人，关注生活中的弱势群体，培育学生的怜悯心和爱心教学重点：把握
3、课文内容，领悟作者与老王的思想感情;激发学生的怜悯心和爱心教学难点：理解本文的主旨，体察作者的爱心;揣摩重点语句，深化领悟语句的意味。二、说教法学生状况分析，初二的学生的个人情感体验和对生活的感悟都是很浅薄的。加之我们的学生又是乡镇中学的学生，语文基础较差，尤其是表现在语言表达实力和理解实力方面。而新课标要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培育学生的独立性和自主性，依据学生的实际状况和这一指导思想，我在进行本课教学中遵循了老师为主导，学生为主体，训练为主线这一原则，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳合作探究法，质疑法，点拨法，诵读法，采纳多
4、媒体，使学生在轻松的氛围中学到学问。三、说学法1、教学相长，为了更好地教，让学生更好地学。依据我班学生的实际状况和新课标教学的要求，我首先让学生充分预习，我认为培育学生养成良好的课前预习习惯特别重要，假如每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍，要想达到这个效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题。预习题：1)利用工具书疏通生字词 2)熟读课文 3)概括文章主要内容(通过预习学生能初步感知本文的主旨，这样学习起来就会轻松些。)2、自主学习，合作探究四、教学手段多媒体课件、歌曲爱的奉献、图片资料五、教学程序环节一、导入新课：播放爱的奉献-“只要人人都献出一点
5、爱，世界将变成美妙的明天。”导语：同学们，正如这首歌中所呼喊的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的明天”。假如我们能以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的每一个人，那么人间将会多一份暖和，少一份冷漠;多一份文明，少一份残酷。爱是一种情感，更是一种美德。我国闻名作家杨绛女士通过写与一位一般车夫的交往，向我们诠释了这一并不深邃的生活命题。(设计说明：使学生进入音乐所营造的气氛中，激发学生的情感，让学生初步感知本文的主旨。为下面的学习做铺垫。)环节二、作者简介及写作背景接着介绍作者杨绛及写作背景和她的丈夫钱钟书。(设计说明：学生通过了解作者的有关状况以及写作背景，既可以更好地把握课文的内容，还可以激发
6、他们课外阅读的爱好。)环节三、检查预习将字词用幻灯片展示出来，请学生到旁边小黑板上给加点的字词注音。然后订正。(设计说明：字词是学习语文的基础，这也是考试中必有的考点，这既可以作为字词训练，又可以了解学生预习的状况。)环节四、在预习的基础上，再次熟读课文，思索问题：1)本文的叙事线索是什么?-“我”与老王的交往。2)阅读文章1-4段，说说都介绍了老王的哪些状况?按什么依次来写的?(设计说明：熟识文章内容，初步相识老王，为下面的合作探究打下基础。)环节五、合作探究1)深化分析老王这一人物形象作者回忆了老王一生中哪几个生活片段?体现老王什么样的性格?这些片段按什么依次来支配的?请用“老王是一个_的
7、人，表现在_ 。”的形式表达出来。(设计说明：这个题目既可以熬炼学生的归纳实力，又紧扣文本，且加深了学生对老王这一形象的理解)2) 作者一家对老王怎样?详细表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?3)作者夫妇已经很关切老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。4)在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?(设计说明：这三个题目逐层深化，既让学生感受到作者的善，感受作者对不幸者的怜悯和关切。又激发学生的爱心。领悟本文的主旨。这进一步深化了对文本的理解，也强化了学生的情感体验，体现了本文教学的重点。)八年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材简析：背影选自我
8、国闻名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇闻名的记实散文。始终作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异样真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的背影，就应当把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。2、教学目标：依据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：学问目标：走近作者，相识生字、生词。抓住某一感情的聚
9、焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。实力目标：学习在平实的叙述、抒情中隐藏着的极为精致的构思；关键语句含义的理解情感目标：，仔细体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。3、教学重难点：教学重点全日制义务教化语文课程标准要求初中学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、酷爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读
10、范围还不是很广，驾驭的阅读技巧不是许多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么美丽的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。4、依据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采纳以下的方法及教具进行教学：（1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。（2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。5、教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必需达到肯定的阅读实力。因此，老师在选择教法上必需依据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。培育学生主动探究，团结合作，勇于创新。
11、据此，我在教学该课时主要采纳朗读的方法，老师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中渐渐感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破裂，使学生失去了阅读爱好。只有在朗读中学生才会自主地去发觉问题，“合作、探究”地去解决问题。6、说学法：语文新课程标准指出：“爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及实力培育：（1自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。（2自主、合作、探究的学习方法
12、，培育学生自主获得学问的实力。（3走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获得学问的学习方法，培育学生的社会实践实力。二、说教学程序 第一课时（一）导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是非常重要的，好的导语，能营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关切、爱惜、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？1、由导语引出的三个问题，让学生分组探讨沟通。2、自由发言，激励学生多
13、发言。3、老师小结，引出新课。（此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的主动性，培育他们的口头表达实力，也能让学生与课文中的主子公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。）（二）检查预习状况，明确学习目标：1、生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）2、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料3、检查朗读状况，并让学生作出评价。（此设计是为了让学生养成自主学习的实力，培育他们自己收集资料，查阅工具书的爱好，培育他们的阅读爱好。从而完成教学目标。是学法1的实施。）（三）启发诱导，合作探究1、配乐朗读此文（运用多媒体），让学生留意朗读的要求和技巧。2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。3、把握文
14、章脉络，理清作者的写作思路。4、文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方望见的背影？5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？6、体会文中父亲的.几句话。（以上设计的问题由学生自由探讨，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读爱好。完成教学目标2 。）（四）老师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。其次课时（一）导入新课（我设计了如下导语）同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位一般的父亲对儿子的一片深亲，今日我们接着探讨这篇课文。（二）明确目标1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展
15、示人物心灵的写法。2、领悟朴实的语言风格。3、接着感受父子情深。（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？4、作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你信任吗？5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？（此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。）（四）学生朗读课文，分组探讨，就文中不解之处质疑。（老师点拨）（此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题
16、的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高学生的阅读实力和探究问题的实力。）（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。（六）总结全文，渗透思想教化，完成教学目标。八年级语文说课稿 篇3各位评委，各位老师：你们好！今日我说课的内容是人教版八年级上册老王。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。一、说教材老王是人教版八年级上册其次单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对一般人，尤其是对弱者的关爱。老王讲解并描述的就是一个一般车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。八年级学生的特点是思想
17、活跃，敢想，擅长仿照，外界的任何簇新事都令他们感爱好，他们大多都是独生子女。因此，很多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关切了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学学问，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，依据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。教学目标、整体把握文章内容及思想情感。、揣摩语言，深化领悟语句的意味。、体会作者的和善，引导学生关爱弱者。教学重点、全面把握课文，领悟作者与人物的思想感情。、激发学生的怜悯心和爱心
18、。教学难点领悟从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大二、说教法新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为学生学习的引导者、参加者、合作者，注意培育学生的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行合作探究法、板书协助法、质疑法、诵读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到学问。三、说学法、学生充分预习：我认为培育学生养成良好的课前预习习惯很重要，假如每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍。要想达到这种效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题： 利用工具书疏通生字词。 熟读课文。 对课文质疑。让学生学会质疑，这是一个最重要的环节。因为“提出一
19、个问题比回答一个问题更难得”。我们也知道，学生能对教材提出有价值的质疑，是学好语文的第一步。同时还要注意培育学生养成圈点勾画的读书习惯，遇到不理解的地方就圈记出来，以便课堂沟通。做好了这些预习，就可以进入到高层次的师生同等对话了。、自主学习，合作探究。四、教学程序本课支配一个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为：悬念导入、作者简介、检查预习、学生质疑、合作探究、拓展延长六大版块。八年级语文说课稿 篇4敬重的各位评委、各位同仁：大家好！我执教的是统编教材人教版八年级语文下册的大雁归来，这是一篇富有文学色调的科学视察笔记。下面我将从教学目标，教学重难点，教法学法，
20、教学过程四个方面对本课加以说明。一、说目标本课我确定的目标是：1、默读课文，筛选主要信息，概括课文对大雁做了哪些描写，了解作者笔下大雁的特性特点。2、品读课文，揣摩文中表达作者情感的句子，感受作品浓郁的抒情色调。3、理解课文最终一段话的含义，感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。确定以上目标基于三个方面的理解。1.基于对课标的要求，新课标明确指出：观赏文学作品，应有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读说明文时要把握文章的基本观点，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。2.基于对教材的分析，大雁归来所在的单元都是阐释事理的说明文，编排本单元的目的是
21、体现求真、严谨的科学精神，通过大雁归来，这些自然现象理解所蕴含的科学道理。3.基于对学情的理解，八年级学生已经已经具备了肯定的学习实力，能够通过默读筛选信息来归纳文章的主要内容，能够通过品读详细的句子来谈自己的感受，能够通过合作探究的学习方法解决一些比较难的问题。这一学段在前面几篇课文中学生驾驭了学习说明的方法，这为本课的学习奠定了基础。基于以上三点，我确定了以上三个教学目标。二、说教法本着“以老师为主导，以学生为主体”的教学原则，针对本课的教学目标和学生的实际状况，我采纳创设情境法、细心设计课堂导入深化引导学生走进文本 。通过问题引导法让学生与文本绽开对话，继而我采纳点拨法，指导学生在阅读中
22、形成自己的阅读体会，从而完成本课的教学目标。三、说学法古人说过“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生” 。我设计让学生采纳默读法来筛选主要信息。用品读法让学生领悟作者的抒情笔法，从而突破本节课的重难点。四、说教学过程本课我打算用六个教学环节来落实，在教学过程中力求遵循因材施教，按部就班，层层深化的原则，努力变教为导。第一环节激趣导入。在这一环节中，让学生谈谈自己喜爱的动物，喜爱的缘由，以此引入大雁是老师喜爱的动物，从而引入课题。这样设计的目的是为了激发学生学习的爱好，通过同等的对话，建立与学生同等的学习关系，拉近与学生之间的距离。其次环节：默读课文，筛选主要信息。默读可以提高阅读的速度，学生
23、在默读中，引导学生用以前学过的筛选信息的方法，来把握文意。本单元的单元目标要求筛选主要信息，此环节目的在于培育学生筛选信息的实力，读懂文章阐述的事理，为后面的品读环节奠定基础。第三环节：品读课文，感受浓郁的抒情色调。通过前面的默读 ，学生对课文的大意有所了解，本环节主要是让学生通过对抒情句子的品读，揣摩作者的情感，领悟浓郁的抒情色调，从而感受作者对大雁的宠爱之情，以及对它们命运的关注，为学生学习本文的主旨奠定基础。第四环节：合作探究，领悟主旨。学生齐读课文最终一段，合作、探究课文最终一句话的含义和作用。新课标指出要为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，本环节重在培育学生的合作探究实力。通
24、过对课文主旨的理解，让学生相识到应当爱护动物，爱惜环境，从而达到培育学生正确主动健康的人生看法，实现情感、看法、价值观的培育。第五环节：课堂延长：请你为爱护动物拟一条宣扬标语。语文课程标准致力于培育学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养。此环节通过写宣扬标语，让学生在写的实践中体会、把握运用语文的实力。通过学生展示写的内容结束全课，以此让学生树立环保意识。第六环节：布置课外作业 视察你所宠爱的一种小动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。将语文学习由课内延长到课外，学生在通过视察后，培育学生学习作者求真、严谨的科学精神，同时激发学生的探究爱好，全面提高学生的语文素养。说课
25、完毕，请各位评委老师指导！八年级语文说课稿 篇5课文介绍：本课选自鄂教版教材其次单元，本单元阅读部分以“大海”为话题组织了五篇课文，以不同的形式从不同的角度呈现大海的风貌，阐释着人与大海的关系。本文属于学者型散文，其学问含量的丰富，思维方式的独特体现着才智的魅力。只有饱学之士才能写出如此大气的文章，读文如睹其人。文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系，从作者深邃学习思索中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。我将本文的说课根据说教学目标，说教材的重、难点以及教法、学法、教学手段、教学过程这几个环节绽开说课。一、我依据新课程标
26、准“三维目标”的要求，遵循本单元及本课的特点，设定的教学目标是：1学生能饱含激情的朗读课文，驾驭肯定的朗读技巧。（因为语文课标要求，学生能用正确、流利的一般话有感情地朗读）。2学习编写阅读提纲的一般方法。3品尝文中的雅词妙句和含义深邃的句子，加深对文章的理解。（新课标要求学生有鉴赏文学作品的实力，就这篇文章而言，它不仅语言诗味浓郁，而且思想内涵深邃，有很高的品位价值，可以提升学生的语文素养和思想内涵）。4通过对本课的学习，深切感受到海的博大、壮阔，并由对海的表象相识上升到对海的内在相识，即感受到有生命力的海，海是生命的摇篮，是文明的摇篮，是心灵的家园。（新课标要求学生“观赏文学作品，能有自己的
27、情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”）二、教材的重点、难点我将本课的重点设计为：编写阅读纲要和品尝语言。难点：理解作者由海而产生的联想和深邃的思索。三、教法我选用的是读书指导法和美点寻踪法。1、读书指导法：我的详细做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段根据文意和其他详细状况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱并同时指导学生扫清阅读的文字障碍。2、美点寻踪法：首先让学生朗读，在把握全文阅读纲要后，让学生对选择的美丽语句进行赏析，老师再点拔指导。（这样不但在教学中突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感爱好的问题进行探讨，使教学的实际意义更大。nbsp）四、学
28、法自主学习，合作探究：对于本文，学生自身必需有相当深厚的学问沉淀和开阔的眼界，才能理解。课前，先让学生收集与大海有关的歌曲、诗歌、文章图片及各种与大海有关的科技、奇闻趣事等，对海先有一个熟识的过程，同时，也培育了学生从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料的实力。我将此环节还支配在赏析探究中，由于本文是一篇气概磅礴，内蕴丰富，哲理深邃的大散文，对于文本的解读不行能单一化，老师要敬重学生的个体体验。（新课标提出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）。五、教学手段1、运用配音朗读。由于本文内容不仅呈现海的浩荡、磅礴的气概，而且让人心胸为之开阔，
29、我采纳了一曲能引发深思的轻音乐，并伴有海浪、海鸥的声音。这样，营造了一种意境，更能读出这种情韵，也更能让学生进入角色，促进学生与文本的对话，并由此产生共鸣。2、海浪图片运用图片，可让教学更生动，更形象，使教学更具实际性，扩大学问面，并增加劝服力。六、教学过程导入新课1、出示“海景图画”导入。（借用画面，能使学生很轻松地进入学习境界，激发学生主动获得学问的爱好，并唤起了对课文中所描绘景象的主动体验）。2、老师谈话，引入新课3、简介作者初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，扫清文字障碍。2、反复阅读文本，梳理文章结构层次（写景联想深思）。3、再读课文（由老师或指定一名朗读基础好的学生范读，配以音
30、乐），在听范读的过程中，出示以下三个问题：文中有哪些句子自然完成了内容间的转换？作者眼前的海是怎样的？作者心中的海又是怎样的？作者围绕海所做的思索是为了表达什么感情？（这三个问题的设计由表及里，从理清文本结构入手，尽量激发学生自己归纳总结的意识，基础的内容弄清晰了，再去探究作者的情感就不会使学生泛泛而谈了，以这三个问题为基础，再结合课后练习中的要求“用自己的话编写阅读提要”，就要简单得多，不至于让学生无从下手。）（学情估计：对于其次个问题“作者心中的海是怎样的？”学生的回答有时会偏离文章的内容，老师要刚好引导学生明确作者联想的触发点“海的深和阔”以及乘船返回时，在海浪的摇动中产生新的思索，这样
31、才有利于学生明白作者心中的海的形象海的博大精深，海的包涵一切、海给人类心灵的安慰。）4、全班各自编写阅读提要，并分小组沟通，然后再进行全班沟通！细品文本1、品读课文第2自然段。用自己的语言描绘作者“眼前的大海，并设计朗读方案。（学情估计：学生的回答可能会架空，老师要提出明确细致的要求，比如：这里写的是什么内容？从哪个角度写的？读时应用什么样的语气？哪里要重读或轻读，或声调上扬，或语速舒缓，或语速急促等等，用细化的问题帮助学生落到实处。）给一段音乐，让学生范读，并出示问题：其他学生在听的过程中，圈点勾划出自认为很美的语句，并做赏析。（设计此过程，不仅构建了学生与文本对话的桥梁，而且在品尝文本语言
32、的同时，也让学生锤炼了自己的语言。新课标中提出，观赏文学作品，能有自己的情感，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。）学生作赏析雅词妙句的发言（先分组沟通再班级沟通），老师适时点拨。（课堂发言必定有限，运用分组合作形式，让学生自主沟通，在沟通中鉴别，在沟通中选择，在沟通中领悟，达到学问的互补和提高，有助于带动学生的主动性和课堂气氛。）给学生出示一组海浪、海景图片，让学生直观感受一下，并让学生选择其中一幅或几幅，作美丽的描绘。（此过程目的在于在教学中体现语文的实践和综合性，既是上一个过程的持续，也是由阅读到写作的实际运用的转换，只有调动学生的眼、耳、口、手、脑，
33、才能在有限的时间获得学习效果的最大值。）自主探讨1、作者由海产生了很多联想，那么你由海会产生哪些联想？你会去思索什么？（此环节的设计，是建立在学生充分搜集了与海有关的信息的基础上。让学生先有一个对海的个体体验，为下一步与作者形成共鸣打下基础。）2、在已有的情感体验的基础上，再走进作者的内心世界。让学生选择文章中富含哲理的句子进行品评，在深化探寻句子含义的同时进一步加强对文章的理解。合作探究，归纳总结1、老师提出疑问：课题为“海思”，那么作者围绕海作了哪些思索？他为什么会有这种思索？（提示：介绍梁衡的散文特点及其“大散文”观，让学生在作者作品风格和思想深度上去感受行文独特的思索。）2、在引导学生
34、关注作者奇妙的联想中，引领学生挖掘一些提高作文水平的技巧。（例如：“描绘自然引发联想深刻反思”的文章结构等方面。）拓展延长1、把海思与说几句爱海的孩子气的话进行比较（文风、作者的感情和思想、表现手法）（目的在于培育学生感受、理解、观赏和评价的语文综合实力，培育学生广泛阅读的爱好，扩大阅读面。）2、进行仿写训练例：我站在礁石上，任海风鼓满襟袖，任浪花打湿鞋袜，那清风碧波，像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。我马上被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星杂虑。仿：我站在雪地上，任。我躺在草地上，任。（这一过程，主要是培育学生的想像实力、创新实力。）作业布置以秋季随想为题，深化视察、探讨
35、，获得自己独特的发觉，写一点自己的思索。（通过作业设计，让学生养成细心视察、潜心思索的习惯，让学生进一步体验一些阅读与写作相结合的方法。）八年级语文说课稿 篇6一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标陋室铭是编排在人教版义务教化课程标准试验教科书 语文八年级上册第五单元的课文，是讲读课短文两篇中的一篇，另一篇是爱莲说。本教材从这一册起先，文言文采纳集中编排方式（七年级是分布在各单元中的），这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会志向的桃花源记，有介绍表现古人超群技艺的核舟记，有描述志向社会，引人深思的大道之行也，以及杜甫不同时期创作的三首诗望岳、春望和石壕吏。本单元的主要教学目
36、标是：养成自觉诵读的习惯，熟识肯定数量的常用文言词语和文言句式，初步培育文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。（二） 本课教学目标和重点难点的确立依据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的实力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、学问目标：背诵并翻译课文，驾驭相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中运用；3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。课文
37、的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面简单引起学生的爱好，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文运用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。二、 教学对象分析（一）学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了肯定的学习方法，对于文言文的阅读与学习驾驭了肯定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很简单感受到短文的独特之处，简单从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由
38、于本单元文言文首次采纳集中编排方式，且全部的课文都有背诵要求，因此不断激发学习爱好及成就感成为必要。（二）相应对策：老师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用嬉戏法来进行背诵竞赛。（三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文，培育语感；2、一对一互译课文；3、设计板书表现课文，理解文章寓意。三、 教学方法的采纳本课主要采纳朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示协助教学，利用嬉戏巩固背诵，充分调动学生的学习主动性，发挥
39、学生的主体地位。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，老师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，观赏、领悟短文的美丽语言和意味，籍此落实教学目的。提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维实力，提高对短文整体的把握实力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最终又通过互动设计板书表现出来。练习法：限制论告知我们，“要实现有效限制”就必需“要有反馈”，而且反馈越刚好越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法刚好反馈课堂教学效果。多媒
40、体及嬉戏的运用主要是起到一个激发学习爱好的作用。四、教学程序（一）导入新课 在“课前三分钟”（每节课的前三分钟向学生举荐好文好诗好句）环节中送给同学们一句话把你想到的事情写下来，按你写下的事情去做，把你做的事情再登记来这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。老师与学生沟通关于座右铭与铭的关系与相关的学问，并用投影板出，由此引出今日所要学的课文陋室铭。（二）示范背诵 老师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，老师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（老师有意读错某个词），欢迎学生与老师竞争，这样学生的留意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的爱好与信念
41、。（三）学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采纳轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。（四）学生背诵 学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生依据自己的状况即时背诵，老师依据学生的不怜悯况引导以短文的内容。随后采纳嬉戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热忱，便于短时记忆的发生与巩固。（五）学生翻译 为了让学生主动参加和相互学习，我依据系统论整体要素之和大于部分整体之和的原理，采纳两人小组探讨翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，相互帮助指正，老师可做适时的指导与归纳总
42、结。（六）思索阅读 此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外）。1、引导学生探讨“作者为什么要为陋室作铭”？通过大屏幕展出刘禹锡的生平简介帮助理解，了解了陋室铭的创作背景及创作情感后再引导。2、再次背诵全文，激励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生探讨，在探讨中理解作者所要表达的理想和情操。3、师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表现中心”即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又设计了一些问题按序抛出，发挥老师主导作用，带着学生深化课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则
43、灵。”在文章中有什么作用？2）作者从哪些方面写了“陋室”？3）结尾引用孔子的话有什么作用？经过足够的时间的探讨与老师的巡回指导，学生完成了学习“创作”，用幻灯展示学生的板书，再用投影板出老师的板书：山（仙）名 （喻） 陋室（德馨）水（龙）灵 托物言志景人 事 不陋 通过对居室的描绘，极力形容 陋室不陋，表达了一种高洁傲 岸的节操和安贫乐道的情趣。诸葛庐 自比 “何陋之有？”子云亭此板书融入了以上所提的三个问题，并体现了本文的写作手法托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解。4、激励学生看着板书再背课文，并引导找出文章韵脚。ing 名 灵 馨 青 丁 经 形 亭（七）练习设计初中语文课程标准提出“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习：1、按要求默写写出本文的中心句写出表现陋室环境幽美的句子写出表现陋室主子所参加事之雅致的句子2、对于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？3、学习文章的写法写一段话，将你的志向或追求通过某些物品（体）表现出来。通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，老师获得了刚好的反馈，有效地达到了教学相长。